访谈案例：
法律案例访谈(3篇)
第1篇导语：校园霸凌，一直是社会关注的焦点。
近日，一起校园霸凌案引发了公众的广泛关注。
本访谈有幸邀请到了该案件的主审法官，以及案件中的受害者及其家长，共同探讨这起案件背后的故事。
一、主审法官访谈1. 请问法官，您能简单介绍一下这起校园霸凌案的基本情况吗？法官：当然可以。
这起案件发生在我国某市的一所中学，涉案双方为两名学生。
其中，受害者小王（化名）因拒绝给施暴者小李（化名）递烟，遭到小李及其同伙的殴打，导致小王头部受伤，多处骨折。
2. 在审理过程中，您遇到了哪些困难？法官：审理这起案件的过程中，我们遇到了一些困难。
首先，校园霸凌案件往往涉及未成年人，这就要求我们在审理过程中既要保护受害者的合法权益，又要考虑到施暴者的成长和教育问题。
其次，由于受害者心理创伤较大，需要对其进行心理疏导，以便其恢复正常生活。
3. 您认为这起案件对校园霸凌问题有何警示作用？法官：这起案件给我们敲响了警钟，校园霸凌问题不容忽视。
首先，学校和家长要加强对未成年人的教育，培养他们的道德观念和法律意识。
其次，社会各界要共同关注校园霸凌问题，形成合力，共同维护未成年人的合法权益。
二、受害者及家长访谈1. 请问小王，你在遭受霸凌后，心情如何？小王：刚开始的时候，我感到非常害怕和痛苦，不敢告诉家长和老师。
后来，在心理老师的帮助下，我逐渐走出了阴影。
2. 小王家长，请问在案件发生后，你们做了哪些工作？小王家长：在案件发生后，我们第一时间将情况告知学校，并配合警方进行调查。
同时，我们积极为小王提供心理疏导，帮助他恢复正常生活。
3. 您对校园霸凌问题有何看法？小王家长：校园霸凌问题是一个严重的社会问题，它不仅给受害者带来身心伤害，还会影响整个校园的和谐氛围。
我们呼吁社会各界共同努力，共同抵制校园霸凌。
三、总结通过这起校园霸凌案的访谈，我们了解到，校园霸凌问题是一个复杂的社会问题，需要学校、家长和社会共同努力，共同维护未成年人的合法权益。
在此，我们也提醒广大学生，要提高自身素质，学会正确处理人际关系，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
用户访谈案例
用户访谈案例第一个案例是关于一位购物网站的用户访谈。
这位用户表示，在使用该购物网站时，他最看重的是商品的质量和价格。
他希望能够在网站上找到高质量、价格合理的商品，并且希望网站能够提供更多的优惠活动和促销信息。
此外，他也希望网站能够提供更多的支付方式和物流配送选项，以满足不同用户的需求。
通过这个案例，我们可以了解到用户在购物网站上的主要关注点，从而优化商品选择、价格策略、促销活动和支付物流方式，提升用户满意度。
第二个案例是关于一款手机应用的用户访谈。
这位用户表示，他在使用这款手机应用时，最希望能够快速、方便地完成各种操作，例如浏览信息、下单购买商品、查看订单状态等。
他希望应用界面简洁清晰，操作流畅便捷，同时也希望应用能够及时推送相关的促销信息和优惠活动。
此外，他也提到了一些应用存在的bug和不足之处，希望能够得到及时的改进和优化。
通过这个案例，我们可以了解到用户对手机应用的易用性和功能完善性的需求，从而改进应用界面设计、操作流程和bug修复，提升用户体验。
第三个案例是关于一家餐饮连锁店的用户访谈。
这位用户表示，他在选择餐厅时，最关注的是菜品的口味和质量，以及就餐环境的舒适度和服务质量。
他希望餐厅能够提供多样化的菜品选择，保证菜品的新鲜和美味，同时也希望餐厅能够提供良好的就餐环境和周到的服务。
此外，他也提到了一些餐厅存在的问题和建议，希望餐厅能够及时改进和优化。
通过这个案例，我们可以了解到用户对餐饮服务的口味、质量和环境的关注点，从而改进菜品选择、新鲜度保证、就餐环境和服务质量，提升用户满意度。
通过以上几个用户访谈案例，我们可以看到用户在使用产品或服务时的关注点和需求，这些用户反馈可以帮助我们更好地了解用户的真实需求，改进产品或服务，提升用户体验。
