谈教师职业压力的来源及缓解
高中教师的职业压力与心理调适
高中教师的职业压力与心理调适高中教师是一份充满挑战性的职业，他们肩负着培养下一代的重任。
然而，这个职业也常常伴随着巨大的压力。
本文将探讨高中教师所面临的职业压力，并提供一些有效的心理调适方法来帮助他们应对压力。
一、职业压力的来源高中教师面临的职业压力主要来自于以下几个方面：1. 工作量的压力：高中教师每天需要备课、上课、批改作业等，工作量庞大而繁重。
同时，他们还承担着学校行政工作和辅导学生的责任，时间紧张。
2. 学生表现的压力：高中教师常常会面对来自学生的各种挑战，如学术表现不佳、学生间的纷争等。
这些问题会给教师带来额外的压力和负担。
3. 家长与社会的期望压力：家长和社会对高中教师的期望往往很高，他们期望教师能够培养出卓越的学生。
这样的期望压力会给教师带来巨大的心理负担和焦虑感。
二、心理调适方法面对职业压力，高中教师可以采用以下几种心理调适方法，来舒缓身心，保持健康的心态：1. 寻找支持：与同事、家人或朋友分享自己的职业压力与困惑，寻求他们的支持和理解。
他们的鼓励和建议可以帮助你更好地应对困境。
2. 建立支持网络：参加教师专业交流组织，与其他教师交流经验和方法，互相支持。
这样的交流可以减轻孤立感，增加你的工作满足感。
3. 培养爱好：抽出时间追求自己的爱好，如运动、阅读、音乐等。
这些爱好可以帮助你放松身心，缓解压力。
4. 健康生活方式：保持规律的作息时间，均衡饮食，适量运动，避免过度劳累。
这些健康的生活方式可以增强你的体力和心理素质。
5. 接纳自己的局限：要明白自己的能力和局限性，不抱有完美主义的观念。
接纳自己的不足，学会与自己和解，给自己一些宽容与善待。
6. 寻求专业帮助：如果职业压力超过自己的承受能力，不要犹豫寻求心理咨询师或专业机构的帮助。
他们可以提供专业的指导和支持。
三、总结作为高中教师，职业压力是不可避免的，但我们可以通过一些心理调适方法来减轻压力、保持心理健康。
寻找支持、培养爱好、建立健康的生活方式等，都是有效的方法。
教师压力来源及应对方法
教师压力来源及应对方法王娟 09一、当前教师的压力表现及其负面影响研究表明，职业压力是由于职业活动有关因素与工作者产生交互作用而产生的能改变工作者的身心状态，甚至迫使其失去正常工作能力的刺激。
它是一个从业人员必然要承受的心理压力。
适度职业压力能产生积极的促进作用，而过重的压力则能产生消极作用。
人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”形容老师职业的伟大。
在人们心中，教师似乎永远是燃烧自己、照亮别人的“红烛”，永远是夜以继日、不知疲倦的辛勤园丁，然而，却不知教师的职业压力是多么的不堪重负！教师的职业压力的存在的广泛性，对教师本身产生负面消极影响，具体表现在心理、行为和生理三个方面，而且形成了一个恶性循环。
1、工作繁重，心理承受压力大教师的工作时间长，班级学生偏多，学科繁杂，教学任务偏重超负荷；加之多数学校仍按“提高率”“升学率”“优生率”来考核教师，决定评优晋级和奖金发放；名目繁多的检查、考评、验收也使教师穷于应付、疲于奔命。
有的优秀教师，每年都是先进工作者，却因为学生没背好课文从而进行体罚，家长闹的沸沸扬扬非要学校给个说法。
那我们想想是什么原因造成体罚事件呢？伴随着教育改革的进程，每个教师都感觉到了前所未有的压力，当饭碗，工资和教学质量直接挂钩的时候，教师已没有一个宽松的外界环境耐心的对待孩子的顽皮和不上进。
这些压力导致教师出现不稳定的情绪和不健全的心理，具体表现是莫名的焦虑、压抑、担扰、挫折感、无助感及缺乏安全感，并且经常感到不安，性格脆弱，丧失自信心，对工作不满意，感到疲惫等等。
这些不愉快的情绪看似平常，然而“小病不医成大疾”，影响了教师的精神面貌，并对教师的身心产生极大的破坏作用。
