谈谈幼儿语言教学环境的创设
如何为幼儿营造良好的语言环境
如何为幼儿营造良好的语言环境为幼儿营造良好的语言环境是促进幼儿语言发展的关键。
在幼儿早期发展阶段，提供一个丰富、刺激和支持性的语言环境对于他们的语言能力的发展至关重要。
通过与幼儿的互动和积极参与，家长和教育者可以创造一个有利于幼儿语言发展的环境。
首先，积极的互动是为幼儿营造良好语言环境的重要组成部分。
与幼儿进行有意义的对话，并提供丰富的语言输入，有助于幼儿扩展词汇量和语言表达能力。
家长和教育者可以通过问问题、回答孩子的问题、分享经验和故事，以及谈论事件和活动来建立与幼儿的互动。
这样的互动不仅可以提供语言输入，还可以激发幼儿的好奇心和思维能力。
其次，提供丰富的语言刺激也是重要的。
幼儿通过模仿和重复来学习语言。
因此，家长和教育者应提供各种各样的语言刺激，如儿歌、童谣、故事、游戏和角色扮演等。
这些活动可以帮助幼儿学习新词汇、语音和语法结构，并提高他们的语言理解和表达能力。
此外，创造支持性的语言环境也是至关重要的。
幼儿需要得到鼓励和认可，以充分发展他们的语言能力。
家长和教育者可以通过表扬和肯定幼儿的努力和进步来支持他们的语言发展。
此外，要保持耐心和倾听，给幼儿足够的时间来表达自己的想法和感受。
这样的支持将激发幼儿的自信心和语言表达的积极性。
另外，利用技术和媒体资源也是为幼儿营造良好语言环境的一种方式。
例如，幼儿可以通过与音频故事、电视节目和互动应用程序互动来扩展他们的语言能力。
然而，家长和教育者需要选择适合幼儿年龄和发展水平的内容，并确保媒体使用的时间适度。
最后，家长和教育者的角色至关重要。
他们应该成为幼儿学习语言的榜样和积极的参与者。
通过自己的语言行为和互动，他们可以为幼儿提供正确的语言模型，并激发他们对语言的兴趣和热爱。
此外，家长和教育者还可以通过参加培训和教育活动来提高自己的语言教育能力，以更好地支持幼儿的语言发展。
总之，为幼儿营造良好的语言环境是促进幼儿语言发展的重要步骤。
通过积极的互动、丰富的语言刺激、支持性的环境、技术和媒体资源的利用，以及家长和教育者的角色建设，幼儿的语言能力将得到全面发展。
幼儿园语言领域的设计理念
幼儿园语言领域的设计理念
在幼儿园，语言领域的设计理念是非常重要的。
通过语言的学习和运用，幼儿
可以建立起良好的沟通能力和表达能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
首先，语言领域的设计理念应该注重幼儿的语言环境。
幼儿园应该创造出一个
充满语言的环境，包括丰富的语言材料、多样化的语言活动和互动，以及鼓励孩子们用语言表达自己的想法和情感的氛围。
这样的环境可以激发幼儿对语言的兴趣，促进他们的语言发展。
其次，语言领域的设计理念还应该关注幼儿的语言学习方式。
幼儿园应该根据
幼儿的年龄特点和发展水平，设计合适的语言活动和教学方法。
比如，通过游戏、歌曲、故事等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，培养他们的语言能力和表达能力。
最后，语言领域的设计理念还应该注重幼儿的语言评估和指导。
幼儿园应该对
幼儿的语言发展进行及时的评估，了解他们的语言水平和需求，为他们提供个性化的语言指导和支持，帮助他们充分发展语言能力。
总之，幼儿园语言领域的设计理念应该以创造丰富的语言环境、关注幼儿的语
言学习方式和提供个性化的语言指导为核心，帮助幼儿建立起良好的语言基础，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园环境创设心得体会15篇
幼儿园环境创设心得体会15篇幼儿园环境创设心得体会15篇幼儿园环境创设心得体会1“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的计划和条件”。
环境的创设应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。
比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。
