状元大课堂部编版六年级语文上册19 青山不老课件
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(部编版)小学语文六级上册《青山不老》PPT公开课课件
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT公开 课课件
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我知道这条山沟所处的大环境。这是 中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐 的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命 作对的怪物盘踞之地。
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⑴先用笔画下来，在感动你的地方写 你的上感受。
⑵四人小组内汇报感受。
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15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇 迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村 民买了一台电视机──他还有宏伟设想， 还要载树，直到自己爬不起来为止。
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3.“与山川共存，与日月同辉”是什么意 思?
“与山川共存”就是说和山山水水一 起共同存在。“与日月同辉”就是和太阳 月亮那样一起发出光辉。
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这景色美吗?请轻轻地读读这句子， 你仿佛听到了什么?看到了什么?这么美的 山林是谁创造的?
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窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下， 高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方 法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵， 叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心 血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。
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我知道这条山沟所处的大环境。这是 中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐 的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命 作对的怪物盘踞之地。
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⑴先用笔画下来，在感动你的地方写 你的上感受。
⑵四人小组内汇报感受。
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15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇 迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村 民买了一台电视机──他还有宏伟设想， 还要载树，直到自己爬不起来为止。
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3.“与山川共存，与日月同辉”是什么意 思?
“与山川共存”就是说和山山水水一 起共同存在。“与日月同辉”就是和太阳 月亮那样一起发出光辉。
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这景色美吗?请轻轻地读读这句子， 你仿佛听到了什么?看到了什么?这么美的 山林是谁创造的?
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窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下， 高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方 法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵， 叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心 血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。
部编版六年级上册语文《青山不老》PPT优质课件
小结：只要老人的精神长存，我们的 青山怎么会老呢？它将万古长青。
升华情感
如今这位老人已离开了我们，看着这 一片青山，你想对老人说些什么？
板书设计
景观引入 绿意浓浓
青 山
大环境 背景介绍 小环境
不 巨大贡献 补充
老
参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”的感悟 青山是不会老的
人生 生命 的的 价意 值义
思？ ➢ “另一种东西”指的是什么？老人真的
能与山水永远同在吗？他能像日月一样 发出光辉吗？
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
“青山”指苍翠的高山，“不老”指永 远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上 说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老 人种树的精神与世共存。以“青山不老”为 题，直接点明了文章的主题。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
两个“全”字让人感受到了树木郁 郁葱葱，绿意盎然。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪 的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着 一层层的树形成一层层的梯。
粼粼 肆虐 盘踞 记载 擎天 铁锹 拐杖 拄着
说说课文的主要内容。
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的 生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来 狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意 荡漾的青山。
小组合作
默读课文，想一想：这位老人创造了 怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？ 在文中找出相关的句子。
①“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上
部编版六年级语文上册19课《青山不老》优质公开课ppt
二、缩写句子。
1.就在如此险恶的地方，我对面这个手端一 杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
老人创造绿洲。
2.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
老பைடு நூலகம்走进小院。
3.美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。
小兴安岭是宝库。
4.一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。
老人走出来。
险恶 绿洲 荡漾 领悟 擎着 铁锹
拄着拐杖 风雨同舟
与日月同辉
肆虐：指不顾一切的任意残杀或 破坏。
盘踞：增比喻某些植物或某些 自然现象长期在某地肆虐。
归宿：人或事物最终的着落。
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
课文讲了一件什么事？
一位山野老农，面对自然条件的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植 树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇 迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人 生价值，造福于后代。
与山川共存、与日月同辉
老人不仅留下了这片青山，还留下了更为 宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿 化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精 神，是老人执着地植树造林、防止水土流失的 精神。这种东西不会随岁月的流逝，年龄的 增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根 植在我们心中，这一切将与山川共存、与日月 同辉。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的 凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一 层层的树形成一层层的梯。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？
