学前教育阶段家园共育论文

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浅谈在学前教育中家园共育的重要性

浅谈在学前教育中家园共育的重要性在学前教育中，家园共育是指家庭和学校之间紧密合作、互相支持的教育模式。

家园共育的重要性不言而喻，它是学前教育的基石，对儿童的全面发展起着至关重要的作用。

家园共育可以促进儿童的综合发展。

家庭是孩子最早的学习环境，也是孩子最亲近的人。

家长在日常生活中不仅能够直接观察、了解孩子的行为习惯、性格特点等，还能够通过言谈举止、行为表现等方式对孩子进行积极的引导和教育。

而学校作为孩子的第二教育环境，通过专业的教师和丰富的教育资源，可以为孩子提供更加全面、系统的教育。

家庭和学校的共同努力可以使孩子在认知、社交、情感、身体等各个方面得到全面发展。

家园共育可以提高儿童的学习能力。

家庭和学校是儿童学习的两个重要场所，两者之间的互动和衔接对儿童的学习有着重要影响。

家长可以通过陪伴孩子阅读、讨论问题、观察现象等方式，为孩子创造良好的学习氛围，激发孩子的学习兴趣和好奇心。

学校则可以根据家长提供的信息和孩子的特点，制定适合的教学计划和教学方法，提供有针对性的教育服务。

家庭和学校的共同关注和支持可以促使孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯，提高学习成绩和学习能力。

家园共育可以培养儿童的社会能力和情感素养。

社交能力和情感素养是儿童未来生活和发展的基础。

家庭和学校都是培养孩子社交能力和情感素养的重要场所。

在家庭中，孩子通过与父母、兄弟姐妹的相处，学会了尊重他人、合作共处、表达情感等基本技能。

在学校中，孩子可以通过与同学、老师的互动，学习到团队合作、友谊、共同进步等价值观和技能。

家庭和学校的共同努力可以形成有利于孩子社交能力和情感发展的环境，培养孩子的社会适应能力、情绪管理能力和人际交往能力。

家园共育可以加强家长的教育参与和专业指导。

家庭是孩子最早的教育场所，也是孩子最亲近的人。

家庭教育在儿童的生命中起着至关重要的作用。

由于家长的知识、经验、时间等方面的限制，很多家长对如何正确地教育孩子感到困惑。

而学校是专业的教育机构，有着丰富的教育经验和专业的教育知识。

重视幼儿教育中的家园合作论文

重视幼儿教育中的家园合作论文重视幼儿教育中的家园合作论文在日常学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

那要怎么写好论文呢？下面是精心的重视幼儿教育中的家园合作论文，希望对大家有所帮助。

幼儿的健康成长要有一个良好的环境。

幼儿园与家庭是影响幼儿开展的两大主要环境。

蕴含了丰富的和教育内容，需要双方协调一致，形成教育合力，才能促使儿童身心全面和谐的开展。

家园合作的核心是幼儿，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促使儿童的全方面开展是家园合作追求的最终目标，家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。

1、家园合作的意义幼儿园和家庭是影响幼儿在生活中的两个最重要的环境，双方应该互相配合、互相支持才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的开展，才能真正意义上的到达家园合作的目的。

1.1有利于幼儿身心开展幼儿园是幼儿一日生活的重要场所，幼儿教师是专业的教育工作者，具备专业的教育技能，并结合幼儿身心开展的特点，对幼儿进行有效的教育。

家庭更是幼儿成长过程中的重要环境，家长是幼儿最亲近的人，家长对幼儿的了解也是全方面的，所以，家庭教育在幼儿开展中起着长期的作用，两者将各自的优势结合起来，充分发挥各自的长处才能有效的形成教育合力。

1.2有利于家长了解幼儿在园生活家园合作不是单方为主的“配合”，二者是两个同时肩负着启蒙教育的重要任务。

如今幼儿的一日生活都是以在园为主，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息，这种双反信息的反应会形成教育合力，同时家园合作也为教师和家长，家长和家长之间提供了交流和提供的机会，家长应多给幼儿园给老师提出珍贵的意见和建议，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长多教育的理解和期望，并从老师的专业知识和工作经验中获得帮助。

