人教版小学音乐 赛马 教学设计 (1)
人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计
《赛马》教学设计[教材分析]《赛马》是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。
2/4拍，速度稍快。
乐曲采用宽广、舒展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。
第二乐段运用了轻快、跳跃的拨奏手法。
乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。
[教学内容]欣赏二胡独奏曲《赛马》。
[教学目标]1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。
培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣。
3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。
[教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。
并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点]感受乐曲的段落及情绪变化。
[教学准备]多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱（若干）。
[课型]音乐综合课。
[课时]一课时。
[教学过程]一、音画导入师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。
由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特点不尽相同。
同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。
在辽阔的蒙古高原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》，带我们走进蒙古大草原，去领略美丽的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。
1放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。
生：欣赏、聆听。
师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。
他们非常喜欢摔跤和赛马。
你们想看蒙古人赛马吗？多媒体播放赛马画面。
背景音乐播放《赛马》。
师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。
在草原一年一度的赛马会上，热情的蒙古人会请来许多客人。
人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。
下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。
二、欣赏乐曲《赛马》师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？播放乐曲《赛马》生：安静地听。
听完后谈自己的感受。
师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。
小学音乐赛马教案(通用6篇)
小学音乐赛马教案（通用6篇）小学音乐赛马教案 1教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的. 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。
作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦（四）下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
人教版六年级上册音乐《赛马》教案
人教版六年级上册音乐《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是一首六年级上册的音乐教材，选自人教版《音乐》。
这首歌曲以活泼、欢快的旋律和富有感染力的歌词，描述了一场激烈的马赛，展现了马儿的剽悍和奔跑的英姿。
歌曲节奏变化丰富，旋律跳跃较大，具有一定的难度，对学生音乐素养的培养和提高具有很好的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们在学习过程中，需要更多的引导和激发，来挖掘他们的音乐潜能。
针对学生的特点，本节课的教学内容需要在保持趣味性的同时，注重音乐技巧的培养。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《赛马》这首歌曲，把握住歌曲的节奏和旋律。
2.培养学生对音乐的感悟能力，理解歌曲的意境和情感。
3.通过学习《赛马》，使学生掌握一定的音乐欣赏方法和表现技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和跳跃旋律的准确演唱。
2.歌曲的情感把握和表现。
五. 教学方法采用欣赏、演唱、分析、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备《赛马》歌曲的乐谱和录音。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《赛马》歌曲的录音，让学生初步感受歌曲的韵律和意境。
引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生准确地演唱歌曲的节奏和旋律。
在学生熟练地演唱歌曲后，分析歌曲的结构和音乐特点，让学生进一步理解歌曲。
3.操练（10分钟）对学生进行音乐技巧的训练，如音阶的跳跃、音色的变化等。
通过反复练习，使学生能够熟练地掌握这些技巧。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行演唱，互相观摩和交流，巩固所学的内容。
教师对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）引导学生进行音乐创作，如为歌曲编写新的歌词、编排新的旋律等。
培养学生的创造力和想象力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的音乐特点和演唱技巧。
人教版六年级上册音乐《赛马》教学设计 )
