童年的泥巴教学反思20 (2)
童年的泥巴教学反思
篇一：童年的泥巴教学反思布置作业是老师的事，这似乎是天经地义的。
而我却在作业设计上独具匠心，如在学完《童年的泥巴》一课后，我把布置作业的权利交给了学生，让他们自己围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。
第二天我收到了各种各样的作业：有的同学在摘抄本上认真地抄写了好词佳句；有的同学拿来了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同学拿来了MP3，里面录制了采访爷爷、奶奶、爸爸、妈妈畅谈他们童年的录音；还有的同学搜集了一些名人童年趣事的故事来和同学们分享……五花八门、充满个性的作业，体现了语文学科和其他各学科知识间的整合，课内向课外的延伸。
这一份份精美的作业，说明学生在设计时融入了浓厚的兴趣，在完成是进行了独立思考，敢于尝试、勇于探索。
家庭作业是课堂教学的延伸，这样的优化设计，最大限度地拓展学生的空间，让学生有更多的时间自己支配，丰富了他们课余生活，发展了他们的个性。
篇二：童年的泥巴教学反思在上周我进行了一个语言教学活动《童年的泥巴》。
活动的第一环节，幼儿通过看录像直观形象的了解豆芽是从泥土里钻出来的。
第二环节是理解学习儿歌。
在第一环节中，当我播放起小豆芽是如何钻出泥土的录像时，孩子们立刻被生动的画面所吸引。
家家拍起了小手笑了起来，其他孩子也露出了愉悦的表情。
我开始讲起了故事：“小豆芽芽钻钻泥巴，钻了一会，动了一下，钻啊钻啊，使劲钻，露出小小脑袋瓜。
”（也就是本次儿歌的内容）边说边抽拉着手里的小豆芽，看着“小豆芽”从土里冒了出来，孩子们立刻欢呼起来。
听完了两遍故事，我问道：“小豆芽是怎么从土里钻出来的呢？谁会做？”何东烨和小宝立刻蹲在了地上，然后又一下子站起来。
“是这样钻的。
”小宝边做边说道。
尽管孩子的表现没有象老师预期的那样，但我还是肯定了孩子们的模仿。
在接下来模仿小豆芽做游戏的过程中，幼儿也玩得很开心。
幼儿记忆及思维都是在直接与该事物的接触或活动中进行的，所以在活动中，老师用了直观的录像来演示小豆芽从泥土里钻出来的样子，既生动又易懂，从孩子们的反应来看，他们都是非常感兴趣的。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案
小学三年级语文《童年的泥巴》教案一、教材分析《童年的泥巴》是小学三年级语文上的一篇散文，主题是儿时玩泥巴的趣事回忆。
文字简洁明了，充满童趣，读起来非常有趣。
二、教学目标1.了解文章内容，掌握文章的大意和基本内容。
2.理解文章描写泥巴的语言特点，感觉到泥巴的柔软、凉爽、夏日里的清凉与人体的亲密。
3.从文章中感受到孩子对大自然、对泥巴的喜爱，激发孩子对自然界的热爱，将这种爱好转化为学习的动力。
三、教学内容1.朗读文章让学生轮流朗读《童年的泥巴》这篇散文，帮助他们理解文章整体。
2．摸泥巴让学生摸一下泥巴，感受一下泥巴的柔软、凉爽之感。
3. 感受泥巴请学生想象自己正玩着泥巴，感受到泥巴的柔软、凉爽、夏日里的清凉与人体的亲密。
鼓励学生用自己的语言来表达这种感受，让他们理解到文字描写的重要性。
4. 带着问题阅读提问学生，让他们带着问题阅读文章，如“作者最喜欢做什么？”、“作者的父母对他玩泥巴有没有什么反对之意？”等等。
5. 情景再现让学生把《童年的泥巴》中的一段场景再现出来，比如“我和小伙伴们老是跑到附近的河里，搬动用来早已凝固的泥土，用两只手揉搓这些泥土，加入一个个小小的石子，做成一件件各种不同形态的战车，它们在我们的“指挥”下，冲啊、打啊、防御啊，争夺无休，真是过瘾得不得了……”。
四、教学重点1.让学生体会文字描写的重要性。
2.通过故事中的情节，引导学生理解自然界的关键角色。
五、教学方法1.让学生亲身体验，把握文章中的情境，激发学生的兴趣和学习热情。
2.通过交流对泥巴的感受和理解来加强学习的效果。
六、教学后记通过这次《童年的泥巴》的教学，让学生了解到文字描写的重要性，从而提高了他们的阅读理解和写作能力，同时让他们从故事中感受到对大自然、对泥巴的喜爱，激发了他们的爱好心理，并且把这种爱好转化为增强学习的动力。
中班主题有趣的泥巴教案反思
中班主题有趣的泥巴教案反思1、中班主题有趣的泥巴教案反思活动目标1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
重点难点1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。
活动过程一、激趣导入1、师生共唱《饼干歌》。
