浅谈家园共育
家园共育,促进幼儿健康快乐成长
家园共育，促进幼儿健康快乐成长家是孩子的第一个学校，家庭教育是孩子成长的重要环节。
而在家庭教育中，父母和幼儿园都扮演着重要的角色。
家园共育，促进幼儿健康快乐成长，这是一种现代教育理念的体现。
本文将从家庭和幼儿园两个方面来谈谈如何实施家园共育，促进幼儿的健康快乐成长。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子最好的老师。
父母要有耐心地教育孩子，让孩子感受到家庭的温暖和爱。
父母要尊重孩子的个性，关心孩子的情感世界。
家长应该树立正确的教育观念，不给孩子以压力，营造轻松的家庭氛围。
并且，父母应该成为孩子身边的榜样，成为孩子学习的典范。
尤其是在孩子的学前教育阶段，父母不仅是孩子的监护人，更要成为孩子的陪伴者和引导者。
通过家庭教育，促进孩子身心健康的发展，培养孩子的自理能力和社会适应能力。
幼儿园是孩子成长的重要场所，幼儿园教师是孩子的第二个老师。
在幼儿园中，幼儿园教师应该与家长保持密切的沟通和联系，形成家园共育的合力。
幼儿园应该将家长视为幼儿的第一任教师，尊重家长的意见和选择。
幼儿园教师应该主动与家长交流孩子在幼儿园的学习和生活情况，及时通报孩子在幼儿园的表现和发展情况。
通过家长和幼儿园的沟通，了解孩子在家庭中的情况，有针对性地做好幼儿的教育。
幼儿园教师也应该在日常的教育教学活动中培养孩子的自理能力和团队合作精神。
通过幼儿园的教育，促进孩子身心健康的发展，培养孩子的综合素质和创新能力。
在家园共育中，还需要注意以下几点：合理安排孩子的学习和生活。
父母要根据孩子的年龄和身心发展的特点，合理安排孩子的学习和生活。
注意培养孩子的自理能力，让孩子养成良好的生活习惯。
给孩子足够的自由空间，让孩子从小培养独立思考和解决问题的能力。
家园要共同关注孩子的饮食和营养。
父母要合理安排孩子的饮食，提供均衡营养的食物，培养孩子良好的饮食习惯。
幼儿园也应该注重孩子的饮食安全和营养均衡，提供安全放心的餐饮环境。
给孩子更多的关爱和鼓励。
父母要多陪伴孩子，关心孩子的情感需求，给孩子更多的关爱和鼓励。
家园合作：共育幼儿
家园合作：共育幼儿在当今社会，家园合作已经成为幼儿教育中不可或缺的一环。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家园合作的理念旨在让家庭和学校之间建立紧密联系，共同为幼儿的全面发展而努力。
通过家园合作，家长和教师可以携手合作，共同育幼儿，为孩子的成长提供更好的支持和指导。
首先，家庭是孩子最早接触的社会环境，家长是孩子的第一任教师。
在家庭中，孩子建立起最初的认知和情感基础，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和变迁，家庭教育面临着越来越多的挑战，家长们往往忙于工作，缺乏足够的时间和精力来陪伴孩子成长。
这时，学校作为孩子的第二个家庭，承担起了重要的教育责任。
教师作为学校中的专业教育者，拥有丰富的教育经验和专业知识，能够为孩子提供系统的学习指导和情感支持。
在幼儿园教育中，教师们不仅要关注幼儿的学习情况，还要关心幼儿的生活和情感需求，帮助他们建立自信、独立和合作的品质。
然而，教师们面临的一个现实问题是，每个幼儿的家庭背景和教育方式都不尽相同，如何更好地与家长合作，成为了教师们需要思考和解决的问题。
家园合作的重要性不言而喻。
家长和教师是孩子成长道路上的重要引导者，只有家庭和学校真正合作，才能为孩子创造一个良好的成长环境。
在家园合作中，家长和教师应该相互尊重、理解和支持，共同制定教育目标，分享教育资源，共同关注孩子的成长情况，共同解决孩子在成长过程中遇到的问题。
家园合作的方式多种多样，可以通过家长会、家访、家长培训等形式展开。
家长会是家长和教师之间交流的重要平台，通过家长会，家长可以了解学校的教育理念和教学计划，与教师沟通孩子的学习情况，共同探讨孩子的成长问题。
家访是教师走进家庭，了解孩子家庭背景和成长环境的重要途径，通过家访，教师可以更好地了解孩子的个性特点和家庭教育方式，为孩子提供更有针对性的教育支持。
