人教版九年级化学上册第六单元精品课件
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人教版九年级上册化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品ppt课件
5
CaCO3粉末 稀硫酸
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
6
石灰石 稀硫酸
开始反应有气泡， 反应一会儿就 一会儿就无气泡 停止 产生
新课讲解
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、稀盐酸 2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
固 液 不 加 热 型
固 固 加 热 型
新课讲解
密度比空气的大→ 向上排气法 O2、CO2 ...
收 集
密度比空气的小→ 向下排气法 H2、CH4 . . .
装
置 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）O2 、H2 、N2 、 CH4 、CO . . .
向
上
排
排
水
空
集
气
气
法D 法
E
向
下
排
空
气 法
F
新课讲解
装置：
或
课堂小结
2.实验室里选择制取气体装置的原理
气体发 生装置
反应物的状态
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应
其他
反应条件（是否需要加热、加催化剂）
课堂小结
3.实验室里选择气体收集装置的原理
不与空气反应，密度比空气大 ——向上排空气法
气体收 集装置
排空气法 不与空气反应，密度比空 气小——向下排空气法
为 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ；该组合装置还可以用来制
2024-2025学年化学人教版九年级上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课件
第六单元 整理与提升作业
首页 目录
7.CO2的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料。( × ) 8.厨房内煤气泄漏时马上打开排气扇通风。( × ) 9.实验室可选用稀硫酸和块状大理石大量制取CO2。( × ) 10.实验室制取CO2和O2的发生装置可以相同。( √ ) 11.用向上排空气法收集一瓶CO2，把燃着木条伸入集气瓶内进行验满。
燃料
(5)干冰用于人工增雨、作
(3)____焦__炭_____用于 制冷剂
冶金工业
第六单元 整理与提升作业
【任务二】认识碳及其化合物的转化关系：
写出图中所示反应的化学方程式。 ①_2_C__＋__O__2_点__燃___2_C__O_____、 ___C_＋__C__O_2__高__温__2_C__O_____。 ②_C__＋__O__2_点__燃___C__O_2_______、 ___C_＋___2_C_u_O__高__温___2_C_u__＋__C__O_2_↑______、 ___3_C_＋___2_F_e_2_O_3_高__温___4_F_e_＋___3_C_O__2↑______。
(2)若氧化铜中混有碳粉,欲除去碳粉的方法是 在空气中充分灼烧混合物, 有关反应的化学方程式为 C+O2 点燃 CO2 。
第六单元 整理与提升作业
三、认识实验室里制取气体的一般思路和方法
首页 目录
02
易错易混辨析
2024/10/23
19
第六单元 整理与提升作业
首页 目录
1.金刚石和石墨的物理性质有很大差异，是由于碳原子的结构不同。 ( ×)
【化学观念二】以碳单质为例形成以下认识：
决定
决定
物质的结构
物质的性质
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物PPT课件
天然采集到的金刚石并不带闪烁的光 泽。需要经过仔细琢磨成许多面后，才成 为璀璨夺目的装饰品——钻石。
未加工的钻石
加工后的钻石
库世 利界 南最 大 的 钻 石
金刚石是天然存在的最硬的物质。可以用 来刻划玻璃，切割大理石，加工金属，把它装 在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。
硬度大
结构
决定
性质
决定
金刚石和石墨都是由碳元素组成的，为什么物理性 质会相差这么远呢？
物质的用途
反映 决定
正八面体 平面网状结构
物质的性质
反映 决定
碳原子排列方式不同
物质的结构
3．C60
由60个碳原子构成，结构类似足球，又 名足球烯。
C60的分子结构和足球相似
C60除了在超导方面的应用外，在以下几个方 面也具有广泛的应用前景： ①有感觉功能的传感器 ②增强金属的强度 ③新型的催化剂 ④光学应用 ⑤对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能。
3.实验室制取二氧化碳能不能用粉末状碳酸钙代替 块状大理石？ 答:不能，反应速度太快,不易操作,不利于收集.