1.山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2.老人年老、瘦小。
（小环境）
3.生活条件艰苦。
（小环境）
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共59张PPT)
19* 青山不老
字词识记
lín lín
粼粼
qínɡ
高擎
读一读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zǎi
记载
zhǔ zhànɡ
拄着拐杖
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一起
与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 （ 三番五次 ）：形容次数很多。番，遍数。 （ 劲挺 ）：坚强有力地挺立着。
人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰
里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
找 找一找作者的评价， 议 议一议作者的领悟， 理解“另一种东西”。 体会“青山不老”的含义。
想昔日之青山
看今日之青山
对比
反衬
狂风肆虐 沙尘暴盘踞
绿风荡漾 葱葱茏茏
作者为什么说“青山是不会老的”？
那片绿将是永恒的，代代常绿的
用有限的生命创造无限的价值，无私 奉献、造福后代的精神将是永存的
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（卷起）
字词识记
lín lín
粼粼
qínɡ
高擎
读一读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zǎi
记载
zhǔ zhànɡ
拄着拐杖
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一起
与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 （ 三番五次 ）：形容次数很多。番，遍数。 （ 劲挺 ）：坚强有力地挺立着。
人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰
里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
找 找一找作者的评价， 议 议一议作者的领悟， 理解“另一种东西”。 体会“青山不老”的含义。
想昔日之青山
看今日之青山
对比
反衬
狂风肆虐 沙尘暴盘踞
绿风荡漾 葱葱茏茏
作者为什么说“青山是不会老的”？
那片绿将是永恒的，代代常绿的
用有限的生命创造无限的价值，无私 奉献、造福后代的精神将是永存的
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（卷起）
部编版小学语文六年级上册第19课《青山不老》优质课件
默读阅读提示，明确第二 条学习要求：课文为什么以 “青山不老”为题？
作为一个山野老农，他就这样来实 现自己的价值。他已经将自己的生命转 化为另一种东西。他是真正与山川共存、 与日月同辉了。
“另一种东西”是什么呢？为什么能 “与山川共存、与日月同辉”？
连绵的青山代代常绿，老人无私奉献、 造福后代的精神也必将永存。老人的生命 是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中 得到了扩展，而且将随着青山永垂不朽。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大 风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙 尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
默读第3自然段，说一说 老人院子的小环境是什么样的。
简朴、单调
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮 扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭， 抽袋烟睡觉。
在这十五年里发生了哪些事情？
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理 这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他 栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接 他去享清福，他不走。
思考讨论： 作者为什么要用这么多的
笔墨来写山沟的大环境和院子 里的小环境呢？
用大环境和小环境的侧面描写 衬托创造奇迹之难。
感悟奇迹的了不起，体会老人 的伟大。
互动课堂
默读阅读提示，明确第一条学 习要求：默读课文，说说文中的老 人创造了怎样的奇迹，是在什么样 的条件下创造的。
十五年啊，绿化了八条沟， 造了七条防风林带，三千七百亩 林网，这是多么了不起的奇迹。
时间之长
面积之大
这个奇迹是在怎样的条件下创 造的呢？读第1、2自然段，说说山 沟的大环境有什么特点。
背景知识
山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土， 风起土满天”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高 发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙掩埋， 人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害， 每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。 由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹来的强劲季风，还 会吹向北京、天津、河北等地，形成强烈的沙尘暴。
六年级上册语文课件-19 青山不老 部编版 (共16张PPT)
第二部分（第2～5自然段）：写老人改造山林、绿化 家园所面临的大小环境以及所取得的成绩。
④思考：怎样理解老人对命运的选择？ 老人知道这条山沟还需要他，需要他不 断地种树绿化，因此他愿意将自己的一 生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉 献给这青山。
⑦劲挺：坚强有力地挺立着。 造句：一棵盘曲的青松劲挺在悬崖峭上 。 ⑧淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉 积的泥沙。 造句：荷花是“出淤泥而不染”的花中君 子。 ⑨荡漾：(水波)一起一伏地动。 造句：昆明湖上波光荡漾，游船来往如 织。
作者简介
生平简介：梁衡，山西霍州人。1946年出生 ，1968年毕业于中国人民大学。现任中国人 民大学新闻学院博士生导师、人教版中小学 教材总顾问等。著名的新闻理论家、散文家 、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学 奖、赵树理文学奖等多种荣誉称号。
主要作品：科学史章回小说《数理化通俗演 义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新 闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，有散 文集《夏感与秋思》《只求新去处》《名山 大川感思录》等。
③思考：怎样理解“种树是命运的选择 ，屋后的青山就是生命的归宿”这句话 ？ 这句话中老人表面上是选择了吃苦种树 ，实际上是选择了改造家园、造福子孙 的伟大精神。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台 电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自 己爬不起来为止。
5 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨 树、柳树，如臂如股，劲（jìng）挺⑦在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树 的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山 已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层 层的梯。老人说：“这树下的淤泥⑧有两米厚， 都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有 这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。【 句解：黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树 的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这 正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片 青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创 造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。】