家长培训是学校为家长提供的教育培训课程，通过家长培训，家长可以了解最新的教育理念和方法，提升自己的教育水平，更好地支持孩子的成长。
浅谈家园共育助推幼儿教育
浅谈家园共育助推幼儿教育1. 引言1.1 家园共育的定义家园共育是指家庭和学校之间密切合作，共同育儿、教育孩子的一种教育模式。
家园共育要求家长和教师之间建立起良好的沟通和信任关系，共同关心、教育、培养孩子。
通过家园共育，家庭和学校可以共同承担教育责任，促使孩子在家庭和学校两个不同环境中得到全面的教育和培养，实现最佳的教育效果。
家园共育也代表了一种教育理念，即家庭和学校应该团结一致，共同为孩子的健康成长而努力。
在家园共育的模式下，家长和教师应该相互支持，相互尊重，共同教育孩子，让孩子在家庭和学校中都能感受到温暖、关爱和支持，得到全面的教育。
通过家园共育，可以更好地促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿的综合素质，为幼儿的未来奠定更好的基础。
1.2 幼儿教育的重要性幼儿教育的重要性不言而喻，早期教育对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
幼儿时期是人的成长发展的关键时期，儿童在这个阶段接受的教育将直接影响他们的全面素质和未来发展。
幼儿教育不仅是知识的传授，更是培养孩子的品德素养、社会能力和创新意识的重要途径。
在幼儿教育中，家园共育扮演着不可或缺的角色，家庭是幼儿最早的学校，家庭与学校共同参与幼儿的教育，将有助于幼儿得到更全面、更健康的发展。
重视幼儿教育、注重家园共育，不仅能够提升幼儿的综合素质，更能够为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿教育的重要性不容忽视，只有家庭和学校共同努力，才能让幼儿得到最好的教育，实现个人价值并为社会发展贡献力量。
2. 正文2.1 家庭是第一所学校家庭是孩子教育中最重要的第一环节。
家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育对幼儿的影响是深远且持久的。
在家庭中，孩子学会了最基本的生活技能、道德价值观和行为规范。
父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
家庭是孩子的情感依托和学习基础。
孩子在家庭中能够感受到父母的关爱和支持，建立起安全感和自信心。
在家庭教育中，父母可以根据孩子的兴趣和特长，进行个性化的培养和指导，帮助他们发展潜能，塑造健康的人格。
幼儿园教师的家园共育模式
幼儿园教师的家园共育模式随着社会的发展和家庭结构的变化，传统的教育模式逐渐无法适应现代幼儿园教育的需求。
幼儿园教师的家园共育模式应运而生，成为一种新的教育模式。
这种模式通过教师与家庭紧密合作，共同培养儿童的全面发展，为幼儿园教育带来了很多好处。
首先，幼儿园教师的家园共育模式强化了教师和家庭之间的合作关系。
教师不再只是在学校教育孩子，而是与家庭形成密切联系，成为孩子的“第二个家”。
教师与家长之间的沟通更加频繁，可以及时了解孩子在家庭中的情况，了解他们的兴趣爱好、特长和性格特点。
这样，教师可以制定更加个性化的教学计划，更好地满足孩子的需求。
其次，幼儿园教师的家园共育模式增进了家长对教育的理解和参与度。
教育不再是教师一手包办，而是家庭和学校共同承担的责任。
家长可以通过参与家长会、亲子活动等形式，深入了解幼儿园的教学内容和教育理念。
他们可以更好地与教师合作，共同制定孩子的学习计划和目标。
这种积极的参与能够让家长更好地了解孩子的学习和成长情况，更好地与孩子沟通和交流。
再次，幼儿园教师的家园共育模式加强了教师对幼儿的个体关怀。
教师与家庭的紧密合作，使得教师能够更加全面地了解每个孩子的需求和特点。
他们可以有针对性地为每个孩子制定教学计划，因材施教，满足他们的个性发展需求。
同时，教师还可以与家长互通信息，及时了解孩子在学校和家庭中的表现，及时调整教学策略。
最后，幼儿园教师的家园共育模式有助于建立积极的学校社区。
教师和家长之间的密切合作加强了校园内外的联系，形成了一个和谐而积极的学校社区。
