如何提高语文复习效率
2023高中生学好语文方法_怎么高效提高成绩
2023高中生学好语文方法_怎么高效提高成绩学好高中语文的方法1.学习好语文课本中的基础知识想要学习好语文，打好基础至关重要，而语文课本就是我们掌握基础知识最重要的工具。
我们在考试中遇到的各种试题，出题****都源于语文课本，因此，我们在学习中，一定要吃透课本，灵活运用，夯实基础。
2.上课认真听讲，做好笔记学会记笔记，也会让语文学习事半功倍。
老师是知识的传授者，他们经过系统的学习将语文知识提炼为自己所独有的。
因此，我们上课要认真听讲，将老师重点强调的内容做成笔记，平时多多温习。
3.多读课外书在语文考试过程中，阅读题目所占比重越来越大，像古文阅读、现代文阅读等。
想要做好阅读题目，就需要养成自己良好的阅读习惯。
在平时可以多看一些课外书，开阔眼界、升华思想、培养语感，便于更好地解答阅读类试题。
4.进行写作专项训练众所周知，作文是构成语文成绩的一项重要因素，作文分数影响着语文成绩的高低。
因此，在平时学习中，一定要针对写作进行练习。
在读到优美词句或名人名言时积累下来，将它们运用到自己的作文中，长期坚持，一定会有意想不到的收获。
5.在课余时间适当进行语文习题练习做练习题的一个重要原因是为了熟悉试卷结构，掌握解题方法。
在做练习过程中，要学会总结答题技巧和答题思路，从而提高成绩。
做练习的另一个重要原因是为了更好的把控时间，在正式考试时不至于超时。
高三语文怎么才能提高成绩1.转化观念，从今天做起。
改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。
坚持每天学习语文40分钟。
2.提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。
能弄清楚的，就自己。
查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。
一边读，一边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白的地方。
大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。
3.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里?复习的内容可以通过“想”来巩固。
提高小学六年级语文学习效率的技巧
提高小学六年级语文学习效率的技巧小学六年级是学生学习的关键阶段，语文作为一门重要的学科，对学生的综合素质的培养起着重要的作用。
如何提高小学六年级语文学习的效率？下面将分享几个技巧，希望对孩子的学习有所帮助。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习效率有着直接的影响。
首先，要有良好的时间管理能力，合理安排学习和休息时间。
其次，每天都要坚持学习，无论是否有作业，都要进行语文学习相关的活动，如阅读书籍、诵读古诗文等。
最后，注意保持良好的学习环境，选择一个安静、整洁的地方进行学习。
二、积极参与课堂互动课堂是学习的重要场所，积极参与课堂互动是提高语文学习效率的关键。
在课堂上，要积极回答老师的问题，提出自己的观点，与同学们进行讨论。
通过参与课堂互动，不仅能够加深对知识的理解，还能锻炼自己的口头表达能力。
三、合理安排学习计划合理安排学习计划是提高学习效率的重要手段。
制定学习计划时，可以根据学科知识的难易程度和日常作业的情况进行合理的分配。
同时，也要考虑到孩子的个人特点和兴趣爱好，让学习变得更加有趣。
四、强化记忆技巧语文学习需要掌握大量的知识点和技巧，良好的记忆能力是提高学习效率的重要因素。
可以采用一些记忆技巧，如制作思维导图、利用关键词进行记忆、进行口头复述等。
通过多种方式记忆，能够加深对知识的理解和记忆。
五、多做练习提高技能语文学习需要不断地进行练习，提高技能。
可以通过做练习题、仿写好文章、背诵好诗文等方式，进行反复训练。
练习可以帮助孩子加深对语文知识和技巧的掌握，并提高学习效率。
六、拓宽阅读广度阅读是提高语文学习效率的有效途径之一。
可以多阅读名著、报纸、杂志等丰富多样的阅读材料，提高阅读的广度和深度。
通过阅读，不仅能够丰富语文知识，还能提升语言表达能力和写作水平。