一、注重智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。
如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富：有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题・・・・・・。
丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。
二、注重情感的感染性首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。
我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。
对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
1、五彩斑斓的墙饰我班的墙饰设计的`是“春天来了”，一走进我们教室就感受到生机盎然的春意：a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了。
b、一朵朵“美丽的花儿”在孩子们灵巧的小手中绽放，漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
体现了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。
红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。
”的诗情画意。
2、手工区春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人眼花缭乱，让你不得不用另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。
3、自然区春天是充满希望的，春天是播种的季节。
幼儿园环境创设培训心得5篇
幼儿园环境创设培训心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在大班教室中创造积极语言环境的方法
在大班教室中创造积极语言环境的方法在大班教室中创造积极语言环境对幼儿的语言发展和情感健康都有着至关重要的影响。
积极的语言环境可以激发幼儿的学习兴趣和表达欲望，促进他们的语言能力和社交能力的全面发展。
下面我将分享一些在大班教室中创造积极语言环境的方法。
首先，师幼互动是创造积极语言环境的关键。
老师要注重和幼儿之间的日常交流，鼓励他们自由表达自己的想法和感受。
在课堂上，老师应该注意抓住每一个教学时机，与幼儿进行互动，引导他们用语言描述周围的事物和情景。
在幼儿提出问题或表达观点的时候，要耐心倾听，并给予积极的回应和鼓励，让他们感受到自己的话语是被重视和欢迎的。
其次，创设丰富多样的语言环境也是非常重要的。
在大班教室里，可以设置各种角色扮演区、图书角、游戏区等，让幼儿有充分的机会用语言进行沟通和表达。
准备丰富多样的玩具和教具，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们通过语言来描述和解释自己的体验和感受。
此外，老师还可以利用音乐、游戏等活动，激发幼儿的语言兴趣，培养他们从小就热爱语言、乐于表达的习惯。
另外，鼓励家庭和教师之间的合作也是创造积极语言环境的重要一环。
老师应该与家长密切合作，及时与他们沟通孩子在语言方面的表现和进步，共同制定培养语言能力的计划和方法。
老师还可以邀请家长参加一些班级活动或家访，让他们了解到孩子在幼儿园的日常学习和生活，从而更好地支持和配合孩子的语言发展工作。
此外，创造积极语言环境的过程中要注意激发幼儿的思维和想象力。
在日常教学中可以给幼儿提供一些开放性的问题或情景，鼓励他们用语言进行思考和探索，培养他们的思维能力和创造力。
同时，老师还可以为幼儿提供一些富有想象力的绘本、故事书或玩具，引导他们在语言表达中发挥出自己的独特想象力和创造力。
最后，老师要保持耐心和积极的态度。