2、地位悬殊，心理安全感不足近几年来，虽然教师待遇在不断提高，但与其他行业比较悬殊极大，教师的社会地位、物质待遇“不尽人意”，很多政策得不到很好的落实。
不少处于弱势的老师不适应，感到职业危机感，导致心理恐慌、行为冲动、易激动、情感失常、暴饮暴食或食欲不振等现象时常发生。
幼儿园教师职业压力来源及其应对策略
幼儿园教师职业压力来源及其应对策略幼儿园教师是一群充满爱心和耐心的教育工作者，他们在日常工作中承担着培养孩子们全面发展的责任。
幼儿园教师工作压力也是不可忽视的问题。
教师面临着教学、管理、家长沟通等多方面的压力，这些压力源于工作本身，也源于自身心理状态和社会背景等多方面因素。
本文将探讨幼儿园教师职业压力的来源，并提出应对策略，以帮助教师更好地应对工作中的压力。
一、幼儿园教师职业压力的来源1. 工作量过大幼儿园教师是孩子成长过程中的陪伴者和引导者，他们需要承担教学、管理、照顾孩子等多项任务。
尤其是在一些私立幼儿园，由于师资力量不足，一个教师需要照料多个孩子，工作量过大，时间紧张，任务重。
这种工作量的过大会使教师感到压力倍增，难以顾及每个孩子的需求。
2. 家长的期望与压力家长是孩子教育的第一责任人，他们对幼儿园教师的教学质量和教育方式有很高的期望。
一些家长对幼儿教育有着非常苛刻的要求，他们往往会过分干涉教师的工作，对教师提出过多的要求和批评。
教师在与家长沟通时往往需要面对家长的情绪波动和言语批评，这也给教师带来了很大的心理压力。
3.心理压力幼儿园教师每天需要面对成百上千个热情洋溢的孩子，需要不断地照顾、教育和引导他们。
对于教育本身的挑战，以及与孩子、家长的互动，都给教师带来了心理压力。
尤其是在工作中遇到问题、矛盾和挫折时，教师要时刻保持平和、耐心和理智，是一项极大的挑战。
二、应对策略1. 自我调节，保持良好心态幼儿园教师在工作中面对各种压力时，首先要学会自我调节，保持良好的心态。
他们可以通过参加健身锻炼、读书、听音乐等方式，舒缓自己的情绪，减轻工作压力。
他们还可以通过培养兴趣爱好，找到放松身心的方式，使自己的生活更加丰富多彩，保持积极的生活态度。
2. 提高专业素养幼儿园教师可以通过不断提高自身的专业素养，提高教学水平和管理能力，从而减少因教学工作不当而带来的压力。
他们可以参加各种培训课程、研讨会、学习最新的教育理念和教学方法，提高自己的专业水平。
教师的职业压力来源以及应对措施
我独特 的教 学方式方法 ， 叩开学生渴求 知识 的心ｆ １， 和他们一 起
３ ． 教 师的职业压力来源于学校和学生
谈古论今 ， 感时悟道 。 在与时俱进的道路上进 行个性化 的教 与学 ， （ １ ） 目前对 中小学 教师 的评 价缺乏 客观的标 准 ， 评 价方式笼 压力 自会 云散 消解 ， 享受定会 充盈心田。 统， 以终结性评 价为主 ， 这样就会挫 伤教 师的积极 性。（ ２ ） 学校 的
幸， 所以会很努力地完成 自己的“ 使命 ” 。但时间久 了 ， 难免会感 受 面 ，现在很多 家长都对 教师持有“ 你们 收我 的钱 就应该好 好地教
到在如 同马拉松长跑 一样 的教 育战线上那 金光 四射 的光环背 后 我 的孩 子 ， 让其 有所成就 ” 的态 度 ， 很 难沟通 和相处 ， 更不用 谈合 隐藏 的艰 巨任务 和重 大责任带 来的压力 ！另外 ， 为了顺应时代的 作 了。面对这样的家长 ， 教师 的教学工作难度又加大了 ！
人际关系 比较复杂 。教师不仅要相互合作 ， 为创建学校 良好 的形 象和 口碑 而努力 ， 还要相互竞争 上 岗， 提升 自己的地位 。时 间久 了， 难免会 出现 教师之间相互说闲话的情况 。如何在学校建立 良 好 的人际关 系以及处理好 相关 的事情 ， 这也给教师很 大的挑 战和
２ ． 教 师要正确认识 自我 ， 保持乐观 向上 的生活态度
