人音版小学音乐三年级上册教案《赛马》
三年级上册音乐教案-赛马人音版
三年级上册音乐教案-赛马人音版《赛马》教案教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗惯与音乐风格。
教学难点：感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……老师：大家都说的很好，那上面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那XXX是蒙古族一项紧张的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年XXX的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
《赛马》教学设计
教学设计《赛马》《赛马》教学设计一、教材分析：《赛马》是人音版教材三年级上册第二课的内容。
他是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景，表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面，表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析：三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展，对于民族文化也有了初步的接触和了解，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐知识以及民族文化的了解。
三、教学目标情感态度与价值观小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。
结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
知识与技能能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落，并对比出段落间速度、力度以及情感间的不同。
过程与方法通过聆听、观看欣赏二胡独奏曲《赛马》。
体验乐曲的变化。
四、教学重难点：重点：能够分析、辨别出乐曲的段落。
难点：能够对各段落之间进行速度、力度以及情感的比。
五、教学准备二胡、多媒体课件、打击乐器。
六、板书设计以简洁明了、清晰易懂的板书设计呈现给学生。
七、教学过程：师生问好歌。
课前律动。
一、导入师：同学们，老师问大家一个问题：56个民族中，被称为骑在马背上的民族是哪个民族呢？生答：（蒙古族）师：蒙古族为什么被称为是马背上的民族呢？生答：（因为他们居住和生活在草原上，草原上的交通工具以骑马为主）师：在座的同学有没有是蒙古族的呀？生答:师：那你们有没有去过蒙古草原呢？生答：下面，老师就带领大家走进美丽而又富饶的蒙古草原，感受一下蒙古族的草原文化。
蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古自治区。
千百年来，蒙古族过着自由的游牧生活，因而被誉为“草原骄子”，还被称为“骑在马背上的民族”。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
人音版三年级音乐上册《赛马》教学设计
《赛马》教学设计教学目标1、学生能生疏民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音色及其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能区分各段所表达的音乐心情。
3、能用各种丰富的音乐手段表现乐曲。
学情分析1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作与 1959 年，1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的作品。
构造是常见的带再现的单三部。
它以二胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。
听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比宠爱。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
3 重点难点分段倾听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲构造，感受音乐情绪。
教学过程一、配乐导入，创设学习情境。
1、师：同学们，你们知道内蒙古吗？那里给你留下最深的印象是什么？〔有大草原〕，今日教师就邀请大家到内蒙古大草原上去看一看。
【课件演示 1：草原风情，音乐：《秀丽的草原我的家》】2、师：你们看到了什么？听到了什么？〔秀丽的蒙古草原、牛、羊，马……〕3、师：谁来仿照一下马蹄的声音？〔仿照动物的声音。
马蹄声可以用敲击，跺脚、响舌等多种方式表示。
〕师：你们仿照的真不错，听，有一匹小马向我们走来了。
〔教师敲击双响筒仿照马蹄〕像马蹄的声音吗？【课件：节奏谱】一听节奏节奏练习。
2／4 X 0 ︱X O ︱ XO ︱X O ︱XX ︱X X ︱XX XX ︱XX XX︱师：听，这是小马在干嘛？〔教师敲击慢速四拍，学生答复像走路〕然后〔越来越来，越来越快越来越快〕它怎么样了？〔跑起来了〕二听节奏师：再听一遍，三听节奏。
