浙江省普通高中各学科教学指导意见物理(2014版与2012版的比较)
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.28•【字号】浙教基〔2014〕113号•【施行日期】2014.09.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知浙教基〔2014〕113号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生制度综合改革试点需要，进一步深化普通高中课程改革，加强对学科教学的专业引领和指导，省教育厅组织省基础教育课程改革专业指导委员会的有关专家，在研究相关课程标准和教科书的基础上，根据《浙江省教育厅关于适当调整（浙江省普通高中学科教学指导意见）的通知》（浙教基〔2014〕109号）及《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，制定了《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》（以下简称《学科教学指导意见（2014版）》）。
其中音乐、美术、体育与健康3个学科因未作调整，仍沿用《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见（2009版）》。
现将新制定的《学科教学指导意见（2014版）》按学科汇编成册，印发给你们，请从2014级高中新生起始教学开始遵照执行。
《学科教学指导意见（2014版）》是学科教学、学业评价、高考的基本依据，各地要将其及时转发给各普通高中学校。
各普通高中学校和广大教师应切实遵循教育教学规律，认真依据《学科教学指导意见（2014版）》开展教学，尤其要注意区分教学内容“基本要求”与“发展要求”，合理控制教学进度、教学内容和难度，切实减轻学生课业负担，大力促进学生有选择、有个性地发展。
附件：1.浙江省普通高中语文学科教学指导意见（2014版）（略）2.浙江省普通高中英语学科教学指导意见（2014版）（略）3.浙江省普通高中数学学科教学指导意见（2014版）（略）4.浙江省普通高中思想政治学科教学指导意见（2014版）（略）5.浙江省普通高中历史学科教学指导意见（2014版）（略）6.浙江省普通高中地理学科教学指导意见（2014版）（略）7.浙江省普通高中物理学科教学指导意见（2014版）（略）8.浙江省普通高中化学学科教学指导意见（2014版）（略）9.浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2014版）（略）10.浙江省普通高中技术学科教学指导意见（2014版）（略）浙江省教育厅2014年9月28日。
各版本物理教材对比
各版本物理教材对比
不同版本的物理教材在内容和难度上存在一定的差异。
以下是一些常见的物理教材版本及其特点：
1. 人教版物理教材：该版本注重物理实验和实践，强调物理概念和公式的理解与应用。
内容较为基础，难度适中，适合大多数学生使用。
2. 北师大版物理教材：该版本强调物理思想和科学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
内容较为丰富，难度较高，适合对物理有较高要求的学生使用。
3. 苏教版物理教材：该版本注重物理现象和实验的描述，强调对物理过程的理解和分析。
内容较为生动有趣，难度适中，适合大多数学生使用。
4. 沪科版物理教材：该版本注重物理概念和公式的推导和理解，强调对物理规律的探究和掌握。
内容较为系统化，难度较高，适合对物理有较高要求的学生使用。
5. 湘教版物理教材：该版本注重物理实验和探究，强调对物理现象的观察和思考。
内容较为新颖有趣，难度适中，适合大多数学生使用。
总体来说，各版本物理教材各有特点，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的教材。
同时，在学习过程中，可以结合多种教材资源进行学习，以加深对物理概念和规律的理解和掌握。
普通高中物理课程标准《浙江省普通高中新课程物理实验第一阶段课程设置方案》
物理根据教育部《普通高中物理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置方案》等文件的精神，结合我省高中物理教学实际，对我省普通高中物理新课程（实验）第一阶段的实施，提出如下意见。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的成长为根本目的，从浙江高中教学的实际出发，以逐步深化、逐年推进为基本策略。
坚持改进学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，减轻学生的学习负担，改变教师的教育观念和教学行为，促进教师的专业发展。
