浅谈家园共育促进幼小衔接
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作幼儿园和小学是孩子成长过程中非常关键的两个阶段，幼小衔接工作对孩子的成长至关重要。
而要做好幼小衔接工作，加强家园合作是非常重要的一环。
家园合作是指家长和学校的密切合作，共同关心、支持和参与孩子的成长和教育。
只有加强家园合作，才能真正做好幼小衔接工作，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。
加强家园合作要注重沟通和交流。
幼儿园和小学都应该建立家长委员会或家长学校合作组织，通过定期召开家长会、座谈会等形式，为家长提供了解学校教育教学情况的机会。
学校应该积极与家长沟通孩子在家的情况，了解孩子的兴趣爱好、家庭教育情况等，以便更好地配合家庭对孩子的成长进行指导和帮助。
加强家园合作要注重家校共育。
学校应该积极引导家长参与校园活动，如家长讲座、家长参观日等，让家长了解学校的教育教学理念、管理模式等，增进对学校的信任和了解。
学校也应该加强对家长的教育指导，指导家长正确引导孩子，帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题。
加强家园合作要注重家校携手共育。
学校和家长应该形成合力，共同关心、支持和参与孩子的成长和教育。
学校应该及时向家长反馈孩子的学习情况和评价，并鼓励家长在家辅导孩子，帮助孩子巩固学习。
家长也应该积极参与学校的各项活动，关心孩子在校的学习和生活，与学校携手合作，共同为孩子的成长努力。
加强家园合作要注重家校共同发展。
学校和家长都应该力争成长为一个学习型组织，在共同的学习和发展中不断完善自我，提高自身素质和教育水平。
学校应该加强对家长的教育培训和指导，鼓励家长参与学习，提升家长的教育意识和素质。
而家长也应该与学校一同提高自身的素质和技能，更好地为孩子的成长提供支持和帮助。
家园合作共育,幼小衔接助力——浅谈幼小衔接中的家园合作策略
浅谈幼小衔接阶段家校共育的重要性摘要：幼小衔接是儿童成长过程中的重要阶段，对于儿童的学习和发展具有关键意义。
本文旨在探讨幼小衔接阶段家校共育的有效策略，通过对相关理论和实践的研究，分析家校共育在幼小衔接中的重要性，并提出具体的实施策略，以促进儿童顺利过渡到小学阶段。
关键词：幼小衔接；家校共育；策略一、引言随着教育改革的不断推进，幼小衔接阶段的教育受到了越来越多的关注。
幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习习惯、生活习惯、社会适应能力等多方面的衔接。
在这个过程中，家庭和学校作为儿童教育的两个重要场所，需要密切合作，共同为儿童的成长创造良好的环境。
因此，研究幼小衔接家校共育的策略具有重要的现实意义。
二、家校共育在幼小衔接中的重要性（一）促进儿童的身心发展幼小衔接阶段是儿童身心发展的关键时期，他们在生理、心理和社会适应方面都面临着巨大的变化。
家庭和学校共同关注儿童的发展需求，能够及时给予支持和引导，帮助儿童顺利度过这个阶段。
（二）提高教育的连贯性和一致性家庭和学校在教育理念、教育方法和教育目标上存在差异，如果缺乏沟通和合作，容易导致教育的脱节。
通过家校共育，可以使家庭和学校的教育保持连贯性和一致性，形成教育合力。
（三）增强家长的教育参与度家长是儿童的第一任老师，在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
通过家校共育，家长能够更好地了解学校的教育教学情况，积极参与到儿童的教育中来，提高家庭教育的质量。
三、幼小衔接家校共育的现状分析（一）家校沟通渠道不畅目前，部分幼儿园和小学之间缺乏有效的沟通机制，家长与教师之间的交流也不够及时和充分。
这导致家长无法及时了解儿童在学校的表现和发展情况，教师也难以掌握儿童在家庭中的学习和生活情况。