九年级化学上册· 人教版
第六单元 碳和碳的化合物
第1节 金刚石 石墨和C60
新课导入
我们知道不同的元素可以组成不 同物质，那么，同种元素可以组 成不同物质吗？
新课导入
水墨山水画
钻石恒久远，一颗永流传
金刚石
石墨
C60
一、碳的单质
1．金刚石
纯净的 金刚石是一 种无色透明 的、正八面 体形状的固 体。 金刚石的结构 金刚石
请学生说出： 能生成二氧化碳气体的一些方法
化学反应原理的探讨
1、碳酸钙
高温
氧化钙
+ 二氧化碳
2024-2025学年化学人教版九年级上册 第六单元—基于碳中和理念设计低碳行动方案 课件
跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
首页 目录
1.“低碳节能，从我做起”，作为中学生的下列做法不符合“低碳生活”理 念的是( C ) A.草稿纸双面使用 B.矿泉水瓶丢进可回收垃圾桶 C.废旧书籍焚烧处理 D.减少使用一次性餐具
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
首页 目录
2.2024年5月15日是第12个全国低碳日，主题为“绿色低碳，美丽中国”。 下列行为不符合这一主题的是( C ) A.实行垃圾分类，节约使用资源 B.减少使用化石燃料，开发利用新能源 C.就地焚烧秸秆，增加田间肥料 D.积极植树造林，促进达成“碳中和”
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
(3)某同学设计了如图2所示的简易 CO2捕捉器流程图，图中固体和液 体分离的操作方法是__过__滤_____； 请用化学方程式表示捕捉CO2的原 理__C_O__2＋__C__a_(O__H_)_2=__=_=_=_C_a_C_O__3↓_＋___ __H_2_O___；流程中可循环利用的物 质为___C__a_O_____(填化学式)。
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
②岩石(主要成分为碳酸钙)可以吸收二氧化碳生成碳酸氢钙 [Ca(HCO3)2]，请你写出这一过程发生反应的化学方程式 _C__aC__O_3_＋__H_2_O_＋__C__O_2_=_=_=_=_C_a_(_H_C__O_3_)_2 。
首页 目录
CO↑。这种方法获得的CaO捕集CO2的性能优于CaCO3分解所得CaO，其 原因是_草__酸__钙__分__解__产__生__的__气__体__更__多__，__使__氧__化__钙__更__疏__松__多__孔___。
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
首页 目录
1.“低碳节能，从我做起”，作为中学生的下列做法不符合“低碳生活”理 念的是( C ) A.草稿纸双面使用 B.矿泉水瓶丢进可回收垃圾桶 C.废旧书籍焚烧处理 D.减少使用一次性餐具
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
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2.2024年5月15日是第12个全国低碳日，主题为“绿色低碳，美丽中国”。 下列行为不符合这一主题的是( C ) A.实行垃圾分类，节约使用资源 B.减少使用化石燃料，开发利用新能源 C.就地焚烧秸秆，增加田间肥料 D.积极植树造林，促进达成“碳中和”
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
(3)某同学设计了如图2所示的简易 CO2捕捉器流程图，图中固体和液 体分离的操作方法是__过__滤_____； 请用化学方程式表示捕捉CO2的原 理__C_O__2＋__C__a_(O__H_)_2=__=_=_=_C_a_C_O__3↓_＋___ __H_2_O___；流程中可循环利用的物 质为___C__a_O_____(填化学式)。
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
②岩石(主要成分为碳酸钙)可以吸收二氧化碳生成碳酸氢钙 [Ca(HCO3)2]，请你写出这一过程发生反应的化学方程式 _C__aC__O_3_＋__H_2_O_＋__C__O_2_=_=_=_=_C_a_(_H_C__O_3_)_2 。
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CO↑。这种方法获得的CaO捕集CO2的性能优于CaCO3分解所得CaO，其 原因是_草__酸__钙__分__解__产__生__的__气__体__更__多__，__使__氧__化__钙__更__疏__松__多__孔___。
2024年新人教版9年级上册化学教学课件 第6单元 课题2 碳的氧化物(第2课时)
灭火、温室肥料、化工原料
燃料、冶炼金属
CO2+ C === 2CO
点燃
高温
有毒
无毒
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O
CO2+H2O==H2CO3
在一般情况下，既不燃烧也不支持燃烧
典例1 燃气热水器中的燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是 （ ）A．CO气体有毒，可危害人体健康B．CO可用于冶炼金属 C．CO可以燃烧，可作燃料D．在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒
D
CO不溶于水
有毒，必须进行尾气处理
2. 下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是（ ）A. CO2可用于灭火B. CO2可用作气体肥料C. CO可用于人工增雨D. CO可用作燃料
C
谢谢聆听！
同学们，通过这节课的学习，你学到了什么呢？