环之下 ， 如大家经常挂在嘴边的“ 最 光辉 的事业” “ 灵魂的工程师” 忽略 了家长在孩子受教 育过 程中所扮 演的角色和重大作用 ， 转移 “ 辛勤的园丁” 等。 在刚开始 的时候 ， 教师可能会觉得很光荣 、 很荣 了 自己的教育 责任 ， 这在无形 中又给 了教师很 大的压力。另一方
教师工作压力与心理健康研究
教师工作压力与心理健康研究教师是一份需要全身心投入的职业，教育工作者往往需要面对诸如教学难题、学生家长关系等挑战，这些挑战常常给教师带来巨大的工作压力，进而对他们的心理与身体健康造成不良影响。
因此，探讨教师工作压力与心理健康研究显得十分必要。
一、教师工作压力的来源教师因为工作性质的特殊性，肩负着很多工作责任，因此会经常遇到一些威胁到其心理健康的压力来源。
教师工作压力的来源主要有以下几种：1、工作量大教师的工作是需要付出相当多的时间和精力的，他们每天要备课、上课、改作业、参加家长会等等，整个工作周期可以说是繁琐重复的。
这使得教师时间非常紧张，往往需要加班，加班时间如果过长，会让教师的身体和心理承受很大的负担。
2、学生升学压力大学生升学是家长和社会非常关注的话题。
教师承担着让学生成功升学的责任，学生的成绩出现一分差错，就会让教师无法摆脱责任。
加上学生家长的期望和压力，教师的压力也相应增加。
3、教学环境改变随着教育改革的深入，教学工作发生了很大的变化，教学环境不断变化给教师带来很大的压力。
教师不得不适应新的教育环境，接受新的教学理念，使用新的教学设备。
4、学生和家长关系家长和学生在教育工作中发挥了重要作用，但是与家长和学生沟通不良，或者是在家长和学生与教师之间发生了不愉快的事件，这些对教师的压力会进一步增加。
二、教师工作压力对心理健康的影响1、压力对心理健康的影响教师工作中常常需面对各种压力，面对这些压力，人的身心都会产生负面影响。
教师在当中需要适应不断变化的教学工作，导致他们无法得到应有的休息，也就是不能满足身体的基本需求。
同时，教师会将大量的精力投入到工作中，而作为一名人类，其身体和心理都不可能无限制地支撑这种持续的高强度的工作，难免会引发不同程度的心理健康问题，如焦虑、失眠、抑郁等问题。
2、心理健康对教育工作的影响教师的心理健康状况对其教育工作产生重要影响。
如果一个教师的心理健康状况良好，他们就能够给学生提供一个积极、乐观、开朗的氛围，这将对学生的健康成长产生积极的影响；反之，如果教师的心理健康出现问题，有可能会引导学生出现负面情绪，甚至影响学生的自信心、学习兴趣等方面。
幼儿园教师职业压力来源及其应对策略
幼儿园教师职业压力来源及其应对策略随着我国经济的不断发展与社会的进步，对幼儿教育的需求也越来越大，幼儿园教师作为幼儿教育的重要角色，承担着教育儿童和辅导学生成长的重要任务。
幼儿园教师在工作中也面临着各种各样的压力，这些压力来源于多方面。
本文将探讨幼儿园教师职业压力的来源及其应对策略。
1.工作量大幼儿园教师工作量较大，需要负责不仅仅是教学，还需要关注学生的生活和情感，带领孩子参加各类活动，举办家长会、庆祝节日等等。
这样的工作量使得教师在工作中需要花费更多的时间和精力，带来了一定的工作压力。
2.教学环境复杂幼儿园教师工作环境复杂多变，师生关系复杂，教学内容多样，需要保证教学的多元化和个性化。
在这样的环境下，教师需要处理各种各样的学生问题、家长问题，需要有应对突发事件的能力和经验。
这样的教学环境也给教师带来了较大的心理压力。
3.工作压力幼儿园教师需要负责孩子全面发展的指导和观察，需要面对日常学习中的各种问题和矛盾，需要设法化解这些问题和矛盾，应对教学压力。
这样的工作压力使得教师需要不断地学习和提高自己的能力，需要适应不同学生的学习需求，这也使得教师面临着较大的工作压力。
1.适应心态幼儿园教师在工作中需要适应各种各样的工作压力，需要保持良好的心态，保持积极乐观的心情。
