浅谈中职学生英语阅读能力的培养
浅议如何有效提高中职生英语阅读能力
浅议如何有效提高中职生英语阅读能力英语阅读能力是英语学习中最重要的一项技能。
中职生英语阅读能力水平普遍较低，这与中职教育过程中讲解语法为主、背单词为辅的教育模式有很大关系。
本文将从阅读材料选择、理解阅读规律、积累阅读经验三个方面阐述如何有效提高中职生英语阅读能力。
一、合理选择阅读材料阅读材料要适合个人英语水平，也要符合个人兴趣。
如果选材困难过大，可能导致学生放弃阅读；如果选材过于简单，可能无益于学生英语阅读能力的提高。
因此，在教学过程中，教师应该选择与学生英语水平相匹配、内容丰富、有趣、有挑战的阅读材料，以此激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、理解阅读规律英语阅读的基本规律是一次快读，一次慢读。
初次阅读应快速浏览全文，此时应该抓住整篇文章的主题、大意等。
完成快读后，再进行深度阅读，关注每一句话、每一个单词的意义和作用，甚至还要思考作者的意图、态度等。
阅读时要注意有效进行笔记与标记，以便更容易理解和记忆。
同时，阅读时要尽可能多地尝试思考材料，以提高阅读效果。
例如，对于陈述偏正结构的句子，可以先识别主要过程，再分析描述性内容。
通过反复练习，掌握英语句子的基本语法结构、句意组织方式和词汇用法等，提高阅读效率和准确性。
三、积累阅读经验通过大量阅读，可以逐渐提高英语阅读能力。
学生应该养成每天阅读规定数量的英文书籍或文章的习惯，可以在中小学文化课中加强对英文课外读物的阅读，选择包括报刊、杂志、小说、故事和诗歌等多种不同类型的实体书籍或在线文档，以便更有效地吸取语音，增加词汇量和阅读模式。
在日常阅读过程中，还应注意执笔时选择适当的翻译资料，进行对比学习，每次阅读结束时反复查看，更好地理解阅读内容。
结论通过以上三个方面的有效方法，中职生可以逐渐提高英语阅读能力，积极提升自己在英语学习中的全面素养。
随着英语阅读能力的提高，学生可以自信地阅读各种英语材料，掌握更多的知识和技能，更好地为个人未来的发展打下坚实的基础。
提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略
提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略随着经济的全球化，社会对英语的需求越来越高。
对于中职学生而言，英语阅读能力是十分重要的一项技能。
那么，提高中职学生英语阅读能力应该采取什么样的有效策略呢？一、阅读量要足够阅读量是提高英语阅读能力的基础。
中职学生需要有一定的阅读量，尤其是英文原著。
通过大量的阅读，可以从中掌握词汇、句型和用词方法，增强自己的理解能力和阅读速度，从而提高英语阅读能力。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高英语阅读能力的必备条件之一。
中职学生通过阅读那些自己喜欢的内容，可以提高自己的阅读兴趣和动力，进而提高自己的阅读能力。
同时，学生还可以通过参加阅读俱乐部、听取专业的阅读讲座等方式来培养阅读兴趣，使自己更加喜欢阅读。
三、学会阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读能力的必备条件之一。
中职学生要学会运用预览、略读、精读等阅读技巧，在有限的时间内迅速获取文章的主旨和要点，提高自己的阅读效率和速度，从而更好的把握文章的内容。
四、学会识别关键信息学生在英语阅读中也要学会识别关键信息，这样可以更好的理解文章的内容，加深对文章的理解和记忆。
中职学生应该能够识别出文章的主题、作者的观点、重点词汇及相关的信息，从而更好的把握文章的中心思想和要点。
五、进行适当的口语训练口语训练虽然不是直接提高阅读能力，但是对于学生来说是非常有帮助的。
通过口语训练，学生可以更好的掌握语音、语调、发音等语言要素，从而更加熟练地理解和识别文章中的语言要素，提高英语阅读能力。
以上就是几个提高中职学生英语阅读能力的有效策略，中职学生们可以选择适合自己的方法来提高自己的英语阅读能力。
但是，在这个过程中还应注意到，多花时间多加练习才是提高阅读能力的最好方法。
试论如何提高中职学生的英语阅读能力
试论如何提高中职学生的英语阅读能力随着全球化的推进以及国际交流的日益频繁，英语已经成为全球最通用的语言之一。
但是，英语对于中职学生来说却是一道难以逾越的难关。
英语阅读能力作为学生掌握英语的基础，对于中职学生来说也是至关重要的一项技能。
那么，如何提高中职学生的英语阅读能力呢？下面我们从阅读策略、语言背景、教学流程三个方面进行分析和探讨。
阅读策略阅读策略是提高英语阅读能力的关键之一，它指的是读者在获取、理解和记忆信息时所使用的方法。
