《赛马》教案.doc
小学音乐赛马教案(通用6篇)
小学音乐赛马教案（通用6篇）小学音乐赛马教案 1教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的. 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。
作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦（四）下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。
欣赏课《赛马》(教案)
一、教学内容
本节欣赏课《赛马》选自人教版音乐六年级下册第三单元《丰富多彩的民族音乐》。教学内容主要包括：了解《赛马》的创作背景，感受蒙古族音乐的风格特点；学唱歌曲《赛马》，掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧；欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解二胡这件民族乐器的表现力；通过小组合作，进行音乐创作活动，培养学生的创新意识和团队协作能力。具体内容包括：
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《赛马》是一首典型的蒙古族风格的歌曲，它体现了蒙古族音乐的长调、短调特点，以及其独特的节奏和旋律。
2.案例分析：接下来，我们欣赏二胡独奏曲《赛马》，观察它是如何在演奏技巧和旋律中展现蒙古族音乐的特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲《赛马》的旋律、节奏和演唱技巧。对于难点部分，如装饰音和滑音的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的基本概念、特色和演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《赛马》这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播蒙古族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生们深入体验和了解蒙古族音乐的魅力。我发现，孩子们对于新鲜事物总是充满好奇，尤其是在接触到与他们日常生活不同的蒙古族文化时。在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生们的兴趣，这是一个不错的开始。
5.培养学生的审美情趣：通过欣赏和演唱《赛马》，引导学生体验音乐之美，培养高尚的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《赛马》的旋律、节奏、歌词，尤其是歌曲中的装饰音和滑音，以及正确的演唱技巧。
大班音乐教案《赛马》
大班音乐教案《赛马》一、教学目标1.感受歌曲《赛马》的旋律，理解歌曲内容，体验歌曲所表现的竞赛氛围。
2.培养幼儿的节奏感、音乐表现力和合作意识。
3.激发幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐素养。
二、教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《赛马》，理解歌曲内容。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏，表现歌曲的竞赛氛围。
三、教学准备1.教学材料：《赛马》歌曲、歌词卡片、钢琴、打击乐器。
2.教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
四、教学过程（一）导入1.教师播放《赛马》歌曲，引导幼儿倾听，感受歌曲的节奏和氛围。
2.邀请幼儿分享自己听到的歌曲内容和感受。
（二）歌曲学习1.教师出示歌词卡片，逐句教唱《赛马》歌曲。
2.教师引导幼儿关注歌曲中的节奏，用拍手、跺脚等方式表现节奏。
3.教师组织幼儿分组练习，每组轮流演唱歌曲，其他组倾听并给出评价。
4.教师邀请个别幼儿上台演唱，给予鼓励和指导。
（三）音乐活动1.教师组织幼儿进行“赛马”游戏，分成若干小组，每组排成一行，模拟赛马场景。
2.教师播放《赛马》歌曲，幼儿随着音乐节奏进行游戏。
3.游戏过程中，教师注意观察幼儿的节奏感和合作意识，适时给予指导。
4.游戏结束后，教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受和收获。
（四）拓展活动1.教师组织幼儿用打击乐器演奏《赛马》歌曲。
2.教师引导幼儿根据歌曲内容，自由创作动作，进行表演。
3.教师邀请幼儿展示自己的创作，给予鼓励和评价。
1.教师邀请幼儿谈谈在学习《赛马》歌曲过程中的收获。
3.教师布置课后作业：回家后与家人分享《赛马》歌曲，感受音乐的魅力。
五、教学反思1.本节课幼儿对《赛马》歌曲的学习兴趣较高，积极参与音乐活动。
2.教师在教学中注重培养幼儿的节奏感和合作意识，达到了教学目标。
3.教学过程中，教师应更加关注个别幼儿的学习情况，给予个性化的指导。
4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，提高幼儿的音乐素养。
5.在今后的教学中，教师应继续挖掘音乐教材，设计有趣的音乐活动，激发幼儿对音乐的热爱。
欣赏课《赛马》(教案)
（3）二胡演奏技巧掌握：二胡演奏技巧的掌握是学生的另一个难点。教师可邀请专业二胡演奏家进行现场演示，让学生直观地感受演奏技巧，并结合实际操作体验，提高学生对该技巧的掌握。
五、教学反思
在本次《赛马》的欣赏课中，我发现学生们对二胡这件民族乐器的兴趣远超过我的预期。他们在聆听不同版本的《赛马》时，专注的眼神和偶尔的惊讶表情，让我感受到了音乐的力量。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我深思。
首先，对于《赛马》旋律特点的把握，部分学生仍存在困难。在今后的教学中，我应更多地运用形象生动的比喻和肢体语言，帮助学生更好地感知旋律的起伏和节奏的变化。此外，通过反复聆听和模仿，让学生在实践中提高对旋律的敏感度。
欣赏课《赛马》（教案）
一、教学内容
本节欣赏课《赛马》选自人教版音乐教材七年级下册第六单元。教学内容主要包括：了解《赛马》的创作背景及作者华彦钧（阿炳）的相关知识；学习《赛马》的旋律特点，分析其音乐结构；欣赏《赛马》的不同演奏版本，感受二胡这件民族乐器的魅力；学唱《赛马》主题旋律，提高学生的音乐表现力。通过本节课的学习，使学生对中国民族音乐产生浓厚的兴趣，培养他们的音乐审美能力。