对于学生问题和家长问题，教师需要保持冷静和理智的态度，学会制定合理的解决方案，避免感情用事，采取一切措施做好个人资源的整合。
2.合理分工幼儿园教师需要合理分工，做好配合与协作工作，使得工作更加有序和高效。
教师也需要与家长进行有效的沟通，密切关注家长的需求和意见，建立融洽的师生关系，促进教师家长之间的良好关系。
3.提高专业水平幼儿园教师需要不断提高自身的教育水平和教学能力，提高自己在幼儿教育中的专业素质。
在工作中，教师需要注重学生学习情况的观察和分析，引导学生发现问题并寻找解决办法，发掘学生的自主学习能力和学习潜力。
4.寻求支持幼儿园教师可以通过和同事、家长、领导等进行有效的沟通，找到合适的解决问题的方法，同时也能够在工作中获得更多的支持和鼓励。
幼儿园教师职业压力来源及其应对策略
幼儿园教师职业压力来源及其应对策略幼儿园教师是一份富有挑战性的职业，而随之而来的也带来了不少压力。
以下是幼儿园教师常见的压力来源以及应对策略。
1. 工作量大：幼儿园教师的工作量通常很大，包括备课、教学、评估等。
这可能导致教师缺乏时间休息和放松。
应对策略：合理规划工作时间，制定明确的工作计划，合理分配任务。
可以利用课余时间进行自我调节和放松活动，以缓解压力。
2. 家长与学校的期望压力：家长对于孩子的教育有很高的期望，而学校也对教师有一定的期望压力。
应对策略：与家长保持良好的沟通，了解他们的期望和关切，并与他们合作，共同为孩子的发展提供支持和帮助。
与学校领导保持紧密联系，及时沟通问题和需求。
3. 学生行为问题：幼儿阶段的孩子往往有各种各样的行为问题，如情绪失控、挑战教师权威等，这可能让教师感到沮丧和无助。
应对策略：建立积极的行为管理策略，包括制定明确的规则和奖惩制度，积极塑造学生良好的行为习惯。
与学生建立良好的关系，了解他们的需求和情绪，采取适当的方法进行引导和支持。
4. 学生学习困难：每个学生的学习能力都不同，有些学生可能面临学习困难，这需要教师付出更多的努力和耐心。
应对策略：采用差异化教学的方法，根据学生的能力和学习风格，量身定制教学计划。
与学生进行个别辅导，针对他们的需求提供额外的支持和指导。
5. 身体和心理压力：幼儿园教师需要长时间保持高度的活力和耐力，这可能对身体和心理健康造成负面影响。
应对策略：保持良好的生活习惯，包括健康饮食和适量的运动。
寻找适合自己的放松方式，如读书、听音乐、做瑜伽等，以缓解压力。
与同事进行心理支持和交流，共同应对工作中的挑战。
幼儿园教师在面临各种压力时，应该合理规划时间、与家长和学校保持良好沟通、制定有效的行为管理和差异化教学策略、关注身心健康等，以提高抗压能力，并为学生提供更好的教育和关爱。
中等职业学校教师的工作压力来源及应对策略
中等职业学校教师的工作压力来源及应对策略中等职业学校教师的工作压力来源主要有四个方面：教学压力、管理压力、人际压力和自身压力。
教学压力是中等职业学校教师最主要的工作压力来源之一。
教师们需要为教学内容的质量和教学效果负责，要不断提升自己的教学能力和专业水平，因此常常要面对教学任务繁重、教学要求高等压力。
学生的差异化和多样化需求也给教师带来了挑战，需要针对不同学生的特点和需求进行个性化教学，这也增加了教师的工作压力。
管理压力也是中等职业学校教师的一大工作压力源。
教师需要严格遵守学校和教育部门的管理制度和要求，完成各种行政工作，如备课、上报各种资料、开展各项教学活动等等。
这些管理性任务的繁重程度和紧迫性常常会产生一定的压力。
人际压力也是中等职业学校教师工作中的一大压力源。
教师需要与学生、家长、同事、上级等多个群体进行沟通和交流，这就要求教师具备良好的人际沟通能力和解决问题的能力。
不同群体之间的观念、价值观等的差异，以及可能出现的冲突和矛盾，也会给教师带来一定的压力和困扰。
自身压力也是中等职业学校教师工作中不可忽视的压力来源。