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
一氧化碳的化学性质——毒性
一氧化碳的毒性
你知道吗？
冬季人们为了抵御严寒常常将门窗紧闭，用煤炉来取暖，但往往会发生煤气中毒的事故，使用煤炉应注意什么？
用煤炉取暖时应加装烟囱，并注意通风。急救措施：一氧化碳中毒时，轻者应呼吸大量新鲜空气，重者立即送往医院救治。
（1）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在煤炉边上放一盆水，这样做行吗？
D
解析：CO难溶于水，在煤炉上放一壶水无法吸收CO，不能防止CO中毒。
典例2 下列叙述中不符合如图装置设计意图的是（ ）A．说明一氧化碳具有还原性B．说明产物二氧化碳的密度比空气大C．既能说明一氧化碳具有可燃性，又充分利用了能源D．有效地防止反应中多余的一氧化碳对空气造成污染
B
课堂总结
燃料、冶炼金属
CO2+ C === 2CO
点燃
高温
有毒
无毒
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O
CO2+H2O==H2CO3
在一般情况下，既不燃烧也不支持燃烧
典例1 燃气热水器中的燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是 （ ）A．CO气体有毒，可危害人体健康B．CO可用于冶炼金属 C．CO可以燃烧，可作燃料D．在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒
D
CO不溶于水
有毒，必须进行尾气处理
2. 下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是（ ）A. CO2可用于灭火B. CO2可用作气体肥料C. CO可用于人工增雨D. CO可用作燃料
C
谢谢聆听！
同学们，通过这节课的学习，你学到了什么呢？
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
一氧化碳的化学性质——毒性
一氧化碳的毒性
你知道吗？
冬季人们为了抵御严寒常常将门窗紧闭，用煤炉来取暖，但往往会发生煤气中毒的事故，使用煤炉应注意什么？
用煤炉取暖时应加装烟囱，并注意通风。急救措施：一氧化碳中毒时，轻者应呼吸大量新鲜空气，重者立即送往医院救治。
（1）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在煤炉边上放一盆水，这样做行吗？
D
解析：CO难溶于水，在煤炉上放一壶水无法吸收CO，不能防止CO中毒。
典例2 下列叙述中不符合如图装置设计意图的是（ ）A．说明一氧化碳具有还原性B．说明产物二氧化碳的密度比空气大C．既能说明一氧化碳具有可燃性，又充分利用了能源D．有效地防止反应中多余的一氧化碳对空气造成污染
B
课堂总结
2024新人教版九年级化学上册第六单元实验活动三二氧化碳的实验室制取与性质课件
管中溶液的颜色进
行对比。将通入二
氧化碳的试管放在
酒精灯火焰上加热，
观察现象。
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
3. 另取一支试管，向其中加入少量澄清石灰水，然后 通入二氧化碳，观察现象。 4.经教师同意，你也可以进行其他有关二氧化碳性质 （如溶解性）的实验。
问题与交流
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
石灰石（或大理石）、稀盐酸、澄清石灰水、 石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水
你还需要的实验用品： 火柴
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
制取二氧化碳
1. 按照图6-21所示连接装置(你也可以选择自己在课 题3中设计的装置，但须经教师同意)，并检查装置 的气密性。
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
2. 在试管里放入几小块石灰石(或大理石)，然后小
心地注入15mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞
塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产
生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收
集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的
集气瓶，备用。
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
如何检查集气瓶中是否已收集满二 氧化碳？
课堂小结
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
1. 二氧化碳的实验室制取； 2. 向上排空气法收集气体； 3. 二氧化碳的性质。
人教版课堂九年小级结化学 上册 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质
实验导入
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
我们已经学习了二氧化碳的物理性质和化学性 质,了解了二氧化碳的重要性。今天我们将带着所 学的理论知识，通过实验亲 自去探究、感知二氧化碳 的物理和化学性质吧！
行对比。将通入二
氧化碳的试管放在
酒精灯火焰上加热，
观察现象。
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
