浙江省普通高中《思想政治》教学指导意见
浙江省高中政治学科教学指导意见-生活中的法律常识全国通用
浙江省思想政治学科教学指导意见选修5-生活中的法律常识随着现代社会生活的发展，人们的相互交往和联系必然要出现许多新变化，生活中的摩擦、矛盾和纠纷也会日益增多。
人们在几乎每一个生活领域中，都会不同程度地面临一些法律问题。
在建设社会主义法治国家的进程中，每个人都要依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，依法规范自己的行为。
只有知法、守法、用法、护法，把法律作为自己行为选择的准绳，依法律己、依法做事，才能有效维护自己的合法权益，切实把握发展的机会，真正成为生活的主人。
专题一生活在社会主义法治国家一、课标内容本专题的内容在课程标准中是没有的，是编写教材时新增加的。
这是因为，教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会和审读专家在教材编写过程中认为，作为高中学生，应当掌握一些中国特色社会主义法的基本理论。
本专题的编写思路是根据马克思主义法学的基本观点，阐述法的本质、产生、发展和作用等问题，特别是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合我国法治建设的实际，介绍我国社会主义法的制定和实施的有关问题。
二、教学要求第一框题：法的本质、特点和作用第二框题：建设社会主义法治国家三、教学建议1．课时分配：2课时，每框题1课时。
2．教学方法：（1）第一框题“法的本质、特点和作用”的教学方法建议：第一目题“法：对公平、正义的追求”，教师可以从古汉语中“法”字的写法和西方的正义女神为题材导入，调动学生的学习兴趣，进而引导学生思考法的性质和公平、正义的问题，通过讨论，让学生明白在当代中国，法所体现的公平、正义，是社会主义的公平、正义，是绝大多数人公认的公平、正义，是真正体现社会进步的公平、正义。
第二目题“法：国家制定和保证实施的行为规范”，教师可以根据课文提供的《说文解字注》中对“法”的解释，帮助学生理解法律是一种特殊的社会规范。
利用课文提供的两则材料，通过学生思考、讨论来理解法律的基本特征。
结合社会生活的实际，让学生从正反两方面谈谈我国的法在各领域中的重要作用。
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.28•【字号】浙教基〔2014〕113号•【施行日期】2014.09.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知浙教基〔2014〕113号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生制度综合改革试点需要，进一步深化普通高中课程改革，加强对学科教学的专业引领和指导，省教育厅组织省基础教育课程改革专业指导委员会的有关专家，在研究相关课程标准和教科书的基础上，根据《浙江省教育厅关于适当调整（浙江省普通高中学科教学指导意见）的通知》（浙教基〔2014〕109号）及《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，制定了《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》（以下简称《学科教学指导意见（2014版）》）。
其中音乐、美术、体育与健康3个学科因未作调整，仍沿用《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见（2009版）》。
现将新制定的《学科教学指导意见（2014版）》按学科汇编成册，印发给你们，请从2014级高中新生起始教学开始遵照执行。
《学科教学指导意见（2014版）》是学科教学、学业评价、高考的基本依据，各地要将其及时转发给各普通高中学校。
各普通高中学校和广大教师应切实遵循教育教学规律，认真依据《学科教学指导意见（2014版）》开展教学，尤其要注意区分教学内容“基本要求”与“发展要求”，合理控制教学进度、教学内容和难度，切实减轻学生课业负担，大力促进学生有选择、有个性地发展。
附件：1.浙江省普通高中语文学科教学指导意见（2014版）（略）2.浙江省普通高中英语学科教学指导意见（2014版）（略）3.浙江省普通高中数学学科教学指导意见（2014版）（略）4.浙江省普通高中思想政治学科教学指导意见（2014版）（略）5.浙江省普通高中历史学科教学指导意见（2014版）（略）6.浙江省普通高中地理学科教学指导意见（2014版）（略）7.浙江省普通高中物理学科教学指导意见（2014版）（略）8.浙江省普通高中化学学科教学指导意见（2014版）（略）9.浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2014版）（略）10.浙江省普通高中技术学科教学指导意见（2014版）（略）浙江省教育厅2014年9月28日。
浙江省教育厅办公室关于印发普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见的通知