七、及时复习巩固知识及时复习是巩固所学知识的有效方法。
在学习过程中，要及时进行知识的复习，将学过的知识进行梳理和总结，加深对知识的理解。
提高小学语文复习课效率的策略探究
提高小学语文复习课效率的策略探究小学语文是一门综合性较强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力。
要改变这种状况，作为教师无论是在复习内容还是复习形式，结构体系上都应该呈现出新的势态。
因此，笔者结合平日复习教学的实践经验，总结出两大块面，努力尝试让复习课呈现出不亚于阅读课的精彩纷呈。
如何提高复习课堂的有效性，让复习课也精彩起来，笔者在以下方面做了一些探究。
一、增强复习乐趣，激发学习欲望大家知道学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。
如果学生对你的课产生了兴趣，就会表现出一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。
（一）基础知识复习方式多样化复习方式的新颖、趣味、多样，可激发学生积极地参加到复习中来。
如：听写是复习阶段巩固字词比较简单而且有效地手段。
因此，教师在复习阶段经常会布置这样作业：“回家认真复习第一单元词语盘点，明天听写。
”第二天老师就按照词语盘点的顺序开始听写词语了。
笔者认为这样的听写方式比较老套，复习所涉及的面也比较窄。
而且过程单一，不能引起学生的兴趣，当然效果也就一般。
笔者在复习进行听写时，是这样做的，如：“填空式”听写。
比如“仰卧”一词，我会报“我怀着好奇的心情独个儿怎么样在小船里”，再如“狼吞虎咽”一词，我会报“我将食物递给了一个饿了三天三夜的年轻人。
年轻人立刻怎么样地吃起来。
”我觉得这样的听写不仅巩固了词语，复习了课文的局部内容，而且对词语的运用有比较大的帮助，以后孩子们看到这个词语很快能与具体语言情境联系起来，一举多得。
“陷阱式”的听写。
我的听写是随时要注音的，当然不是全部。
有时我会故意报错读音：比如“闷闷不乐”一词，我会报“闷闷不乐”（把“闷”报成第一声），并且要求注音，时间久了孩子们也习惯了，不会再有孩子质疑了，大部分孩子都心领神会。
提高小学语文复习效率之我见
提高小学语文复习效率之我见小学语文作为一门基础学科，它具有很强的综合性，并且包含的内容繁多而复杂，因此，在对小学语文进行复习时，相对其他学科来说，有一定的难度。
要想提高小学语文复习的效率，就需要教师进行改革。
改革的内容可以是多方面的，如教材内容、教学形式及复习的结构体系等都可以成为改革的对象。
一、复习之前精心做好准备工作（一）掌握学生的实际情况，树立明确的复习目标。
每一个学生都是一个独立的个体，由于其成长环境和背景及个性特征的不同，导致学生之间存在一定差异，这种差异主要表现在学习能力、复习能力及知识结构等方面，作为教师，我们不能无视这种差异的存在，必须弯下自己的腰身，融入到学生中，掌握学生的实际情况，并根据学生原有的知识体系及现阶段所具备的能力，树立明确的复习目标，只有这样才能够做到有的放矢。
教师只有付出自己的心血和努力，才可以掌握学生的实际情况。
我们可以采取的方式和方法有很多，如调查问卷、和学生谈心等。
在复习之前，我们所要了解的学生的实际情况一般包括以下几方面：1.在复习之前，教师一定要弄明白学生已经掌握了那些知识，在学习方面具有哪些比较明显的优势，在哪些方面还存在着一定的不足，只有完全搞清楚这些，才能使学生在复习时对自己进行理性定位，使教师在复习时确立更科学、合理的复习目标。
2.在复习之前，教师要对学生对知识体系的掌握情况做到心中有数，并充分认识学生的学习能力和学习态度，了解了这些，我们才能顺利展开复习教学。
3.进行复习教学，教师必须对学生的复习心理进行研究和分析，以确保采用最有效的方式，激发学生对复习的积极性，使学生以最好的状态进行复习，并以最饱满的热情迎接未来的考试。
4.教师要对成绩优秀的学生所采用的复习方法进行研究和探索，以此指导学生掌握复习方法，提高复习效率。
（二）制订详细而周全的复习计划，并根据具体情况给予及时的调整和指导。
复习是一项全面而又系统的工作，不能盲目地进行。
因此，在复习之前，教师一定要制订出详细而周全的复习计划，保证在按计划实施复习的时候，有效控制复习的进程，并根据具体复习情况，做出相应的调整，始终保持复习的时效性和全面性。