人教版六年级上册音乐《赛马》教学设计 )一. 教材分析《赛马》是一首六年级上册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解和学习到音乐的基础知识和技巧，同时也能感受到音乐的魅力和乐趣。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，富有感染力，适合学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣也比较浓厚。
但同时，他们也存在着一些问题，如音乐理论知识不够扎实，演唱技巧有待提高等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《赛马》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生良好的音乐节奏感和演唱技巧。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和表现力。
4.培养学生团队协作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音乐理论知识的学习和运用。
2.歌曲演唱技巧的掌握，如音准、节奏、咬字等。
3.团队协作和集体演唱的协调性。
五. 教学方法1.采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握音乐知识和技巧。
2.运用示范法，让学生直观地了解和模仿正确的演唱方法。
3.采用分组练习和集体演唱相结合的方式，提高学生的团队协作能力。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材。
2.准备音响设备和相关乐器。
3.准备教学场地和座椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段精彩的赛马视频，引导学生关注和了解赛马文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《赛马》这首歌曲的背景、旋律和歌词，引导学生初步感受音乐的美感。
3.操练（15分钟）教师对学生进行音准、节奏、咬字等方面的训练，让学生掌握正确的演唱技巧。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分组练习和集体演唱，检查学生对歌曲的掌握程度，并对存在的问题进行针对性的指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对《赛马》这首歌曲进行欣赏和分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，激发学生对下一节课的期待。
小学音乐六年级上册第二单元赛马教学设计
《赛马》教学设计一、教学内容欣赏《赛马》二、设计理念：本节课我的设计理念是本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念。
通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得有兴趣、学得愉快。
启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
三、学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
四、教学目标:1.通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
2.从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；能够跟随音乐哼唱主题旋律，锻炼学生敢于表达自己、表现音乐的艺术素养。
3.通过不同版本《赛马》的欣赏，引领学生开拓艺术视野，增强他们对音乐表现力的认识。
五、教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
六、教学准备：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体课件、钢琴。
七、教学过程:1.组织教学，创设情境。
课前播放蒙古族歌曲－《牧歌》，学生随之进入教室，感受蒙古族长调的风格。
教师：你们知道这首歌曲的名字吗？（《牧歌》）这首歌曲具有哪个民族的特点？（蒙古族）教师：让我们一同走进蒙古族这个“骑在马背上”的民族，也再次走近他们的音乐。
【设计意图】用学生熟悉的歌曲《牧歌》创设气氛，直奔主题，激发学生学习兴趣。
2.导入教师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，让我们通过一段视频来了解“那达慕大会”上有哪些活动？听到熟悉的歌曲时可以跟着歌曲唱一唱。
（播放那达慕盛会图片集锦，伴奏音乐使用《那达慕之歌》）【设计意图】《赛马》主要描绘了蒙古族赛马盛会的情景，通过了解“那达慕大会”，为欣赏《赛马》做联想准备，拉近音乐作品与学生体验间的距离。
《赛马》教学设计(精选15篇)
《赛马》教学设计（精选15篇）《赛马》教学设计 1一、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解词语在课文中的含义。
理解课文内容，了解田忌赛马的故事，能够用自己的话介绍两次赛马的经过。
学习按一定顺序写的表达方法，体会孙膑的足智多谋。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，利用纸马或图示演示两次赛马的过程，培养学生的观察、分析和综合能力。
通过角色扮演和朗读，深入理解人物性格和故事情节。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、善于思考的态度和科学的思想方法。
使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
二、教学重难点重点：理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过；学习按一定顺序写的表达方法。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，并从中得到启发。
三、教学准备多媒体课件（包括田忌赛马的故事动画、二胡独奏曲《赛马》的音频等）。
纸马或图示材料，用于学生演示赛马过程。
生字卡片和词语卡片，帮助学生巩固生字新词。
四、教学过程1. 导入新课通过介绍二胡独奏曲《赛马》的音乐背景，引发学生兴趣，导入《赛马》一课的学习。
板书课题，指导学生书写“忌”字，并简要介绍田忌、孙膑和齐威王的历史背景。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名分段朗读课文，检查学生的'预习情况。
引导学生概括课文主要内容，初步了解田忌赛马的故事。
3. 精读课文，深入理解第一次赛马：学生快速浏览课文，找出描写第一次赛马经过的段落。