浙江省教育厅办公室关于印发普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2013.01.12•【字号】浙教办基[2013]5号•【施行日期】2013.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅办公室关于印发普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见的通知（浙教办基〔2013〕5号）各市、县（市、区）教育局：2006年以来，我省根据《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》（浙教基〔2006〕242号）、《浙江省教育厅关于印发普通高中学生综合素质评价实施指导意见》（试行）（浙教基〔2007〕78号）精神，积极开展学生成长记录和综合素质评价，并取得了明显成效。
现根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》的要求，在原有工作基础上，经广泛征求意见和论证，研究制定了《浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见》，从2012年秋季入学的高一年级新生开始组织实施。
请各地教育行政部门和各普通高中学校按本通知要求，结合实际，制订具体实施方案，切实做好各项组织实施工作。
浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见浙江省教育厅2013年1月12日浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见一、指导思想与原则普通高中学生成长记录与综合素质评价的指导思想是：适应深化普通高中课程改革需要，全面客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建科学的综合素质评价体系，以此促进学生全面发展，形成实施素质教育的长效机制。
普通高中学生成长记录与综合素质评价，要坚持全面客观的原则，体现深化普通高中课程改革的新理念；要坚持过程评价与终结评价相结合的原则，反映学生的综合素质和个性特长；对评价结果要坚持公平、公正、公开和客观叙述的原则，确保真实简明、可信可用。
二、内容与方法学校要为每位学生建立成长记录，将学生在普通高中阶段的品行、学业、特长等方面的综合素质情况全面、全程录入“浙江省普通高中学生成长记录系统”。
高中政治 3-7-1《处理民族关系的原则 平等、团结、共同繁荣》教案 新人教版必修2
高一政治 3-7-1《处理民族关系的原则平等、团结、共同繁荣》教案新人教版必修2一、教材分析普通高中思想政治课程标准及浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见对本课时内容做了如下规定：基本要求：知道我国是统一的多民族国家；理解我国处理民族关系的三项基本原则及其相互关系；懂得处理民族关系的重要性，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务。
发展要求：联系国内外的具体事例，加深理解我国处理民族关系的基本原则的重要性。
本框题有如下内容不作拓展：我们伟大的祖国是各族人民共同缔造的；我国新型民族关系的形成；实施西部大开发战略对加快民族自治地方的经济和社会发展的意义；我国能够真正建立新型民族的原因。
《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。
本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。
《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中。
本课内容学生在初中已有接触过，但缺少系统地理论学习，本课时内容将在学生已有基础上加强理论探究，让学生进一步明白：做为当代青年必须自觉贯彻执行处理民族关系的基本原则，为巩固和发展新型的民族关系而努力。
二、教学目标（一）知识目标1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。
（二）能力目标1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。
让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
浙江省教育厅关于适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见》的通知