（二）家校教育理念存在差异由于家庭背景、文化程度和教育观念的不同，家长和教师在教育理念上存在一定的差异。
例如，有些家长过于注重知识的传授，而忽视了儿童的兴趣培养和习惯养成；有些教师则更关注儿童的整体发展，而家长可能不太理解。
幼小衔接中家园共育的方法与策略
幼小衔接中家园共育的方法与策略一、引言亲爱的家长们，大家好！今天我们要聊一聊一个非常重要的话题——幼小衔接中家园共育的方法与策略。
我们都知道，孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，而幼小衔接阶段更是关键时期。
如何才能让孩子们在这个阶段快乐成长呢？下面就让我们一起探讨一下吧！二、明确目标，共同制定计划我们要明确家园共育的目标。
那就是让孩子们在幼小衔接阶段顺利过渡，适应新的学习环境，培养良好的学习习惯和社交能力。
为了实现这个目标，我们需要家长和老师共同制定计划，明确各自的职责和任务。
三、加强沟通，增进了解沟通是家园共育的桥梁。
家长和老师要加强沟通，定期交流孩子在园在家的表现，及时了解孩子的需求和困惑。
只有这样，我们才能更好地帮助孩子解决问题，促进他们的健康成长。
四、互相支持，形成合力家园共育需要家长和老师互相支持，形成合力。
家长要积极参与学校的活动，关心孩子的学习和生活；老师要尊重家长的意见，关注孩子的情感需求。
只有双方共同努力，才能让孩子在幼小衔接阶段得到更好的关爱和教育。
五、因材施教，个性化发展每个孩子都是独一无二的，我们在进行家园共育时要因材施教，关注孩子的个性化发展。
家长要了解孩子的兴趣爱好，鼓励他们发展特长；老师要根据孩子的特点，制定合适的教育方案，激发他们的学习兴趣。
六、营造良好氛围，培养品格家庭和学校要共同营造一个温馨、和谐、积极向上的氛围，让孩子在这样的环境中健康成长。
家长要树立正确的价值观，为孩子树立榜样；老师要注重德育教育，培养孩子的品格。
七、家校合作，共同进步家园共育是一个长期的过程，需要家长和老师持之以恒地努力。
我们要把握好时机，抓住关键环节，推动家校合作不断取得新成果。
只有这样，我们才能让孩子们在幼小衔接阶段茁壮成长，迈向美好的未来。
八、结语亲爱的家长们，让我们携手共进，为孩子们的快乐成长贡献我们的智慧和力量吧！让我们共同努力，让幼小衔接阶段成为孩子们人生中最美好的回忆！谢谢大家！。
家园共育做好幼小衔接
家园共育做好幼小衔接在孩子从幼儿园向小学转换的过程中，家庭、学校和幼儿园都需要进行积极的协调与配合，共同促进孩子的顺利过渡。
家园共育是保障幼儿顺利衔接到小学的重要手段之一。
本文将从几个方面探讨如何在家园合作中为幼小衔接做好准备。
一、家长需了解幼小衔接的重要性幼小衔接是一个很重要的过程，对孩子的未来学习和成就有很大的影响。
因此，在孩子即将向小学转换的时候，家长需要认识到幼小衔接的重要性，并积极主动地参与其中。
作为孩子的第一任教育者，家长有权利也有义务参与孩子教育的各个环节。
通过与幼儿园、小学的紧密合作、坦诚沟通，为孩子的顺利过渡提供保障。
二、幼儿园和小学之间需建立起紧密的联系幼儿园和小学之间的沟通可以帮助幼儿更好地适应小学，减少由于环境改变而产生的不适应现象。
因此，幼儿园和小学之间必须建立起紧密的联系，及时互通有无，掌握幼儿的情况和需要。
双方应该共同制定幼小转换计划，注重幼儿个体化的需求，为孩子在新的环境中快速适应创造良好的条件。
三、家长和幼儿园共同为孩子进行适应培训大多数孩子在向小学转换的过程中会遇到适应问题，和幼儿园一起，家长可以帮助孩子更好地适应新的学习环境。
可以通过为孩子提供生活上的经验与技巧，如如何穿着整齐、如何自我管理、如何面对挫折等。
同时也可以采用游戏教育的方式在家庭和幼儿园中来帮助孩子适应小学。
四、家长应积极与小学沟通随着幼儿向小学转换，家长也可以更多地向小学了解每一个孩子的具体情况。