学前教育家园共育

学前教育家园共育孩子是家庭的希望，也是社会的未来。

学前教育作为孩子成长过程中的重要阶段，对于其身心健康和全面发展起着至关重要的作用。

而在这个阶段，家园共育成为了一种至关重要的教育模式。

所谓学前教育家园共育，指的是家庭和幼儿园共同承担教育孩子的责任，相互协作、相互支持，形成教育合力，为孩子创造一个良好的成长环境。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

在家庭中，孩子能够感受到亲情的温暖和关爱，培养出良好的品德和行为习惯。

父母的言传身教对于孩子的成长有着深远的影响。

例如，父母的诚实守信、尊老爱幼、勤劳善良等品质，都会在潜移默化中传递给孩子。

同时，家庭中的生活经验和日常交流也为孩子提供了丰富的学习素材，有助于培养孩子的语言表达能力和思维能力。

幼儿园则是孩子接受系统教育的重要场所。

在这里，专业的教师能够根据孩子的年龄特点和发展需求，制定科学合理的教育教学计划，组织丰富多彩的活动，促进孩子在身体、智力、情感、社会等方面的全面发展。

幼儿园的教育环境和设施也能够为孩子提供更多的学习和探索机会，培养孩子的合作意识和社交能力。

然而，家庭和幼儿园在教育孩子的过程中，各自有着不同的优势和局限性。

家庭中的教育往往比较随意和个性化，缺乏系统性和专业性；而幼儿园的教育则可能因为班级规模较大、教师精力有限等原因，无法完全满足每个孩子的特殊需求。

因此，只有实现家园共育，才能充分发挥两者的优势，弥补彼此的不足，为孩子提供更加优质的教育。

那么，如何实现学前教育的家园共育呢？首先，家庭和幼儿园要建立良好的沟通机制。

家长要积极主动地与教师交流孩子在家庭中的表现和情况，教师也要及时向家长反馈孩子在幼儿园的学习和生活情况。

双方可以通过家长会、家访、电话、微信等多种方式保持密切联系，共同探讨孩子的教育问题，制定个性化的教育方案。

其次，家长要积极参与幼儿园的教育活动。

幼儿园可以组织家长志愿者活动、亲子活动、家长开放日等，让家长走进幼儿园，了解孩子的学习和生活环境，亲身参与到教育教学过程中。

论学前教育中家园共育的重要性

教育前沿《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，即是说，在学前教育中，家长和幼儿教师之间应该是相互配合、相互促进的伙伴关系，家长将孩子送到幼儿园，不是将教育责任全权交付给幼儿园，而是应该和专业的合作者共同承担起抚育幼儿成长的责任，当教师接手后，应该秉承尊重、平等、合作的原则，主动将家长视为培育孩子成长的重要合作伙伴，以伙伴之间的态度与之形成良性互动，对不同学历、层次的家长采取包容态度，努力改善家长的教育理念，提高家长教育能力，和家长建立有效的协同体，让孩子在享受快乐童年的基础上养成良好习惯，为今后的学习、生活打好基础。

1 家园共育的重要性分析家园共育，是在我国教育体制建立后，就产生并逐步完善的教育手段之一。

随着时代的改变，家园共育的理念和措施也在不断发生变化。

在传统教育中，仅仅指通过家长会、家访等方式来建立家、园之间的联系，达到简单的消息传递。

近年来，新课改、教育体制改革的推进，使传统的共育方式无法满足现今的培养需要，就家长本身角度来说，对下一代的关注，也让他们希望能更加了解孩子在幼儿园的情况、了解幼儿园的培养机制，以便于更好的促进孩子成长。

鉴于新时代的学前教育特点，家园共育的方式也出现了较大变化，不少幼儿园主动将家长纳入到幼儿园教育环节中，如开展家长开放日，邀请家长参与幼儿园活动，建立微信群实现实时沟通，微信平台推送幼儿园活动、教育观念、教育课堂等，让家长更好的了解幼儿的成长规律、发展特点，幼儿园日常生活和学习。

同时，幼儿园采取开放、合作时态度，便于采纳家长的合理建议，促进家、园两者的和谐互动、发展，通过家长和教师之间的密切联系，便于教师更好的了解孩子的性格、特征、体质等，有针对性的开展幼儿园教育与对家长的指导教育。