浙江省教育厅关于适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.19•【字号】浙教基〔2014〕109号•【施行日期】2014.09.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见》的通知浙教基〔2014〕109号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生改革试点需要，进一步深化普通高中课程改革，经省基础教育课程改革专业指导委员会认真研究，广泛征求意见，现就适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见（2012年版）》提出如下要求（以下简称调整要求），并从2014年秋季入学的普通高中学生开始实施。
一、调整原则1.连续性和稳定性。
依据课程标准，在保持课程结构和各学科必修与选修模块基本稳定的前提下，对《浙江省普通高中学科教学指导意见（2012年版）》作适度调整。
原则上不增加全体学生必修内容；数学、物理和化学学科教学不再分侧文、侧理，切实控制教学难度和学业负担。
2.层次性和选择性。
突出学科核心素养，清晰确定不同层次的学业水平标准，以促进学生学习兴趣和学术能力的差异化发展，提升学生综合学习能力。
3.发展性和导向性。
适应我省高考招生改革的需要，鼓励基层学校依据自身特色发展和扩大学生学习选择权的要求，进一步加强课程体系规划与建设，继续探索学校课程的多样化和特色化。
注：各学科教学内容与要求调整情况详见《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》。
1.《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》各学科必修课程教学指导意见列为“基本要求”的教学内容，属于高中学业水平考试必考题的考试范围。
2.语文、数学学科必修模块和限定性选修模块列入高考的内容。
英语学科根据国家英语考试要求另行确定。
3.其他学科限定性选修模块和必修课程教学指导意见中列为“发展要求”的教学内容，属于高考选考科目加试题考试范围。
四省市普通高中课程课程安排指导意见 教育部教材局
2017年四省市普通高中课程安排指导意见（征求意见稿）为深入落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，贯彻落实党中央、国务院决策部署，按《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》精神，2017年北京、天津、山东和海南四省市秋季入学新生进入高考综合改革试点，使用2017年修订的高中课程方案和各学科课程标准，但此届学生使用现行高中各学科教科书作为过渡。
为更好地推进课程、教学与新高考改革之间的衔接，现就2017年秋季入学的高一学生高中三年的课程教学安排提出如下意见。
一、指导思想深入贯彻党的十八大和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，进一步提高国民素质，充分发挥课程在学校育人中的核心作用。
从有利于学生健康成长、进一步提升普通高中综合育人水平出发，认真总结高中课改经验，积极推进以新高考为突破口的综合改革试点，推进课程教学与新高考的有机衔接以及平稳过渡，努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，促进学生全面而有个性的发展，促进高中学校的多样化特色化发展。
二、基本原则（一）科学性原则找准新高考和学业水平考试与课程改革的有机衔接路径，在现行课程安排相对稳定的前提下，依据修订的高中课程方案和各学科课程标准对课程设置和教学进行适应性调整，保证课程、教学、评价的一致性和科学性。
（二）适切性原则本方案是适用于2017年秋季入学学生的过渡性方案，既需体现新高考和学业考试、新修订高中课程方案和各学科课程标准的基本要求，同时也要兼顾现行高中教材的内容安排和体系设计，从学生健康成才和学校教育教学平稳过渡的角度，突出课程安排的适宜性。
（三）整体性原则把握好学生发展核心素养与学科核心素养整体与局部的内在关系，突出学科教学与学科育人并重，体现学科核心素养对学生发展核心素养培养的支撑作用。
要贯穿新高考和学业水平考试的基本要求，针对本届学生进行三年一贯整体设计，保持学校课程安排、学生选课以及学业水平考试和高考的内在一致性，突出学生在共同基础上的选择性学习。
浙江省教育厅办公室关于加强和改进中小学时政教育的指导意见
浙江省教育厅办公室关于加强和改进中小学时政教育的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2015.08.25•【字号】浙教办基〔2015〕70号•【施行日期】2015.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于加强和改进中小学时政教育的指导意见浙教办基〔2015〕70号各市、县（市、区）教育局：开展国内外形势、党和国家重大方针政策及社会热点等时政教育，是中小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要内容。
为切实抓好这项工作，充分发挥时政教育对促进中小学生健康成长的重要作用，现提出以下意见。