因此，用户访谈是一种非常重要的用户研究方法，能够帮助我们更好地满足用户的需求，提高产品或服务的竞争力。
人物访谈法律问题案例(3篇)
第1篇访谈对象：李律师，某知名律师事务所合伙人，专业从事民商事法律事务访谈时间：2021年5月20日访谈地点：某知名律师事务所会议室访谈主持人：张记者以下是访谈实录：张记者：李律师，您好！很高兴今天能邀请到您来参加我们的访谈。
首先，请您简单介绍一下自己的职业背景。
李律师：谢谢第2篇导语：在法治社会，法律援助是维护社会公平正义的重要保障。
本文通过访谈一位资深律师，结合其经手的典型案例，探讨法律援助的重要性和律师在其中的角色。
正文：一、访谈背景近日，我国资深律师李律师（化名）接受了本刊的专访。
李律师从事法律工作已有20余年，积累了丰富的法律援助经验。
本次访谈旨在了解律师在法律援助工作中的角色和重要性，以及一些具有代表性的案例。
二、访谈内容1. 法律援助的重要性记者：李律师，您好！首先，请您谈谈您对法律援助的看法。
李律师：法律援助是我国法律体系中的一项重要制度，旨在保障公民在面临法律问题时，尤其是弱势群体，能够获得公平、公正的法律服务。
我认为，法律援助对于维护社会公平正义具有重要意义。
2. 律师在法律援助中的角色记者：在法律援助工作中，律师扮演着怎样的角色？李律师：律师在法律援助中扮演着关键角色。
首先，我们要为受援人提供专业的法律咨询，帮助他们了解自己的权利和义务。
其次，我们要为受援人代理诉讼，维护他们的合法权益。
此外，我们还要关注受援人的心理状态，为他们提供心理支持。
3. 典型案例分享记者：能否结合您的工作经历，分享一个具有代表性的法律援助案例？李律师：当然可以。
以下是我曾办理的一个典型案例：案例背景：张某，女，35岁，因家庭矛盾，被丈夫家暴致伤。
张某无力承担诉讼费用，向当地法律援助中心申请援助。
案件经过：（1）接受援助申请。
我了解案情后，认为张某符合法律援助条件，便接受她的申请，开始代理此案。
（2）调查取证。
为了证明张某遭受家暴的事实，我组织律师团队对案发现场进行勘查，收集相关证据。
（3）代理诉讼。
用户访谈案例
用户访谈案例为了更好地了解用户的需求和体验，我们进行了一系列的用户访谈，并从中总结出了一些案例，以便更好地改进和优化我们的产品和服务。
以下是其中的一些案例：案例一，小明。
小明是我们的一个忠实用户，他在访谈中提到了他对我们产品的一些建议。
他表示，虽然他非常喜欢我们产品的界面设计和功能，但是他觉得在使用过程中有时会遇到一些操作上的困难，希望我们能够进一步简化操作流程，提高用户的使用体验。
案例二，小红。
小红是一个新用户，她在访谈中提到了她在使用我们产品时遇到的一些困难。
她表示，在刚开始使用产品的时候，她对产品的功能和操作流程并不是很清楚，希望我们能够提供更加详细和清晰的操作指南，以方便新用户更快地上手。
案例三，小李。
小李是一个有一定技术基础的用户，他在访谈中提到了他对产品的一些技术性的建议。
他表示，虽然产品的功能和性能都很不错，但是他觉得在一些特定的应用场景下，产品的性能还有一些提升的空间，希望我们能够进一步优化产品的性能，以满足他在特定场景下的需求。
案例四，小王。
小王是一个企业用户，他在访谈中提到了他对我们产品的一些定制化需求。
他表示，虽然我们的产品在一般情况下能够满足他的需求，但是在特定的企业应用场景下，他希望我们能够提供一些定制化的功能和服务，以更好地满足他的企业需求。
通过以上的用户访谈案例，我们可以看到，用户对我们的产品和服务提出了各种不同的建议和需求。
我们将认真对待每一个用户的反馈意见，不断改进和优化我们的产品和服务，以更好地满足用户的需求和提高用户的体验。
在未来的产品开发和优化过程中，我们将充分考虑用户的反馈意见，不断迭代和改进我们的产品，以提供更加优质的产品和服务。
感谢每一位用户对我们的支持和反馈，我们会继续努力，为用户提供更好的产品和服务。
教学访谈案例模板范文
教学访谈案例模板范文教师：赵老师学生：小明赵老师：小明，你能告诉我今天我们上的这节课是关于什么内容吗？小明：今天我们学习了有关地理的知识，主要是关于地球的构成和自然地理景观的分类。