如何快速提高语文成绩的方法
如何快速提高语文成绩的方法
提高语文成绩的方法有很多，以下列举几个可以帮助你快速提高的方法：
1. 多读书：阅读是提高语文能力的基础，多读书可以丰富词汇量、提高阅读理解能力和写作能力。
选择一些经典的文学作品，尽量多读，做到理解和体会作者的写作技巧和思想。
2. 多写作：写作是语文考试中的重要部分，通过写作可以锻炼语言表达和逻辑思维能力。
进行写作训练时，可以多模仿一些好的文章，不断地练习，积累经验。
3. 多背诵古诗文：背诵古诗文可以提高对文言文的理解和表达能力。
选择一些经典的古诗文，进行背诵训练，同时了解背后的文化和历史背景。
4. 多积累例句：语文学习中的语言表达需要一定的技巧，积累一些优美的例句可以帮助你更好地运用语言。
可以在阅读中留意一些好的表达方式，并将其加入到自己的写作中。
5. 多做题：语文考试中的选择题、填空题和阅读理解题等都需要一定的技巧和答题技巧。
多做一些相关的练习题，提高答题速度和准确率。
6. 多讨论和交流：与同学或老师进行讨论和交流，可以帮助你理解不同观点，开拓思维，同时也可以发现自己的不足之处，从而更好地提高自己的语文能力。
总之，提高语文成绩需要坚持并重复练习，同时要保持对语言的热爱和兴趣。
相信通过不断努力和积累，你的语文成绩一定会有所提升。
提高小六语文复习效率
提高小六语文复习效率每年一到这个时候，复习又成为我们毕业班老师工作的重点。
成功的复习是全面提高教学成绩的关键。
因此，我把我们江河小学六年级在复习中的一点粗浅认识和做法，依据新课标，参考近五年试题导向，就语文基础知识和阅读感悟两方面，一．单元复习，抓重点每一个单元都有每个单元的魂，每一个单元都有每一个单元的纲，找到了魂，才能理清思路；抓住了纲，才能纲举目张，所以每复习一单元，首先要想一想，这些课文为什么要放在一起，通过这几篇课文究竟要让学生学到些什么？把这几篇课文串起来的红线是什么？弄清了这些也就弄清了编者的意图，编者的意图也就是新课标的要求，新课标的要求也就是考试的方向，要知道方向比努力更重要。
教的没考，考的没教，一定是方向错了。
方向对了我们就少做无用功，少走弯路。
要想解决这方面的问题，单元导读最重要。
导读，一段介绍内容，一段介绍方法。
但这还不够，太简单，也太笼统，我们还必须把所有课文细细品味，再站在高处整体把握。
像第十二册第二单元编者是围绕“中华民风民俗”这一专题编排的，关键词是“民风民俗”，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
因此，在学完这一单元后，搜集各地的民俗风情，特别是我们河南的艺术形式及我们当地的风俗习惯都会是题眼。
在单元复习结束之后，教师要引导学生进行系统的归类复习，让学生对小学语文知识体系有一个整体的把握，形成完整、系统的知识网络。
二、归类复习，抓系统在熟知单元中心的基础上，从细处着手，明确单元复习内容，归类复习，有所侧重，一个单元需要复习的知识点，大体可归类为三部分：基础知识，阅读，作文。
小学语文如何高效期末复习
小学语文如何高效期末复习小学语文的期末复习对于提高学生的语文素养和语文水平非常重要。
为了让学生能够高效地复习，以下是一些建议：1.利用假期时间进行复习：在假期期间，学生可以有更多的时间进行复习和复习练习。
可以利用这段时间来整理笔记、查漏补缺，还可以多读一些经典的文学作品来提高语感和词汇储备。
2.合理规划复习时间：学生可以将语文的复习内容分成不同的模块，然后根据复习计划将每个模块的内容分配到各个复习时间段。
这样可以避免复习遗漏以及避免过度集中精力在其中一部分内容上。
3.多进行试题练习：语文的复习主要是考察对语文知识运用的能力。
因此，多做一些试题练习是非常有必要的。
可以从历年来的试卷中选择一些适合自己的题目进行练习，理解题目的要求，掌握解题技巧。
4.注重基础知识的巩固：语文的学习离不开基础知识的掌握。
学生可以通过复习课本内容来巩固基础知识，包括字词的解释、诗词的背诵等。
可以结合写字、默写等方式，将字词的造诣提高到一个新的水平。
5.交流和讨论：学生可以找同学一起复习，相互讨论和交流，这样可以帮助理解和记忆。
可以组织小组讨论，针对一些难点和问题进行集体解决，相互学习和帮助，提高学习效果。