家长们可以相互交流、互相支持。
他们在学校中也能够交流经验，互相学习，进一步提高自己的教育水平。
这种积极的学校社区氛围可以提升整个学校的教育质量，为孩子们提供更好的学习环境和教育资源。
以上就是幼儿园教师的家园共育模式的一些好处。
这一新型教育模式的引入，打破了传统教育的界限，让教师和家庭更加紧密地合作，为孩子们的成长提供全方位的支持和指导。
家园合作：共育幼儿
家园合作：共育幼儿幼儿教育是一个综合性的系统工程，需要家庭和幼儿园的共同努力。
家园合作是指家庭和幼儿园之间的密切合作，共同育儿、共同教育幼儿。
家庭是孩子最早的教育场所，而幼儿园则是孩子进入社会的第一步。
家园合作的目的是为了更好地促进幼儿的全面发展，提高幼儿的学习成绩和生活质量。
一、家庭的作用家庭是孩子最早的教育场所，也是孩子最亲近的人。
家庭对幼儿的教育起着至关重要的作用。
家庭是孩子的第一任教师，父母是孩子最亲近的人，他们的言行举止对孩子的影响是深远的。
家庭教育是孩子性格形成的基础，也是孩子学习能力的培养。
家庭教育应该注重培养孩子的良好习惯和道德品质，培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。
二、幼儿园的作用幼儿园是孩子进入社会的第一步，是孩子学习和成长的重要场所。
幼儿园是孩子的第二个家，老师是孩子的第二任教师。
幼儿园教育注重培养孩子的社交能力、动手能力和创造能力。
幼儿园教育是孩子学习和成长的重要环节，幼儿园老师应该注重培养孩子的兴趣和爱好，激发孩子的学习动力，帮助孩子建立正确的学习态度和价值观。
三、家园合作的重要性成长的两个重要环境，只有家庭和幼儿园的紧密合作，才能更好地促进孩子的全面发展。
家园合作可以帮助家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，及时发现孩子的问题和困惑，共同解决孩子的困难。
家园合作可以帮助幼儿园更好地了解孩子在家庭的情况，更好地开展教育工作。
家园合作可以促进家庭和幼儿园之间的沟通和交流，增进双方的了解和信任。
四、家园合作的方式家园合作可以通过多种方式来实现。
家长可以参加幼儿园的家长会，了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与幼儿园老师交流孩子的问题和困惑。
家长可以参加幼儿园的亲子活动，与孩子一起参与幼儿园的教育活动，增进亲子关系。
幼儿园可以定期组织家长培训，帮助家长提高育儿和教育的能力。
幼儿园可以定期向家长发送孩子的学习和生活情况报告，及时反馈孩子的表现和进步。
五、家园合作的效果家园合作可以促进幼儿的全面发展，提高幼儿的学习成绩和生活质量。
幼儿园家园共育模式
幼儿园家园共育模式幼儿园家园共育模式，作为一种重要的教育模式，旨在充分发挥学校和家庭在幼儿教育中的作用，共同促进幼儿全面发展。
这种模式强调学校和家庭之间的密切合作，共同育人，达到优质教育的目的。
下面将从家园合作的意义、具体措施和案例分析等方面展开讨论。
首先，幼儿园家园共育模式的意义非常重大。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子学习的第二课堂。
家庭和学校共同育人，可以有效整合家庭和学校的资源，形成育人合力。
家庭和学校的教育理念和教育方式互相融合，有助于提高教育质量，实现幼儿全面发展的目标。
其次，实施幼儿园家园共育模式需要采取一系列具体措施。
首先，学校应加强与家长的沟通和交流，及时了解家庭情况和孩子的成长状况。
其次，学校和家长要建立良好的合作关系，共同制定教育目标和计划，共同关心和培养孩子。
再次，学校可以开展家长学校、亲子活动等形式多样的家园共育活动，提升家长的教育意识和育儿能力。
最后，学校还应加强对家庭环境的帮助和支持，为家长提供相关的教育培训和指导，促进家庭教育水平的提升。
最后，通过一个具体案例来分析幼儿园家园共育模式的实施效果。
某幼儿园在推行家园共育模式后，学校和家长的合作关系更加紧密，师生之间的互动频繁，家长参与度明显提高。
学校通过定期开展家长会、亲子活动等方式，积极促进家校沟通，家长在孩子的学习和生活中发挥着更重要的作用。