家长可以通过定期接受小学老师的教育培训，深入了解小学教育体系，了解孩子所需要的教育，在家庭中进行配合和加以弥补。
家长还可以与小学教师沟通，了解孩子在学校的情况和表现，并共同制定孩子适应和提高学习成绩的计划。
五、家长应在孩子学习之余为孩子提供趣味性教育家长还可以为孩子提供趣味性教育，如看电影、读书、玩游戏等，使孩子在学习之余快乐地渡过每一天。
同时，也可以结合小学课程、帮助孩子完成和巩固小学的一些常识，如加减法、字母表、单词拼读等。
家园共育,扎实开展幼小衔接工作
家园共育，扎实开展幼小衔接工作随着教育改革的不断深化，我国的幼小衔接工作逐渐成为教育界和社会各界关注的焦点。
幼小衔接工作是指幼儿园和小学之间的教育衔接，是教育体系内不可或缺的重要环节。
为了促进幼儿和小学生顺利过渡，家庭、学校、社区、政府等方方面面都需要共同努力，共同承担责任，形成一种全社会共育的格局。
一、家园共育的理念家园共育是指学校与家庭共同育人的理念。
它突破了传统的教育理念和模式，提出了以家庭为重要育人力量的观念，强调了学校和家庭之间的协作和互动。
在幼小衔接工作中，家园共育的理念尤为重要，因为幼儿和小学生的成长需要学校和家庭的紧密配合和互相支持。
只有通过家园共育，才能真正做到幼儿和小学生的顺利衔接，让他们在教育过程中实现全面发展。
家园共育的实现需要学校和家庭之间的深度互信和合作。
学校应加强与家庭的沟通和联系，鼓励家长积极参与学校的教育活动和管理，共同关心和培育孩子的成长。
家长也应积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和生活，为孩子提供良好的家庭教育环境。
只有通过学校和家庭的共同努力，才能实现幼小衔接工作的良好效果。
二、幼小衔接工作的重要性幼小衔接工作是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的现实意义和深远的长远影响。
幼儿园和小学是教育体系中的两个重要阶段，幼小衔接工作的质量直接关系到幼儿和小学生的成长和发展。
只有通过扎实的幼小衔接工作，才能保证幼儿和小学生能够顺利完成教育过程，为未来的发展奠定良好的基础。
幼小衔接工作是教育公平的重要保障。
在我国，由于经济、文化和地域的差异，一些地区的幼儿园和小学在师资、教材、教学设施等方面存在着较大的差距，这就给幼儿和小学生的教育过渡带来了一定困难。
通过扎实的幼小衔接工作，可以有效地解决这一问题，让所有的孩子都能够享受到平等的教育资源。
幼小衔接工作是学生发展的重要支撑。
幼儿园和小学的教育内容和教学方式存在着较大的不同，如果幼儿和小学生在过渡时没有得到良好的支撑，就可能导致学习能力下降、学习兴趣减退等问题。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作随着我国教育事业的不断发展，家园合作已经成为了学校教育的重要组成部分。
在幼小衔接方面，加强家园合作，做好幼小衔接工作，对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。
本文将从家园合作的重要性、幼小衔接的意义、加强家园合作的具体措施等方面进行探讨，旨在为教育工作者和家长提供一些借鉴和参考。
家庭是孩子成长的第一所学校，也是情感、智力和品德的摇篮。
而学校是孩子们学习、成长的重要场所。
家园合作不仅仅是学校和家庭之间的一种教育合作，更是一种促进孩子身心健康发展的必要手段。
家园合作可以弥补学校教育和家庭教育之间的不足，使孩子能够在学校和家庭两个领域中得到充分的关怀和教育资源。
在幼小衔接方面，良好的家园合作可以更好地促进幼儿园和小学之间的衔接工作。
通过家园合作，可以实现老师与家长之间的密切联系，让家长更多地了解孩子在学校的情况，更好地配合学校的工作，促进幼小衔接的顺利进行。
二、幼小衔接的意义幼小衔接是指幼儿园与小学在教育教学工作上的衔接。