④思考：怎样理解老人对命运的选择？ 老人知道这条山沟还需要他，需要他不 断地种树绿化，因此他愿意将自己的一 生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉 献给这青山。
⑦劲挺：坚强有力地挺立着。 造句：一棵盘曲的青松劲挺在悬崖峭上 。 ⑧淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉 积的泥沙。 造句：荷花是“出淤泥而不染”的花中君 子。 ⑨荡漾：(水波)一起一伏地动。 造句：昆明湖上波光荡漾，游船来往如 织。
作者简介
生平简介：梁衡，山西霍州人。1946年出生 ，1968年毕业于中国人民大学。现任中国人 民大学新闻学院博士生导师、人教版中小学 教材总顾问等。著名的新闻理论家、散文家 、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学 奖、赵树理文学奖等多种荣誉称号。
主要作品：科学史章回小说《数理化通俗演 义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新 闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，有散 文集《夏感与秋思》《只求新去处》《名山 大川感思录》等。
③思考：怎样理解“种树是命运的选择 ，屋后的青山就是生命的归宿”这句话 ？ 这句话中老人表面上是选择了吃苦种树 ，实际上是选择了改造家园、造福子孙 的伟大精神。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台 电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自 己爬不起来为止。
5 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨 树、柳树，如臂如股，劲（jìng）挺⑦在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树 的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山 已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层 层的梯。老人说：“这树下的淤泥⑧有两米厚， 都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有 这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。【 句解：黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树 的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这 正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片 青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创 造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。】
部编版六年级上册19 青山不老ppt
19 青山不老
上一课中，三黑对土地的眷恋与珍惜 之情深深地打动了我们，这节课，我们将 一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开 始在晋西北这块土地上创造了一个青山不 老的奇迹。
人教19版 青语山文不老六年级 上册
19 青山不老
1பைடு நூலகம் 青山不老
朗读课文 扫清障碍
肆虐：指不顾一切的任意残杀或 破坏。 盘踞：比喻某些植物或某些自 然现象长期在某地肆虐。
归宿：人或事物最终的着落。
19 青山不老
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
19 青山不老
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说 课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰 辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
19 青山不老
默读第三自然段，说一说 小环境是什么样的？
19 青山不老
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。 2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。 3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 4.他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5.种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
19 青山不老
默读课文，你从哪些句子中感受到老人 确实老了，年岁大了？
已经八十一岁 拄着拐杖 慢慢迈进……
上一课中，三黑对土地的眷恋与珍惜 之情深深地打动了我们，这节课，我们将 一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开 始在晋西北这块土地上创造了一个青山不 老的奇迹。
人教19版 青语山文不老六年级 上册
19 青山不老
1பைடு நூலகம் 青山不老
朗读课文 扫清障碍
肆虐：指不顾一切的任意残杀或 破坏。 盘踞：比喻某些植物或某些自 然现象长期在某地肆虐。
归宿：人或事物最终的着落。
19 青山不老
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
19 青山不老
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说 课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰 辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
19 青山不老
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
19 青山不老
默读第三自然段，说一说 小环境是什么样的？
19 青山不老
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。 2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。 3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 4.他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5.种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
19 青山不老
默读课文，你从哪些句子中感受到老人 确实老了，年岁大了？
已经八十一岁 拄着拐杖 慢慢迈进……
统编版六年级语文上册第19课《青山不老》优秀课件
“青山不老”表面上是说青翠的高山永远不会老， 实际上是暗示老人的精神永远流传。以此为题，寓意 深刻，发人深省。
知识拓展
晋西北在山西，与内蒙古、陕北风沙区毗邻，自然条 件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化 日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风,从春刮 到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。为了遏制风沙， 近些年来，晋西北的人民通过造林绿化等来不断改善环境。
课文讲解
第1自然段运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？
山林景观
窗外是参天的杨柳。院子在 山沟里，山上全是树。
到处都是, 点明 了周围的环境.
绿意盎然
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全 是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着 粼粼的波光。
运用比喻的修辞手法，描写 了漫山遍野绿意盎然，林间松涛 阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻 示着老人投身山林，为改造山沟 所作的巨大贡献。
采访中，作者应该会给老人留影。 那会是一张怎样的照片呢？他会选择 怎样的风景作为照片的背景？他又会 选取老人怎样的姿态、神情定格在照 片之中？请你根据课文展开想象，写 一段话来描绘一下这张照片。
结构梳理
青 环境恶劣
山 不
光荣事迹
老 青山不老
青山绿水 造福后代 山川共存
主题概括
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创 造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境 下创造的，以及“青山不老 ”的含义，且逐层 深入地感受老人 保护家园、造福他人 的无私奉 献的精神。
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际 上更象征着老人高贵的品质和执着精神像青山 一样充满生机；“不老”则是说老人虽然会离 开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神 会世世代代流传下去，永远“不老”。