中考语文 文言文比较阅读专题复习课件
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中考语文总复习古诗文阅读：文言文比较阅读ppt课件
„„
真题例析 方法总结
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此 后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 (节选自《出师表》) 【乙】 魏郑公①谏止唐太宗封禅②，曰：“今有人十年长患， 疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必 不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安， 未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺③。 (节选自《容斋随笔》)
解
析
此题考查理解文言实词一词多义的能力。A项前
一个“遗”为“遗留”的意思，后一个“遗”为“留给” 的意思； B项前一个“喻”为“比喻”的意思，后一个 “喻”为“明白”的意思；C项前一个“远”为“疏远”的 意思，后一个“远”为“长远”的意思；D项都是“全、都”
的意思。
真题例析
方法总结
解
析 此题考查翻译文言句子的能力。翻译这两句话时，
那是绝对办不到的。隋朝末年的社会动乱不只十年，陛下作为 技术精湛的医生， ( 精心调治， ) 虽然去除了百姓的痛苦，天下
平安无事，但是百姓还不富裕。 ( 在这个时候举行封禅大典， )
敬告天地大功告成，我实在怀疑这种做法是否妥当。 ”唐太宗 听了，无言反驳。
真题例析
方法总结
二、[2014·孝感] 阅读下面甲、乙两文，然后完成题目。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以 千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不 知马也。 (韩愈《马说》)
中考文言文比较阅读专题复习课件共21页PPT资料
神弗福也。”概公曰括：“事小件大之窥狱，个虽性不能；察，必以情。”对曰： 语言描写露性情； “忠之属也。可以一战。战则请从。”
【乙】秦攻赵长平，齐 、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲
察言观色评性格。 ①，则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而
齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵 不却，是秦之计中。且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇 亡则齿寒。”
解题策略
（2019·达州市） 【甲】愚公移山
策略一 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而 谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻
比较主旨情感异同 献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”
是因为他相信 （填写一个
成语），这个故事告诉我们一
个什么道理？
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、【甲】《曹刿论战》 【乙】《秦攻赵长平》 （2019·丹东市） 阅读【甲】 【乙】两文，
概括曹刿和苏秦在人物 形象上有什么共同之处？
2、【甲】《唐雎不辱使 命》【乙】《郑同北见 赵王》（2019·莱芜市） 请分别概括唐雎和郑同 的性格特点。
常见题型3——比较内容异同
常见题型
1、【甲】《生于忧患 死于安乐》 【乙】《猱》 （2019·东营市）
两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要 说明。
2、【甲】《生于忧患 死于安乐》【乙】《孟子少时诵》 （2009·济宁市）
【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？
常见题型4——比较写作手法异同
人生经历要联系； 虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无
【乙】秦攻赵长平，齐 、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲
察言观色评性格。 ①，则将退兵；不亲，则遂攻之。”赵无以食，请粟于齐，而
齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之以却②秦兵，不听则秦兵 不却，是秦之计中。且赵之于齐，隐蔽③也，齿之有唇也，唇 亡则齿寒。”
解题策略
（2019·达州市） 【甲】愚公移山
策略一 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而 谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻
比较主旨情感异同 献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”
是因为他相信 （填写一个
成语），这个故事告诉我们一
个什么道理？
