《青山不老》教案

《青山不老》教学设计
教学目标：
1、读读记记“治理、肆虐、归宿、荡漾、风雨同舟、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；进一步增强保护环境、植树造林的意识。

教学重难点：
了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

课前准备：
相关图片资料，课件。

课时安排：
一课时
教学过程：
一、出示图片，激情导入。

1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么？感受到了什么？想说什么？
2、出示一幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。

这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。

15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。

多么如诗如画的景色呀。

在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。

他为青山披绿衣，青山为他献钟情。

同学们，想认识他吗？让我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧！
3、板书课题：青山不老。

二、初读课文，整体感知。

１、请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。

思考：老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的情况下创造奇迹的？你还有什么疑
２、老师先检查一下大家对生字词的认识。

谁来认读生字词语：“肆虐，盘踞”等词的读音。

三、以文入情，感受奇迹。

抓“奇迹”：
１、师：青山为证，绿树为凭。

老人绿化造林，执著地坚守着大山。

那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹？（请同学们先用笔画下来，并用自己的话概括。

）
2、指名学生汇报：
⑴出示：第四自然段。

“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

”
（一亩约667平方米，一间教室50平方米，相当于几个我们教室那么大？4万9千多个。

可见有多大啊！引导学生想象。

）
师：这么浩大的工程，老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带着这种“了不起”的感情，齐读。

⑵课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹的呢？画出来进行交流。

出示：第１自然段课文的句子。

“窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

”
这景色美吗？这比喻句把----------比作----------，请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？
（窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。

作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。

）指导朗读：我们该用怎样的心情读此段？（赞美，满腔的欣喜。

）齐读。

师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。

这还是一片怎样的
出示：第五自然段的第2、3、4句。

“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

”
（坚强、勇敢、生命力顽强……）齐读，读出勇敢、坚强的语气。

是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山!
抓“环境”：
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。

预设：
1、出示：我知道这条山沟所处的大环境。

⑴让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。

⑵出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”理解意思。

⑶如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？（让学生想象。

这真是让人感到恐惧。

）
⑷这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！（板书：环境险恶）
2、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自然段）
尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。

出示：
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

理解句子。

抓“看法”：
1、作者对老人是什么看法呢？齐读课文第6、7自然段，从文中找出来。

2、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。

因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──
生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存，与日月同辉了。

）
3、“另一种东西”是什么东西？
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。

4、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。

“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。

5、同学们理解得不错。

可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？
生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。

生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！
生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。

师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，离开而消失。

它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。

带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

6、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。

还有什么是不老的？（与环境作斗争的不屈精神不会老的。

）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

7、同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不
朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！我想( )地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

看着这片树林，我想大声地告诉世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

板书设计：
16．青山不老
大环境：险恶
创造奇迹青山不老
小环境：艰苦。