在创造积极语言环境的过程中，可能会遇到各种各样的问题和困难，但是只有坚持下去，不断尝试和改进，才能取得更好的效果。
老师要尊重每一个幼儿的个体差异，耐心引导他们，给予他们足够的支持和鼓励，让他们在积极的语言环境中茁壮成长。
创设以幼儿发展为本的支持性语言环境——有感于“小猴卖‘O’”语言活动教学方式的转变
活 动 结 束 ， 师 们 展 开 深 入 的 研 讨 ， 家 普 遍 认 为 这 样 教 大 的 活 动组 织 形 式 往 往是 实施 类 似 语 言 教 学 时 的 酋选 。 个 活 整
动 紧 扣 目标 ， 幼 儿 感兴 趣 的 画面 或 话 题 人 手 ， 导 幼 儿 了 从 引
材 料 的 转换 为切 人 口 ， 原 先 全 体 幼 儿 共 享 一 套 精 美 的大 图 将 片 替 换 成 了 幼 儿 人 手 一 本 的 画 册 ， 样 的 调 整 ， 每 位 幼 儿 这 使
物 品 的感 知 上 ， 为 一 次 语 言 教 学 ， 儿 语 言 经 验 的拓 展 、 作 幼 积
展 的机 会 ， 键 是 要 为 幼 Ｊ ￣ 设 一 个 能 使 他 们 想 说 、 说 、 关 Ｌ１ 敢 喜 欢 说 、 机 会 说 并 能 得 到积 极 应 答 的环 境 。 二 轮 教学 活动 ， 有 第 教 师 就 是 力 求 通 过 分 享 式 阅读 的 方 式 来 为 幼 儿 营 造 出 一 个 平等开放 、ｉ Ｉ 由宽 松 的语 言 环 境 ， 幼 儿 不 再 被 动 地 接 受 教 ｉ 使
都 获 得 了专 注 于作 品理 解 和讲 述 的媒 介 ． 大 满 足 了不 同层 极
解 并 讲 述 故 事 内 容 ， 过 清 晰 流 畅 的 环 节 高 效 地 完 成 整 个 活 通
动 。 然 而 ， 过 活动 表 面 的 顺 畅 。 一 步 剖 析 整 个 活 动 的 实 透 进
次 幼 儿 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 开 自主学 习 的需 求 。
在 幼 儿 园一 课 多 研 活 动 中 ． 位 教 师 在 中 班 组 织 实 施 了 一
“ 猴卖 ‘ …语 言 教 学 活 动 ， 下 是 其 第 一 轮 执 教 所 采 用 的 小 ｏ 以 整体方案 ： 活 动 目标
幼儿大班语言教案：如何在课程中注重语言环境的营造？
幼儿大班语言教案：如何在课程中注重语言环境的营造？在幼儿教育的课堂中，语言教学起着至关重要的作用。
幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言环境能够为孩子们的语言发展奠定良好的基础。
幼儿教师在教学中应该注重语言环境的营造，创造出一个愉快、和谐和富有表达性的语言学习环境。
一、营造语言学习氛围创造良好的语言学习氛围是营造语言环境的首要任务。
在课堂教学中，幼儿教师需要配备必要的教学用具，如语音卡片、贴图、人物卡片等，这些教具可以激发幼儿兴趣、激发开口说话的勇气。
在语言学习过程中，教师要用温馨的语调与幼儿交往，例如：问好、道别等，让孩子们感受到教师的关爱和呵护。
在帮助幼儿发展口语交流能力时，教师要经常夸奖鼓励，如“你真的很聪明，口语很好”。
二、创设语言学习场景创设语言学习场景是指通过环境营造或语言活动来创造一个与学习有关的场景，给幼儿提供可以运用语言交流的机会。
教师可以运用游戏等形式，在具体的情境或场景中展开教育活动。
例如，在餐厅的语言学习场景中，教师可以引导幼儿学习餐厅用语和礼仪，让他们模仿服务员和顾客的角色。
同时，教师应该注重掌握学生的学习热情，用他们喜欢的方式进行语言学习。
三、重视幼儿的听说能力在语言教学中，听说能力是幼儿的主要表达方式，也是语言发展的基本环节之一。
在教学中，幼儿教师应该特别重视幼儿的听说能力，让幼儿走进音乐、游戏和故事中，锻炼幼儿的听说能力。
在幼儿教育中，说话强化了听力的发展，及时纠正幼儿的语言错误和矫正口音极为重要。
四、营造良好的语言氛围幼儿时期是语言学习的关键时期。
光线、温度、氛围等环境因素对孩子的语言学习和发展有很大的影响。
幼儿教师需要注重教室的环境氛围。