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、【甲】《曹刿论战》 【乙】《秦攻赵长平》 （2019·丹东市） 阅读【甲】 【乙】两文，
概括曹刿和苏秦在人物 形象上有什么共同之处？
2、【甲】《唐雎不辱使 命》【乙】《郑同北见 赵王》（2019·莱芜市） 请分别概括唐雎和郑同 的性格特点。
常见题型3——比较内容异同
常见题型
1、【甲】《生于忧患 死于安乐》 【乙】《猱》 （2019·东营市）
两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要 说明。
2、【甲】《生于忧患 死于安乐》【乙】《孟子少时诵》 （2009·济宁市）
【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？
常见题型4——比较写作手法异同
人生经历要联系； 虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无
中考语文 专题十七 课内外文言文对比阅读复习课件
专题十七(shí qī) 课内外文言文对比阅 读
第一页，共十六页。
检测要点
直击中考
课内外文言文对比阅读在湖南中考中越来越常见，一般而言，主要从以 下几个点来考查：
1．理解重点字词。涉及通假字、重点实词和常见虚词。侧重考查相同 (xiānɡ tónɡ)字词在不同文章中意义与用法上的差异。
2．翻译重点句子。多在两文中各找一典型句子由考生用现代汉语写 出该句的意思。
(1)教/然后(ránhòu)知困 (2)君子之学/必好问
检测要点
第六页，共十六页。
典型例题
3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)学学(xué xué)半。 ___教__别__人__也__是__自__己__学__习__(_xu_é_xí_)_的__一__半__。______________________
解释为“好的方法”(形容词作名词)、“扩充”(形容词作动词)。
检测要点
第五页，共十六页。
典型例题
2．用“/”为文中两个画线句子标出停顿。(每句标一处)。
(1)教 然 后 知 困
(2)君 子 之 学 必 好 问
【解析】 此题考查句子的朗读停顿划分。划分停顿必须依据几个原则：①根 据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分；②按照“而前则前”的 原则划分；③凭借语感，根据句意进行划分。第(1)句的意思(yì sī)是“经过教 授才知道自己知识的困惑”，根据句意划分为：教/然后知困。第(2)句可根据 句子结构划分为：君子之学/必好问。
检测要点
第七页，共十六页。
典型例题
4．根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。
教与学 选文【问甲与】学论述了①____________的关系，选文【乙】论述了②
第一页，共十六页。
检测要点
直击中考
课内外文言文对比阅读在湖南中考中越来越常见，一般而言，主要从以 下几个点来考查：
1．理解重点字词。涉及通假字、重点实词和常见虚词。侧重考查相同 (xiānɡ tónɡ)字词在不同文章中意义与用法上的差异。
2．翻译重点句子。多在两文中各找一典型句子由考生用现代汉语写 出该句的意思。
(1)教/然后(ránhòu)知困 (2)君子之学/必好问
检测要点
第六页，共十六页。
典型例题
3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)学学(xué xué)半。 ___教__别__人__也__是__自__己__学__习__(_xu_é_xí_)_的__一__半__。______________________
解释为“好的方法”(形容词作名词)、“扩充”(形容词作动词)。
检测要点
第五页，共十六页。
典型例题
2．用“/”为文中两个画线句子标出停顿。(每句标一处)。
(1)教 然 后 知 困
(2)君 子 之 学 必 好 问
【解析】 此题考查句子的朗读停顿划分。划分停顿必须依据几个原则：①根 据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分；②按照“而前则前”的 原则划分；③凭借语感，根据句意进行划分。第(1)句的意思(yì sī)是“经过教 授才知道自己知识的困惑”，根据句意划分为：教/然后知困。第(2)句可根据 句子结构划分为：君子之学/必好问。
检测要点
第七页，共十六页。
典型例题
4．根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。
教与学 选文【问甲与】学论述了①____________的关系，选文【乙】论述了②
中考语文二轮复习——文言文课内外对比阅读 课件(共50张PPT)
Part three 解题步骤及技巧
解题步骤： 1、先浏览题目
题目是文言文的眼睛，通过题目可以得知文中某些关键字词的意思，或 者有些题目会提示文言文的主要内容。浏览题目有助于初步了解文言文的 大致意思。 2、结合注释速读全文
一般考查课外文言文时，对于比较难的字词都会给出对应的注释，可以 结合注释理解文言文的主要意思，当遇到不会的字词时不同着急，可先看 完全文，大致了解全文的意思。
（取材自清姚鼐《游媚笔泉记》）
①石罅生大树/荫数十人/前出平土（2分） ②南有泉/明何文端公摩崖书其上/曰//媚笔之泉（2分） ③日暮//半阴/山风卒起(1分) “/”为必断，一处1分。“//”可断可不断。
牛刀小试