2.实验操作：为了加深对二胡演奏技巧的理解，我们将进行一个简单的二胡演奏实验。这个操作将演示二胡的基本演奏方法及其在《赛马》中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果主题：学生将围绕“《赛马》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（3）二胡演奏技巧：二胡是本节课的核心乐器，要关注二胡的演奏技巧，如滑音、颤音、拨弦等，以及这些技巧如何表达赛马场景。
《赛马》大班音乐活动教案
《赛马》大班音乐活动教案一、活动目标1. 感受音乐的节奏和旋律，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2. 通过学习骑马的动作，锻炼幼儿的身体协调性和灵活性。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 激发幼儿的创造力和想象力，让他们在音乐活动中体验到快乐。
二、活动准备1. 教学材料：音乐CD、音响设备、教学PPT、赛马图片。
2. 活动场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3. 教学辅助工具：赛马头饰、骑马道具。
三、活动重难点1. 活动重点：学会欣赏音乐，感受音乐的节奏和旋律。
2. 活动难点：学会骑马的动作，并在音乐中协调身体。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动，激发他们的兴趣。
2. 欣赏音乐：播放《赛马》音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
3. 学习骑马动作：教师示范骑马的动作，引导幼儿模仿并练习。
4. 团队协作：将幼儿分成小组，进行团队协作，共同完成骑马动作。
5. 创意表现：鼓励幼儿用自己的方式表现赛马的场景，如唱歌、跳舞、表演等。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结活动收获，让幼儿分享自己的感受。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在学校的活动表现，鼓励家长在家中与幼儿一起欣赏音乐，培养幼儿的音乐兴趣。
2. 环境创设：在教室环境中布置赛马主题展览，让幼儿继续感受赛马的魅力。
3. 教学反思：教师根据幼儿的活动表现，调整教学策略，以提高教学效果。
六、活动步骤1. 初步感受：教师播放《赛马》音乐，让幼儿整体感受音乐的韵律和情绪。
2. 分段欣赏：教师引导幼儿分段欣赏音乐，感受不同乐段的情绪变化和节奏特点。
3. 动作创编：教师带领幼儿学习简单的骑马动作，如抖腿、摇摆等，并在音乐中实践。
4. 团队竞赛：将幼儿分成若干小组，进行团队间的骑马动作竞赛，增强活动的趣味性。
5. 创意表达：鼓励幼儿用舞蹈、朗诵等形式表现赛马场景，展示自己的创造力。
6. 活动总结：教师引导幼儿分享活动感受，总结活动收获。
大班音乐公开课《赛马》优质教案
大班音乐公开课《赛马》优质教案一、教学内容本节课选自大班音乐教材第四章《民族音乐欣赏》中的《赛马》一节。
详细内容包括：了解赛马音乐的背景，学习赛马音乐的节奏和旋律；通过听、唱、演奏等形式，体验民族音乐的魅力；学习基本的音乐术语和符号。
二、教学目标1. 让学生了解赛马音乐的起源、发展及其在我国民族音乐中的地位。
2. 培养学生感受和欣赏民族音乐的能力，提高音乐素养。
3. 通过学习赛马音乐，锻炼学生的团队协作能力和节奏感。
三、教学难点与重点教学难点：赛马音乐节奏的掌握，音乐术语和符号的理解。
教学重点：培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、赛马音乐CD、乐器（如鼓、锣等）。
学具：笔记本、笔、赛马音乐乐谱。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放赛马比赛的实况视频，引导学生关注赛马场景中的音乐。
邀请学生分享他们对赛马音乐的初步感受。
2. 例题讲解（15分钟）介绍赛马音乐的背景、发展历程及在我国民族音乐中的地位。
分析赛马音乐的节奏、旋律特点，讲解音乐术语和符号。
播放赛马音乐，引导学生跟随音乐节奏进行身体律动。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行赛马音乐节奏练习，鼓励学生用乐器演奏。
指导学生正确识读乐谱，进行合唱练习。
4. 课堂互动（10分钟）分组进行赛马音乐表演，培养学生的团队协作能力。
邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
拓展延伸：介绍其他具有代表性的民族音乐，激发学生的兴趣。
六、板书设计1. 《赛马》2. 内容：赛马音乐背景赛马音乐节奏、旋律特点音乐术语和符号七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一首自己喜欢的民族音乐，分析其节奏、旋律特点，并写一篇200字左右的感想。
2. 答案示例：以《茉莉花》为例，分析其节奏、旋律特点，并表达自己对这首歌曲的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：组织学生参加民族音乐实践活动，如观看民族音乐会、参加民族音乐社团等。
《赛马》教案优秀5篇
《赛马》教案优秀5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赛马》音乐教案