例如，在教室里放置一些儿童文学作品，供孩子们浏览和阅读；设置幼儿喜欢的图像和文本，使教室环境温馨舒适；并且保持教室整洁，消除杂音、不良影响等，减少环境干扰，重塑一个好的语言学习环境。
五、营造有效的语言互动在语言教学中，有一个非常重要的环节即语言互动与沟通。
幼儿园孩子的语言环境与沟通能力
幼儿园孩子的语言环境与沟通能力语言环境对于幼儿园孩子的发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，孩子们正处于语言习得的关键期，他们通过与他人的交流与互动来建构自己的语言能力。
因此，幼儿园应该提供一个丰富而有利于语言发展的环境，以促进孩子们的沟通能力的提升。
一、创设丰富多样的语言环境在幼儿园中，为孩子们创设一个充满语言的环境非常重要。
首先，幼儿园应该提供丰富多样的教育资源，如书籍、故事书、教具等，以激发孩子们的阅读兴趣和写作能力。
其次，教室应该布置得温馨舒适，墙上可以贴上绘本、图片和文字，让孩子们在一片充满语言的环境中生活。
另外，孩子们的学习活动可以包括听音乐、唱歌、说故事、角色扮演等，这些活动都可以促进语言环境的形成，并让孩子们在愉悦的氛围中学习和交流。
二、鼓励孩子们的沟通能力在幼儿园中，为孩子们提供丰富的沟通机会是培养他们沟通能力的关键。
首先，教师应该充当良好的表率，注重与孩子们的互动沟通。
教师可以有意识地用简单明了的语言与孩子们进行交流，并通过积极倾听和回应，鼓励孩子们表达自己的想法和感受。
其次，幼儿园可以组织一些小组活动，让孩子们有机会合作、互动，并通过交流和合作来解决问题。
此外，幼儿园还可以组织一些集体活动，如剧场表演、话剧演出等，让孩子们参与其中，提升他们的口头表达和沟通能力。
三、建立良好的家园合作关系幼儿园与家庭之间的良好合作关系对孩子们的语言环境和沟通能力的培养有着重要作用。
从入园的第一天起，教师应积极与家长沟通，了解孩子的兴趣、需求和发展情况，给予他们专业的指导和建议。
同时，教师可以邀请家长参与幼儿园的活动，如亲子阅读、亲子游戏等，通过这些活动增进家长与孩子之间的沟通和互动。
另外，幼儿园可以定期举办家长会议，与家长分享孩子们的学习情况和进展，并提供一些在家中可以进行的语言发展活动建议，以加强家园之间的合作关系。
总结：幼儿园孩子的语言环境与沟通能力的培养是非常重要的。
通过创设丰富多样的语言环境，鼓励孩子们的沟通能力，以及建立良好的家园合作关系，可以帮助孩子们提升自己的语言表达能力和沟通技巧，为他们未来的发展奠定良好的基础。
幼儿大班语言环境培训计划
幼儿大班语言环境培训计划一、培训目标幼儿大班语言环境培训旨在通过丰富多样的语言环境培养幼儿的语言能力，提升他们的口头表达能力、听力能力、语言理解能力，培养幼儿的语言逻辑思维能力及字词辨识能力，让幼儿在快乐、轻松的氛围中习得语言知识。
二、培训内容1. 语言环境创设（1）课堂环境布置：打造丰富多彩的语言环境，包括语言角、图书角、游戏角、音乐角等，使幼儿置身于浸透着语言的空间中。
（2）教学资源准备：提供丰富多样的教学资源，包括儿歌、图书、拼图、游戏卡片等，满足幼儿在语言学习中的多样化需求。
2. 聆听表达训练（1）教师讲故事：每天为幼儿讲故事，提升幼儿的听力能力和理解能力，激发幼儿对语言的兴趣。
（2）音乐唱游：通过唱歌、跳舞等活动，培养幼儿的音乐感知能力，提高他们的表达欲望和表达能力。
（3）情景表演：利用角色扮演、情景模拟等活动，让幼儿在真实情景中进行语言实践，提高他们的口头表达和沟通能力。
3. 语言游戏启蒙（1）字词启蒙：通过字词游戏、看图说话等活动，激发幼儿对文字的认知，帮助他们辨识字词并建立语言系统。
（2）语音启蒙：通过学唱儿歌、绕口令等活动，训练幼儿的语音准确性和语音表达能力。
4. 家园共育（1）家庭作业：每周布置家庭作业，让家长和幼儿共同参与语言环境培养，巩固课堂所学内容。
（2）亲子互动：定期举办亲子活动，邀请家长们参与，让他们与幼儿一起体验语言习得的快乐。
三、培训方法1. 游戏教学法通过各种适龄儿童游戏、竞技游戏等形式，使幼儿在游戏中融入语言，提升他们的语言能力。
2. 体验教学法通过各种真实情景模拟、亲子互动等形式，让幼儿在体验中学习，激发他们对语言的热爱和表达欲望。