山东人娶蒲州女，多患瘿①，其妻母项瘿甚大。成婚数月，妇家疑婿不慧，妇翁置 酒盛会亲戚，欲以试之。问曰：“某郎在山东读书，应识道理。鸿鹤能鸣，何意？” 曰：“天使其然。”又曰：“松柏冬青，何意？”曰：“天使其然。”又曰：“道边 树有骨骴②，何意？”曰：“天使其然。”妇翁曰：“某郎全不识道理，何因浪③住 山东？”因以戏之曰：“鸿鹤能鸣者颈项长，松柏冬青者心中强，道边树有骨骴者车 拨伤，岂是天使接触其传然播？”婿曰：“虾蟆能鸣岂是颈项长竹亦冬青岂是心中强夫人项下 瘿如许大岂是车拨伤？”妇翁羞愧，无以对之。 [注解]①瘿：长在脖子上的囊状瘤。 ②骨骴：指树上长的疖。 ③浪：空，白白地。 文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。(2分） 虾蟆能鸣岂是颈项长竹亦冬青岂是心中强夫人项下瘿如许 大 岂 是 车拨 伤？
(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况 只能联系上下文揣测其意义，切忌毫无根据地随意猜测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已 学过的课文中的文言词汇有联系，要懂得将课内的知识迁移到课外。
中考语文《文言文比较阅读》课件
欧阳修希望当权者能守住初心，为百姓兴利除弊。（2分） 品质：
以民为本、关心民生的君子品质。
【参考译文】（二）秦曹国刿将论领战王翦奉命率领六十万大军取代李 信去攻打楚国。楚国王获翦悉大王败翦楚增军加了兵力来进攻，于是调集全国 的军秦队王来翦抗将击兵秦六军十的万进代攻李。信王击翦荆（①率。军荆）闻到王战翦场益后军，而就来立，即乃构悉筑国 坚始心去弹中不王翦追注固终他询和兵出翦之：曰不的们问跳以。使，①：出工，：越王拒人令荆“兵事并“障翦秦问壮：士应进且军碍日。：卒士荆战行亲营等王休“可出国防自中活。士翦军用击，守同有动王/中至。，即洗，士人。翦大戏，”楚沐不卒”角每乎破坚荆国而肯一听天斗？荆壁数。善主道此吗让”军而挑饮动用报士？对。守战食出餐告卒”曰（之而抚战后休。回：节，秦循，养。这答“选不不之王沐楚样说方自肯出/亲翦浴军过：投《战，与说多了，“石百。乃士：次很改军超战荆引卒“出久善队距奇兵而同士兵，伙正。略数东食卒挑王食在”·出。佚。现战翦以做于挑翦战久在，便抚投是战因》之可秦派慰掷，，举），以军人关石王终兵 去10打.结仗合了两。个”语楚段军的屡内次容出，兵概挑述战曹但刿是和秦王军翦并分不别出是兵如应何战在，战（争楚中军） 无把奈握只时得机向的东。撤（退3分。）王翦乘机出兵追击，命令精锐部队奋勇追杀， 结果大败楚军。
A醉翁亭记 B欧阳修四岁而孤,母郑,守节自誓,亲海之学,家贫,至以获画地 学书。幼敏悟过人读书辄成诵。范仲淹以言事贬,在廷多论救,司 谏高若讷独以为当點。修贻书责之,谓其不复知人间有羞耻事。 若讷上其书,坐贬夷陵令。修论事切直人视之如仇帝独奖其敢言 面赐五品服。顾侍臣曰: “如欧阳修者,何处得来? ”同修起居注, 遂知制语。故事,必试而后命,帝知修，诏特除之。奉使河东。自 西方用兵,议者欲废麟州以省馈饷。修曰: "麟州,天险,不可废;废 之,则河内郡县,民皆不安居矣。不若分其兵,驻并河内诸堡,缓急得 以应援,而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。
以民为本、关心民生的君子品质。
【参考译文】（二）秦曹国刿将论领战王翦奉命率领六十万大军取代李 信去攻打楚国。楚国王获翦悉大王败翦楚增军加了兵力来进攻，于是调集全国 的军秦队王来翦抗将击兵秦六军十的万进代攻李。信王击翦荆（①率。军荆）闻到王战翦场益后军，而就来立，即乃构悉筑国 坚始心去弹中不王翦追注固终他询和兵出翦之：曰不的们问跳以。使，①：出工，：越王拒人令荆“兵事并“障翦秦问壮：士应进且军碍日。：卒士荆战行亲营等王休“可出国防自中活。士翦军用击，守同有动王/中至。，即洗，士人。翦大戏，”楚沐不卒”角每乎破坚荆国而肯一听天斗？荆壁数。善主道此吗让”军而挑饮动用报士？对。守战食出餐告卒”曰（之而抚战后休。回：节，秦循，养。这答“选不不之王沐楚样说方自肯出/亲翦浴军过：投《战，与说多了，“石百。乃士：次很改军超战荆引卒“出久善队距奇兵而同士兵，伙正。略数东食卒挑王食在”·出。佚。现战翦以做于挑翦战久在，便抚投是战因》之可秦派慰掷，，举），以军人关石王终兵 去10打.结仗合了两。个”语楚段军的屡内次容出，兵概挑述战曹但刿是和秦王军翦并分不别出是兵如应何战在，战（争楚中军） 无把奈握只时得机向的东。撤（退3分。）王翦乘机出兵追击，命令精锐部队奋勇追杀， 结果大败楚军。
A醉翁亭记 B欧阳修四岁而孤,母郑,守节自誓,亲海之学,家贫,至以获画地 学书。幼敏悟过人读书辄成诵。范仲淹以言事贬,在廷多论救,司 谏高若讷独以为当點。修贻书责之,谓其不复知人间有羞耻事。 若讷上其书,坐贬夷陵令。修论事切直人视之如仇帝独奖其敢言 面赐五品服。顾侍臣曰: “如欧阳修者,何处得来? ”同修起居注, 遂知制语。故事,必试而后命,帝知修，诏特除之。奉使河东。自 西方用兵,议者欲废麟州以省馈饷。修曰: "麟州,天险,不可废;废 之,则河内郡县,民皆不安居矣。不若分其兵,驻并河内诸堡,缓急得 以应援,而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。
中考文言文比较阅读专题复习课件.ppt
找出【甲】段中集中体现 曹刿政治思想的句子【乙】 段中体现文章中心论点的
句子，分别抄写在下面。
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、 【甲】《晏子春秋》
【乙】《晏子春秋》 （2011·江苏省连云港市）
根据甲乙两文，你 认为晏子是一个怎 样的人？
2、【甲】《陈涉世家》
【乙】《信陵君窃符救赵》