赵老师：对的，你能跟我说说地球的构成有哪些吗？小明：地球由地壳、地幔和地核组成，地壳包括陆地和海洋，地壳和地幔一起叫地球板块。
赵老师：很好，你对这些知识的掌握很到位。
那自然地理景观的分类又是怎样的呢？小明：自然地理景观可以按照地貌、气候和植被特征分为多种类型，比如高山、河流、草原、沙漠等。
赵老师：非常棒，你对今天的课程内容理解得很透彻。
接下来我们可以做个练习，巩固一下这些知识。
通过这个访谈案例，教师可以通过与学生的对话了解学生对课程内容的掌握情况，同时也能帮助学生巩固所学知识。
小明经过和赵老师的访谈后，开始做起了练习题。
赵老师出示了一幅地理图，要求小明根据图中的地貌特征进行分类。
小明仔细观察图上的山脉、河流、湖泊等地理特征，根据今天学到的知识，很快就将图中的地理景观分类清楚。
赵老师看到小明的表现非常满意，他说：“小明，你对地理知识的掌握很扎实，能够准确地运用所学知识进行分类，这是很棒的表现。
”小明听到赵老师的表扬，表情一下子亮了起来，他说：“谢谢老师，我会继续努力的。
”赵老师看到小明的积极表现，继续鼓励道：“很好，小明，地理是一门需要不断练习和思考的学科，希望你在以后的学习中能够保持这样的努力和热情，相信你一定会取得更好的成绩。
”小明听了赵老师的话，心中充满了对地理学科的热爱和信心，他决定在以后的学习中更加努力，不断丰富提升自己的地理知识。
通过这次教学访谈案例，赵老师不仅了解到了小明对地理知识的掌握情况，也对他进行了及时的鼓励和激励，进一步激发了小明对地理学科的热情和学习动力。
同时，赵老师也通过这次访谈案例，进一步巩固了学生对地理知识的理解，促进了教学效果的提高。
法律真实案例访谈内容(3篇)
第1篇访谈时间：2023年4月15日访谈地点：某律师事务所会议室访谈对象：张律师（化名），资深律师，曾参与多起重大冤案平反工作主持人：李记者正文：李记者：张律师，您好！非常感谢您今天接受我们的访谈。
我们都知道，您在法律界有着丰富的经验，特别是对于冤案的平反工作有着深入的研究。
今天，我们想请您分享一个您参与过的法律真实案例，让我们了解一下从冤案到正义的历程。
张律师：非常感谢您的邀请，我很乐意分享这个案例。
这个案例涉及的是一个重大的冤案，它的平反过程充满了曲折和挑战。
李记者：好的，那我们先从案件的背景说起吧。
张律师：好的。
这个案例发生在我国南方的一个小城市，当事人名叫李明（化名），是一名普通的打工者。
2010年，李明被指控涉嫌故意杀人，理由是他在一场斗殴中持刀将对方刺死。
李记者：这是一个非常严重的指控，当时的情况是怎样的？张律师：当时的情况非常复杂。
案发当晚，李明确实参与了斗殴，但根据当时的证据，他并没有持刀刺伤对方的直接证据。
然而，由于当时侦查工作的疏忽，加上一些人为因素的干扰，李明被错误地认定为凶手。
李记者：那么，当时李明的辩护情况如何？张律师：当时的辩护工作非常艰难。
由于证据不足，李明的辩护律师无法为他提供有力的辩护。
而且，由于当时的司法环境，李明的案件一度被拖延，他的冤情得不到及时的解决。
李记者：那么，是什么契机让这个案件得以重新审视呢？张律师：这个案件的转机发生在2015年。
当时，一位知情者向警方提供了新的线索，指出当时的案件侦破过程中存在重大失误。
警方重新审查了案件，发现了一些关键的证据，这些证据指向了真正的凶手。
李记者：那么，这个新的证据是什么？张律师：新的证据是一份关键的目击证词。
目击者表示，在案发当晚，他看到了真正的凶手，而李明并没有持刀刺伤对方。
这份证词对于证明李明的清白至关重要。
李记者：那么，李明的案件最终是如何得到平反的？张律师：经过多次上诉和申诉，2016年，法院最终认定李明无罪，并对他进行了国家赔偿。
行为事件访谈经典案例
行为事件访谈经典案例
以下列举几个经典的行为事件访谈案例：
1. 斯坦福监狱实验
斯坦福监狱实验是由斯坦福大学心理学教授菲利普·泽姆巴多（Philip Zimbardo）所设计的社会心理学实验，旨在探究监狱环境对人类行为的影响。