中职学生阅读和理解能力还不够强，需要老师或者家长的指导引导他们运用各种有效的阅读策略。
其中，常用的阅读策略包括预测、提问、概述、归纳、推理、比较、分类、暗示、主题等，这些策略不仅有助于学生理解阅读材料内容，而且有助于提高阅读的速度和思维活跃度。
语言背景中职学生的语言背景与英语阅读能力有关。
他们对英语的语言基础和语法结构掌握得还不够牢固，需要老师或家长从词汇量、语法结构和语言习惯等方面认真指导。
针对词汇量不足的问题，老师可以选择适当难度的阅读材料，让学生在阅读的过程中积累词汇，并通过阅读材料的语法和语篇结构帮助学生掌握英文的基本语言规律。
针对语言习惯的问题，可以在阅读中引导学生形成英语思维模式，及时纠正学生在翻译及练习中的常见语言错误。
教学流程教学流程是提高英语阅读能力的基础保障。
教学流程中包括预习、讲解、策略实践和评估四个阶段。
首先，预习阶段，学生在课前需要预先浏览教材，掌握基本的语汇和语法知识，了解文本的基本结构和主题。
其次，在讲解阶段，教师可以在课堂上进行语言知识的讲解和学术素养的培养，引导学生强化英语阅读的核心思想和方法。
第三，在策略实践阶段，教师可以针对文本对学生进行分组，使他们通过小组合作、讨论、互动，分享和交流观点和经验，提高他们的合作精神，增强学生的能力。
最后，评估阶段是评价学生阅读效果、发现问题和提出改进。
通过对学生的阅读能力的考核，发现学生在阅读中存在的问题，及时纠正和改进，并给予评价和反馈。
中职学生英语阅读能力培养的策略研究
中职学生英语阅读能力培养的策略研究
中职学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要任务之一，下面将针对中职学生英语
阅读能力培养的策略进行研究。
中职学生英语阅读能力的培养需要重视培养学生的阅读习惯。
学生应该每天坚持一定
的阅读时间，通过阅读不同类型的英文材料，如新闻、故事、科技文章等，培养对英语阅
读的兴趣。
学生应该学会运用一些阅读技巧。
学生可以通过预测内容、快速浏览文章结构、寻找
关键词等方法来提高阅读速度和理解力。
学生还可以学会利用上下文来猜测词义，提高词
汇的掌握程度。
学生需要大量的词汇积累。
词汇是阅读的基础，学生需要通过阅读来积累大量的词汇。
学生可以使用词汇卡片、词汇本等方式进行词汇的整理和复习，提高词汇的记忆和运用能力。
第四，学生可以通过参加阅读讨论和写作活动来提高阅读能力。
学生可以组织小组讨论，分享自己的阅读感受和理解，从中学习他人的观点和思维方式。
学生还可以通过写读
后感、议论文等方式来提高自己的写作水平和思维能力。
第五，学校和教师可以为学生提供一些适合中职学生阅读的材料。
这些材料应该具有
一定的难度，但又能保持学生的阅读兴趣。
教师还可以使用一些教育软件和工具来辅助学
生进行英语阅读训练。
中职学生英语阅读能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。
学生应该养成良好的
阅读习惯，并学会一些阅读技巧和词汇积累方法。
学校和教师应该提供适合学生的阅读材料，并开展相关的阅读讨论和写作活动。
通过这些策略的研究和实施，中职学生的英语阅
读能力必将得到有效的提升。
如何培养中职学生英语阅读能力
如何培养中职学生英语阅读能力阅读能促进学习者掌握语言知识，而且，它在实际工作中具有重要作用。
提高阅读水平是人们学习外语，获取信息的关键。
中职英语教学强调阅读，除了阅读在语言交际中的重要作用外，在很大程度上也是因为阅读能为听、说、读、写、译水平的提高起有力的促进作用。
我根据自己的从教经验，对中职学生英语阅读能力的培养，提出了自己的几点建议和看法，愿与大家交流、共享。
1、基础知识的掌握。
阅读是一个由易到难、由浅到深、循序渐进的过程。
学生应具备一定的语言学习基础知识。
这里的语言基础知识包括基本词汇及基本语法等几方面。
奠定扎实的语言基础是培养阅读能力的前提。
而扩充词汇、熟练掌握语法知识则是问题的关键。
只有经过不断的练习，才能在阅读速度、理解率等方面有所进步。
由此可见，词汇量的扩大，语法知识的掌握和阅读能力的提高是一个互为因果的过程。
2、加强对社会文化知识和文化背景的了解。
学生在阅读中经常会碰到这样一种情形：能够理解句子中素有的词，却不明白句子的意思。
出现这种情况的原因在于学生缺乏相应的文化背景知识。
我们知道，语言是文化的载体。
话语不可能脱离文化背景而独立存在。
在进行阅读时，语篇作为语义概念，不是由句子构成，而是由句子来实现的，它是一个传递文化和社会意义的语义系统，是文化和社会意义在一定语境中的实现。
也可以说，这一语义系统是由文化语境和情景语境所决定的，并反作用于文化和社会系统。