3. 另取一支试管，向其中加入少量澄清石灰水，然后 通入二氧化碳，观察现象。 4.经教师同意，你也可以进行其他有关二氧化碳性质 （如溶解性）的实验。
问题与交流
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
石灰石（或大理石）、稀盐酸、澄清石灰水、 石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水
你还需要的实验用品： 火柴
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
制取二氧化碳
1. 按照图6-21所示连接装置(你也可以选择自己在课 题3中设计的装置，但须经教师同意)，并检查装置 的气密性。
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
2. 在试管里放入几小块石灰石(或大理石)，然后小
心地注入15mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞
塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产
生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收
集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的
集气瓶，备用。
实验步骤
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
如何检查集气瓶中是否已收集满二 氧化碳？
课堂小结
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
1. 二氧化碳的实验室制取； 2. 向上排空气法收集气体； 3. 二氧化碳的性质。
人教版课堂九年小级结化学 上册 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质
实验导入
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质/
我们已经学习了二氧化碳的物理性质和化学性 质,了解了二氧化碳的重要性。今天我们将带着所 学的理论知识，通过实验亲 自去探究、感知二氧化碳 的物理和化学性质吧！
九年级化学上册(人教版)课件-第六单元 碳和碳的氧化物
第六单元碳和碳的氧化物在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本单元包括三个课题。
课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60等。
课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。
例如，知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认识物质的多样性等等。
本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。
这样安排主要基于以下设计思想：第一，碳单质非常重要，有必要介绍。
无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。
第二，碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。
而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。
因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。
第三，课程改革倡导科学探究。
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。
本单元课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的氧气的制取的基础上，探究气体的制备问题。
本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。
例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。
人教版九年级上册第6单元碳和碳的氧化物教学课件
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使 紫色纸花变红色； 醋酸溶液能使紫 色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳 Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
将第四朵红花取出放在阳光下照射一段时间
现象与分析
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
现象
变红
不变
不变
变红
A
B
C
D
E
大理石（或石灰石）和稀盐酸
1.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO
二
2↑
氧
2.实验装置
化
碳
制
取
的 研 究
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液）
③收集气体
ห้องสมุดไป่ตู้
3.实验步骤 ④验满
⑤检验气体
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
学习目标
1.能说出二氧化碳的物理性质、化学性质并能根据相 关性质、应用解决实际问题。
剂。
焦炭主要用于高炉炼铁和用 于铜、铅、锌、钛、锑、汞 等有色金属的鼓风炉冶炼
净化多种气体和液体，用于 防毒面具，作吸附剂
制造油墨、油漆、鞋油和颜 料等，橡胶制品的填料