2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。
3、提醒幼儿在玩时应注意什么?二、动手操作(幼儿自由选择泥块玩泥。
)1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。
2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。
(根据老师提供的模型试着去捏。
)三、成果展示，分享快乐1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么?怎样捏的?向全班小朋友介绍自己的经验。
2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
四、活动延伸是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。
教学反思从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。
孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。
作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
2、大班主题活动有趣的泥巴教案反思设计意图：陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。
而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案班级：小学三年级学科：语文教材：教科版小学三年级下册教案目标：1. 了解并理解《童年的泥巴》这篇课文的主要内容；2. 学习运用正确的语音、语调朗读课文；3. 学习正确使用句子成分，进行正确的句子语法分析；4. 培养学生对于童年回忆的感受及表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的基本内容；2. 掌握正确的语音、语调朗读；3. 掌握正确的句子成分分析。
教学准备：1. 课文《童年的泥巴》课本；2. PPT演示；3. 黑板、白板。
教学流程：一、导入（5分钟）以回忆童年时的欢乐时光为导入，引起学生的兴趣和注意力。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生阅读《童年的泥巴》这篇课文，并带领学生回答以下问题：a. 课文讲述了谁的童年？b. 为什么说每个孩子都有童年的“泥巴”？c. 小故事有何含义？2. 分段学习：a. 教师将课文分段展示并解释每段文字的意思；b. 引导学生跟读每段文字，并注意语音语调的正确和生动；3. 教师分段进行句子分析，让学生观察分析句子的结构，理解句子的基本成分。
三、语文练习（15分钟）1. 布置练习题：a. 根据课文内容选出正确答案；b. 将下列句子按照语序排列正确顺序；c. 完成对话，运用课文中的词语。
2. 点评练习题：a. 教师给出答案并给予点评；b. 引导学生思考分析正确答案的依据。
四、总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结课文的重点内容；2. 分享自己的童年回忆，引导学生进行童年回忆的表达；3. 展示一些相关的绘画作品或儿童文学作品，引起学生的审美兴趣。
五、作业布置（2分钟）布置家庭作业，要求学生根据自己的童年回忆，写一篇小短文《我的童年》（限300字以内）。
教学反思：通过此次教学，学生对《童年的泥巴》这篇课文有了较好的理解。
学生能够根据指导完成相关的语文练习，并加深了对句子结构的理解。
在总结与拓展环节，学生的童年回忆得到了更多的表达和分享，培养了学生的感受和表达能力。
《童年的泥巴》教案：从泥巴中寻找生命的力量
教案名称：从泥巴中寻找生命的力量——《童年的泥巴》教案一、教学目标1.培养学生的创造力。
通过材料让学生感受到泥巴这种原始材料的生命力，引导学生深入思考，探索出各种可行的创意方式，对学生的创造力进行开发。
2.提高学生的实验技能。
通过实践操作的方式，让学生熟悉实验操作的过程，提高学生的实验技能水平。
3.培养学生的科学素养。
让学生充分体验实验的过程，了解科学原理，并透过这个实验过程，积极发表自己正确的观点与判断。
二、教学内容1.课程背景“泥巴”这个家喻户晓的东西在我们的童年中扮演着重要的角色。
都说“泥巴”是孩子的天然玩具，无论是捏成“小偶人”、模仿食物，还是塑造动物，孩子们都乐此不疲。
然而，孩子们为什么那样喜欢玩泥巴呢？今天，我们将通过一次实验来探讨这个问题。