体现物理学科的基本特点，关注物理学科与科技、社会的密切联系和相互影响，促成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。
二、课程目标1、课程目标2、实施课程三维目标的基本原则(1)、融合原则。
物理教学的三维目标是以知识与技能的学习为载体来实现的，教师在实施时不要将三维目标割裂开来，要力求三维目标的融合。
(2)、渐进原则。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标都是有层次的，教师在实施时不能一蹴而就，要循序渐进。
(3)、差异原则。
虽然任何知识的教学都具有实现三维目标的价值，但对不同的学习内容，三维目标的要求并不是均等的，要根据具体的教学内容区别对待，有所侧重。
三、课程设置《普通高中物理课程标准》中提出的课程结构框图如下所示：考虑到浙江省普通高中教学的实际情况，我省决定在实验第一阶段只设置文、理二个系列.全体学生完成共同必修模块物理必修1和物理必修2的学习后，获得4个必修学分，接着文科与理科学生分别选修一个模块(选修1-1和选修3-1)，完成余下的2个必修学分。
对于文科学生还可自主决定是否选修1-2模块，对于理科要参加高考的学生，还必须继续选修3系列中的三个模块(选修3-2、选修3-4和选修3-5)，可自主决定是否选修3-3模块和物理实验专题及物理专题研修。
由于物理学科知识体系的严谨和连续性，我们认为应该对学生学习选修课的四、教学建议1、突出物理学科的特点实验是物理学的基础，观察与实验是学习物理最基本的方法。
《普通高中物理课程标准》变化解读
《普通高中物理课程》变化解读（一）一、修订背景1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量。
——《教育部关于全面深化课程落实立德树人根本任务的意见》2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。
——国家中长期教育和发展规划纲要(2010-)3.课改实验十余年的成果和经验积累。
4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……)二、物理课标的修订的主要内容和变化(一)关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。
普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。
2.进一步优化了课程结构。
(1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;(2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合相衔接。
(二)关于学科课程1.凝练了学科核心素养对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。
围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。
2.研制了学业质量明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的。
引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。
4.课程结构今年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教材。
也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境界。
下面是新修订高中物理课程整理的高中物理课程结构：(1)变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。
划分更加细致、科学、合理。
(2)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。
无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。
三、物理学科核心素养1.核心素养的内涵核心素养，以培养“全面发展的人”为核心。
初中物理课程标准新旧版对比1
初中物理课程标准新旧版对比1初中物理课程标准和教材新旧版对比枞阳县教研室王叙苗《义务教育阶段物理课程标准》在教育部修订的基础上已于2011年12月正式印发，且在2012年秋季开始执行。
同时各地从今年秋季开始使用新的人教版教材，为适应课程改革发展形势，促进我县初中物理教学发展，我近来认真研读了《物理课程标准》和新版教材，并将新旧版进行了对比，现就《物理课程标准》修改的各个要点及新教材特点整理如下：（一）、新课标修改要点一、调整了个别知识的终结性要求⒈增加了“知道场也是物质存在的一种形式”（第17页，与主题一的前言“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质”保持吻合）⒉增加了“通过实验，探究液体的压强与哪些因素有关”（第24页）⒊增加了“了解平面镜成像的特点及应用”（第25页）⒋增加了“了解热机的工作原理”（原对热机的要求为例子，现明确为内容标准。