4. 神奇的碳单质—— C60
（1）C60是一种分子。 （2）每个C60的分子是由60个碳原子构成。 （3）C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
【B、D】
三、实验室制取CO2的步骤
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液） ③收集气体 ④验满 ⑤检验气体
木条熄灭
澄清石灰水 变浑浊
人教版九年级化学上册《第6单元碳和碳的氧化物》PPT课件
讲授新课
实验与探究
木炭（或活性炭）的吸附性
实验步骤
实验现象
结论
在盛有品红溶液的烧杯 中加入少量木炭（或活 性炭），搅拌后，过滤
红色褪去， 溶液变成无 色
木炭（或活性炭）有 吸附 能力，此变化
属于 物理 变化。
讲授新课
观察与思考 为什么木炭会具有吸附性呢？
显 微 镜 下 的 木 炭 的 结 构
疏松多孔的结构
随堂训练
3.科学家预测:除C60外,具有封闭笼状结构的还可能有
C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（ A ）
A.它们都是由碳元素组成 B.它们的性质相同 C.它们是新型的化合物 D.它们的用途相同
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第2课时 碳的化学性质
导入新课
物理性质
无色透明、有强折
金 光性的固体 刚
石
硬度大
用途 钻石饰品
玻璃刀 钻探机钻头
讲授新课
交流与讨论 (2) 金刚石的性质和用途的联系
硬度大
结构 决定 性质 决定 用途
讲授新课
观察与思考 2.石墨 观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？
石墨是深灰色有金属光泽、不透明的细磷 片状固体。
讲授新课
碳是还原剂，在反应中被氧化； 氧化铜是氧化剂，在反应中被还原。
讲授新课
观察与思考 3.碳的还原性的应用
a.木炭炼铁
2Fe2O3+3C 高温 4Fe+3CO2 b.碳还原二氧化碳
CO2+C 高温 2CO
讲授新课
知识与拓展1
“无定形炭”为什么用这个“炭”？ “碳”和“炭”有什么区别？
人教版化学九年级上册教学课件-第6单元 碳和碳的氧化物
3．碳在点燃的条件下，可以跟氧气发生氧化反应，具有_可__燃_性。 (1)氧气充足时生成_二__氧__化__碳__(_或__C_O__2)_， 化学方程式为 C＋O2=点==燃== CO2 ；
(2)氧气不充足时生成一氧化碳(或 CO)， 化学方程式为___2_C_＋__O__2=_点=_=_燃_=_=__2_C_O______； (3)碳燃烧都为_放___(填“吸”或“放”)热反应。
13．(变式题)下列关于物质性质和用途的说法错误的是( )A A.石墨具有滑腻感，可用作电极 B.石墨的硬度低，可用于制铅笔芯 C.活性炭具有吸附性，可用来吸附异味 D.金刚石的硬度大，可用来切割玻璃
14．(东营中考)如图为金刚石、石墨和C60的结构模型图， 图中小球代表碳原子。下列说法不正确的是( )C A.原子的排列方式改变，则构成的物质种类改变 B.相同元素组成的不同物质，在足量的氧气中完全燃烧，产物相同 C.相同元素组成的不同物质，化学性质相同 D.在特定的条件下，石墨既可转化为金刚石，也可转化为C60
4．碳在氧气中燃烧，下列说法中，符合质量守恒定律的是( )B A．8 g碳和3 g氧气完全化合，可生成11 g二氧化碳 B．6 g碳和16 g氧气完全化合，可生成22 g二氧化碳 C．6 g碳和20 g氧气完全化合，可生成26 g二氧化碳 D．32 g碳和12 g氧气完全化合，可生成44 g二氧化碳
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第1课时 金刚石、石墨和C60
1．___金__刚__石、___石_和墨___C_6都0 是由碳元素组成的单质。 它们的物理性质存在很大的差异，这是因为_____碳__原__子__的__排__列__方__式__不__同_。
2．纯净的金刚石是一种无色透明、____正__八__面_体形状的固体， 是天然存在的____最__硬_的物质。
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未加工的钻石
加工后的钻石
讲授新课
观察与思考 观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？
金刚石用于裁玻璃
金刚石钻头
金刚石是天然存在的最硬的物质。人们利用这一特性， 制造出人工金刚石用来刻划玻璃，切割大理石，加工金属， 也可把它装在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。
讲授新课
交流与讨论 (1) 金刚石的物理性质和用途
金刚石结构
石墨结构
C60结构
结构
决定 体现
性质
决定 体现
用途
课堂小结
1.金刚石、石墨的物理性质和用途：
金刚石---硬
用途:刻划玻璃切割大理石、钻头
导电 用途:电极
石墨 质软 用途:制铅笔芯
润滑性 用途:高温条件下作润滑剂
2.金刚石.石墨物理性质不同的原因：
碳原子排列方式不同
无定形碳的种类：木炭、焦炭、活性炭、炭黑
性质：木炭．活性炭有吸附性
随堂训练
1.下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是（ A ）
A.它们都是电的良导体 B.石墨质软，可作铅笔芯 C.C60是一种新型的单质 D.金刚石硬度大，可切割大理石
随堂训练
2.活性炭和木炭能使红棕色NO2气体及红墨水褪色是因
为（ C ）
A.它们都呈颗粒状，而且是黑色 B.它们的主要成分是碳 C.它们有疏松多孔的结构 D.它们的密度小
第2课时 碳的化学性质
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