3. 教学示范法教师经常进行示范，引导幼儿模仿，提高他们的语言表达能力和语言准确性。
四、培训评估1. 日常观察通过教师日常观察、记录、分析和总结，对幼儿的语言表达和理解能力进行评估。
2. 定期测评每学期定期组织语音、表达、理解等方面的测评活动，全面把握幼儿语言发展状况。
幼儿园语言环境构建教案 幼儿园教育方案
幼儿园语言环境构建教案一、概述幼儿园是孩子开始接受教育的第一站，语言环境的构建对于幼儿园教育具有重要的意义。
良好的语言环境不仅能够促进幼儿语言能力的发展，还能够培养孩子的表达能力、交流能力和社交能力。
建立适合幼儿园的语言环境构建教案十分必要。
二、目标1. 培养孩子的语言表达能力和交流能力2. 促进幼儿对语言环境的适应和接受3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯4. 提升幼儿的文学素养和审美情趣三、教学内容1. 创设丰富多彩的语言环境在幼儿园教育中，创设丰富多彩的语言环境是非常重要的。
教师可以通过布置墙面环境、准备故事角、设置游戏区域、搭建图书角等形式，来促进幼儿的语言发展。
在这些环境中，可以展示丰富多样的语言材料，引导幼儿进行语言交流，提高他们的语言表达和交流能力。
2. 注重语言环境的情感体验幼儿是情感世界的主人，情感的体验对于幼儿的语言发展非常重要。
在语言环境的构建中，教师应该注重情感的渗透，引导幼儿通过语言去表达自己的情感，通过语言去交流交流。
在语言环境中融入温馨、和谐、快乐的氛围，让幼儿在愉悦的情感氛围中获得语言的成长和发展。
3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯阅读是语言环境中非常重要的一部分。
在幼儿园教育中，教师可以通过图书角的设置，及时更新故事书籍，引导幼儿进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师还可以通过语言游戏、歌谣故事等方式，引导幼儿进行语言拓展，提升幼儿的语言素养和表达能力。
4. 提升幼儿的文学素养和审美情趣在语言环境的构建中，教师可以适当地引导幼儿接触一些文学作品，培养他们的文学素养和审美情趣。
通过引导幼儿欣赏一些优秀的文学作品，让幼儿感受到语言的美丽和魅力，提升他们的审美能力和表达能力。
四、教学方法1. 情景教学法在幼儿园语言环境的构建中，教师可以采用情景教学法，通过创设丰富多彩的情景，引导幼儿进行语言表达和交流。
在游戏区域进行情景游戏，在图书角进行情景阅读等方式，让幼儿在情景中感受语言的魅力，提升他们的语言表达能力。
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谈谈幼儿语言教学环境的创设
语言是人类交际的工具，人们在劳动、学习、工作中都离不开语言，幼儿时期又是语言发展的关键期，从小培养和发展幼儿的语言具有十分重要的作用。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
”因此，我们要遵循幼儿语言发展的规律及幼儿的年龄特点，积极创设让幼儿“有话可说”的教学环境，这是语言教学活动的关键。
那么，怎样创设让幼儿有话可说的教学环境呢？在语言教学中为幼儿创造适宜环境，能使教师教得更轻松，使幼儿学得更愉悦，使语言活动的组织更有效。
在语言教学的环境创设研究中，我们还需要不断完善更新，努力探索，使语言教学真正达到《幼儿园教育指导纲要》提出的“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交談，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”的总体目标要求。
标签：幼儿语言；教学环境；乐趣创设
语言是人类交际的工具，人们在劳动、学习、工作中都离不开语言，幼儿时期又是语言发展的关键期，从小培养和发展幼儿的语言具有十分重要的作用。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
”因此，我们要遵循幼儿语言发展的规律及幼儿的年龄特点，积极创设让幼儿“有话可说”的教学环境，这是语言教学活动的关键。