第28－29页）⒌增加了“了解串、并联电路的特点”（第29页）⒍增加了“理解电功”（第29页）⒎增加了“知道电流、电压和电阻。
”（第29页）⒏删除了“知道波长、频率和波速的关系”（第25页）二、进一步明确了内容标准的要求⒈“能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性”。
（第17页）⒉“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”改为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关”（第25页）⒊将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点和沸点的知识解释自然现象”。
⒋删掉了一些不容易做到的“活动建议”。
如：⑴删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容；并根据学校特点和学生实际对一些活动建议做了适当的修改。
⑵将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就”。
三、简化了终结性要求水平的层次将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。
新旧高中物理课程标准内容对比分析
新旧高中物理课程标准内容对比分析随着时间的推移和社会发展，高中物理课程也在不断改革和更新。
我国历史上经历了多次高中物理课程教材和标准的变革，其中以2017年修订的高中物理课程标准为最新版本。
本文将对新旧高中物理课程标准的内容进行对比分析。
一、课程设置旧高中物理课程标准中，物理课程设置为必修科目，共五个学分。
2017年修订后的新高中物理课程标准，将物理课程设置为必修科目，共六个学分。
除此之外，新标准还增加了“量子力学基础”“引力与宇宙”两个选修课程。
二、基础知识从基础知识角度来看，新旧高中物理课程标准的内容区别并不大。
旧标准中，物理基础知识主要包括：力学、热学、电学、光学和原子物理学等。
新标准中，物理基础知识也包括这些方面，重点强调了计算机模拟技术和科学思维方法的应用。
三、实验内容在实验内容方面，新旧高中物理课程标准的差异较大。
旧标准中，物理实验主要以机械实验、电学实验、光学实验为主。
新标准中，除了这些经典实验之外，还增加了一些现代实验的内容，比如“光学散射谱分析”“自然界光学现象的观察与实践”等。
此外，新标准还要求通过实验学习数据处理和分析技术，让学生更加重视实验设计和结果分析的能力。
四、知识结构新旧高中物理课程标准的知识结构也有所不同。
旧标准中，物理知识点较为分散，内容涉及面广，但缺乏系统性和深度。
新标准中，物理知识点更加贴近应用，注重知识内在联系的建立。
此外，新标准还将物理知识与社会发展和实践相结合，强调培养学生解决实际问题的能力。
五、教学方法新旧高中物理课程标准对于教学方法也有一些不同。
旧标准中，物理教学主要是传授知识，强调理论计算和经典实验。
新标准中，物理教学强调学生思维能力的培养，注重人文关怀和学科交叉，使学生能够更好地了解物理学在日常生活和社会中的应用。
综上所述，新旧高中物理课程标准的变化主要体现在课程设置、实验内容、知识结构和教学方法等方面。
值得注意的是，在新标准中，物理教学强调思考和问题解决能力的培养，注重将物理知识与日常生活和社会实践联系起来。
新旧高中物理课程标准内容对比分析
新旧高中物理课程标准内容对比分析自2017年开始，我国高中物理课程标准进行了一次全面的修订，旧标准被新标准所取代。
为了更好地了解新旧标准的差异，本文将对二者进行比较，以期为读者提供更为全面的了解。
一、基本框架新旧标准的基本框架类似，都由目的、基本原则、课程大纲、教学要求、考试要求和评价标准等部分组成。
不过在新标准中，对科学可持续发展概念的强调更为明显。
此外，新标准对于物理教学的宗旨也有所调整，具体表现为将以往的“掌握基本物理概念”转变为“科学思维的培养”，这体现了当下社会对于“素质教育”的要求。
二、课程内容对于课程内容，新旧标准在一些方面有所不同。
新标准对原有的知识点进行了精简，同时增加了新的知识点，以更好地符合时代需求。
具体表现为：1.对于物理概念的考察更加突出。
在新标准中，物理概念的重要性被强调，并且会有更多的考试题目与其相关。
旧标准中则未对物理概念做出过多要求。
2.新标准对于一些现代物理技术和实验方法进行了具体的介绍。
例如，对于计算机模拟等虚拟实验技术，新标准更为重视，并且将其列为教学内容之一。
旧标准中对于虚拟实验技术的引入相对较晚，而且未进行深入的讲解。
3.新标准优化了一些内容设置。