该实验中，24名志愿者被随机分为“囚犯”和“狱卒”两组，模拟了一个虚拟监狱环境。
然而，实验结果出乎意料地展示了强制权力对于行为的影响，研究者不得不提前结束实验。
2. 密尔格拉姆实验
密尔格拉姆实验是由美国心理学家斯坦利·密尔格拉姆（Stanley Milgram）所进行的一系列社会心理学实验，其中最著名的是“听从性实验”。
该实验旨在测试人类在面对权威的指令时是否会抵触，结果显示，即使是具有明显道德问题的行为，受试者也往往会听从权威的命令。
3. 哥伦比亚宇航员事件
哥伦比亚宇航员事件发生于2003年，当时哥伦比亚号航天飞机在返回地球途中失事，宇航员七人全部丧生。
该事件引起了全球的关注，也成为了一次重要的空间技术安全教训。
对于此事件的调查和分析，不仅揭示了太空探索面临的技术挑战，还为未来的航天探索提供了宝贵的经验教训。
以上就是几个行为事件访谈的经典案例，通过这些实验和事件的分析，可以更好地理解人类行为背后的心理和动机，从而改进社会环
境、提高工作效率、保障公共安全。
职业人物访谈报告
职业人物访谈报告职业人物访谈是一种深度探讨某个领域优秀人才的方式，对于了解一个行业的发展趋势、成功方法、挑战和机会非常有帮助。
下面列举三个不同领域的职业人物访谈案例。
案例一：医学领域的名医本次访谈我邀请到了著名医学专家XXX。
我们讨论的主题是现代医学技术的发展与应用。
在采访中，XXX认为现代医学技术的发展给予了医生更多更准确的治疗手段，同时也给患者带来了更好的治疗效果。
他强调医生应当既注重技术，又注重人文关怀，才能真正帮助患者走出病痛困扰。
在对未来的展望中，XXX表示，医学技术的不断进步和发展将为人类的健康事业做出更大的贡献。
案例二：商业领域的成功人士我采访到了一位在商界有着十年经验的成功人士。
他是一家新兴科技公司的高管，成功地带领公司在激烈的市场竞争中占据了一席之地。
在采访中，他分享了他的成功之道，提出了许多宝贵的经验和建议。
他强调了远见和实践的重要性，同时指出他在领导力、市场营销、人力资源管理等方面的创新思想和策略。
最后，他建议创业者和企业家应当在发展过程中不断学习和进步，适应市场变化和技术发展，才能驾驭市场。
案例三：文学领域的作家我最后采访了一位知名的文学作家，她是多次获得文学奖项的得主。
在采访中，她讲述了她创作的灵感来源、概念和创作过程，还分享了她的写作心得和技巧。
她认为一个优秀的作家需要具备敏锐的观察力、好奇心和创造力，并在写作中真正表达自己的观点和情感。
在最后，她鼓励年轻的作家们勇敢尝试、继续追求自己的梦想，并为了文学艺术而努力奋斗。
总之，职业人物访谈不仅提供了对业界人才经验和观点的深入了解，也展现了他们对社会和行业的洞见和理解。
对于初入某个行业的职场新人或想要创业的人来说，职业人物访谈尤其有助于启发思考和提高对专业领域的了解。
通过职业人物访谈，我们可以获取到对于人生和职业，更高级的洞见和智慧。
通过学习听取成功人士或者精英的故事，我们会在职场或者人生中受益良多。
职业人物访谈也是我们了解一个行业的人都从事着哪些主要的工作，他们的热点话题是什么，还能帮我们认识行业中的主要人物，以及了解新技术的进展和行业的转变等等。
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访谈案例：
访谈计划的设计
课题：“我最喜欢的人”——他人对幼儿人际吸引的调查
调查目的：通过对幼儿的调查，了解幼儿“喜欢”哪些人，分析影响幼儿“喜欢”
的因素及形成机制，探讨他人对幼儿吸引的作用及发展他人对幼儿人
际吸引的策略。
调查时间：年月日
调查地点：某市妇联幼儿园、商业幼儿园、印染厂幼儿园、市级机关第二幼儿园调查对象：中、大班幼儿200名左右
调查方法：访谈法
调查步骤：(1)找园长联系，说明来意。
(2)和班主任联系，随机抽取访谈幼儿，摘录幼儿的
“登记表”，了解家庭背景(主要抚养人及职业、文化程度)。
(3)接触幼儿，融洽气氛。
(4)访谈实施。
调查内容：(1)幼儿喜欢哪些人?(多少、种类，了解喜欢的广度)