孩子们在家庭和学校的共同呵护下，全面发展，取得了良好的教育成果。
综上所述，幼儿园家园共育模式是一种有效的教育模式，有利于充分发挥家庭和学校在幼儿教育中的作用，共同育人，促进幼儿全面发展。
学校和家庭应密切合作，共同推动幼儿教育事业的发展，为孩子们提供更好的成长环境和教育资源。
(字数：508)。
推进家园共育
推进家园共育在当今社会中，教育不再只是学校的事情，而是家庭与学校共同育人的责任。
家园共育的理念已经受到广泛的认可，推进家园共育已经成为一个重要的教育发展目标。
本文将从家庭教育和学校教育的角度来讨论如何推进家园共育。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
家庭教育包括父母对孩子的言传身教，教育观念的传递以及与孩子的情感交流等。
在家庭中，父母应该注重培养孩子的品德素质，提供良好的生活习惯和价值观念，尊重孩子的个性和需求。
家庭教育对孩子的发展有着不可替代的作用，是推进家园共育的基础。
二、学校教育的使命学校是孩子学习的地方，承担着培养学生综合素养的重任。
学校教育要注重培养学生的学习能力、创新精神和团队合作精神，培养学生的社会责任感和公民素养。
学校应该提供一个积极、健康、和谐的学习环境，给予学生充分的发展空间和机会。
学校教育和家庭教育是相互补充的，只有两者紧密结合才能最大限度地发挥育人效果。
三、推进家园共育的策略1. 建立家校沟通平台：学校应建立健全的家校沟通平台，与家长保持密切联系，了解学生的学习和生活情况，及时沟通解决问题。
家长可以通过家校沟通平台了解学校的教育理念和课程安排，积极参与学校的活动和会议。
2. 举办家庭教育培训：学校可以定期举办家庭教育培训，为家长提供育儿知识和教育技巧。
培训内容可以包括家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育案例等。
通过培训，提高家长的教育意识和育儿技能，更好地参与到家园共育中。
3. 学校家庭教育课程的开设：学校可以开设家庭教育课程，让学生和家长一起学习家庭教育知识和技巧。
通过课程的开设，学生可以更好地了解家长的辛勤付出，懂得尊重和感激，家长可以更好地与孩子沟通交流，共同成长。
4. 精心设计家庭作业：学校在布置家庭作业时要考虑到家长的实际情况和孩子的能力水平，避免过多或过难的作业。
家长在帮助孩子完成作业时应注重培养孩子的自主学习能力，鼓励孩子独立思考和解决问题。
浅谈在学前教育中家园共育的重要性
浅谈在学前教育中家园共育的重要性1. 引言1.1 什么是家园共育家园共育是指家庭和学校之间密切合作，共同育人的一种教育模式。
家庭是孩子最早接触的社会环境，而学校则是孩子受教育的主要场所，两者相互配合，共同育人，共同促进儿童的全面发展。
家园共育不仅仅是家庭和学校的合作，更是一种全方位的教育理念，是一种认识观念、教育立场、育人体系和实践活动的整合。
在家园共育中，家庭和学校互相配合，共同关注儿童的身心发展，共同培养孩子的优良品质和良好习惯，使孩子在家庭和学校两个重要的教育社会环境中得到全面的培养和发展。
【结束】1.2 家园共育的意义家园共育是指家庭和学校之间密切合作，共同为孩子的成长和发展提供支持和指导的过程。
家园共育在学前教育中具有重要意义，可以促进儿童全面发展，建立亲师合作关系，实现教育目标的有效落实，促进家庭教育水平的提高，增强家庭教育和学校教育的连贯性。
家园共育的意义在于为儿童提供更全面的关爱和支持，帮助他们建立健康的成长环境。
通过家园共育，家庭和学校可以共同努力，促进儿童的身心发展，帮助他们建立正确的人生观和价值观，培养积极的学习态度和良好的社会适应能力。
家园共育可以提高教育的质量和效果，帮助孩子实现更好的发展和成就，为社会培养更多有责任感、有创造力的未来人才。
家园共育在学前教育中具有重要的意义，需要我们高度重视并积极推动。
2. 正文2.1 促进儿童全面发展促进儿童全面发展是家园共育的重要任务之一。
家庭和学校是儿童成长过程中最主要的两个环境，通过家园共育的方式，可以使这两个环境更好地协同配合，为儿童提供更全面的成长支持。