人音版三年级上册第2课 《赛马》教学设计(表格式)
教学设计不同情绪的教学重点。
教学难点：听辨、感知二胡的音色特点。
【解决措施】视：我通过互动电视板中板出示二胡的图片，从视觉首先感受二胡的外形构造，再通过微课的片段环节让学生了解二胡的结构、音色及演奏方式等。
听：通过插入音频中的几处片段及教师的亲身演奏示范让学生了解二胡模仿马蹄、马嘶的演奏技法，使学生从视觉、听觉、触觉立体感知二胡的音色。
教学过程教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境导入：初步感知2’49”-5’47”目标一：通过律动感知的方式,让学生跟着音乐,边听边舞走进音乐教室。
目标二：通过视频的观看了解乐曲的创作背景。
1、课前准备：听音入室2、观看视频了解“那达慕大会”的。
1、表演“骑马”律动。
2、欣赏“那达慕大会”介绍视频。
【插入视频】运用视频功能将草原美景展现在学生面前，调节学生紧张的课堂气氛，学生仿佛身临其境。
【视频截图】【置顶】通过截图将视频中的那达慕大会竞技项目保存在屏幕上，帮助学生回忆、并使用置顶功能将内容直观的展现在学生面前。
二、揭示5’50”【插入音乐】课题：了解作者-7’38”目标一：通过感知音乐片段欢快、激烈的情绪感知音乐的主题目标二：了解作曲家，揭示课题，为欣赏乐曲《赛马》做准备。
1、播放乐曲《赛马》片段，引导学生说说自己的感受。
2、介绍作曲家：黄海怀。
1、聆听乐曲《赛马》片段，交流感受。
2、认识作曲家。
运用插入音乐功能，将乐曲伴奏直接插在媒体课件中，使教学过程变得更加流畅。
【板中板】【记号笔】利用下拉板中板，了解作曲家生平。
利用记号笔圈画出作曲家的特点，便于学生寻找文字内容中的重点。
三、欣赏乐曲：课堂活动7’39”-33’13”目标一：通过初听、分段聆听、复听环节了解乐曲单三段体结构。
目标二：欣赏过程中通过创编节奏、模仿表演、情感体验等活1、初听同学们在欣赏乐曲的时候，这首乐曲它是由什么主奏乐器来演奏的呢？它的音色是怎样的？2、分段聆听（1）听赏乐曲第一部分，引导学生思考这部分乐曲1、了解主奏乐器。
赛马教学设计 人音版三年级上册
《赛马》教学设计教学内容：1、聆听二胡曲《赛马》教学目标：1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、欣赏二胡曲《赛马》感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。
3、熟悉主题并听辨出主题2。
教学重点：1、认识民族乐器二胡及其音色。
2、感受音乐奔放、欢腾的情绪。
教学难点：1、熟悉主题并听辨主题2出现的次数C教法学法：激发兴趣法、启发提问法、体态律动法、自由参与法。
教学准备：钢琴、多媒体。
教学过程：一、课前准备1、师生问好歌。
3、课前律动。
二、导课部分1、欣赏草原风情《美丽的草原我的家》2、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙占草原、风景……）多少年来这首美丽动听的蒙占牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。
迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……3、认识蒙古族及其生活的地方。
师：内蒙占在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙占自治区，简称内蒙古。
是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万。
内蒙占自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。
内蒙占每年都会举行盛大的那达慕大会。
三、初听乐曲。
1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。
2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？3、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节口，举行赛马盛会时，必什么样的心情？4、介绍作曲家黄海怀《赛马》。
5、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？6、简介二胡：我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
代表作有：《二泉映月》、《良宵》《喜送公粮》……四、分段聆听乐曲（一）聆听第一部分，感受音乐节奏。
1、聆听第一部分，感受音乐情绪是怎样的？（紧张、热烈）。
2、跟着音乐哼唱主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3、请同学们们用16分音符摇铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。
三年级上册音乐教案-赛马 人音版
赛马1教学目标1、欣赏《赛马》，了解乐曲的主题及表达的内容。