一个成功的幼小衔接工作对孩子们的成长和发展具有极大的意义。
良好的幼小衔接可以有效地减少幼儿入学后的适应期，帮助孩子顺利过渡到小学阶段的学习生活。
幼小衔接工作还可以促进学前教育和小学教育的有机衔接，使孩子在教育体系中实现无缝对接。
良好的幼小衔接工作还可以帮助孩子建立起积极的学习态度和学习习惯，提高学习的主动性和适应能力。
通过幼小衔接工作，可以帮助孩子更好地适应小学教学环境，顺利开展学习生活，为未来的学习奠定坚实的基础。
三、加强家园合作的具体措施为了更好地加强家园合作，做好幼小衔接工作，需要采取一些具体的措施。
学校应该加强与家长的沟通和交流。
学校可以通过家长会、家访等形式，与家长进行密切的联系，及时了解孩子在家的情况，解决家长的教育疑惑，协助家长更好地配合学校的教育工作。
学校和幼儿园可以共同举办一些家庭教育活动，以提高家长的教育水平和家庭教育质量。
学校可以组织一些家长培训课程，传授一些科学的家庭教育方法，使家长能够更好地引导孩子的成长。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作家园合作，是指家庭和学校之间的密切合作，共同为孩子的成长和学习创造良好的环境。
而幼小衔接工作，则是指幼儿园和小学之间的衔接工作，目的是让孩子顺利过渡，避免出现过渡期适应不良等问题。
加强家园合作，做好幼小衔接工作，是当前教育领域所面临的一个重要课题，对于孩子的成长和教育具有非常重要的意义。
本文将从家园合作的重要性、加强家园合作的措施以及幼小衔接工作的重要性和做好幼小衔接工作的方法等方面进行详细介绍。
一、家园合作的重要性1.1 家庭是孩子最早的教育场所，家庭教育对孩子的成长具有不可替代的作用。
而学校教育则是孩子成长的重要环节，是学习知识和培养能力的主要场所。
家庭和学校之间的合作，可以让孩子在家庭和学校两个环境中得到充分的照顾和教育，促进孩子的全面发展。
1.2 家庭和学校合作能够更好地了解孩子的成长情况，有利于家长和老师共同发现孩子的优势、特长和问题，为孩子提供更精准的教育和帮助。
1.3 家庭和学校合作可以使家长和老师共同努力，提供更整体化、全面化的成长环境，让孩子在家庭和学校两个环境中能够获得统一的教育和照顾，提升孩子的成长质量。
二、加强家园合作的措施2.1 加强沟通。
学校要树立家庭是学校最好的助手的理念，积极与家长进行沟通，及时向家长通报孩子在学校的表现，了解家长对孩子的教育需求，共同探讨解决孩子的问题。
2.2 加强互动。
学校举办家长会、座谈会等活动，让家长在参与学校教育管理中发挥作用，提供家庭教育经验和见解，促进学校和家庭的合作。
2.3 加强协作。
学校可以邀请家长参与学校的重要决策，让家长有更大的话语权和参与感，共同推动学校的发展，提高学校办学质量。
三、幼小衔接工作的重要性3.1 幼儿园和小学是孩子学习环境的转折点，幼小衔接工作的好坏，直接关系着孩子的适应和整体发展。
3.2 良好的幼小衔接工作，可以减少孩子在转折期间的适应问题，降低孩子的学习和心理压力，有利于孩子的健康成长。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作近年来，我国教育体制不断完善，教育资源不断增加，对幼小衔接工作也提出了更高的要求。
幼小衔接工作是教育工作中的一项重要内容，是教育体制转变和教育质量提升的需要。
加强家园合作，做好幼小衔接工作对学生的全面发展具有重要意义。
本文就加强家园合作，做好幼小衔接工作进行探讨。
一、加强家园合作的重要性1. 促进学生全面发展加强家园合作，做好幼小衔接工作，可以促进学生全面发展。
学生在家庭中度过了重要的成长时期，家庭是学生发展最初的基本单位，家庭中所接受的教育对学生的成长影响深远。
加强家园合作，能够更好地了解学生的家庭背景、兴趣爱好、特长等，有利于为学生提供更加个性化、专业化的教育服务，促进学生在学习、生活等各方面的全面发展。