(2)最喜欢谁；其次是谁?(了解喜欢的深度)
(3)幼儿喜欢这些人的哪些品质?(做什么?怎样交往?了解喜欢的品质) 调查反映的问题：
(1)影响幼儿“喜欢”的因素及关系(假设：相似性、表面特征、满足
需要、接触频度、接近的距离)。
(2)幼儿自我概念、关于他人知识和父母的影响对幼儿“喜欢”认知
的影响。
(3)幼儿“喜欢”来源于直觉、具体形象和理性体验的程度。
(4)发展儿童人际吸引的作用，发展儿童人际吸引的策略。
访谈问题设计：
了解姓名及生活一般情况的问题(略)。
访谈记录设计：
访谈调查实例选段
1．谈话目的
调查父母如何对待儿童的侵犯行为，以及父母对男女孩子侵犯性行为的态度是否一致。
2．准备工作
(1)将父母对侵犯性行为的一般控制方式分为三类：严格制止；放任纵容；有时制止有时放任。
必要时可设计更多的类型。
(2)设计谈话时所提出的问题，使之能达到获取所需资料的目的，并现实可行。
(3)预试，即先找少数父母试问各个问题，看问题是否明确，措词是否恰当，是否易于理解，会不会产生误会等。
(4)根据预试结果，修改谈话计划，制定记录表格，与谈话对象取得联系，约定或排定谈话时间与顺序。
3．谈话内容及可能的反应选例：
(E表示谈话者的问题，R表示受谈者反应，括号内是编著者加的说明)
选段1：
E：“有些父母认为男孩应当学会保护自己，不受别人侵犯；也有父母认为，男孩应学会自我控制，避免和人打架。
你怎么看这个问题?”
(这个问题中对两种观点都提出了接受的理由，从而可平衡“社会认可效应”，谈话者没有提供可选择的答案，故此项为不定案式问题。
)
R：“嗯。
我看这儿附近有些孩子挺够呛，常见有打架的。
我们小时候可不允许这样的。
”
(受谈者并未答到点子上，故未能提供可以记录的反应。
)
E：“哦。
嗯……现在有些父母觉得男孩应学会自卫，保护自己不受侵犯；也有些父母却认为男孩应该学会自我控制，不要和别人打架。
你对这个问题怎样认为呢?”
(谈话者只是重复了问题，除语气词之外，未加其他含意。
)
R：“我认为，孩子们应多学会一点自我控制。
老是打架，又危险，又让人看了讨厌。
”
(现在的回答上了题，受谈者讲出了自己的态度。
如果我们预先规定了一个记录系统，如规定“不要打架”记为“0”分，“反击”记为“2”分，二者之间
的中性回答记为“1”分的话，此时按该受谈者的反应可记“0”分。
) 选段2：
E：“平时你对儿子说话时，下面的哪种可能性较大——是对他说，‘要保护自己，不要让人家打你’，还是说，‘人家打你你就打他’，还是说‘不要和别人打架’呢?”
(注意：上例中的问题是针对一般人的态度和行为而说的，而本例中是针对受谈者本人的态度，要求受谈者报告本人行为。
由于父母不可能记录下自己每一次对儿子说的话，故这种对行为的报告可能并非完全准确。
此处提出该问题只是为了了解父母一般的态度与信条。
)
R：“嗯，有时我们实在很难作出选择。
在没有办法的时候，孩子只好学会自卫。
比方说吧，上星期有3个男孩追打他，我真不明白这些孩子的父母怎么会让他们这么干。
最后我没办法，只好教他留起长指甲，只要他们来打，就抠他们。
这样果然不敢打了。
其实我并不愿这么做，但没办法。
”
(此回答可记作“2”分。
)
选段3：
E：“要是在学校里，有个男孩想跟小敏打架，您会对他说什么呢?是对他说：‘想办法要打过他’，还是想个另外的什么办法来处理这件事呢?”
(注意：如果是自由式谈话，就可接着再问下去，了解那个孩子后来具体怎么打的，后果如何，等等。
)
R：“哦，那没用。
我曾跟他去过几次学校，他们才不会和好呢。
”
(又是未针对问题直接作答，无法记录。
)
E：“哪您怎么办呢?您会对他说什么呢?是对他说：‘想办法要打过他’，还是想个另外的什么办法处理呢?”
R：“我想……两种可能都有。
我告诉他不要惹出麻烦来，不过我也说过，人家要打你，那你就跟他打!”
(此处应记“1”分。
在谈话之后，将受谈者的反应分数累计起来，除以问题数，便可得出该受谈者在关于孩子是否应当反击问题上的均分。
)。