6.利用多媒体资源：现在有很多优质的多媒体资源可以供学生使用，这些资源可以提供更直观、生动、有趣的教学材料。
学生可以通过观看视频、听录音等方式，加深对一些难点知识的理解，提高学习兴趣。
7.注意课外扩展：学生可以利用课余时间进行阅读，不仅可以提高阅读理解的能力，还可以拓宽知识面，提高语文素养。
可以读一些名著、经典故事，并对其进行分析和思考，培养独立思考和创造力。
8.及时检查和反馈：学生复习的过程中，要及时检查自己的答案和解题过程，找出错误和不足之处，并进行修正。
可以请教老师或家长针对自己的复习情况提供一些建议和反馈。
总之，小学语文的期末复习需要有计划、有方法、有重点。
通过科学合理的复习安排和技巧，学生可以提高复习效果，达到对知识的深入理解和全面应用。
怎样提高高三语文复习课的效率
怎样提 高高三语文复 习课 的效率
一王 子 舫
高三语文复习阶段是高考冲刺阶段 ， 如
果处理得好 ， 会收 到理想 的效果 ， 反之就 会
一
下教学方式 ， 真正 发挥教师主 导作用 ： ①
学宝库 ， 文学巨匠 ， 通过阅读学生会感受语文
的无穷魅力 。 会有一种精神的愉悦 ， 在美的享
治学生情操 ， 又能活跃课堂氛围。③引人竞 争机制 ， 激励学生 ， 好胜是学生心理 ， 想方设
事倍 功半 。那么 ， 如何提高高三语文 复习课
的效率 ， 使语文成绩有一个升华 呢？
一
受 中接受知识 ； 作文教学 ， 秀范文也是朗读 优 的好材料 ， 易于形成学生乐 于求知的氛围。 教
二、 融 情 感 ， 民主 和谐宽 松 的课堂 创设
考 学 的目
使他们感到压抑 ， 甚至产生 自闭 自 卑的心理，
引领学生读书， 正可以释放心中的抑郁， 调节
他们的思维能力 ， 速提 高成绩 。 迅
课堂沉 闷气氛， 同时朗读过程中做到三到 ： 眼
到、 口到、 心到 ， 帮助学生增强 自我调适 能力 。 将朗读 贯穿于教学的各个环节 ， 注重提高 高 三语文复习课的效果 ， 抓好晨读 ， 加强知识的
课堂死气沉沉 的状况 ， 时大发雷霆 ， 此 或是
对学生惩罚 是于事无济的 ， 以 ， 所 不妨 转变
人 到学校上学 ， 不只是为 了取得一份知识 的
不是一种 负担 ， 而是一种动力。 因此 ， 高三语
文复习课应从“ ” 趣 人手 ， 以真正激发学生学 习兴趣为关键 。语文教学是一门科 学 ， 同样
行囊 ，而主要应该 是获得 多方 面的学 习能
怎么学语文效率最快的方法
怎么学语文效率最快的方法要提高学习语文的效率，以下是一些方法：1.制定学习计划：制定一个详细的学习计划，包括学习的时间、内容和目标。
分配每天适当的时间用于阅读、写作、词汇和文法等方面。
2.多读书籍：阅读是提高语文能力的关键。
选择适合自己水平的书籍，包括小说、散文、诗歌等，并且多读不同类型、不同题材的书籍，以扩大词汇量和提高阅读理解能力。
3.积累词汇：词汇是语文学习的基础。
每天背诵一些生词，通过查字典和阅读上下文来理解词义。
同时多使用词汇，将其应用到写作中，提升词汇的运用能力。
4.多写作：写作是提高语文能力的有效方法。
选择一些感兴趣的话题进行写作，可以是日记、作文、读后感等。
写作过程中注重语言表达的准确性和逻辑性，并接受他人的指导和修改。
5.培养阅读理解能力：要加强阅读理解能力，可以进行一些阅读理解练习，包括阅读文章后回答问题、归纳总结文章要点等。
同时培养批判性思维，从不同角度分析和评价文章的观点和论据。
6.学习语文知识：学习语文知识是提高语文能力的基础。
学习词汇、语法、修辞手法等语文知识，并应用到阅读和写作中。
7.参加语文班或辅导：参加语文班或辅导可以有针对性地学习语文知识和技巧，同时可以与其他学习者交流和讨论，提高学习效果。
8.多进行语文练习：通过做一些语文练习题，如填词、改错、改写句子等，巩固学习的知识，并发现自己的不足之处，进一步提高。
9.利用科技手段：利用科技手段辅助语文学习，如使用语文学习APP、在线阅读平台、语音识别软件等工具，提高学习的趣味性和互动性。
最重要的是，要坚持学习，保持积极的学习态度，并且灵活运用不同的学习方法和技巧，才能以最快的速度提高语文能力。
浅谈如何提高中学生语文复习效率