就幼儿角度来看，自己家长的参与，会让他们感到父母对自己的关爱，也能激发他们对学习的积极性。

2 家园共育的策略探讨2.1 做好和家长之间的有效沟通幼儿教师和家长之间的日常沟通，包括早晨入园时对孩子在家情况和家长对当天孩子在园内特殊要求的了解，下午离园时就孩子在园内情况、要求家庭在某些方面做好配合教育等和家长的沟通，这些沟通信息是家园共育的基础。

幼儿园家园共育论文

幼儿园家园共育论文导语:本文章的主要内容是关于幼儿园家园共育论文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！论文（一）谈幼儿园中的家园合作摘要：孩子的发展如一辆车，幼儿园和家庭就是这辆车的两个车轮，两者必须相互协调车才能前进，孩子的发展是家庭和幼儿园共同的重任。

在工作中我们努力与家长沟通、合作，使家园有效互动，促进幼儿的和谐、健康发展。

家长把孩子交到幼儿园，其实是希望能够信任老师，所以老师对待孩子要像对待自己的孩子一样，让家长完全信任教师，才能与教师形成有效沟通。

论文（二）幼儿园家园合作的重要性及存在的问题摘要：家园合作是指家庭和幼儿园以自身为促进幼儿发展的主体，双方积极相互了解、相互联系、相互支持、相互配合，通过幼儿教师、家长的主动参与、双向互动，以此促进幼儿身心的健康发展，提升教师的专业成长，锤炼家长的育儿能力。

家园合作对幼儿身心的健康发展十分重要，但又存在一些问题。

论文（三）幼儿园家园合作方面的建议摘要：作为幼儿教育主力军的家长和幼儿教师，只有在明确自我角色定位的基础上，充分发挥各自的功能，才能使幼儿教育回归到幼儿的发展上来，才能让家园合作不再流于形式，真正成为幼儿、家长、教师三方共同受益的平台。

论文（四）幼儿园实施家园合作的对策摘要：在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。

因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。

本文旨在通过对当今幼儿园家园合作现状分析后，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

论文（五）幼儿园中家园合作途径的创新摘要：既要提供机会使教师和家长之间互相交流，共同学习先进的教育经验，又要通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法开展家庭教育，从而搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，共同促进了幼儿的全面发展。

孩子的发展如一辆车，幼儿园和家庭就是这辆车的两个车轮，两者必须相互协调车才能前进，孩子的发展是家庭和幼儿园共同的重任。

学前教育论文精选5篇

学前教育论文精选5篇一、家庭教育资源是学前儿童教育的基础性资源(一)家庭教育资源的内涵不同学科对家庭资源有着各自不同的界定。

从教育学角度看，家庭教育资源主要指子女在家庭发生社会化过程中能够促进他们的身心健康发展的家庭物质与人文资源。

即在家庭教育过程中，一切潜在的或显现的、物质的或精神的、客观的或主观的，可以发掘利用的，对儿童教育和心理发展产生重要影响的家庭人力、物力、财力和信息资源的总和。

其中，人力方面的资源主要包括家长的闲暇时间、职业、兴趣和特长等，物质资源主要包括家庭中的各种经济支持、教育信息支持、环境支持和设备支持等。

家庭教育资源是丰富多彩的，按幼儿活动形式可分为生活类、运动类、学习类和游戏类等。

从家庭教育资源的概念中可以看出家庭资源的丰富性和复杂性，这就决定了家庭教育资源的功能不是单一的，而是多样的，所以我们可从不同的角度去充分挖掘、利用它的各种教育功能。