家庭和学校可以共同关注儿童的身心健康，促进其身体和智力发展。
家庭可以提供健康的饮食和生活环境，学校则可以提供系统的学习和锻炼机会，共同促进儿童身心的健康发展。
家园共育可以帮助儿童发展良好的社交能力和情绪管理能力。
家庭和学校都是儿童社会化的重要场所，通过家园共育，可以共同制定培养儿童良好社交能力和情绪管理能力的计划，引导儿童建立积极健康的人际关系。
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浅谈家园共育
《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出了重视家园共育的理念，强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。
只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长。
标签：家园共育；幼儿园；家园沟通；教师
家长是幼儿的第一任教师，家庭教育对幼儿的影响十分重要。
家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促進幼儿健康发展的必由之路。
《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”可见，要想把孩子培养好，家园必须合作形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。
而家园共育的关键在于“沟通”二字，教师和家长通过用心去交流彼此的教育理念、情感，以及相互的理解和支持，加深彼此的信任，让对方的心里距离越来越近。
一、家园共育概述
所谓的“家园共育”是指以幼儿园和家庭为主题，促进幼儿的发展，双方积极配合，相互理解，相互支持，通过幼儿园与家庭互动促进儿童身心发展。
幼儿园和家庭是一个不可分割的整体。
开展家园共育，目的是为了发挥家庭和幼儿园的优势，互相弥补不足，最终使幼儿身心得到全面发展。
二、家园共育的重要性
《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。
”
第一，幼儿园与家庭的教育优势互补，有利于教育资源的充分利用。
伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”
第二，家庭教育是幼儿健康成长的需要。
在幼儿期，幼儿生存、生活的地方，就是对幼儿成长产生重要影响的地方，也就是教育幼儿的地方。
家庭、幼儿园、社会都对幼儿的成长产生影响，在幼儿的成长过程中起到不同的作用。
因此，幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，幼儿园只是幼儿教育的一种较为普遍的专门的教育机构，因此家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系，对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用，共同促进幼儿的发展。
三、家园共育存在的问题
（一）家园共育意识薄弱
一方面，幼儿教师经常有一种高高在上的意识，觉得我是教师我说的话应带有一定的权威性，家长应该积极配合教师，给人一种幼儿园教师处在主导地位的感觉。
除此之外，也有的教师认为幼儿教育只是幼儿园的事，幼儿在家归家长管，在幼儿园由教师负责就可以了。
有的教师在观念上虽然能接受家长参与幼儿园的教育管理，但事实上对家长的能力深表怀疑。
还有的教师把与家长交谈当作幼儿的告状会，一味指责幼儿的不好表现，指责家长不好好教育等。
另一方面，家长不能和孩子们一起以积极的态度配合幼儿园合作教育。
幼儿园组织的活动父母只是被动参与。
在对“家园平等合作，家园教育同步”理念的认识上还有待进一步加强。
（二）家园共育工作形式表面化
家园合作的教育效果有限，家园合作不够深入，停留在表面上，很少深入到幼儿园教育过程的每一个环节；合作不够紧密，经常脱节；家园活动很少与家庭教育联系起来。
（三）家园共育机制落后