段 的阅 读等 就 是复 习中 的薄 弱环 节 。如 果学 生在 复 习中 能有针 对 性地 对 知识 体 系中 的这 些薄 弱环 节各 个击 破 ，就 可 以达 到事 半功 倍 的效 果 。如古 诗词 赏 析一 类题 ，学 生往 往 感到 无从 下手 ，于是 我汇 集 了前 几年 的 高考 中的 这类 题 ，指 导学 生在 做题 过程 中 总结 归 纳这 类题 的考 查 范围 、方 式 ，找 出做题 的 规律 性 。通过 讨 论发 现 这类 题考 查 范围 主要 是对 诗句 的 理解 ，对 关键 字词 的解 说 ，如 何 描写 景物 ，表达 了作 者怎 样 的感情 及 诗人 的 写作 意 图等 ；难 点 在 于古 诗词 使 用的 含蓄 手法 和 诗词 描绘 的意 境 。教 师可 指导 学 生 对 高 中五册 的 古诗 词进 行鉴 赏 ，再 对学 生有 针对 性 地强 化训 练 ， 如 在 卜 ２ 内 ，每 节 语文 课 抽 几分 钟 时 间让 学 生读 一 首诗 ，互 相 周 交 流讨 论订 正 ， 以突破 难 点 。而阅 读题 主要 抓 学生 心理 调适 和 阅 读 方法 的指 导 。学 生害 怕做 阅 读题 ，心 理紧 张 。其 实经 过高 中 两 年 ，再 包括 初 中三 年 的语文 课 ，学 生对 文章 的 阅读 方法 应基 本 掌 握 ，所 以应 该 给学 生树 立信 心 。教 给学 生突 破 难点 的有 效 阅读 方 法 ，如 分辨 文 体 ，根据 文体 的特 点 ，语 言表 述特 点阅读 ：整 体 把 握 全 文 的脉络 思路 ，体 会 作者 的写 作意 图和 表 达 的感情 ；理解 难 句 ，联 系 上下 文 ，寻 找 明示或 暗示 ，从作 者 的写作 意 图 中寻找 钥 匙 等 。作 文则 抓语 言表 述 和卷 面 书写 训练 ，特 别 强调 作文 的真 情 实感 ，要 求学 生 写 自己体 验过 的事 实和 情 感 。今年 的高考 大作 文 就要 求学 生举 出实 例 ，写关 于 自己心理 承 受力 的文 章 ，学 生普 遍 反映 有话 可 写，这 与 我校 心理 教育 活动 的开 展 密不 可分 ，因为 学 生有 生活 、有体 验 、有实 感 。 抓 薄 弱环 节不 仅是 针对 知 识体 系 中的 薄弱 环节 ，还 要抓 语 文 科 的差 生，每 周至 少 面谈 一 次，关 心他 们 ，给 他们 解答 疑难 ，帮 助 他 们修 订 复习 计划 ， 安排 复习 内容 。抓 语文 的 薄弱环 节 是提 高 教 学质量 行之 有 效 的办法 。 另外 ，对 个别 在某 一 阶段 出现 严 重滑 坡现象 的学 生 也要狠 抓不 放 。 六 、要 处理 好课 本和 课外 练习 的关 系 自从 实行 “ ＋２ ３ ”考 试 以来 ，人 们产 生 了一种 误解 。认 为高 考语 文 既然 不从 课本 上 出题 ，课 本就 可 以丢 开不 管 了，这 种 作法 很不 妥 当。 诚 然 ，在 课 本 以外 多 做 一 些 练 习确 实很 有 必 要 ， 因为 好 的 练 习 ， 能 多 方面 体 现 “ 用 ” 的要 求 。所 以不 作 练 习或 练 习太 应 少 ，不 利于 提 高语 文能 力 。但 完 全丢 开 课本 ，对 提 高复 习质 量也 是 不利 的 。因为 课本 毕 竟是 学生 学过 的 、 比较熟 悉 的 内容 ，而且 尽 管 “ ＋２ ３ ”的考试 不 从课 本上 直接 命 题 ，但它 所考 查 的语 音 、
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如何提高语文复习效率
语文教学是一项较复杂的工作，提高语文教学效率是每一位语文教师共同关注的。
而如何作好复习工作，提高语文复习效率更是每一位语文教师所关心的。
我们不难发现每次学期检测后老师们说得较多的两句话是：“我复习的没考，要考的我没复习。
”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习，提高语文复习效率呢？一、纠正复习工作中的存在问题: 目前小学语文复习课不同程度地存在着师生互动
失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。
1、“双边”忙。
一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。