一、深刻认识中小学开展时政教育的重要性开展时政教育，有利于中小学生了解国情世情，有利于中小学生及时了解国家、地方的改革、建设、发展，有利于中小学生养成家事国事天下事事事关心的习惯，培养开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力，培养深切的社会责任感和家国情怀，培养形成正确的世界观、人生观和价值观，进而促进中小学生把个人的学习进步与祖国的发展紧密连在一起，逐步成长为社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。
二、多形式推进中小学时政教育1.融合德育课程教学。
把新鲜的时政教育内容及时深入地融合到小学《品德与生活》《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》等学科课程教学中去，促使学科教学联系实际、生动丰富。
2.设置时政宣传栏。
各中小学校要在师生易去地方的显著位置设置时政宣传栏，时政宣传栏应根据不同学段学生的认知特点和关注点，以新闻摘要的形式突出宣传国内外重大新闻、党委政府重大工作部署、社会重大事件等。
内容选择要让学生看得懂、感兴趣、多受益。
原则上时政宣传内容至少每周更新一次。
3.用好各种宣传平台。
各中小学校要充分利用校园广播、电视以及电子屏幕等，在学生上学、放学、就餐等课余时段播出时政新闻。
同时要利用国旗下讲话、班（团、队）活动等向学生开展时政教育。
浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见
浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2020.08.12•【字号】浙教基〔2020〕32号•【施行日期】2020.08.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见浙教基〔2020〕32号各市、县（市、区）教育局：为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，根据教育部《普通高中课程方案》（2017年版2020年修订）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求，自2020年秋季开始，我省普通高中高一年级全面实施新课程、使用新教材。
为切实做好新课程新教材实施工作，深化普通高中课程改革，结合我省实际，制定本意见。
一、指导思想与基本原则（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以“重要窗口”为标准，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和高中阶段教育高水平攻坚计划，全面落实新课程新教材的理念和要求，转变育人方式，强化选择性教育和个性化教育，努力实现普通高中高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
1.以生为本，立德树人。
要遵循教育规律和学生成长规律，以生为本，拓展教育载体，丰富教育内涵，创新方式方法，把立德树人融入课程、教学、活动、评价等各个环节，实行课程育人、实践育人、文化育人、活动育人，落实落细思想道德教育，强化理想信念教育，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，积极培育和践行社会主义核心价值观。
2.强化选择，转变方式。
要坚持选择性教育思想，以问题为导向，用好改革利器，推动分类办学，着力发展核心素养，全面提高学生综合素质。
进一步凝聚改革共识，探索多样化的学习方式，建立学习结果与学习过程并重的评价机制，做好新课程新教材实施工作。
3.完善机制，强化保障。
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浙江省普通高中《思想政治》教学指导意见（2012版）目录前言上篇：必修模块经济生活（必修1）第一单元生活与消费第二单元生产、劳动与经营第三单元收入与分配第四单元发展社会主义市场经济政治生活（必修2）第一单元公民的政治生活第二单元为人民服务的政府第三单元发展社会主义民主政治第四单元当代国际社会文化生活（必修3）第一单元文化与生活第二单元文化传承与创新第三单元中华文化与民族精神第四单元发展中国特色社会主义文化生活与哲学（必修4）第一单元生活智慧与时代精神第二单元探索世界与追求真理第三单元思想方法与创新意识第四单元认识社会与价值选择下篇：选修模块＊国家和国际组织常识（选修3）专题一各具特色的国家和国际组织专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例专题三联邦制、两党制、三权分立：以美国为例专题五日益重要的国际组织＊生活中的法律常识（选修5）专题二民事权利和义务专题三信守合同与违约专题四劳动就业与守法经营专题五家庭与婚姻专题六法律救济经济学常识（选修2）专题一古典经济学巨匠的理论遗产专题二马克思主义经济学的伟大贡献专题三西方现代市场经济的兴起与主要模式专题四社会主义经济理论的初期探讨专题五中国社会主义市场经济的探索前言为了深入贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，以学生发展为本，切实减轻学生过重的课业负担，提高学生学习质量和可持续发展水平，促进普通高中思想政治课教学知识、能力、情感态度价与值观三维目标的有效达成，便于广大思想政治课教师在教学中更好地把握本学科的教学要求，特制定《浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见（2012版）》（以下简称《思想政治教学指导意见（2012版）》）。