《赛马》音乐教案案篇一：大班音乐欣赏《赛马》课题生成：在进行有关“马”的主题活动时为了进一步促进幼儿加深对马的认识我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动它是我国著名的民乐乐曲不失为幼儿音乐欣赏的好教材我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演让幼儿去了解它、接纳它、表现它运用多通道参与理论的方式让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来进行探索性、创造性的学习从而生成本课题课题名称:骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）教育目标：1、通过观看木偶表演欣赏乐曲《赛马》根据音乐形象和情绪`用筷子随节拍较投入地进行表演2、幼儿根据已有经验和提供的材料积极探索尝试用筷子不同的敲击方式并探讨其他乐器如何进行合理的匹配创造性的表现自身对音乐的感知3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰二胡曲《赛马》共四组幼儿人手两把筷子串铃圆舞板小铃实物二胡活动过程：一、情景导入老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰）看它们来啦！（两位老师手持马饰随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲边欣赏木偶表演二、分析音乐将音乐情境化师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉你们看到它们在干什么幼儿刚才的情景表演讨论音乐情节在此基础上教师小结：对刚才小朋友看得很仔细听得很认真这首音乐听上去很欢快、奔放表现了一望无际的大草原上群马飞奔你追我该的动人场面再次欣赏音乐根据特定的音乐形象创编、记忆动作顺序老师：四匹马是如何你追我赶的幼儿讨论教师小结：乐曲开始四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点拉住缰绳“吁——”（全曲结束）三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐教师示范随乐用筷子敲奏幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐①教师：你应该表演什么颜色的马为什么幼儿：我坐的是红色的椅子就扮演红色的马②教师:你怎样表演马在奔跑幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”幼儿听音乐分组用筷子演奏①看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳乐曲结束（幼儿筷子上举作欢呼状）②教师：怎样使你的筷子敲得好听幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！③教师：刚才我们是使用两把筷子对敲还可以敲幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；幼儿3：我可以在地板上敲④根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏⑤教师：你还想扮演什么颜色的马（交换位置演奏）提出要求：老师指挥重拍时你要把重拍敲出来！探讨其他乐器的匹配①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时里发出声音种乐器最象马铃声（串铃）加在单独演奏还是集体演奏的地方（集体）；种乐器最象马蹄声（圆舞板）加在单独演奏还是集体演奏的地方（单独）②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板全体幼儿共同演奏四、小结：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》它是由弦乐器二胡演奏的好听下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物让幼儿摸一摸看一看听一听）篇二：幼儿园大班教案：大班音乐《赛马》教案活动目标1、欣赏乐曲《赛马》根据音乐形象和情绪用筷子随节拍较投入地进行表演2、幼儿根据已有经验和提供的材料积极探索尝试用筷子不同的敲击方式并探讨其他乐器如何进行合理的匹配创造性的表现自身对音乐的感知3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱活动过程一、情景导入老师：在赛马场上出现四匹看它们来啦幼儿边听乐曲边欣赏表演二、分析音乐将音乐情境化1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿刚才的情景表演讨论音乐情节教师小结：对刚才小朋友看得很仔细听得很认真这首音乐听上去很欢快、奔放表现了一望无际的大草原上群马飞奔你追我该的动人场面2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象创编、记忆动作顺序教师：四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论教师小结：乐曲开始四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点拉住缰绳“吁——”(全曲结束)3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐(1)教师示范随乐敲大节奏(2)幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐教师：你应该表演什么颜色的马?为什么?教师:你怎样表演马在奔跑?(3)幼儿听音乐分组演奏看指挥演奏：一起走(敲)→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走(两组轮流敲奏)→一起奔向终点冲刺(四组齐奏)→拉住疆绳乐曲结束教师：怎样使你的筷子敲得好听?(4)探讨其他乐器的匹配师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃提问：刚才四匹马奔跑时里发出声音?种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏还是集体演奏的地方?(集体);种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏还是集体演奏的地方?(单独)各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板全体幼儿共同演奏三、结束教师：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》它是由弦乐器二胡演奏的好听?下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲（出示二胡实物让幼儿摸一摸看一看听一听)。
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《赛马》教案