例如，对于光学这一部分，新标准取消了部分内容，使重点更加突出。
此外，新标准对于电磁感应、电路等知识点的划分方式也进行了调整，使其更为清晰。
4.新标准增加了几个实际应用案例。
这些案例凸显了物理学在现实应用中的重要性，并且可以帮助学生更加深入地了解物理学的应用价值。
三、教学方法新旧标准对于教学方法有不同的要求，主要表现为：1.新标准注重实践性教学。
新标准将实验、模拟、探究等方法作为教学手段之一，并强调学生培养实践能力。
旧标准中，重视实践性教学的程度相对较低。
2.新标准强调学生的主动探究精神。
新标准要求教师要引导学生探究和发现知识，在教学中充分调动学生的积极性和主动性。
旧标准中则相对缺乏对学生探究精神的关注。
3.新标准强调跨学科教学。
浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见
浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见为了积极稳妥地推进我省普通高中物理学科第一阶段新课程改革的实验工作，便于广大教师更好地把握《高中物理课程标准》，规范高中物理教学，特制定《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》（以下简称《指导意见》。
1．《指导意见》是浙江省高中新课程教学指导专业委员会在分析浙江高中物理教学实际和总结、反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中物理课程标准》和高中物理新课程实验教科书的研究而制定的，它是我省界定高中物理教学内容、教学深广度的标准，是学生学业评价的重要依据。
每一个教师应认真学习、准确把握。
2．《指导意见》分章按照“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。
“课程标准内容”采取按章直接从《高中物理课程标准》摘录的方式，便于教师检索。
“教学要求”以节为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分。
主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。
“基本要求”是指全体学生在模块学习期间都要达到的要求；“发展要求”是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求。
“教学建议”按章对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议，供教师参考。
3．教学要求表述中的行为动词与《高中物理课程标准》所采用的行为动词相同，有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。
第一章运动的描述一、课程标准内容1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2．理解位移、速度和加速度。
二、教学要求第1节质点参考系和坐标系第2节时间和位移第3节运动快慢的描述——速度第4节实验：用打点计时器测速度第5节速度变化快慢的描述——加速度三、教学建议1、课时建议2、教学建议（1）本章出现意义相近和意义相对的概念较多，如参考系与坐标系，时间与时刻，速率与速度，路程、距离与位移，矢量与标量，瞬时速度与平均速度，速度、速度的改变与速度的变化率，等等，学生学习时容易混淆。
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2014版与2012版《浙江省普通高中学科教学指导意见（物理）》比较温州市教育教学研究院邵晓明2014版2012版必修模块必修1 必修1必修2 必修2（除第六章万有引力与航天）选修3-1 选修1-1或选修3-1选修3-2第四章电磁感应选修模块选修3-2第四章电磁感应、第五章交变电流选修3-4 选修3-4选修3-5 选修3-5 2014版2012版必修1 第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系发展要求：删去第一节质点参考系和坐标系发展要求：根据选择的参考系描述物体的运动，根据对运动的描述判断所选择的参考系。
第二节时间和位移发展要求：删去第二节时间和位移发展要求：掌握位移大小与路程相等的条件。
第三节运动快慢的描述——速度说明：（本节删去，但移到后面2.4章节中了）第三节运动快慢的描述——速度说明：不要求计算多过程和多物体运动中需要联立方程求解的问题。
第四节实验：用打点计时器测速度基本要求：7.会借助传感器测速度。
第四节实验：用打点计时器测速度基本要求：没有第五节速度变化快慢的描述——加速度发展要求：删去第五节速度变化快慢的描述——加速度发展要求：会利用v—t图象计算加速度的大小和判断加速度的方向。