2. 促进学校与家庭的互动加强家园合作，做好幼小衔接工作，可以促进学校与家庭的互动。
学校和家庭是学生成长发展的两大重要环境，学校的教育工作需要与家庭教育相互配合，家庭也需要与学校沟通合作，共同关注学生的成长。
加强家园合作，可以让学校更好地了解家庭对学生的期望和要求，有利于学校为学生提供更加符合家庭期望的教育服务；也可以让家庭更好地了解学校的教育工作和教育理念，有利于家长更好地配合学校的教育工作，共同促进学生的健康成长。
3. 提升学校教育质量1. 加强沟通，建立密切联系加强家园合作的核心是加强家校沟通，建立密切联系。
学校可以积极开展家访活动，了解学生的家庭情况和成长环境，向家长介绍学校的教育理念和教学方式，解答家长的疑问和困惑；学校也可以通过电话、短信、微信等方式和家长进行及时沟通，及时了解学生在家庭中的学习、生活情况，有针对性地提供家庭教育指导。
2. 拓展家长参与加强家园合作的重要途径之一是拓展家长参与。
学校可以开展各种形式的家长学校活动，邀请家长到学校参观、听课、座谈，让家长更加深入地了解学校的教育工作，增加家长对学校的信任和支持；学校还可以邀请家长参与学校各项决策，听取家长的意见和建议，共同推动学校教育发展。
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浅谈家园共育促进幼小衔接摘要《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。
本文探讨了目前幼小衔接中存在的诸多问题，从幼儿园、家长和小学三方面提出相应的解决策略。
关键词家园共育促进幼小衔接从幼儿园进入小学,儿童的生活条件和学习环境将发生很大的变化。
诸多因素的改变，往往使幼儿步入小学后不知所措,无所适从。
新的主导活动对儿童身心素质的发展提出了新的挑战,形成了“幼小衔接”之间的“坡度”。
因此，幼小衔接自然而然地成了家长、教师乃至全社会关注的焦点，也是人的“终身教育”起点阶段一个非常重要的问题。
幼小衔接是为幼儿入小学提前做好心理和能力方面的准备工作。
儿童是否具有学习和交往的主动性、积极性，很大程度上将关系到入学的准备和适应状况。
当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门，从小朋友成长为小学生，是人生中的一个转折点。
为了让孩子更好地适应高速度、快节奏地小学学习生活，我们老师根据小学与幼儿园的差异性，和家长共同努力，通过培养孩子的自我服务能力、自我管理能力、自信心、以及他们的交往和合作能力等，让他们成为一名优秀的准小学生。
一、家园共育培养孩子生活自理能力培养幼儿的自理能力。
心理学研究表明, 儿童能力的发展有一个关键期, 在关键期内, 儿童的能力易于养成。
过了关键期, 幼儿能力的培养就显得特别困难。
可见, 为了培养幼儿的生活自理能力, 家长们应在关键期培养幼儿做一些力所能及的事情。
同时, 家长要帮助他们在实际行动中克服困难。
当幼儿遇到困难时, 要不断地给予鼓舞, 使其具有较强的信心和决心, 不达目的决不罢休。
并要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让幼儿掌握克服困难的技巧, 少走弯路。
现在的孩子都是大人的掌上明珠，事事都由家长包办，都是“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。
家长及家人的照顾可以说是无微不至，忽略了劳动习惯和生活自理能力的培养，进入小学后，许多无法替代的学习任务和劳动任务都须自己独立完成等等，为此，我们与家长密切合作，统一认识，要求孩子自己能做的事自己做，如：自己穿衣、刷牙、整理床铺、自己吃饭、自己整理书包、整理玩具、图书，家园携手培养幼儿掌握简单的技能和良好的劳动习惯，多给幼儿锻炼的机会，除了做自己的事情外，还要学会为集体服务，如：每天的值日生工作、收拾整理玩具，学习简单的种植、植物管理，整理杯子，分发碗筷，轮流当组长，帮助发书，发玩具等，在家里帮助摆碗筷，擦桌櫈，摘菜洗杯子、洗脸等。