甲文的吴广与乙文 的朱亥在性格上有 什么共同点。
常见题型4——比较写作手法异同
解题策略
（2011·山东省临沂市） 【甲】元丰六年十月十二日 夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
策略一 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜
无月？何处无竹比柏较？主但旨少闲情人感如异吾同两人者耳。（选自
列（。”1）（[选甲自]文《子曹鱼刿论“战请》见） ”的原因是______，他认为“可以一战” 的理由是：______。 （2）[乙]文子鱼认为发动进攻的有利时机_______________。 从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？
常见题型2——比较人物形象异同
常见题型
1、 【甲】苏轼《记承天寺夜游》【乙】张岱《湖心亭看雪》 （2011·浙江省金华、丽水市）
根据甲乙两文内容，完成下表。
选 文 时间 景
情
甲文
月景 闲情
乙文 更定
痴情
2、 【甲】周敦颐《爱莲说》 【乙】《养竹记》 （2011·安徽省芜湖市）
甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的君子 之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到君子 之德。
宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹 曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣 千人，发政举事，无不曰： ‘吾君圣者！”侍御数百 人．被服以立．无不曰：‘吾 君丽者!’内外不闻吾过，是以至 此!”由宋君观之，人君之所以 离国家失社稷者，谄谀者众也。 故宋昭公亡而能悟，卒得反国。
句子，分别抄写在下面。
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、 【甲】《晏子春秋》
【乙】《晏子春秋》 （2011·江苏省连云港市）
根据甲乙两文，你 认为晏子是一个怎 样的人？
2、【甲】《陈涉世家》
【乙】《信陵君窃符救赵》
甲文的吴广与乙文 的朱亥在性格上有 什么共同点。
常见题型4——比较写作手法异同
解题策略
（2011·山东省临沂市） 【甲】元丰六年十月十二日 夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
策略一 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜
无月？何处无竹比柏较？主但旨少闲情人感如异吾同两人者耳。（选自
列（。”1）（[选甲自]文《子曹鱼刿论“战请》见） ”的原因是______，他认为“可以一战” 的理由是：______。 （2）[乙]文子鱼认为发动进攻的有利时机_______________。 从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？
常见题型2——比较人物形象异同
常见题型
1、 【甲】苏轼《记承天寺夜游》【乙】张岱《湖心亭看雪》 （2011·浙江省金华、丽水市）
根据甲乙两文内容，完成下表。
选 文 时间 景
情
甲文
月景 闲情
乙文 更定
痴情
2、 【甲】周敦颐《爱莲说》 【乙】《养竹记》 （2011·安徽省芜湖市）
甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的君子 之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到君子 之德。
宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹 曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣 千人，发政举事，无不曰： ‘吾君圣者！”侍御数百 人．被服以立．无不曰：‘吾 君丽者!’内外不闻吾过，是以至 此!”由宋君观之，人君之所以 离国家失社稷者，谄谀者众也。 故宋昭公亡而能悟，卒得反国。
中考文言文比较阅读专题复习课件
策略二 评价人物性格异同： 故事事件 窥个性；
语言描写 露性情；
察言观色 评性格。
（2014· 黄冈市） 【甲】王曰：“善。”乃下令：“群臣 吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣 进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽 欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所 谓战胜于朝廷。 【乙】（唐）太宗谓侍臣（身边的大臣）曰：“往 昔初平京师（京城），宫中美女珍玩，无院不满。炀帝 （隋朝末代皇帝杨广）意犹不足，征求无已，兼东西征讨， 穷兵黩 [dú]武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故 夙夜孜孜（勤恳的样子），惟欲清净，使天下无事。遂得 徭役不兴，年谷丰稔（rěn:丰收），百姓安乐。夫治国犹 如栽树本根不摇则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐 乎？” 【甲】文中齐国“战胜于朝廷”的原因是______，
两文阐述同一道理所运用的写法各 不相同，试作简要说明。（2分）