第二章匀变速直线运动的研究第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律基本要求：5．能根据图象说出小车速度随时间变化的特点。
第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律发展要求：5．能根据图象说出小车速度随时间变化的特点。
第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系基本要求：2.理解v-t图象的物理意义, 并计算物体的加速度。
说明：删去第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系发展要求：2.理解v-t图象的物理意义, 并计算物体的加速度。
说明：不要求运用v-t图象解决实际问题第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系发展要求：删去说明：删去第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系发展要求：会用v-t图象导出匀变速直线运动的位移公式说明：不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理第四节匀变速直线运动的速度与位移的关系基本要求：4．根据已知条件, 会选择公式或联立方程求解相关问题。
说明：2．不要求计算多物体且多过程运动中需要联立方程求解的问题。
（前面的1.3章节移到这里了）第四节匀变速直线运动的速度与位移的关系发展要求：4．根据已知条件, 会选择公式或联立方程求解相关问题。
第三章相互作用第三节摩擦力基本要求：7．能够分析生活中既常见又较简单的问题中的摩擦力。
第四节摩擦力基本要求：没有第五节力的分解基本要求：5．初步掌握力的正交分解法，会分析生活和生产中简单的问题。
第五节力的分解发展要求：5．初步掌握力的正交分解法，会分析生活和生产中简单的问题。
第四章牛顿运动定律第三节牛顿第二定律基本要求：5．会用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题。
第三节牛顿第二定律发展要求：5．会用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题。
第五节牛顿第三定律基本要求：4.运用牛顿第三定律解决受力分析中的相互作用力问题。
发展要求：删去第五节牛顿第三定律发展要求：运用牛顿第三定律解决受力分析中的相互作用力问题。
发展要求：区分平衡力、作用力与反作用力实验：探究作用力与反作用力的关系基本要求：5.会用力传感器研究作用力与反作用力之间的关系实验：探究作用力与反作用力的关系基本要求：没有第六节用牛顿运动定律解决问题（一）基本要求：5．会解决两个物体具有相同加速度的动力学问题。
第六节用牛顿运动定律解决问题（一）发展要求：5．会解决两个物体具有相同加速度的动力学问题。
第七节用牛顿运动定律解决问题（二）基本要求：会用正交分解法解决共点力作用下的平衡问题。
发展要求：删去说明：删去第七节用牛顿运动定律解决问题（二）发展要求：会用正交分解法解决共点力作用下的平衡问题。
发展要求：运用牛顿第二定律，解释实际中的超重和失重现象说明：不要求应用“三个等大、互成1200的力的合力为零”这一结论解决问题必修2 第五章曲线运动第一节曲线运动基本要求：⒋知道速度分解、合成的方法与其他矢量分解、合成的方法相同。
基本要求：5.对两个分运动均为匀速直线运动的问题，能够确定合速度、合位移及轨迹。
第一节曲线运动基本要求：没有基本要求：没有第二节平抛运动基本要求：6.会确定平抛运动的位移。
第二节平抛运动基本要求：没有第三节实验：研究平抛运动发展要求：2.会用传感器和计算机研究平抛运动的轨迹。
第三节实验：研究平抛运动发展要求：没有第六节向心力基本要求：6．知道向心力的公式也适用于变第六节向心力发展要求：6．知道向心力的公式也适用于变速圆周运动，对竖直平面上的变速圆周运动问题，能运用向心力公式对最高点和最低点作定量分析。
速圆周运动，对竖直平面上的变速圆周运动问题，能运用向心力公式对最高点和最低点作定量分析。
第六章万有引力与航天有没有第七章机械能守恒定律第二节功基本要求：初步理解正功、负功的物理意义基本要求：知道的适用范围第二节功发展要求：初步理解正功、负功的物理意义发展要求：知道的适用范围第四节重力势能发展要求：1.理解重力势能为负值的物理意义。
第四节重力势能发展要求：1.阐述重力势能为负值的物理意义。
第六节实验：探究功与速度变化的关系基本要求：2.知道实验方案一中改变牵引力做功大小的方法。
基本要求：3.知道实验方案一中测量牵引力做功数值的方法。
第六节实验：探究功与速度变化的关系基本要求：没有基本要求：没有第七节动能和动能定理基本要求：5．会运用动能定理求变力所做的功。
发展要求：删去第七节动能和动能定理发展要求：5．会运用动能定理求变力所做的功。