使他们的自理能力有所增强，在入小学后就会很快的适应小学的集体生活。
二、家园共育培养孩子良好的学习习惯良好的学习习惯能让孩子受益终身。
在幼儿园的学习活动中，教师都是以游戏的形式来表达这节所要学的东西，内容很新颖，很吸引他们的眼球。
在活动中要专心听讲，积极举手发言。
在活动中，我们老师也对幼儿们进行了注意力和思维能力的培养。
特别在大班的下学期，我们再也不会像小、中班那样用五角星来表扬、鼓励他们，而要激发幼儿对事物的兴趣和专注，培养他们内在的学习兴趣和动力。
但在小学里，理论的东西较多，教师讲的比较多，对孩子们来说，一下子很难适应，就会出现做小动作、开小差，思想不集中等。
对次，我们应该和家长去正面地引导他，拿他感兴趣的东西去吸引他，对于他们的进步，我们要给予鼓励和表扬。
在平日活动中，我们也在慢慢培养孩子们的学习习惯，比如：正确的坐姿、写姿、握笔姿势，在他们写字过程中，我们老师如果看到某位幼儿的姿势不正确，就会及时的提出，让幼儿们及时的改正，这一做法得到很多家长的赞同。
进入小学后，针对有的家长提出的孩子进入小学之后不会自己记作业, 使得家长每天都要向老师或孩子的同学打电话问询的情况, 我们有针对性地开展了一些活动, 帮助幼儿建立任务意识。
如通过开展“口述故事或见闻”“户外观察记录、书写”等活动, 让幼儿把任务告诉家长, 并在家园桥开辟栏目“今天的任务”, 使家长能够心中有数, 从而由家长提醒幼儿共同完成任务, 过渡到幼儿独立完成任务。
在班里, 我们还开展“我是小小气象员”“天天新鲜事”等活动, 帮助幼儿树立任务意识,培养幼儿能够坚持不懈完成任务的良好品质，他们每天有不同的作业。
让他们知道任务意识的重要性，我们会改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务，这样督促了幼儿们的任务意识。
三，家园共育培养孩子的自信心与独立性即将进入小学的幼儿, 其学习和适应的困难是客观存在的, 家长要增强其自信心, 让幼儿在解决难题中感到乐趣, 培养幼儿对失败的承受力。
正确对待批评和失败, 具有在群体中既能竞争又能共处的能力, 让幼儿知道他们长大了, 正在学本领, 使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣首先孩子们要对自己有自信，那么他们就愿意尝试新的事和物,并且要让他们知道“成功是失败之母”的道理。
在幼儿园里，我们根据不同的环境创设给他们提供不同的障碍，让他们不断的去克服任何的障碍，从而对自己充满自信。
家长在平日生活中也可以给孩子们设置一些障碍，如果孩子在解决问题时碰到困难时，你要鼓励他，表扬他，让他自信满满的去完成一件事情，而不要急于去帮助他，否则就是适得其反。
进入小学后，许多孩子的知识、能力等各方面都存在着一定的差异。
这个时候，那些原本在幼儿园里学得少的孩子的家长往往会比较心急，常常拿自己的孩子跟人家的孩子比，认为自己的孩子拼音能力差，计算速度慢，这种情绪如果不自觉地在孩子面前流露，就会使孩子产生挫败感，从而对自己失去信心，这是不可取的。
所以教师要经常性的鼓励孩子，用“你能行、你真棒”这些话去鼓励它，那么孩子的自信心会大大加强。
还有这个时期家长应尽量抽出时间与孩子交流。
有意识地让孩子学会倾听及表达，如让孩子说一说幼儿园里的故事, 和小朋友之间发生的事情, 讲个小笑话, 也可以让孩子复述故事,发展幼儿的语言表达能力, 为进入小学打下良好的语言基础。
为了培养幼儿的独立性，减少对他人的依赖，学会自己动手、动口、动脑，教师面对幼儿同伴之间发生矛盾时的求助与告状行为，以不拒绝也不直接参与代替的方式，引导幼儿学会想办法：“你在家里是不是也遇到过同样的问题?现在，你就是家里的小主人，相信你，一定会自己解决好这个问题!”教师把权利和责任交给孩子，让幼儿动脑解决，教师则注意事态发展，必要时引导帮助。