• 答案：甲文中的舜等人历经磨难而通过摆 事实、讲道理的方法（或通过举例 和道理论证）； 乙文运用借事寓理的写法（或通过讲述 寓言故事的方法）
策略四
• 比较写作手作手法有：衬托、对比、托物
言志（象征）、正侧面描写、借景抒情、
概括事件，理清前因后果。
明确思路，筛选关键词语。
(2014· 东营市）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之 间，胶鬲举于鱼盐之中 ，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦 其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动 心忍性，曾益其所不能。 【乙】兽有猱（读音náo，类似猕猴），小而善缘， （爬树）利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎 殊快（很舒服）不觉也。猱徐取其脑啖（读音dàn，吃） 之，而汰其余（要扔掉的余渣。汰，扔掉。）以奉虎曰： “余偶有所获，腥（荤腥，即美味只意）不敢私，以献左 右（对人不直称其名，只称他的左右，表示尊敬）。”虎 曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久 而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉 （ liáng，腾越蹦跳）大吼乃死。 两文同是阐述道理，所运用的写法各不相同，试作 简要说明。（2分）
中考语文二轮复习课件：文言文比较阅读
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
真题体验站
[乙]
范文正公，苏州人，平生好施与①，择其亲而贫、疏②而贤者，咸施之。方贵显时，置田千亩，
号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬③皆有赡。
（选自钱公辅《义田记》，有删改）
[注]①施与：帮助。②疏：疏远。③嫁娶凶葬：婚嫁丧葬。
1.下列句子节奏划分有误的一项是（
真题训练营
（乙） 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚 重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石 ，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮， 石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得 于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （纪昀《河中石兽》）
考点聚焦整合
三、选择题 先仔细读题，认准所要选择的项的具体要求，然后根据这一“要求”辨析所给
的各项，找出最切合“要求”的项。 四、简答题
求同型题目要通过对不同阅读材料的分析，找到几者间的“联系点”；求异型 题目关键是找准有助解题的指向性词语，以免跑题。由于作者的思想、心境和处境 的不同，相同的词语用意会不一样。
中考命制“求同辨异”类题目，借以考查考生的知识迁移能力和自主探究能力，文言文比较 阅读的命题点主要有三个方面：
考点聚焦整合
一、异中求同 要求考生通过比较阅读，进行挑选和提炼，透过表象上的“异”寻求内质上
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[乙]
范文正公，苏州人，平生好施与①，择其亲而贫、疏②而贤者，咸施之。方贵显时，置田千亩，
号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬③皆有赡。
（选自钱公辅《义田记》，有删改）
[注]①施与：帮助。②疏：疏远。③嫁娶凶葬：婚嫁丧葬。
1.下列句子节奏划分有误的一项是（
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（乙） 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚 重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石 ，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮， 石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得 于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （纪昀《河中石兽》）
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三、选择题 先仔细读题，认准所要选择的项的具体要求，然后根据这一“要求”辨析所给
的各项，找出最切合“要求”的项。 四、简答题
求同型题目要通过对不同阅读材料的分析，找到几者间的“联系点”；求异型 题目关键是找准有助解题的指向性词语，以免跑题。由于作者的思想、心境和处境 的不同，相同的词语用意会不一样。
中考命制“求同辨异”类题目，借以考查考生的知识迁移能力和自主探究能力，文言文比较 阅读的命题点主要有三个方面：
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一、异中求同 要求考生通过比较阅读，进行挑选和提炼，透过表象上的“异”寻求内质上
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