指名读相关段落，教师演示课件或学生用纸马演示赛马过程。
讨论：田忌为什么输了？齐威王为什么能赢？孙膑献计：学生默读课文，找出孙膑给田忌出的主意。
小组讨论：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？全班交流，教师引导学生从“善于观察、善于思考、知己知彼”等方面进行总结。
第二次赛马：学生用纸马或图示演示第二次赛马的过程。
指名读相关段落，教师演示课件。
小学音乐教案赛马教案设计
小学音乐教案赛马教案设计音乐教育在小学阶段具有非常重要的意义。
针对小学生的音乐教学，我们应注重培养他们的音乐兴趣，激发他们的音乐创造力和表现力。
下面，我将设计一个有趣活泼的音乐教案——赛马教案，旨在通过引导孩子们唱歌、舞蹈和乐器演奏的方式，培养他们的音乐潜能，让他们在音乐的世界里快乐成长。
一、教学目标1. 学习一首轻快的童谣《小骏马》。
2. 学习简单的舞蹈动作，提高孩子们的身体协调能力。
3. 学习击鼓的基本技巧，培养孩子们的节奏感。
二、教学过程1. 音乐欣赏（5分钟）播放一段音乐，让孩子们听到马蹄声。
帮助他们联想到马儿奔跑的形象，激发他们对马的兴趣和想象力。
2. 学习歌曲《小骏马》（10分钟）教师引导孩子们跟随节奏拍手，温习音乐的基本节奏感。
然后教唱《小骏马》这首歌曲，并逐句教会孩子们。
通过反复练习，帮助孩子们熟悉歌曲的旋律和歌词。
3. 学习舞蹈动作（15分钟）教师与孩子们一起进行简单的舞蹈动作学习。
首先，马步行走：迈开小腿，像小马一样。
然后，马奔跑：用力点脚尖，迅速转动双臂。
最后，马跳跃：跳起来，双手向下一扫。
通过反复练习，提高孩子们的协调能力。
4. 乐器演奏（15分钟）给每个孩子发放简单的击鼓器材，教师示范如何敲击鼓面。
然后，在歌曲《小骏马》的伴奏中，教孩子们按照节奏敲击鼓。
通过练习，培养孩子们的节奏感和音乐表现力。
5. 音乐表演（10分钟）引导孩子们分角色进行小型舞台表演。
有的孩子扮演小骏马，跳舞、唱歌和敲击鼓，有的孩子扮演观众进行欣赏。
通过表演，让孩子们在音乐欢乐中展示自己的才艺和自信心。
三、教学评价通过观察孩子们在学习中的参与程度和实际操作情况来进行评价。
评价的重点是孩子们是否通过学习掌握了歌曲《小骏马》的歌词和旋律，是否能够熟练进行舞蹈动作和击鼓演奏，并能够在小型舞台表演。
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赛马教学设计
1教学目标
1、感受《赛马》所表现的意境和情绪,培养对草原的热爱,激发对了解少数民族生活习俗的兴趣;
2、认识民族乐器二胡,了解其结构、音色特点,拉奏、抛弓、拨奏三种演奏方法。
完整聆听乐曲,感知不同的音乐段落,了解乐曲结构;
3、引导学生积极参与音乐实践活动,在律动、模仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。
2学情分析
《赛马》是六年级上册的欣赏内容,是由我国作曲家黄海怀于1959年创作的一首二胡独奏曲,乐曲描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会,策马奔腾的热闹场面,表现了他们对生活和家乡的热爱。
乐曲由三个乐段组成,是一首“ABA’”结构的乐曲。
第一乐段情绪热情奔放,旋律欢快跳跃;第二乐段悠扬柔美、轻快灵动;第三乐段是第一乐段的不完全再现,情绪更为激烈,最后以旋律的最高潮为结束,仿佛勾画出赛马者你追我赶冲向终点的场面。
3重点难点
[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。
并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点] 感受乐曲的段落及情绪变化。
4教学过程
活动1【导入】导入赛马
师:同学们,今天啊,我想邀请大家,来到美丽的大草原上,观赏蒙古族的一个热闹的盛会——那达慕大会。
请同学们仔细看,在那达慕大会上,都有哪些有趣的竞技项目呢(播放那达慕大会介绍视频) 学生回答
同学们看的真仔细!
师:今天除了观看这些比赛项目之外,他们还会举行各种各样的歌舞大会,来表达他们的愉悦之情。
接下来,就请大家来欣赏一首乐曲的片段,你觉得乐曲在描绘那达慕大会中哪一种竞技?乐曲的主奏乐器是什么?(播放赛马片段) 学生回答
同学们的想象力真丰富!这首乐曲的名字就叫赛马
赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。
在草原一年一度的赛马会上,热情的蒙古人会请来许多客人。
人们喝着马奶酒,一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。
活动2【讲授】【讲授】赛马
我们刚刚听到这首乐曲的名字就叫《赛马》,它是一首二胡独奏曲,是由著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀创作的,乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
无论是气宇轩昂的赛手,还是奔腾嘶鸣的骏马,都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。
同学们见过二胡吗?老师今天也带来了一把二胡(展示二胡)
二胡始于唐朝,距今已有两千多年的历史,因使用两根弦拉奏,故称为二胡。
二胡是由琴筒、琴杆、弓组合而成。
琴筒最重要的是它的琴皮,一般由蟒蛇皮或蛇皮制作而成,弓毛是马尾巴毛制作而成的。
它音色柔美,有极其丰富的表现力,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
活动3【讲授】乐曲欣赏
(一)初听乐曲,完整感知(教师二胡演奏)
老师也会拉二胡,接下来,我来为大家完整的演奏一遍乐曲,请你们跟我一起来感受,这首乐曲的情绪是怎样的,又发生了什么样的变化呢?你们可以根据选项来进行听辨。
(老师演奏赛马) 师:从大家欣赏乐曲的眼神和表情中,老师知道大家已经深深的被乐曲吸引了,是不是?那谁来谈谈,它的情绪是怎样的?
那么这首情绪如此跌宕起伏的乐曲,它到底描绘了赛马场上一些怎样的景象呢?它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢?今天这节课,就让我们一起来了解《赛马》这首乐曲。
(二)、细听乐曲,分段欣赏
过渡:现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。
【第一乐段讲解】
先请大家跟我一起来了解乐曲的第一乐段。
老师为大家来演奏,请大家来感受它的速度和节奏分别是怎样的?(老师演奏)
速度A快速B慢速C中速
节奏A紧凑型B舒展型C宽紧相间
学生回答
这样的速度和节奏是在模仿赛马场上的什么声音啊? (急促的马蹄声...同学们的想象力可真丰富!)
