新高考关于物理学科的课程指导意见

下学期

新高考关于物理学科的课程指导意见

一、教学内容与进度

2019 级新教材

高二年级（2018 级、旧教材）

上学期

高三年级（2017 级、旧教材）

二、教学策略与建议

（一）认真学习国办发〔2019〕29 号《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，继续贯彻落实《普通高中 2017 届物理学科教学指导意见》

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平。完善德智体美劳全面培养体系，健全立德树人落实机制。推行普通高中物理新课程新教材，推进适应学生全面而有个性发展的物理教育教学改革，创新物理选课走班教学管理机制，建立科学的教育评价和考试招生制度。

依据《普通高中 2017 届物理学科教学指导意见》，对普通高中的课程进行设置，明确各年级课程实施和教学内容，把握学业水平考试和高考命题内容和范围，扎实推进物理课堂教学改革，努力提高课堂教学效益，在规定的课时内，全面完成各项教学任务。

（二）遵循学生认知规律，搞好初、高中教学衔接

1.要认真研究初、高中物理课程标准和教材，明确两个学段的教学内容和教学要求。通过诊断性测试、座谈了解、查卷问调、课内外观察、课堂提问等多种方式了解学生已有的知识水平、学习方式和学习习惯，准确把握教学起点，恰当选择教学方法，帮助学生尽快适应高中物理课程的学习。

2.高一教学要降低起点、控制习题难度、放慢教学进度，排除学生的畏难心理，切忌有一步到位的教学思想。

3.认真研究初、高中衔接的重要内容。如“力、压强、物体

的平衡、变速直线运动、功、功率、机械能、串并联电路、欧姆定律、电功、磁场、磁场对电流的作用、电磁感应、光的反射、光的

折射、能量守恒定律”等。

（三）尊重学生个性差异，指导学生选课和实施分层次教学

1.结合生涯规划课程，指导学生进行物理选考的指导。按照高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。

2.了解学生学习的差异及其成因，力求准确把握各类学生的

认知“发展区域”，采用灵活多样的教学方法，实施分层教学，使每

个学生都得到发展。

3.根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩及

学习兴趣差异，在目标要求、课堂设计、组织教学、课堂提问、互

动讲解、巩固练习、课后作业、课外辅导、考核评价上有所区别，

强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补弱”。

（四）贴近学生生活，让学生从生活走向物理，从物理走向社会

1.在教学内容、教学方式和组织形式上，要贴近学生生活，

联系社会、科技、实际。要通过多种手段，多条渠道，选取贴近学

生的事例，提供多种信息，丰富和充实物理课程的内容。提倡让学

生自己去收集信息，处理信息，进行课题研究和社会调查。

2.引导学生观察生活中的物理学，让学生将课堂上学到的物理知识运用于自己的日常生活中。鼓励学生用常见的生活器具做实验，缩短物理学习与日常生活之间的距离。

（五）注重学生自主能力培养，用好“学案导学”

1.将“教案”、“学案”及“拓展训练”三案合一，形成课时导学案。设计学案时，要从核心素养的“四个方面、十四个要素”出发来设计具体的课堂教学目标和教学过程，培养学生正确的价值观，必备品格和关键能力。

教师可根据教学内容，把学案设计成课前预习、课堂学习和课后拓展训练三部分。新授课学案一般应包目标展示、问题导读、疑难剖析、典型例题、学法指导、当堂达标、小结反思、拓展训练等内容。复习课学案一般应包括网络建构、疑难精讲、典型例题、规律总结、当堂感悟、训练拓展等内容。

2.学案设计要有针对性、层次性和思考性。根据学生认识问题逐渐加深的规律，做到循序渐进，满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

3.学案设计要体现物理学科的特点，适合学生进行探究学习和自主学习。教学中应将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标,让他们带着问题对所学内容进行自主学习,使大部分问题通过自主学习得到解决,逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

4.学案设计尝试向课堂外延伸，实现“五育并举”。为此主要做好以下几点：一是开辟版面，引导学生对物理与生活、物理与哲学等进行广泛阅读。二印发专题，研究某些物理专题知识或某些物理现实课题，拓宽学生视野。

（六）丰富学生学习方式，提高课堂内外教学效益

深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与物理教学深度融合，丰富学生学习方式，加强教学研究和指导。

要立足实际，抓好两个研究：

1.研究“学案导学、自主学习、精练精讲、巩固总结”课堂教学流程和实施策略。

2.研究概念规律新授课、复习课、习题训练课、试卷讲评课这四种课型的教学模式。

（七）培养学生创新能力，重视物理实验教学

1.在做演示实验时，不仅要让学生关注实验现象，还要理解这一现象所说明的问题；学生分组实验要让学生在理解实验原理的前提下，动手操作实验，经历实验过程，记录和分析实验数据，完成实验报告。

2.教师要积极开发与教学内容密切相关的实验项目，充分利

用现有的资源多做实验。提倡将多媒体技术应用于物理实验中，提

倡引导学生利用生活中的常见物品开发、设计各种物理实验，丰富

学生课外的实验探究活动。

3.学校实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实

验仪器和设备，以便选择适当的器材进行科学探究和创新实践，使

实验室成为学生自主学习的“乐园”，教师教学创新的“工作室”。

（八）密切关注学生关键群体，全面做好高三复习工作

1.科学安排，调整复习进度。依据三轮复习的特点确定各个阶段

的教学难度。一轮复习时间： 2020 年3 月上旬结束一轮复习。一轮复习注意网大眼密，回扣课本，打好基础。难度以高考题中的低中档题

目为主。

二轮复习时间：2020 年3 月上旬至 2020 年4 月底。这一阶段主要

是专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识，

巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到

一题多解、一题多变、多题归一。提高学生解题的速度及准确性，做到“准、快、巧”有机结合。难度以高考题中的中高档题目为主。

第三阶段：2020 年5 月至6 月初。这一阶段的复习任务是使学

生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过模拟训练,

查找知识、能力弱点，及时弥补。考试后，针对试卷中存在的问题

进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。

2.夯实基础，形成网络。指导学生经常对复习过的知识进行

反思和总结、梳理和归纳，自觉编制知识网络，构造知识体系，增强自我总结、自我反馈的能力。对基础知识的复习既要突出主干知识，还要注意系统全面。

3.研究高考，把握方向。密切关注最新考试政策，掌握高考如何考，迅速把握命题方向；高考如何评，以有效指导复习的方向；高考如何招，正确指导学生报考选择的方向。

4.关注方法，提高能力。要重视对典型物理思想和方法进行归纳总结，引导学生体会怎样分析物理过程，如何建立物理模型，想象动态的物理情景，怎样寻找临界状态、临界条件、边界约束条件，多解问题，如何挖掘隐含物理量等，教会学生分析物理问题的基本方法。要指导学生建立错题积累本和好题集锦本，并经常地拿出来回顾复习，使错误问题得到根本解决。教师在课堂上讲解要重点讲困惑、讲隐含、讲动态、讲变化、讲归类。

5.针对网上阅卷，训练学生规范答卷。规范步骤，计算题要有重要的钥匙步骤和方法说明。规范字母，对钥匙过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。规范作图，要注意培养学生做清晰规范的物理示意图，帮助分析物理过程和建立数理关系式。