《思想政治教学指导意见（2012版）》是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会思想政治学科组在分析2006年以来浙江省普通高中新课程实验思想政治课教学实际情况以及国内外高中思想政治课教学发展趋势的基础上，按照浙江省深化普通高中课程改革“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件“的总体要求，和优化课程结构内容，实现学生共同基础上有个性发展的指导思想，结合对教育部《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《高中思想政治课程标准》）及普通高中课程标准实验教科书思想政治的研究制定的。
《思想政治教学指导意见（2012版）》是浙江省普通高中2012级起思想政治学科教学、学业评价和升学考试的基本依据。
《思想政治教学指导意见（2012版）》分上、下两篇按模块编写，各模块又以课或专题为单位，分“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。
“课标内容”是教学的目标源头，按课或专题直接从《高中思想政治课程标准》中摘录，便于教师检索。
“教学要求”按框题采用表格的形式，上篇分“基本要求”、“发展要求”和“说明”列出，下篇分“教学要求”和“说明”列出，下篇的“教学要求”相当于上篇的“基本要求”和“发展要求”。
“基本要求”主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。
对思想政治学科知识与能力的学习要求，按照《高中思想政治课程标准》设定的能力层次来制订，并以行为动词来提示，如识记层次的“知道”、“了解”、“明确”、“懂得”等；理解层次的“把握”、“理解”、“解释”等；应用层次的“探讨”、“比较”等。
情感态度价值观方面的要求，采用“体会”、“认识”、“感受”、“感悟”等心态词汇，以明确这一维度的具体要求。
“发展要求”主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求。
“说明”部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容”，学有余力或感兴趣的学生不受此限。
“教学建议”是按课或专题对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议，如课时如何分配、基于什么途径或采用什么教学方法、帮助学生完成哪些学习要求等。
“教学建议”不是刚性要求，而是一个导向。
《思想政治教学指导意见》是提纲挈领式的，力图对关键问题作出简要说明，教师在使用上可以有较大的自由度。
本指导意见内容包括思想政治学科《经济生活（必修1）》、《政治生活（必修2）》、《文化生活（必修3）》、《生活与哲学（必修4）》等4个必修模块和*《国家和国际组织常识（选修3）》、*《生活中的法律常识（选修5）》、《经济学常识（选修3）》等3个选修模块，其中前面打“*”的选修模块为高考自选模块考试的内容。
上篇必修模块必修模块包括《经济生活（必修1）》、《政治生活（必修2）》、《文化生活（必修3）》和《生活与哲学（必修4）》等4个模块，总学分为8学分，总课时为144课时（每课时按45分钟计）。
模块教学内容及课时数总课时数经济生活（必修1）第一单元（8）第二单元（9）第三单元（5）第四单元（6）机动（8）36政治生活（必修2）第一单元（7）第二单元（5）第三单元（9）第四单元（6）机动（9）36文化生活（必修3）第一单元（5）第二单元（7）第三单元（5）第四单元（7）机动（12）36生活与哲学（必修4）第一单元（5）第二单元（7）第三单元（8）第四单元（6）机动（10）36经济生活（必修1）《经济生活（必修1）》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义市场经济为重要内容，紧紧围绕与学生息息相关的经济生活展开。
在知识目标上，帮助学生知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点。
在能力目标上，帮助学生认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系。
在情感、态度与价值观上，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，引导学生珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