问题1：古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不 褪色，你知道其中的原因吗？
导入新课
观察与思考
问题2：铁路上的枕木和农田里的电线杆表面都被烧焦碳化， 你知道发生了哪些反应吗？
导入新课认知与了解源自学习目标1.知道碳单质的化学性质。（重点） 2.认识还原反应。（难点）
学练优九年级化学（RJ） 教学课件
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第1课时 碳的单质
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》，其中女主人公 佩戴的“海洋之星”钻石是由天然金刚石打磨而成的，那么 你知道它的成分是什么吗？
导入新课
认知与了解
讲授新课
实验与探究 2.碳与某些氧化物的反应（还原性）
你观察到了什么现象？
讲授新课
实验与探究
实验：木炭还原氧化铜
讲授新课
交流与讨论
现象： 黑色粉末逐渐变成光亮的红 色，澄清石灰水变浑浊
分析： 2CuO+C 高温 2Cu+CO2
学习目标
1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途； 2.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也
可以组成不同的物质。(难点)
讲授新课
碳的单质
观察与思考 1.金刚石 观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？
纯净的金刚石是一种无色透明的、正八面体形状 的固体。
讲授新课
天然采集到的金刚石并不带闪烁的光泽。需要经过仔 细琢磨成许多面后，才成为璀璨夺目的装饰品——钻石。
导电性
无
用途
钻头、刻刀、 装饰品等
质软 良好
电极、铅笔芯、 润滑剂等
讲授新课
交流与讨论 问题1：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质， 为什么物理性质会相差这么远呢？
金刚石结构
石墨结构
C60结构
物理性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。
讲授新课
问题2：金刚石、石墨、C60它们的结构、性质和性质之 间有什么联系呢？
讲授新课
活性炭冰箱去味剂
活性炭防毒面具
食品脱色
讲授新课
观察与思考 3. C60
每个C60分子是由60个碳原子构成的，结构类似足球，又名足 球烯，性质稳定，在材料科学、超导体方面有广阔的前景。
讲授新课
C60除了在超导方面的应用外，在以下几个方面也具有广 泛的应用前景： ①有感觉功能的传感器 ②增强金属的强度 ③新型的催化剂 ④光学应用 ⑤对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能。
讲授新课
除金刚石、石墨和C60外，一些以新的形态存在的碳单 质又相继被发现，如碳纳米管、C70、C240、C540等。
碳
纳
C70
米
管
C240
C540
讲授新课
归纳总结
外观 光泽
金刚石和石墨的物理性质和用途
金刚石
石墨
无色透明 正八面体状固体
深灰色细鳞片状 固体
加工琢磨后 有夺目光泽
有金属光泽
硬 度 天然存在的最硬物质
随堂训练
3.科学家预测:除C60外,具有封闭笼状结构的还可能有
C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（ A ）
A.它们都是由碳元素组成 B.它们的性质相同 C.它们是新型的化合物 D.它们的用途相同
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第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
观察与思考 观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？
石墨质软，有滑腻感，电的良导体。
讲授新课
总结与归纳
石墨的物理性质和用途
物理性质
颜色 深灰色有金属光泽但不透明
硬度
质软
石 导电性 墨
能导电
手感
滑腻
用途 铅笔芯
电极 润滑剂
讲授新课
知识链接 生活中常见的含石墨的物质（无定形碳）
木 炭
活 性 炭
焦炭 炭黑
讲授新课
碳的化学性质
观察与思考 问题1：古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不 褪色，你知道其中的原因吗？
碳在常温下化学性质不活泼， 所以，用墨书写或绘制的古字画能 长久保存而不变色。
思考：在高温下，碳的化学性质如何呢？
讲授新课
实验与探究 1.碳与氧气的反应（可燃性） 回忆木炭在氧气中充分燃烧的现象： 发出白光，放出热量， 生成一种能使 澄清石灰水变浑浊的气体。 化学方程式： C+O2 点燃 CO2 木炭在氧气中不充分燃烧时，生成一氧化碳。 化学方程式：2C+O2 点燃 2CO
物理性质
无色透明、有强折
金 光性的固体 刚
石
硬度大
用途 钻石饰品
玻璃刀 钻探机钻头
讲授新课
交流与讨论 (2) 金刚石的性质和用途的联系
硬度大
结构 决定 性质 决定 用途
讲授新课
观察与思考 2.石墨 观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？
石墨是深灰色有金属光泽、不透明的细磷 片状固体。
讲授新课
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实验与探究
木炭（或活性炭）的吸附性
实验步骤
实验现象
结论
在盛有品红溶液的烧杯 中加入少量木炭（或活 性炭），搅拌后，过滤
红色褪去， 溶液变成无 色
木炭（或活性炭）有 吸附 能力，此变化
属于 物理 变化。
讲授新课
观察与思考
为什么木炭会具有吸附性呢？
显 微 镜 下 的 木 炭 的 结 构
疏松多孔的结构