四、家园共育培养孩子的交往能力和合作意识幼儿进入小学，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。
而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人际交往的能力。
交际能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。
在幼儿园的活动中，多鼓励幼儿主动与他人交流、协商、合作等方式与同伴间的交往。
在幼儿园里，我们通过让他们共同的完成一幅画才达到合作的要求，让他们一起分享合作时的快乐;引导孩子学会谦让、有礼貌，活动时要与其他小朋友合作，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，等等。
孩子们在与同伴的游戏过程中，逐渐学会了与人协商，体验到了其中的快乐。
另外，家长们也应多让自己的孩子与不同年龄、不同性格的孩子交往，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人，为他们尽快适应小学生活奠基了心理基础。
五．家园共育培养孩子的安全教育对幼儿进行安全教育, 增强自我保护意识。
要让孩子懂得并遵守交通规则, 学会看红绿灯, 走人行横道, 迷路找民警。
让孩子记住父母或其他接送者的名字及其联系方式。
可以把这些内容写在一张硬纸卡上给孩子随身携带, 告诉他在讲不清楚的时候拿给警察叔叔看。
六．家园共同努力，为幼小衔接打下坚实基础幼小衔接与家庭教育也是密不可分的。
但是现在家长的理念和幼儿园有很大的差别，部分家长认为幼小衔接就是幼儿园的责任，把孩子交给老师来教就可以了，自己不用管。
还有些家长对幼小衔接是非常重视的，但是重视更多的是围绕知识、技能展开的，认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等。
有的家长甚至还买了大量小学一年级的课本，在家里辅导孩子，妄图让孩子在进入小学后能够走在其他人的前面。
孰不知这种做法实属“揠苗助长”，使孩子对小学产生恐惧，严重影响了孩子的心理健康发展。
开学初我们开展了关于幼小衔接的知识讲座，让家长知道幼小衔接的重要性，进一步了解幼儿园和小学的不同，以及明白家庭教育也是至关重要的。
我们和一些平时忽视幼小衔接，把责任推给老师的家长进行沟通，把幼儿园的主要任务告知他们，同时也让他们知道在家里应该给孩子怎样的帮助和指导。
比如说：孩子的事情自己能完成的尽量自己做，因为到了小学他就是一个有独立思想的人，要独自去解决可能面临的困难，要对自己的事情负责；要用正确的言语和心态去引导孩子，不能让孩子觉得上小学就是一件很可怕的事情。
另外我们还和那些过度看重幼小衔接的家长联系，首先让他们明白幼小衔接不用操之过急，孩子从幼儿园到小学有一个自然的过渡阶段，那些小学的课程尽量不要拿到现在去教授给孩子，因为他们的知识能力还没有达到那样一个水平，如果一味的强加给孩子，只会适得其反，对孩子反而不利。
同时我们还向他们介绍推荐一些合适孩子的幼小衔接书籍，帮助他们正确的辅导孩子。
此外我们在平时注意及时观察孩子在幼儿园的各方面表现情况，并及时反馈给家长。
家长也将孩子在家的一些情况和我们做及时的沟通，通过这些我们来共同实现幼小衔接的顺利过渡。
参考文献1 朱慕菊“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告.中国少年儿童出版社,19952 王慧浅谈幼儿园与小学的衔接工作《上海教育科研》20073 郑立华家长在幼儿园和小学衔接中的作用4 崔雪贯彻新《纲要》做好幼小衔接5 黄俏乐幼小衔接现状及策略研究论文题目：浅谈家园共育促进幼小衔接姓名：李秋萍。