家园共育停留在以往的时代，在现实生活中，有些家长教育孩子认为“树大自然直”，孩子到了一定阶段自然会学会一些知识，不需要教师和家长提前教育；一些家长认为，幼儿教育幼儿园占主要地位，而相当一部分家长认为孩子上幼儿园，教育是教师的事，父母唯一需要做的事就是照顾好孩子的生活，家园共育的观念薄弱。
（四）家庭对幼儿园缺乏信任
很多时候，家长和教师沟通时都只谈幼儿好的一面，对幼儿的坏习惯避而不谈，家长担心教师知道幼儿的不足之处后会对其另眼相看，所以双方的沟通不能针对幼儿存在的问题，更谈不上教育了。
上述家园共育误区的存在，使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现家园共育机制理念的落后。
四、幼儿园加强家园共育的策略
（一）换位思考，用“心”倾听
现在的孩子绝大多数都是独生子女，在爸爸妈妈眼中，孩子们聪明可爱，是最棒的。
作为教师，我们首先要理解家长的心理状态，公正客观地评价每个孩子。
我们应相信每位家长也都是在为自己的孩子的成长而努力，教师一定要以一颗真诚善良理解的心去关心爱护每个孩子，理解家长的心情，尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，尊重他们的人格。
家长也要站在幼儿教师的角度来思考问题，谅解他们的一时疏忽，理解他们工作的难度，尽量以提意见的方式与其来交流矛盾，并且能够做到信任他们。
换位思考，最能触及幼儿教师和家长内心最柔弱的地方，最利于情感上的沟通。
将倾听建立在理解的基础上，其效果是事半功倍的。
（二）语言艺术，用“心”倾听
林肯曾经说过：“每一个人都喜欢表扬。
”无论是小孩还是大人，都喜欢听表扬的话，家长尤其喜欢听别人表扬自己的孩子，因为每个家长都把孩子视为自己生命的延续、未实现的理想的继续，每个家长都想让自己的孩子成为最出色、最优秀的，都希望通过孩子的出色表现来增加父母的荣耀。
所以，在与家长的交谈中，就要求教师能“投其所好”，这时，巧妙地使用语言，讲究说话的艺术就会起到异曲同工的效果。
首先，要先扬后抑。
即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就会感到教师是了解和重视自己的孩子的，都期盼孩子的健康成长，家长就会愿意与教师交流来解决问题，而不会对教师不服气、不信任。
此外，要避实就虚，即不要一开始就切入主题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。
（三）情感真挚，用“心”倾听
情感是沟通交流的内在，如果在倾听方面没有情感，那么就不会与被倾听者产生互动。
幼儿园的家园共育更重视倾听的情感态度，要真挚诚恳。
在倾听时，要表现出诚恳的这种态度，奠定交流的基调，同时拉近家长和教师之间的距离。
情感真挚要对倾听内容做出及时的回应，并且多用“咱孩子”“我们”等词，从而获得情感上的认同，使得交流效果更好。
（四）沟通及时，用“心”倾听
幼儿的发展是迅速的，甚至家长来不及回顾，自己的孩子已经长大了。
从生活细节中也能发现，孩子的学习能力、模仿能力甚至是性格的养成都是非常迅速的。
所以用心倾听需要及时，如果家长错过了孩子的某个瞬间会遗憾，教师失去了教育孩子的好时机也会懊悔，不如减少这种事，让沟通和交流更方便一些。
这就要求教师及时倾听家长，了解孩子在家中的一些表现，分析幼儿的成长特点，并且以此为出发点，进行机智教育。
倾听及时，更能消除家长和教师之间的隔阂，沟通的频繁让幼儿的生活更有连贯性，每个细小的行为都能被重视，成为成长的财富。
著名教育家陶行知先生说：“教育不是单方面的事情，单靠幼儿园不行，单
靠家庭也不行，必须二者很好的结合。
”在学前教育备受瞩目的时刻，《纲要》和《指南》为我们引领了幼儿教育的核心意义：“以幼儿为本，以幼儿开心、健康地成长为目标”，这就更需要幼儿园与家庭的密切配合，为促进孩子身心健康成长，“家园共育，孩子为赢”！
参考文献
[1]汪秋萍，陈琪.家园沟通实用技巧[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
[2]基础教育教学研究课题组.幼儿园家园共育指导[M].北京：高等教育出版社，2014.。