那么，怎样创设让幼儿有话可说的教学环境呢？
1 利用真实物品创设教学环境
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。
因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。
大班有一节语言活动是学习《蔬菜歌》，儿歌里有茄子、辣椒、青豆、黄瓜、南瓜等蔬菜，日常生活中经常能见到，但有的幼儿还分不清，为了让幼儿更直观并多角度了解它们的特点，我们在自然角摆放了这些蔬菜，让幼儿通过听、看、摸、尝、闻等，获得有关它们的知识。
在这一情境中，幼儿在欣赏、摆弄、品尝中轻松自然地认识了各种蔬菜的名称、外形，感知了他们的味道，并根据自己的体验理解了生动的描述：什么东西尖尖嘴？辣椒长着尖尖嘴；什么东西细又长？黄瓜长得细又长；什么灯笼高高挂？茄子灯笼高高挂。
还有小班语言活动的儿歌《钻泥巴》，我们提前在区域活动中引导幼儿自己种植小豆豆，教师适时提一些具有启发性的理由。
“小豆豆，种哪里？”幼儿齐声回答：“种地下。
”“种下之后我们接下来要做什么？”“浇水。
”“谁想给它们浇水？”幼儿都争先恐后。
等发了芽，引导幼儿再观察：“小豆豆，发了芽，钻泥巴，钻出几片小芽芽？”“小芽芽，什么颜色？”通过亲自操作、观察，幼儿获得了丰富的知识，也陶冶了情操，充分感受到大自然的美和自然界千姿百态的变化。
幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
他们动手、动脑、动口，在直接感知中丰富了知识，发展了语言。
2 借助教具创设直觉环境
有时语言文学作品中出现的信息，往往是幼儿不能通过自己的观察和操作而直接发现的信息。
如《贪吃的变色龙》，对于变色龙，我们生活中根本见不到，对于它的特殊本领——变色，根本无从说起。
所以只好借助教学资源库来实施，使幼儿掌握起来更轻松。
合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，可以缩短教材与幼儿之间的距离，使幼儿有一种身临其境的感觉，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣，刺激了幼儿的兴趣和求知欲，增强了幼儿的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
3 利用角色表演创设教学环境
3～6岁的幼儿好奇心强，喜欢模仿。
根据这个特点，在开展语言教学活动的过程中，教师要因地制宜，恰当地把故事表演、角色游戏等引进活动之中，提供富有变化的道具，创设亦真亦幻的场景，为幼儿提供一个融教育与情境之中的多角度的语言环境。
如小班儿歌《动起来》，教师问：“小象是怎么走路的？”幼儿迫不及待地模仿起来，随后教师引导出：“我是一只小小象，甩着鼻子走……”这种情境表演的教学形式远比枯燥的讲解更能吸引学生，起到事半功倍的作用。
这种生动的角色表演能引起幼儿浓厚的兴趣。
幼儿很容易了解故事中的人物、情节及对话，学起来轻松愉快。
在长期的教学实践中，我们深深感到：在对幼儿进行语言能力教育的过程中，不宜枯燥地照本宣科，要适时适度，因地制宜，恰当地把相声、小品、故事、演唱、游戏等表演形式引进课堂，让幼儿在美
4 利用墙饰创设教学环境
幼儿园墙饰是一个非常好的隐性教育环境，它的内容紧紧围绕主题内容和研究课题展开，内容取之于生活的方方面面，如主题墙中的春天布置正好符合语言教学《春姑娘》，教师就用这个来教学。
春天的色彩，春天的气味，尽收眼底，墙饰起了语言的作用。
以幼儿的眼光看，用幼儿的嘴巴说，幼儿在不知不觉、看看玩玩、说说讲讲、和同伴的交流中，语言能力就得到了非常好的发展。
在语言教学中为幼儿创造适宜环境，能使教师教得更轻松，使幼儿学得更愉悦，使语言活動的组织更有效。
总之，创设丰富的教学环境，可以增长幼儿知识，开阔幼儿视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解，推动幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。