发展要求：能从牛顿第二定律和运动学公式导出动能定理第九节实验：验证机械能守恒定律发展要求：删去第九节实验：验证机械能守恒定律发展要求：知道测量点的选取条件选修1-1 无要求学考选修3-1 第一章静电场第一节电荷及其守恒定律说明：删去第一节电荷及其守恒定律说明：不要求了解正、负电子湮灭现象和光子概念第二节电动势基本要求：知道电动势的单位发展要求：电动势的定义式第二节电动势基本要求：知道电动势的定义式和单位第三节电场强度发展要求：了解点电荷周围的电场分布，会用点电荷的场强公式进行有关计算说明：删去第三节电场强度基本要求：了解点电荷周围的电场分布，会用点电荷的场强公式进行有关计算说明：不要求了解电磁场的产生机理，本节不要求了解电磁场。
第四节电势能和电势基本要求：3．了解静电力做功与电势能变化的关系基本要求：4．了解电场线的方向与电势高、低之间的关系。
发展要求：1．了解等势面的概念发展要求：3．知道电势的定义式，理解φ与Εp、q无关第四节电势能和电势基本要求：3．掌握静电力做功与电势能变化的关系基本要求：4．理解电场线的方向与电势高、低之间的关系。
基本要求：1．了解等势面的概念基本要求：3．知道电势的定义式，理解φ与Εp、q无关第五节电势差第五节电势差发展要求：1．理解电势差概念。
发展要求：2．知道电势差与电场力做功的关系式，会用该式进行计算。
发展要求：3．理解电势差正、负值的意义。
基本要求：1．理解电势差概念。
基本要求：2．知道电势差与电场力做功的关系式，会用该式进行计算。
基本要求：3．理解电势差正、负值的意义。
第六节电势差与电场强度的关系发展要求：1．掌握匀强电场中场强与电势差的关系式，知道1V/m=1N/C。
第六节电势差与电场强度的关系基本要求：1．掌握匀强电场中场强与电势差的关系式，知道1V/m=1N/C。
第七节静电现象的应用发展要求：1．了解静电平衡概念。
发展要求：2．知道处于静电平衡的导体电荷分布的特点。
发展要求：3．知道静电平衡的导体表面是个等势面，整个导体是等势体。
发展要求：4．知道处于静电平衡的导体腔内场强为零。
发展要求：5．了解尖端放电现象和避雷针的工作原理，了解金属壳的静电屏蔽作用及其应用。
第七节静电现象的应用基本要求：1．了解静电平衡概念。
基本要求：2．知道处于静电平衡的导体电荷分布的特点。
基本要求：3．知道静电平衡的导体表面是个等势面，整个导体是等势体。
基本要求：4．知道处于静电平衡的导体腔内场强为零。
基本要求：5．了解尖端放电现象和避雷针的工作原理，了解金属壳的静电屏蔽作用及其应用。
第八节电容器的电容基本要求：4．了解电容器电容的意义，知道其单位。
发展要求：2．会用电容定义式进行计算。
发展要求：3．了解影响平行板电容器电容的相关因素。
发展要求：5．会用传感器观察电容器的充电和放电。
（增加）第八节电容器的电容基本要求：4．理解电容器电容的意义，知道其单位。
基本要求：2．会用电容定义式进行计算。
基本要求：3．了解影响平行板电容器电容的相关因素。
第九节带电粒子在电场中的运动发展要求：3.知道带电粒子在匀强电场中偏转运动的特点第九节带电粒子在电场中的运动基本要求：3.知道带电粒子在匀强电场中偏转运动的特点第二章恒定电流第一节电源和电流发展要求：1．了解电源在电路中形成电流的作用。
（基本要求改为发展要求）发展要求：2．了解恒定电场，知道恒定电流的定义。
（基本要求改为发展要求）第一节电源和电流基本要求：1．了解电源在电路中形成电流的作用。
基本要求：2．了解恒定电场，知道恒定电流的定义。
第四节串联电路和并联电路发展要求：3．知道表头在电路中相当于一个电阻，知道满偏电流、满偏电压及其关系。
发展要求：4．了解电压表和电流表的电路结构，理解将表头改装成电压表和大量程电流表的原理。
第四节串联电路和并联电路基本要求：3．知道表头在电路中相当于一个电阻，知道满偏电流、满偏电压及其关系。
基本要求：4．了解电压表和电流表的电路结构，理解将表头改装成电压表和大量程电流表的原理。
第六节导体的电阻基本要求：2．会用刻度尺测量金属丝的直径，知道所用的方法。
基本要求：4．理解电阻率概念，知道电阻定律。
（难度降低，掌握变为知道）第六节导体的电阻基本要求：2．会用刻度尺测量金属丝的直径基本要求：4．理解电阻率概念，掌握电阻定律。
第七节闭合电路的欧姆定律基本要求：2．知道闭合电路欧姆定律发展要求：2．理解路端电压与电流的关系，知道断路时的路端电压值等于电源电动势。
第七节闭合电路的欧姆定律基本要求：2．掌握闭合电路欧姆定律基本要求：2．理解路端电压与电流的关系，知道断路时的路端电压值等于电源电动势。
第八节多用电表的原理发展要求：了解欧姆表的电路结构和测电阻的原理，知道欧姆表测电阻电路中电流的方向。
第八节多用电表的原理基本要求：了解欧姆表的电路结构和测电阻的原理，知道欧姆表测电阻电路中电流的方向。
第三章磁场第二节磁感应强度基本要求：2．了解影响通电导线受力的因素。
第二节磁感应强度基本要求：2．通过探究，了解影响通电导线受力的因素。
第三节几种常见的磁场发展要求：3．了解安培分子电流假说，并会用来解释简单的磁现象。