(二)家庭教育资源的功能1、家庭是幼儿园教育的重要合作力量学前教育专家陈鹤琴曾指出:“幼儿教育是复杂的事情，不是家庭单方面所能完成的，也不是幼稚园能承担的。

”家庭作为教育资源，体现在它是幼儿园教育的重要合作力量。

家长通过参与幼儿园教育，利用自身的职业特点与便利条件为幼儿园开展活动提供物质方面和人力、智力以及知识经验的支持，积极配合幼儿园教育工作。

从管理者的角度来看，家庭的关心、支持和监督评价也是做好幼儿园管理工作、提高幼儿教育质量的重要促进因素，要办好幼儿园必须要取得来自服务对象的支持和帮助。

家庭成员的参与为早期儿童教育机构提供了额外的人力资源，延伸了教育机构的范围，为教师和管理者提供了额外的知识和技能。

家长可以为幼儿园教育活动提供各种材料，比如，在幼儿园日常教学中需要一些生活中的材料，这时幼儿园就可以请求家长协助搜集材料，从而使废旧材料能够变废为宝，成为幼儿园的教学材料。

2、家庭能够提供对幼儿的个别化指导家庭是儿童成长发展的第一个环境，由于家庭对儿童的影响最直接，家长与儿童的关系最亲密，因此家庭对其健康发展所起的作用是十分重要和独特的，家庭教育对幼儿的个别教育也是幼教机构所不能代替的。

浅谈在学前教育中家园共育的重要性

浅谈在学前教育中家园共育的重要性
家园共育是指学前教育中家庭与学校之间的紧密合作与互动，共同育儿、共同教育的一种教育模式。

在学前教育中，家园共育具有重要的意义和作用。

家园共育有助于促进儿童全面发展。

学前教育是儿童个体发展的重要阶段，家庭和学校是孩子最主要的成长环境。

家园共育通过深入了解儿童的兴趣、需要和个性特点，共同制定个性化的教育计划和方法，实现家庭和学校的有效对接，为儿童的全面发展提供了有力的支持和条件。

家园共育能够培养积极的教育伙伴关系。

家庭是儿童最早的教育者，而学校则是教育的主要场所。

家庭和学校作为儿童教育的两个重要环节，互相合作、互相支持，能够形成互补、协同的教育力量。

家园共育不仅可以促进教育者之间的相互理解和信任，还能够建立起积极、和谐的教育伙伴关系，共同为儿童的成长和发展提供良好的教育环境和条件。

家园共育有助于提高教育的效果和质量。

学前教育是儿童发展的关键阶段，也是儿童习得知识、养成习惯和发展能力的重要时期。

家园共育通过家庭和学校的互动与合作，能够增加教育的时间、场所和途径，拓宽教育的资源和方式，提高教育的效果和质量，为儿童提供更好的发展保障。

家园共育能够促进教育的可持续发展。

家庭和学校是教育的主要力量，家园共育能够有效整合这两个力量，使其形成教育的合力，并实现教育的可持续发展。

家园共育能够将教育的责任和权利划分明确，形成互动、互补的教育功能，为儿童提供稳定、连贯的教育支持和保障，使他们能够在全面、持续的教育中健康成长。

家园共育论文

家园共育论文家园共育论文无论在学习或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的家园共育论文，欢迎大家分享。

家园共育论文1摘要：所谓家园共育主要是指幼儿园和家庭都把自己当作是促进儿童发展的主体，双方通过较为主动的沟通、了解、支持，在双向互动中共同促进幼儿的发展。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”我们教师在教学的过程中，要让家长充分参与，让他们与幼儿园教学资源有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。

关键词：家园共育；幼儿教育一、组织学习，转变教育理念（一）召开家长会。

通过召开家长会，组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。

（二）利用橱窗，为家长提供学习的机会。

向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。

不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。

（三）书刊材料宣传。

向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开拓了家长的视野，增长知识。

二、开展丰富的活动，促进家园合作共育（一）成立“家长委员会”。

充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现了真正意义上的家园互动。

（二）定期开展家庭教育讲座。

针对目前家庭教育存在的重视教育、轻视德育、超前教育、滥用奖励、关照过渡等现象，必须从更新家长的观念入手。

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学前教育阶段家园共育论文摘要：幼儿期是人生中发展最为迅速的阶段。