教学目标：
知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：
学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点：
感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器
课型：欣赏课
教学过程：
一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？
学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族
打开幻灯片……
教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族
《北京的金山上》藏族
《草原赞歌》蒙古族
老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？
学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？
学生：……
老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）
幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年草长羊肥的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马
1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？
回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板
书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……
提问：从中又听到了怎样的声音呢？
回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。
三，重点讲解，进行互动
老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？
学生：用马鞭鞭打马。
老师：回答的真不错。
老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。
（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
1，跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。
老师带动学生模仿动作。
2，万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。
这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。
（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）
3，马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。
学生感受哒哒的马蹄声。
(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。
4，人欢马叫。
拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。
学生人声模仿。
（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）
播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。
用时25分钟左右四，小结。
（幻灯片）
我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。
各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。
缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。
所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。
板书：
1.跃马扬鞭模仿骑马动作
2.万马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃
（2）木鱼，手铃
3.马蹄声声乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）
4.人欢马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.6.156.15.202007:1007:10:10Jun-2007:10
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年六月十五日2020年6月15日星期一
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
07:106.15.202007:106.15.202007:1007:10:106.15.202007:106.15.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
6.15.20206.15.202007:1007:1007:10:1007:10:10
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Monday, June 15, 2020June 20Monday, June 15, 20206/15/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
7时10分7时10分15-Jun-206.15.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.6.1520.6.1520.6.15。
2020年6月15日星期一二〇二〇年六月十五日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
07:1007:10:106.15.2020Monday, June 15, 2020。