考向5 比较阅读
5．甲文中陈子昂“声华溢都下”，乙文中杨敬之“士林 一时传布”，其原因是什么？请比较异同。(4分)
陈子昂“声华溢都下”是因为他高价买琴，当众摔琴并 向众人分发自己的文章，以此达到自我宣传的目的；杨 敬之“士林一时传布”，是因为韩愈对他的文章极力称 赞，是借名人的称赞出名。
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
应考策略
一、内容理解 1．考查形式 (1)隐性考查 即把对“作者在文中的观点态度”的分析融进“归纳内 容要点，概括中心思想”或“筛选文章信息”的考查中， 这种情形较为多见。 (2)直接考查 即专门设题或设项要求“分析概括作者在文中的观点态 度”，这种情形以前相对少见，但这种考查形式有增加的 趋势，这正是阅读注重整体把握和语文注重人文性的必然 要求。
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
考向4 内容理解
4．乙文中杨敬之“爱士类”，表现在哪几件事 上？(2分)
①把玩欣赏士人的文章； ②大力举荐项斯； ③欣赏濮阳愿的文章，向各公卿推荐他，并为他安葬。
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
[解析] 本题考查文章内容的理解与概括。在理解文 意的基础上，可以从“得其文章，孜孜玩讽”“繇 是擢上第”“阅其文，大推挹，遍语公卿间”这些 句子中归纳出答案。
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专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
【参考译文】
[甲] 陈子昂刚到京城时，人们都不认识他。一天，有个卖胡 琴的人喊价百万(要卖手中的胡琴)，一些豪门富商传看(那胡 琴)，没人看得出(这琴是不是真的价值百万)。陈子昂突然站 出来，看着旁边的人说：“我出一千缗钱买了！”大家惊异 地问他，(陈子昂对大家)说：“我擅长弹奏胡琴。”众人都 说：“可以让我们听听你弹的曲子吗？”(陈子昂)说：“请 各位明天到宜阳里来。”第二天众人果然依约一起前往。等 酒菜都已准备好了，(陈子昂)将胡琴放在桌上。用过酒菜后 ，陈子昂捧着琴说：“我是四川人陈子昂，写过上百篇的文 章，到京城来已有一段时日了，但是始终得不到任何赏识！ 胡琴是低贱的乐工所弹奏的，哪值得花时间心力去钻研！” 于是举起胡琴摔在地上，将自己所写的文章分赠给在场的宾 客。一天之内。陈子昂的名声就轰动整个长安城。
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2、【甲】《曹刿论战》 【乙】《生于忧患，死于 安乐》（2011·黑龙江省 绥化）
找出【甲】段中集中体现 曹刿政治思想的句子【乙】 段中体现文章中心论点的
句子，分别抄写在下面。
常见题型1——比较主旨情感异同
常见题型
1、 【甲】《晏子春秋》
【乙】《晏子春秋》 （2011·江苏省连云港市）
根据甲乙两文，你 认为晏子是一个怎 样的人？
选 与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，
文 盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。
特 （选自《记承天寺夜游》）
【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖
点 光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕
舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情， 山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受 用，安可为俗士道哉 （节选自袁宏道《西湖游 记·晚游六桥待月记》）
文言文比较阅 读的选材范围
（2011·浙江省义乌市） [甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
选 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮
有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆
文 有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不
必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故 谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，
2、【甲】《陈涉世家》
【乙】《信陵君窃符救赵》
甲文的吴广与乙文
的朱亥在性格上有 什么共同点。
常见题型2——比较人物形象异同
常见题型
1、 【甲】苏轼《记承天寺夜游》【乙】张岱《湖心亭看雪》 （2011·浙江省金华、丽水市）
根据甲乙两文内容，完成下表。
选 文 时间 景
Hale Waihona Puke 情甲文月景 闲情
乙文 更定
痴情
2、 【甲】周敦颐《爱莲说》 【乙】《养竹记》 （2011·安徽省芜湖市）
甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美 莲的君子之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞 等特点联想到君子之德。