本模块课堂教学共36课时（按每课时45分钟计，有8课时机动）。
第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、课标内容解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
二、教学要求第一框题揭开货币的神秘面纱基本要求1．知道商品的含义及其基本属性。
2．了解货币的含义和产生过程。
3．理解货币的本质和基本职能。
4．知道纸币产生的原因、含义及发行规律。
发展要求从商品交换的历史角度概括货币产生的必然性。
说明不作拓展的内容：①一般等价物。
②货币流通规律。
③货币的其他职能。
④通货膨胀和通货紧缩的含义。
第二框题信用工具和外汇基本要求1．了解信用卡的含义、功能和优点。
2．了解外汇和汇率的含义。
3．知道汇率的变动及其影响。
4．理解保持人民币币值基本稳定的意义。
发展要求说明1．不作拓展的内容:①现金结算和转账结算。
2．不作要求的内容：①支票②现金消费与刷卡消费的区别。
三、教学建议1．课时分配3课时。
第一框题2课时，第二框题1课时。
因为是起始课，加之第一框题内容多且比较抽象，对刚从初中进入高中阶段的学生来说，理解和把握有一定的困难，宜适当放慢速度，使其逐步适应。
2．教学方法（1）第一框题“揭开货币的神秘面纱”的教学方法建议：本框题教学要紧紧围绕“货币”这个核心展开，教材中所涉及的其他知识则不必作过多的拓展和挖掘。
第一目题“货币的本质”可采用实物演示法导入，教师在向学生展示一些货币和商品的实物后，可以设计简单的问题引导学生进行判断，说说各自的看法。
再采用情景引导法学习货币的相关知识。
如可以设置一些物物交换的情景，让学生参与表演，感悟其中的困难，从而了解货币在商品交换中的作用、产生的必然性及本质。
第二目题“货币的基本职能”可采用概念剖析法，同时可以充分利用教科书中的插图教学货币两个基本职能的知识。
第三目题“纸币”主要可采用问题教学法，围绕教师或学生设计的问题展开讨论，层层深入。
对学有余力的学生还可以结合CPI指数的变化，提出纸币发行过多或者过少会产生怎样的后果，面对这样的后果可以采取哪些对策，为后面的进一步学习留下思考的空间。
（2）第二框题“信用工具和外汇”的教学方法建议：第一目题“信用工具”可采用图像或实物演示的方法，让学生感受或体验信用工具的作用及正确使用信用工具的方法。
第二目题“外汇”可以结合市场上人民币与外币的汇率变动情况，学习外汇、汇率等知识，使学生理解保持人民币币值基本稳定的重要意义。
第二课多变的价格一、课标内容归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
二、教学要求第一框题影响价格的因素基本要求1．归纳影响价格的各种因素。
2．理解价格与价值的关系。
3．把握商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。
4．理解价值规律的基本内容和表现形式。
发展要求结合实例说明价格变动和供求变化的原因。
说明1．不作拓展的内容：①商品的价值量不是由个别劳动时间决定的。
②社会必要劳动时间的主要内容。
2．不作要求的内容：①卖方市场和买方市场的含义。
②劳动生产率的含义。
第二框题价格变动的影响基本要求理解价格变动对生活和生产经营的影响。
发展要求举例说明价格变动的意义。
说明不作拓展的内容：互为替代品和互补商品。
三、教学建议1．课时分配2课时，每框题1课时。
2．教学方法本课教学建议教师采用“沙龙式”教学方法。
具体操作如下：课前准备。
在学生自愿报名和自愿组合的基础上，确定两个分别以“影响价格变动的因素”和“价格变动对生活和生产的影响”为主题的沙龙学习小组，通过教师的指导和小组成员的分工合作，搜集并处理好相关的材料，根据材料设计课堂讨论的问题，拟定问题的参考思路和角度，有条件的学校还可以制作课件等。
课中展开。
每个主题1课时。
每一课时都由相关主题的沙龙学习小组的同学主持，基本程序是：（1）在主持人的主持下，全体人员围绕问题平等参与，生生互动，师生互动。
时间约30～35分钟。
（2）由沙龙学习小组的同学概括本课主要内容，并对其他同学进行学习评价。
（3）其他同学对本次沙龙活动进行评价。
（4）教师进行补充总结和发展性评价。
课后延续。
沙龙学习小组的同学可以印发或张贴重要的学习材料，可以写“沙龙感悟”；其他同学可以写总结语等。
第三课 多彩的消费一、课标内容描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
二、教学要求 第一框题 消费及其类型基本要求 1．理解影响消费水平的主要因素。
2．明确消费的类型。
3．理解消费结构和恩格尔系数。
发展要求说明第二框题 树立正确的消费观三、教学建议1．课时分配2课时，每框题1课时。
2．教学方法（1）第一框题“消费及其类型”的教学方法建议：第一目题“影响消费的因素”和第二目题“消费的类型”，教师可采用情景教学方法，在引入生活实例的基础上，引导学生进行分析、判断，进而综合影响消费的主要心理因素和基本要求 1．描述几种主要的消费心理。