2.实验过程a.实验前准备准备好需要的工具和原材料。
工具：玻璃瓶、筛子、勺子、火柴棒、吸管、酱油、醋等。
原材料：泥巴、水和草籽。
b.实验过程步骤 1：将泥巴放进一个大碗里，加水搅拌均匀。
步骤 2：将泥巴筛到另一个碗里，筛掉混杂的杂质。
步骤 3：将筛到的泥巴分成两份，每份分别加入不同的材料，加入草籽和一些水，用勺子搅拌均匀。
步骤 4：将塑料瓶倒置，用火柴棒在瓶底上打一小个孔。
步骤 5：将草籽加泥巴依次倒入塑料瓶中，然后在瓶口上套上一个吸管。
步骤 6：用酱油和醋分别注入吸管，一边注入一边观察。
步骤 7：将实验结果用摄像机记录下来。
c.实验结果通过实际操作的过程，我们可以看到加入草籽的泥巴竟然能够生长出小芽。
更令人惊讶的是，当我们加入酱油或醋时，草籽依然能够正常生长，甚至比未加入酱油或醋的泥巴生长的更好。
d.实验分析从实验结果可以看出，草籽和泥巴组成的混合物是具有生命力的，而且在潮湿的环境下，它能够存活下来。
这反映出生命力非常顽强，最为生动的例证就是草籽在这种非常严酷的环境下仍能发芽。
三、教学方法1.实验教学法通过实验的方式让学生体验到实验的过程，从而更好地了解生命力和创造力。
《童年的泥巴》教案：如何写好读后感？
近日，笔者阅读了一篇名为《童年的泥巴》的故事，故事主要讲述了主人公童年时的经历，其中大量的泥巴元素引起了我的共鸣。
阅读完后，我按照老师的要求，开始撰写读后感。
在这个过程中，我终于体会到了如何写好读后感的技巧与要点。
接下来，本文将针对这个话题，进行详细的解析。
一、故事内容简介《童年的泥巴》是一篇感人肺腑的短篇小说，主人公是一个小男孩，在文中他用生动的笔触描述了自己童年时的生活。
他迷恋玩泥巴，每天玩得不亦乐乎。
这个小男孩在玩泥巴时幸福而快乐，仿佛所有的烦恼都能随泥巴而散去，不再纠缠他。
他总是能够找到各种各样的泥巴、成分和颜料，这一切都不仅仅是因为他喜欢玩泥巴，更因为他发现，泥巴给他带来了一种解脱的感觉，让他在孤独的时刻找到了陪伴。
二、写好读后感的技巧1.关注细节在写读后感的时候，我们需要特别注意到作品中的细节。
比如《童年的泥巴》中，小男孩玩泥巴的场景、用泥巴捏出可爱的小动物的情形，以及玩泥巴的过程中所获得的感受，这些都是非常值得关注的细节。
在读完作品后，一定要详细观察细节，重新理解和体验小男孩的感悟。
2.注重表述在阐述感受的过程中，我们需要注重表述的准确性。
我们可以通过词汇的转化、句式的变化、语气的调整等方面进行表达，从而让读者更好地感受作品。
例如，当我在写《童年的泥巴》的读后感时，我可以运用生动的词汇丰富文章表达。
如：“泥巴是粘稠、摩擦力极强的物质，握在手中，他渴望着化为任何他想象得到的东西。
” 这句话就使用了生动的描写手法，让读者更深刻地感受小男孩内心的激情和对泥巴的热爱。
3.注重心得作为读者，在写读后感时，也要把注意力放在自己对作品的理解和感悟上。
我们可以将自己的个人经历、思想和感情结合到作品中，从而更好地理解和感受作品。
如在写《童年的泥巴》的读后感时，我们可以将自己在童年时期的故事和经历与故事中小男孩的经历进行联系，这样能够使我们对整个故事的理解更深刻。
三、如何结合《童年的泥巴》写好读后感？1.关注细节：当我们读完故事时，可以回想小男孩年少时的生活细节，冥想在安静的环境中，体会小男孩在玩泥巴中获得的快乐和幸福。
中班关于泥巴的教案及反思
中班关于泥巴的教案及反思教案标题：探索泥巴的奇妙世界教学目标：1. 让幼儿了解泥巴的来源和基本特性。
2. 培养幼儿对泥巴的兴趣和好奇心。
3. 发展幼儿的观察、探索和表达能力。
4. 培养幼儿的协作和社交技能。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示泥巴的来源和用途。
2. 泥巴、水、容器、搅拌工具等材料。
3. 幼儿园室内或室外的活动空间。
教学活动：1. 导入（10分钟）：- 与幼儿分享关于泥巴的趣事，引发他们的好奇心和兴趣。
- 展示图片或视频资源，让幼儿观察和描述泥巴的特点。
2. 观察与探索（20分钟）：- 带领幼儿到室外或室内的活动空间，提供泥巴、水和搅拌工具。
- 引导幼儿观察泥巴的颜色、质地和湿润程度，并鼓励他们用手触摸、捏揉和探索泥巴。
- 鼓励幼儿提出问题，例如：“泥巴是从哪里来的？”、“泥巴可以做什么？”等。
3. 创造与表达（20分钟）：- 给幼儿提供一些塑料容器和模具，鼓励他们用泥巴塑造自己喜欢的形状。
- 引导幼儿用语言描述他们创造的作品，例如形状、颜色和用途。
- 鼓励幼儿分享自己的作品和创意，促进彼此之间的交流和合作。
4. 反思（10分钟）：- 组织幼儿坐成一个圈，与他们一起回顾当天的学习活动。