常见题型3——比较内容异同
常见题型
1、 【甲】《爱莲说》 【乙】《寒松赋》
（2011·甘肃省兰州市）
简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
2、【甲】《爱莲说》【乙】《养竹记》
（2011·安徽省芜湖市）
甲乙两文都用了□□的表现手法，甲文综合运用记叙、 □□、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了 □□的表达方式。
常见题型4——比较写作手法异同
解题策略
（2011·山东省临沂市） 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与 步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自《记承天寺夜游》） 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，
专题复习：
文言文比较阅读
什么是文言文比较阅读
文言文比较阅读
是把两则或两则以上有某种联系的文言 语段作为阅读材料,要求读者在文章内容、 主题思想、人物形象、写作技巧、语言 特点、结构形式等方面进行比较的阅读 形式。
文言文比较阅读的考题有哪些？
1 ．常见文言实词在文中含义的理解。 2 ．常见文言虚词在文中用法的理解。 3 ．文中句子的理解和翻译。 4 ．比较阅读材料，异中求同，同中求异。
有联系点的课内与课外文言文进行比较 有联系点的课内与课内文言文进行比较 有联系点的课外与课外文言文进行比较
异
同
中
中
求
求
同
异
文言文比较阅读的比较角度
常见题型
1、 【甲】《记承天寺 夜游》【乙】《西湖游 记·晚游六桥待月记》 （2011·山东省临沂市） 【甲】【乙】两文篇末 的议论分别表露了作者 怎样的人生态度或感情？
评价人物性格异同：
概括事件窥个性； 语言描写露性情；
策略二
察言观色评性格。
根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎样的人？
1.（2010·江苏省盐城市） [甲]十年春，齐师伐我,公将战.曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间 焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以 分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚， 神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。 刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣 。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难 测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） [乙]宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公 曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀，不鼓不成 列。”（选自《子鱼论战》）
（2011·江苏省连云港市）【甲】晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二人缚一 人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则 为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗， 入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” （《晏子春秋》） 【乙】景公游于 寿宫，睹长年负薪者，而有饥色。公悲之，喟然叹曰：“令吏养之！”晏子曰： “臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。君爱老而恩无所不逮①治国之本也。” 公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之 不养，鳏寡②之无室者，论而共秩焉。”公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡 有室。
特 是谓大同。（选自《礼记·礼运》）
[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
点 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （选自《桃花源记》）
（2011·山东省临沂市） 【甲】元丰六年十月十 二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无
议论抒情是重点； 皆意在，朝别日是始一出种，趣夕味舂。未此下乐比，留较始 与极 山主其 僧旨浓 游情媚 客感。 受异月 用景 ，同尤安不可可为言俗，士花道态哉柳？情（，节山选容自水袁
宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》）
文章首尾须看清； 人生经历要联系；
策略一
写作背景来参考。
【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分）