为今后的发展提供了很重要的基础。

作为影响儿童发展的两大方面：学校和家长，应该在对孩子教育程度上同等重视，同时参与。

只有这样我们才能够对幼儿教育产生非常不错的有利影响，缺少任何一方的学前教育都是不完整的。

同时我们教师自己在鼓励家长多参与的同时，也要积极的提高我们自身的业务水平，关于学前教育家长参与度方面多思考，多研究。

为我们整个大环境做出自己的一点贡献。

中国关于教育，有句古话，那就是：家长是孩子最好的老师。

尤其是在学前教育阶段，这句话更是真理。

孩子们从小和家长在一起的时间最长，在幼儿园的时间是有限的。

虽然今年来在各地也有不少学校兴起了关于家庭和学校教育的研究，但我认为始终没有研究到根本之处。

而现在不少家长仍然认为教育与自己无关，孩子的教育完全是学校的责任与义务。

我认为要想把孩子教育的大方、得体，就必须让校方和家长方意识到对孩子的教育，双方都是有十分重要的责任的，这就像是一个跷跷板，哪一方稍轻，都不能够维持学前教育的平衡。

陈鹤琴先生在20世纪20年代就己经说过：“幼稚园教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。

” 因为我们知道，学前教育的最根本的目的就是希望孩子能够健康快乐的成长，同时还能全面发展。

所以家长的参与对于孩子的教育来说是有着非常重大的意义的。

甚至我们可以这样说：家长对学前教育的参与度越高，孩子的教育质量就会越高。

如果一个家长参与了，那么也可以相应的带动其他家长的参与，那么我们的学前教育领域也可以有更加广阔的发展空间了。

本文以国内外经典的学前教育理论为基础，同时借鉴了一些优秀的个案的处理方法。

希望能够提出一些自己的有见地的想法。

同时也希望自己的这些拙见能够给学前教育这一领域提供一些新鲜的血液。

一般情况下，孩子在3岁之前是在家中一起与父母生活的。

3岁之后，孩子开始进入幼儿园的小班进行学习。

也就是说，孩子从3岁开始就接收了初级的学校教育。

所以有些家长认为，孩子3岁前教育的责任主要在于自己，但是到了3岁后，进入了幼儿园之后，教育孩子的责任就在学校了。

于是每天只负责去幼儿园接送孩子，其他的园内活动也没有过多的参与。

有些家长则不同，每天除了接送孩子之外，还会积极的参与园内组织的各项活动，平时也会积极的和老师沟通孩子的近况。

近年来，在我国也开始有不少的幼儿园设立了学校的家长委员会，圆方也是期望通过这种形式，能够提醒家长多多的参与到对孩子的学前教育工作中。

同时在这种家长委员会中，每个家庭还可以分享自己对孩子教育不同的观点，大家畅所欲言，不断交流，提升自己（即家长自己的教育能力）。

幼儿园和家庭都蕴含着十分丰富的优秀的教育资源与优势，而且他们作为影响儿童成长的两大重要阵地，更是要将双方各自的优势发挥出来。

同时叫学前教育中，二者也是缺一不可的。

但是现在这些家长委员会也好，家长学校也罢都还是个案。

更多的情况下，家长和幼儿园的教育就像是两条平行线，都是自己在做自己的事情，丝毫没有交流。

而且现在因为国内教育资源的紧张与短缺，有些家长费了九牛二虎之力把孩子送进了优秀的幼儿园中学习就已经决定烧高香了，哪里还敢对园内的教育“说三道四”、“指手画脚”呢。

因为种种客观原因，使得我国家长参与学前教育的积极性并不高。

这就说明，在学前教育中，我们还没有做到让家长和圆方的关系对等。

可以说，我们现在的园方和家长的关系是不平衡的。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中所说的：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。