2、二胡的音色及表现手段，分辨乐曲各段所表达的情绪3、通过欣赏音乐，理解音乐，提高音乐的鉴赏能力，审美能力2学情分析音乐教育的首要任务，应该为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，帮助他们，使他们也能参加音乐活动，能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。
本课教学活动中，以兴趣爱好为动力，通过让学生参与一些音乐活动，来帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐。
3重点难点1、了解二胡音色及表现力；为主旋律创编。
2、用打击乐器为乐曲伴奏。
4教学过程新设计一、组织教学听《赛马》音乐进教室二、导入师：同学们！你们喜欢刚刚的音乐吗？师：知道用什么乐器演奏的吗？师：真聪明！老师也请来了这位特别的“朋友”，二胡,是我国特有的,民族拉弦乐器，有两根弦，一个共鸣箱，一把弓组成的，它不但可以奏出美妙的音乐，还可以模仿动物的叫声，听，老师用二胡模仿什么动物的叫声，给个小提示：是草原上的动物师：说起马！哪个少数民族最喜欢骑马呀？师：蒙古族，也称马背上的名族，每年的八月，牧民,喜庆丰收的季节到了。
这时候他们便开始举办不同规模的“那达慕”盛会。
“那达慕”就是我们“娱乐”、“游艺”的意思，（播放视屏“欢乐的那达慕”）看！多么热闹的盛会呀！有射箭比赛，有摔跤比赛，还有赛马比赛！你们也想去参加吗？欣赏《赛马》1、初听乐曲，感受情绪师：让我们跟着音乐出发，来到美丽的大草原，听！他们正在进行什么比赛呢？（播放音乐《赛马》）师：为什么是赛马比赛！乐曲是怎样告诉你的？师：同学们的耳朵真灵，这正是，著名作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》师：老师带来了一些小乐器，哪种乐器的声音更像马蹄声！哪种乐器更像马的铃铛声？师：除了用乐器以外！还有什么好办法模仿马蹄声吗？师：好主意！还有其他方法吗？师:真聪明！让我们用各自喜欢的方法与打击乐一同奏响欢快的节奏！(练习) 师：我们跟着节奏！先让马儿跑起来XX|XX|XX|XX|可以更快吗？XXXX|XXXX|……2、细听乐曲，第一段师：同学们模仿的马蹄声真像，好像来到了热闹的赛马场。
《赛马》教学设计(精选15篇)
《赛马》教学设计（精选15篇）《赛马》教学设计 1一、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解词语在课文中的含义。
理解课文内容，了解田忌赛马的故事，能够用自己的话介绍两次赛马的经过。
学习按一定顺序写的表达方法，体会孙膑的足智多谋。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，利用纸马或图示演示两次赛马的过程，培养学生的观察、分析和综合能力。
通过角色扮演和朗读，深入理解人物性格和故事情节。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、善于思考的态度和科学的思想方法。
使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
二、教学重难点重点：理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过；学习按一定顺序写的表达方法。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，并从中得到启发。
三、教学准备多媒体课件（包括田忌赛马的故事动画、二胡独奏曲《赛马》的音频等）。
纸马或图示材料，用于学生演示赛马过程。
生字卡片和词语卡片，帮助学生巩固生字新词。
四、教学过程1. 导入新课通过介绍二胡独奏曲《赛马》的音乐背景，引发学生兴趣，导入《赛马》一课的学习。
板书课题，指导学生书写“忌”字，并简要介绍田忌、孙膑和齐威王的历史背景。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名分段朗读课文，检查学生的'预习情况。
引导学生概括课文主要内容，初步了解田忌赛马的故事。
3. 精读课文，深入理解第一次赛马：学生快速浏览课文，找出描写第一次赛马经过的段落。
指名读相关段落，教师演示课件或学生用纸马演示赛马过程。
讨论：田忌为什么输了？齐威王为什么能赢？孙膑献计：学生默读课文，找出孙膑给田忌出的主意。
小组讨论：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？全班交流，教师引导学生从“善于观察、善于思考、知己知彼”等方面进行总结。
第二次赛马：学生用纸马或图示演示第二次赛马的过程。
指名读相关段落，教师演示课件。
人音版三年级音乐上册 赛马(教案)
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
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赛马
教材：五年级第九册补充教材
课型：以欣赏、即兴创作为主的综合课
课时：1课时
执教者：胡文毓
一、教材分析
二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段以内蒙民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，表现了蒙古草原骑手的勇敢与豪放。
第三段是第一段的部分再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