教师们通常都会对自己的职业发展和教学成果有所期待，但是教育环境的变化和工作的不可控性会导致一些不如意的情况的出现，这对教师来说是一种挫折和压力，很容易影响到教师的工作情绪和自信心。
要理性对待和认识工作压力。
教师要明确自己的工作责任和任务，合理规划自己的工作时间和精力分配，不要给自己太大的压力和负担。
要不断学习和提升自己的教学能力和专业水平。
教师可以参加各种培训和研讨活动，与同行进行交流和分享，通过专业的学习和研讨来提升自己的教学能力，从而减轻教学压力。
要加强与学生、家长和同事的沟通和合作。
教师可以与学生建立良好的师生关系，了解学生的需求和困惑，给予适当的指导和支持。
与家长建立良好的沟通渠道，增进家校合作，共同促进学生的健康成长。
与同事之间要互相支持和帮助，共同分享教学经验和心得，建立一个良好的教师团队。
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谈教师职业压力的来源及缓解
作者 : 陕西宝鸡文理学院附中陈秋菊
教师职业的复杂性和特殊性，决定了教师职业压力的存在。
这也是世界上大多数国家教师中存在的普遍问题。
过大的职业压力，使教师在压力之下工作，会严重损害教师的身心健康，影响教学质量的提高。
一、教师职业压力的来源
（一）教师职业本身。
1 ．身体参与程度高。
教师讲课，要站着（消耗体能），嘴巴要不停地说（还不能乱说），眼睛要盯着学生（怕学生不守纪律），耳朵要听（注意学生的反馈），手里还要写（写板书）。
与工人相比，工人工作主要是动手、动眼、动耳，但基本不动嘴；与行政人员相比，行政人员主要是动手、动眼、动耳，有时动嘴，但大多数情况是坐着。
同其它职业相比，教师职业的身体参与程度如此之高，可以说将人体利用到极致。
显然，神经系统同时支配的身体部位越多，越容易紧张。
当这种紧张状态被身心难以承受时，就成为一种压力。
2 ．身心投入时间性强。
教师上课下课必须遵守严格的时间，而且每堂课必须连续 40 多分钟，神经长时间处于紧张状态。
另外，教师实际投入教学的时间远远超过 8 小时。
这还只是教师以行为方式介入教学的时间，而以心理方式介入教学的时间则更长。
例如大多数教师如果明天有课，今天晚上或者很早便开始想明天的课怎么上？上什么内容？即使再熟练的教师，起码也要在课前半小时温习要讲的内容。
教师讲完课后，还要想想这一堂课有哪些知识学生还没有完全掌握。
教师工作对时间要求的准时和刻板，以及长时间的身心投入，都会使教师感觉到压力的存在。
3 ．不良情绪积累多。
中学教师一堂课接触的学生大约在 50 人左右，一天接触的学生少则 100 人，多则 200 人。
这些学生正值青春期，既有青春的萌动和浮躁，又有少年的自负和稚嫩；既有贪玩的天性，又有是非曲直不分的朦朦胧胧，甚至有些少年存在心理障碍。
在与这些学生打交道过程中，师生之间难免会发生磨擦和冲撞，尤其是一些调皮捣蛋学生反复犯错更使教师倍受折磨。
由于接触学生数量多，加之学生的纪律、学习等问题往往会引发教师不良情绪，这种不良情绪日积月累，就会使教师忧虑、抑郁，从而形成沉重的心理负担。
4 ．对学生期待感强。
教师从上第一堂课起，便在潜意识里对学生有一种期待，这种期待为学生预设了一定的目标，即学生成绩要好。
这种期待是长期的，日复一日，年复一年，以致于形成了一种惯性，使教师无法摆脱。
而学生中确有一些是“不争气”的，这就会与教师的期待形成强烈反差，以致形成沉重的心理负担，许多教师甚至形成强迫人格。
（二）学校方面。
1 ．制造紧张空气。
我国有些地方已经开始实行中学教师聘任制，学校领导掌握着本校教师的“生杀大权”。
有些领导为了督促教师进步，动辄以解聘为由相威胁，客观上的好意却加大了教师的压力，当教师听到自己谋生都成问题时，心理压力可想而知。
2 ．检查多。
有些检查是必要的，但有些检查却是可有可无的，这对于工作量已满的教师来说就成为一种负担。