”目前看来只能是一纸空谈了。

目前世界各国普遍认为，单靠学校的教育是很难完成对儿童的教育，也很难能够促进儿童全方面的发展。

学校应该联合家庭以及社会的力量，共同完成对儿童的优质教育。

因此，现在的教育改革中，家校联合也成为了一个十分重要的课题。

美国学者习惯上把家长的教育划分为以下几种类型：第一，家长作为教育的支持者和学习者。

比如说，可以让一些家长担任班级上课时的义工，为教师提供一定的支持，同时也可以参加一些亲职教育课程。

第二，家长作为园内活动的自愿参与者。

如家长参加班里的亲子活动、运动会等活动。

第三，家长作为行政参与的决策者。

例如家长出席学校的一些会议并提出自己的提议。

与美国的划分方式不同，英国的北爱尔兰大学的学者将家长参与划分为以下的三种。

第一种，低层次的参与，比如参观孩子的作业展览、参加公开课和家长会等。

第二种，高层次的参与，例如家长担任义工，为教师提供教学上的一些支持。

第三种就是正式的参与，比如成立家长委员会。

（引用）目前我国在对家长参与方面并没有严格的层次划分，所以在这一领域目前还是缺乏研究与创新的，也缺乏相应的规范以及制度。

有的学校有家庭委员会，可是并不一定能起到相应的效果。

有的学校让家长做教学上的支持者，但是并没有得到家长的认同，反而引起了家长的反感。

之所以出现这些问题，还是说明我国目前在学前教育领域对家长参与这一方面的内容，仍然发展的不够成熟。

仍然需要我们不断的去探索，去挖掘新的宝藏。

我认为，所谓的家校合作并不一定要按照固定的模式去执行，因为每个国家每个地方的发展情况不同，我们也要针对不同的情况对相应的调整。

首先，在我国经济比较发达的地区，家长对教育的关心程度也比较高，那么我们就可以组织一些有效的家校活动来让家长参与进来。

比如说，在开学之初我们可以组织一次在比较轻松随意的氛围中举行的家长会，在这次家长会上，大家可以相互介绍自己的孩子的特点，以及自己平时教育孩子所使用的一些方法。

那么园方老师也有参与并记录每个孩子的特点。

这样在开学之后，老师可以用不同的方法去对待不同的孩子。

开学之后，我们可以每周选择任意两名不同孩子的家长，参与到园内日常的教育活动中去。

一方面是让家长帮助老师处理一些事务，为老师提供教育资源的支持，另一方面通过家长的参与，也能够让他们了解到我们幼儿园教育的流程以及方法，可以通过亲身参与，带给家长一些关于教育思考。

同时组织家长委员会，让家长和园内工作人员同时参与决策，园内的力量是有限的，也许并不是适合所有的孩子，有了家长的参与，我们就能够获得更多的提议和方案，能够优中选优，为孩子提供更好的教育。

其次，在我们经济还在发展中的地区，因为经济还在发展，所有教育资源的质量可能并没有经济发达地区那么优秀。

家长对孩子的教育的关心程度虽然有，但是并不是特别高。

我认为在这样的地区，我们可以采用一些传统的方式，比如说召开家长会，让家长来参加校园日，来听公开课，参观孩子作业等方式慢慢的参与到与幼儿园一起教育孩子的过程中。

当然这种活动的组织频率不能太低，否则会降低幼儿园教育对家长的影响力。

因为这些地区的家长对孩子的教育目前也是处在一个发展的阶段，所以要想他们能够很好地幼儿园合作，幼儿园等学校必须先给家长一个很强有力的引导，让家长自己意识到和校方一起参与到学前教育过程中的重要性。

通过这样的影响，对家长起了一定的作用、家长的积极参与性有了明显的提高之后，我们再展开一些更加高级的方法，比如让家长当学校的义工或是组织家长委员会制度。

总之，在园方的干预下，家长的参与度应该会有一定的提升。

第三，在经济欠发达地区，教育资源十分稀缺。

这些地区的家长大部分就是我们所说的把教育的任务全权委托给学校的类型。

他们当中很多人甚至是文化层次比较低的人。

所以他们对于孩子的教育，可能仅仅还停留在只要能让孩子上学就是对孩子最好的教育。

因为经济原因，孩子也没有办法接触到更优秀的教育资源。

所以，我认为在这样的地区，国家以及地方政府要给予学前教育更多力量的支持，不仅要积极的发展经济，更重要的是要多分配一些优质的教育资源给落后地区。

在这样的经济欠发达地区，我们的教育观念肯定也相对落后，所以我们要想让家长参与进来，首先得让我们的教育人员自己的业务素质不断提高，然后再去影响我们的家长。

在这样的地方，可能学前教育并没有普遍发展起来，所以我们更要把学前教育的目的以及宗旨简明的传达给家长，告诉他们学前教育的必要性以及家长参与的必要性。

我们还可以针对这样地区的家长发放调查问卷，了解他们目前对于学前教育的了解程度。

幼儿期是人生中发展最为迅速的阶段。