- 提问幼儿关于泥巴的问题，例如：“你们觉得泥巴有什么有趣的地方？”、“你们用泥巴做了什么？”等。
- 鼓励幼儿分享自己的观点和体验，同时引导他们总结学习到的知识和技能。
教学反思：- 教案设计中，注重了幼儿的观察、探索和表达能力的发展，以及协作和社交技能的培养。
- 在观察与探索环节，提供了充分的材料和活动空间，让幼儿能够自由地感受和探索泥巴的特性。
- 在创造与表达环节，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，同时通过语言表达和分享，促进了语言发展和社交互动。
- 在反思环节，通过提问和让幼儿分享，帮助他们巩固学习内容，并培养了他们的思考和表达能力。
总结：通过这个教案，中班的幼儿将能够了解泥巴的来源和基本特性，培养对泥巴的兴趣和好奇心，并发展观察、探索和表达能力。
大班主题活动有趣的泥巴教案反思
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程非常积极，他们互相合作、交流想法，充分发挥了团队协作的精神。看到他们专注地动手操作，我深感欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，我需要在以后的活动中鼓励他们更多地参与到小组活动中。
2.在实践活动过程中，加强个别指导，关注每个孩子的参与情况，确保他们都能在活动中得到锻炼和提高。
3.在小组讨论环节，鼓励孩子们多发表自己的观点，提高他们的表达能力和沟通能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的泥巴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有玩过泥巴？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索泥巴的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解泥巴的基本特性，如柔软性、可塑性等。泥巴是大自然的一种馈赠，通过我们的双手可以把它变成各种各样的形状。它是培养我们动手能力、创造力和团队合作意识的好材料。
大班主题活动有趣的泥巴教案反思
一、教学内容
《大班主题活动有趣的泥巴教案反思》
本节课内容依据幼儿教育教材《大班主题活动指导手册》第六章“玩转泥巴”展开，主要包括以下内容：
1.让幼儿了解泥巴的特性，如泥巴的柔软、可塑性等。
2.指导幼儿学习用泥巴进行简单的造型，如制作泥巴球、泥巴饼等。
3.鼓励幼儿发挥创意，用泥巴创作出自己的作品，培养幼儿的想象力和创造力。
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教学反思
教学依始，我由“童年”入手，创设情境，将学生带入快乐的情感之中，为学生学习课文，浸入情感，打下基础，形成良好的开端；接着，我巧妙的引出“撒欢”一词，让学生先解词，再结合生活，说说你什么时候撒过欢儿。
从表面上看，这是双基的落实，通过联系实际，再次深入的理解词语，但是在学生交流之后，我语风一转，指出“小朋友们在河滩撒欢儿，他们的心情怎样呢？”一句话，将学生完全带入到课文的情感之中，完全打开了进入文本的情感大门。
打开了这个情感突破口，我想教师情感目标的落实也就没有什么障碍了。
在学完课文之后，我没有忘记把学生的情感从课文中拉出来，我引到“你也有快乐的童年，把你童年生活中快乐的事和同学说说吧。
”这一环节，把学生的情感拉到了自己的童年快乐记忆中，生成自己的情感。
我在整个教学环节中，自始到终抓住学生的情感，层层深入，让学生更好的感悟课文，奏响了情感升华三步曲。
在这课中，我抓到了最关键的，统抓全文的问题“小朋友在河滩上撒欢儿，是那么快乐，你从课文中，哪些地方能看出小伙伴快乐呢？”这样问题的创设，就给了学生开放的空间，让复杂的课文变得简单化，清晰化。
接着我能抓住孩子汇报的切入点，从“玩”“吃”两方面学习课文，同时也把基础知识溶放其中，让学生感悟课文的同时，又夯实了基础知识。
可以说这节课在开放性的教学策略中，我有收有放，灵活机智，证实了超凡的教技能。
语文的学习，最终目标是发展学生的语言。
我在这方面，做得就特别有方法，有实效。
在学习童谣这部分时，先让学生诵读方法，感受童谣的写法。
然后，让学生观察几个例句，让学生观察句子，感悟写法——抓住了事物的特点。
最后，完全放手，让学生创编。
教师在这个环节中，先感悟，再讲方法，然后在实练，将读写结合的训练做得扎实有效。
本节课的教学，学生能够入情入境，做到快乐学习，培养了学生的悟性，灵性。
做为这次公开课的讲授教师，我不仅被感染了，而且我心中的那盏前行的明灯更亮了，更明晰了。