二、教学内容
1、创造音响画。
2、欣赏二胡独奏曲《赛马》。
三、教学目标
1、认识民族乐器二胡，了解其结构、音色特点，长弓、顿弓、拨奏三种演奏方
法。
2、创造音响画和欣赏二胡独奏曲《赛马》，听辨乐曲各段所表达的情绪，感受
蒙古人民的豪爽、热情、奔放。
3、在情境创设、对比欣赏、旋律哼唱、舞蹈伴随等音乐活动中获得丰富的情感
体验。
四、教学过程
（一）开始部分
1、创设情境，寻找并模仿大自然的声音
师：同学们，你们知道内蒙古吗？那里最大的特点是什么呢？
生：大草原。
师：在一望无际的茫茫大草原，有蓝蓝的天空白白的云，红红的太阳温柔的风。
同学们想想，在这美丽的景色，会有哪些动听的声音呢？
生：马蹄声、牛叫声、水声、风声、鸟叫声……（师出示幻灯并请学生模仿其叫声）
马蹄声：嗒啦嗒啦嗒啦嗒啦
牛叫声：哞———哞———
风声：呼———————
羊叫声：咩———咩———
鸟叫声：（用口哨吹出）
水声：哗———哗——
2、创造音响，用自己的声音为大自然配上音响画。
师：请大家找到自己所喜欢扮演的角色，根据图片创造音响。
在老师的指挥下，为美丽的大草原配上音响。
师：蓝蓝天空白云飘，绿草迎着风儿摇，小鸟伸了伸懒腰（模仿声音），对着早晨在问好，小溪流欢快地跑来了（模仿声），牛羊成群在奔跑（模仿声），风伯伯见了高兴地吹口哨（模仿声），这时来了小马驹（模仿声），叫着：“欢迎大家来蒙古看热闹。
”
二、基本部分
1、粗听乐曲，完整感知。
师：草原真美啊！看，这里正在举行着一场那达慕大会。
（播放幻灯）那达慕大会是内蒙、甘肃、青海、新疆的蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节里，他们都要举行摔跤、赛马、射箭、摩托车等精彩表演。
听，这是那达慕大会中的什么比赛呢？
（一）、一听乐曲，谈直观感受。
师：这是什么比赛？听这首乐曲你的心情是怎么样的呢？为什么？你看到的是一幅什么样的画面？（生……）
（二）、二听乐曲，取标题、谈论情绪、了解主奏乐器。
师：谁能给这个乐曲取一个名字？
生：“赛马曲”、“欢乐的跑马比赛”……
师：作曲家黄海怀给他取的曲名就是《赛马》（出示幻灯）,从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的心情是怎样？
生：高兴的、欢乐的……
师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？
生：无比热爱……
师：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的？作曲家根据内蒙民歌的曲调素材创作了这首“二胡”独奏曲。
（师出示二胡，并拉几下，让几个学生感受触摸试拉）师：（出示幻灯并讲解）现在我们来认识一下二胡……
2、细听乐曲，分段欣赏
师：现在我们来分段欣赏《赛马》。
（1）细听第一段，感受音乐节奏。
师：这段音乐表现了赛马的什么阶段？场面怎样？为什么？
音乐以坚定有力的强音……开始，还有急促的十六分音符……，
请跟着老师轻轻哼唱感受。
师：唱着这样的旋律，你体验到当时的场面是怎样的？仿佛看到怎样的情形？生：热烈的、兴奋的、跃跃欲试的、马儿越跑越快。
师：请用打响舌来模仿马奔跑，（一半学生演唱一半声势）
（2）细听第二段，感受节奏、旋律、演奏方法的变化。
听第二段乐曲的第一部分：与第一段对比欣赏，听辨这段音乐旋律、情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）
师讲解拉弓，每拍一弓。
生作连弓与顿弓手势随音乐每拍一弓律动，感受旋律的舒展。
师：你还听到了什么声音？你知道马蹄声什么怎么演奏出来的吗？
师：这种方法叫拨奏。
不用拉弓，而是用手指拨，就能发出类似马蹄的声音。
在第二段的第二部分，作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律，而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将比赛中马蹄疾驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
完整欣赏第二段音乐。
用打响舌、模拟演奏等方式表现所感受到的情绪。
想想比赛到了什么环节？整个第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）
（3）细听第三段，体会“冲刺”
聆听。
思考结尾的音乐和哪一段相似？你还听到了什么声音？
（生：第一段，都是由很多的十六分音符组成。
马嘶叫的声音。
）
请生模仿马奔跑的动作。
师示范蒙古马的舞蹈动作，有慢跑的动作，快跑的动作，拉缰绳的动作，并请学生进行模仿。
请生合着第三段音乐进行舞蹈比赛。
思考这一乐段情绪怎样？比赛到了什么环节？为什么？
体会音乐的起伏比第一段更加剧烈，节奏似乎更加紧凑，情绪更加激昂，而且还有马儿的嘶叫声，把赛马推向高潮。
3、欣赏二胡独奏曲《赛马》全曲。
师：在欣赏过程中，请分别根据乐段用打响舌、模拟演奏、舞蹈的形式来烘托音乐气氛，并为他们的比赛助兴好不好？
三、延伸部分
（1）师：美丽广阔的大草原，蓝天白云的香格里拉，总让无限向往。
有很多文艺作品，歌曲等都有歌颂草原的。
现在很流行的《自由飞翔》就带我们进入这自由的天地。
让我们跟着歌曲唱起来，跳起来。
（2）播放歌曲，全体律动
（3）同学们，今天的音乐课就在美好的歌声中结束了，祝大家找到自己心灵的一片天地，自由飞翔！。