学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。
2、“双边”闲。
教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。
要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。
3、一边忙一边闲。
一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。
真是“皇帝不急太监急”。
这是未能调动学生复习积极性的典型现象。
那么如何克服以上弊端，真正把语文复习工作做好呢？我想应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维，达到温故知新的目的，这里的“知新”就是在原有基础上的提高。
通过这几年的教学实践，我认为复习要讲究一定的策略和方法。
只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯
燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。
下面我就自己所采用的一些策略和方法谈谈自己的看法。
二、注意几个方面，提高复习效率: 1、搞好一项活动复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展科组、平衡班之间或校与校之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。
活动可以采取既分且合的形式。
例如编写资料，先召集校内同级（班、组）教师召开研讨会，明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等分配给教师编写；然后集体审议大家编写出来的资料；最后，各教师在使用时还要结合班级实际有所增删。
这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。
2、要正确对待两个问题（1）学生的复习兴趣与复习态度“兴趣是最好的老师。
”不少学校为了增加复习时间砍掉了许多科目（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。
整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。
（2）资料的编写与使用对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。
首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。
现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。
而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。
编写的原则是：符合新课程标准的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。
教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。
教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。
三、优化课型期末复习课不同于新授课、练习课，只有把握好期末复习的课型，才能有效提高复习的效
率。
以下是我个人在复习过程中总结的提高复习效率的简单做法，仅于大家共同研讨。
1、优化复习课的标志：整体综合，纵横有序；指导方法，迁移得当；以练为主，思维活跃；查漏补缺，温故知新。
2、复习课的基本操作程序：导入――巧妙导入，激发求知欲；初练――练典型，寻规律；归纳――总结规律，指导学法；再练――学以致用，提高能力；总结――整体把握，巩固阶段成果。
总之，在全面推进素质教育、实施新一轮课程改革的背景下，减轻负担、提高效率的科学教学显得尤为必要。
期末复习是有效教学必不可少的环节。
在小学语文教学中，应充分发挥期末复习查漏补缺、温故知新等作用，使学生把阶段性学过的知识结构化、条理化和简约化，从而达到提高语文复习效率的目的，使每个学生都能学有所获。