3 ．考评压力。
学校要提高教学质量，就不得不建立一套考评系统。
有的地方实行量化考评，按分数给教师排序，排末位者不是扣发资金就是面临淘汰风险，导致人心惶惶，岌岌可危。
有的地方制定的量化考评不甚科学、合理，依据该考评结果实行的奖惩明显与实际不符，这样容易使教师产生消极情绪，也容易引起教师之间相互猜忌、怨恨，无形中给教师带来额外负担。
（三）学生家长方面。
教师带多少学生，就要与多少家长接触。
有的家长想尽办法与教师拉关系、套近乎；有的家长则因为孩子成绩差，而片面地将责任推给教师，散布不利于教师的言论；有的家长见到教师不理不睬，以无声的语言表达对教师的不满或成见；有的家长则到校直接质问老师为什么孩子学习不好。
再加上每天时不时有家长通过电话问这问那，教师简直生活在家长的“围追堵截”之中。
教师一方面期望学生能够考出好成绩，同时又被家长所期望，期望教师能够教出好成绩，教师处在期望的焦点上，身心承受着巨大的压力。
二、教师职业压力的缓解
（一）教师自身。
1 ．理解教师职业。
作为教师本人来说，首先要了解教师职业自身的特点，承认该职业较其它职业存在有较大的压力，并且大胆面对，不要逃避。
教师只有充分认识到教师职业本身的压力，才能做到有备无患，从容应对。
2 ．增强承受力。
教师要承受压力，一要靠体力，二要靠心理承受力。
教师应该每天抽出一定时间进行体育锻炼，增强体能。
因为对于课时量大的教师来说，每天站在讲台上的时间很长，没有足够的体力，根本就无法支撑下来。
同时，教师每天接触的学生多，时不时也与家长接触，接触过程中难免产生一些不愉快，因此，教师要学会调节自己的心态，及时排遣心中的郁闷。
对于犯错误的学生，教师要宽容对待，不要对学生的错误斤斤计较、抓住不放。
否则，对学生来说就过于苛刻，对教师来说则构成心理负担。
（二）学校的策略。
1 ．创造宽松和谐的教学环境。
教师职业本身就给教师带来不小的压力，因此，学校要尽可能创造宽松和谐的气氛，少制造一些紧张空气。
如可用奖励、表扬等手段调动教师的积极性。
检查也应尽可能少一些。
因为学校检查对于身心疲惫的教师来说构成了不必要的压力，教师往往疲于应付，检查者也是走马观花，最终使检查流于形式。
学校对教师应该多给予人文关怀，关心教师的生活，关心教师身心健康，在管理中体现以人为本的思想，使学校管理富有人情味。
2 ．增强服务意识。
教师是学校的主体，也是学校赖以生存和发展的中坚力量，学校对教师进行管理、引导的同时，也存在一个对教师提供高质量服务的问题。
实践证明，一个学校如果将教师一味看成被管理的对象，而对教师缺乏服务意识，那么这个学校的教学工作肯
定是被动的。
可以预见，这种学校可以取得暂时的成绩，但肯定无法持续保持高质量的教学。
学校要培养行政及后勤人员服务于教师、服务于教学的服务意识，积极为教师工作做好铺垫。
（三）家长的配合。
1 ．及时与家长沟通。
学生如果出现问题时，教师应及时与家长联系。
通过从家长那里得到的更多的信息，教师就可以查找出学生出现问题的症结所在。
通过与家长的沟通，教师就可以得到家长的理解、谅解和支持。
往往有些学生在学校犯了错误，老师进行了批评，回到家里给家长叙述时遮遮掩掩或歪曲事实，结果使家长对教师产生成见和误解。
如果教师与家长及时沟通，便可使家长弄清事实真相，消除误解，缓解教师与家长的紧张关系。
2 ．开好家长会。
家长会是家长与教师进行交流的重要途径。
家长可以将自己的意见和建议通过这一渠道反馈到学校。
家长会除进行正常的交流之外，还应留出一定时间对家长进行家庭教育的引导。
家长来自各行各业，其中不乏懂教育的内行，但人数寥寥，大多数家长对教育孩子还是一知半解，尤其缺乏教育孩子的科学方法。
为此，学校可以推荐一两名家长代表进行经验交流，同时也可以聘请对家庭教育有研究的教师来作报告，提高家长教育孩子的能力。
家庭教育的得当、有效，必然会减轻学校教育的压力。