那么同学们,这一段的力度是怎样的? A强B弱C强弱相间
请同学们用手拍腿,跟随老师的音乐来感受力度变化。
那么同学们,作曲家用这样强弱相间的力度变化,他是想描绘赛马场上怎样的情景?他又表现
了赛马手们怎样的心情呢? (紧张的心情、赛马手们正在你追我赶,向前追逐着。
同学们,接下来,我想邀请我们全班同学一起来到这那达慕赛场大会上做一回勇敢自信的小小赛马手,好,同学们,让我们拉起缰绳,跟着音乐一起来表演,动作要随着音乐的变化而变化。
当音乐强时,动作大一点,音乐弱时,动作小一点。
怎样才能让我们的马儿跑得更快啊,拿鞭子抽。
挥起缰绳。
(老师带着学生用动作表演)
好的同学们,正是快速的节奏,宽紧相间的节奏,强弱相间的力度,来表达了赛马场上紧张激烈的情绪,而刚才同学们生动的表演,也彷佛把我们带到了生动的赛马场上。
好,同学们,让我们接着来了解《赛马》这首乐曲的第二乐段。
【第二乐段讲解】
请大家先来欣赏第二乐段的主题旋律,它又会带给我们怎样不同的感受呢(从速度,节奏,力度三方面请学生说)
老师拉奏第一乐段开头两句,再拉第二乐段,让学生拍腿表示速度的变化。
速度没有改变
原来啊,我们这一段是节奏变得舒展了,力度变化小了,但速度并没有变化,同样是快速。
现在,让我们一起来唱一唱这一段的旋律吧。
现在,老师来唱旋律,同学们默唱,在默唱的时候,请同学们感受一下这一段旋律情绪是怎样的。
同学们,我们现在再美丽的大草原上,让我们深深的吸一口青青的草香(练习呼吸,后背挺直,双脚并拢,歌唱的状态)
(教师弹唱第二乐段)
情绪是怎样的呢?(学生回答)(轻柔,抒情,愉悦,柔美...)
你们能不能用这样的情绪来唱一唱呢?
老师带学生轻声模唱
同学们唱的很认真。
但我们也发现了,这一段的旋律又四个乐句组成,今天由于时间的关系,我们着重来唱一下前两个乐句(1、重点讲解不同处。
2、用la来模唱)
同学们,你们知道吗,我们的二胡为了演奏出这样柔美舒展的情绪,使用了一种拉奏的演奏方法。
这样拉奏的方法能让我们二胡的音色听上去非常的舒展而流畅。
你们能不能一边模唱,一边用右手来模仿一下拉奏的姿势呢?(跟老师一起)
同学们模仿的真好。
那么老师想问同学们,此刻的赛马手们正在进行紧张激烈的比赛,可他们的心中却流淌出了这样的一段优美的旋律。
你觉得赛马手对他们的家乡,对他们的大草原流露了怎样的情感呢?
接下来老师想再次邀请大家,一起来到大草原上,化身为那些自豪,乐观,幸福的勇士,我们一起
来纵情歌唱好不好(老师带领学生,边模唱边做动作表演。
)
(可请学生单独表演)
同学们,你们知道吗,刚才我们听得这一段旋律,其实改编自蒙古族的一首民歌。
《红旗歌》我们的作曲家黄海怀先生在《赛马》这首乐曲中,不仅引用了红旗歌的旋律,而且还在接下来的两个乐段还进行了两个有趣的变奏。
让我们先来欣赏第一次变奏乐段,听听乐曲的情绪发生了什么样的变化呢
第一次变奏介绍抛弓
第二次变奏介绍拨弦
作曲家在这一乐段巧妙地运用了二胡的三种不同的演奏技巧,让我们获得了一个非常丰富的体验。
好了同学们,欣赏了那么丰富的第二乐段,让我们接着往下欣赏赛马这首乐曲的第三乐段。
你觉得这一乐段和哪一乐段的情绪相似?赛马比赛到了什么阶段了?
引导学生回答:与A段旋律相似,节奏相似,
旋律:更热烈、紧张。
速度:快。
节奏:紧凑、密集。
力度:时强时弱。
最终把乐曲推向高潮。
同学们,刚才我们听到的这一乐段,它的情绪也是非常紧张激烈的,但是我们可以听到,它的节奏更加的紧密了,情绪更加的热烈了,彷佛让我们看到了赛马手们奋力的冲向胜利的终点。
活动4【作业】总结
再次完整欣赏乐曲
完整听赏《赛马》
下课。