因此，在话语理解过程中，读者需具备该语言所包含的文化知识。
但是，现在学生几乎都是在母语学习的环境中学习外语，他们对说英语的国家的文化习俗、社会价值观、历史与现状等往往缺乏足够的了解，这不可避免地影响到他们对相应话语地理解。
所以我们教师在进行语言知识传授的同时，还要加强对社会文化知识和英语国家文化背景知识的讲解。
3、改善不当的阅读习惯。
“逐字阅读”是大多数学生在阅读中养成的一个不良习惯。
“逐字阅读”导致视距过小，捕捉信息少而慢。
阅读时目光的移动不应以词为单位，而应以意群为单位，要学会略读以获得文章的大意，学会浏览以快速找到文章的细节和大量的信息。
浅谈如何提高中职学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中职学生的英语阅读能力随着社会经济的飞速发展，以及社会的需要，国家对中职教育越来越重视。
中职教育对技能型人才的培养具有非常重要的作用，英语课程是中职学生的必修课程，掌握英语阅读能力能为中职学生将来的发展提供有利条件。
因此，在中职英语教学中教师必须根据实际情况运用有效的方法策略提高学生的英语篇章阅读能力、理解能力。
但是中职学生普遍英语基础比较差，词汇量不多，缺乏阅读兴趣，严重影响学生英语阅读能力的提高。
通过几年的中职英语教学实践，我总结出以下提高学生英语阅读能力的方法。
一、词汇量的多少直接影响着阅读能力的强弱如果在阅读中学生对大多数单词不认识，那么阅读就难以顺利进行。
词汇是第一条件，是阅读的基础，可以说，词汇量的多少直接影响着阅读能力的强弱。
在学习中除了具备大纲所要求的词汇外，还要适当掌握一些其他词汇，把平时阅读中碰到的一些常用新词记下来，这是扩大词汇量的好方法。
二、培养学生良好的阅读习惯1.应该要求学生学会默读，默读的速度比出声阅读快得多，可在有限时间内读更多的内容，但有些学生喜欢有声音地进行阅读或者读到哪里就用笔指到哪里，导致思维受到动作的限制，这是不好的习惯。
2.有的学生在阅读中碰到生词就不知所措，要告诉他们在阅读中见到不懂的单词不能立即查找字典，要学会猜测生词的含义，可以通过上下文的语境或构词法，如同义词、反义词、转折关系、因果关系等暗示猜测词义，进而教会学生掌握依据上下语句猜测生词意思的方法。
3.在阅读中要避免逐词阅读，逐词阅读会影响阅读速度，有的学生花过多时间在那些难词或生句上，浪费很多答题时间。
阅读时，与问题或者中心无关的具体细节可以略过，对于一些生词，可以先跳过，以保持思维的流畅性、连贯性，从而快速找到相关信息。
4.要学会使用略读和查读的方法。
略读，是一种快速通览全文的阅读方法，它要求对文章的内容有整体的把握，在脑海中留下大致印象和有用信息，进而弄清楚五个“w”（when、where、who、what、why）的内容。
试论如何提高中职学生的英语阅读能力
试论如何提高中职学生的英语阅读能力【摘要】本文旨在探讨如何提高中职学生的英语阅读能力。
在介绍了研究的背景和意义。
在分别论述了了解中职学生的英语阅读特点、采取多元化的教学方法、注重词汇和阅读技巧的训练、开展阅读实践活动以及利用现代科技手段辅助阅读教学等内容。
在结论中，强调了提高中职学生的英语阅读能力的重要性，并总结了有效的提高英语阅读能力的方法。
最后展望了未来研究方向。
通过本文的阐述，希望能够引起更多人对中职学生英语阅读能力的关注，为他们提供更好的教育和发展机会。
【关键词】英语阅读能力、中职学生、教学方法、词汇训练、阅读技巧、阅读实践、现代科技、提高能力、研究方向1. 引言1.1 研究背景随着中国经济的不断发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为一种越来越重要的语言。
中职学生的英语阅读能力普遍偏低，这不仅影响了他们的学业表现，也影响了日后的职业发展。
作为中职教育的重要组成部分，提高中职学生的英语阅读能力具有重要的实践意义。
中职学生通常在英语学习上存在一些特点：一是学习时间少，注意力不集中，难以保持长时间的学习状态；二是基础薄弱，对英语学习的兴趣和动力不高；三是实际应用需求大，对于理论性的知识掌握不太感兴趣。
这些特点决定了中职学生的英语阅读能力培养需要采取针对性的教学方法和策略。
本研究旨在探讨如何提高中职学生的英语阅读能力，通过了解其阅读特点，采用多元化的教学方法，注重词汇和阅读技巧的训练，开展阅读实践活动，并利用现代科技手段辅助阅读教学，以期为中职英语教育提供有效的指导和帮助。
1.2 研究意义中职学生大多数时间都集中在技能培训和实践操作上，英语学习时间有限且受限。
提高中职学生的英语阅读能力至关重要。
通过提升英语阅读能力，不仅可以帮助学生更好地理解技术操作手册和相关书籍，也可以提高他们的综合能力和竞争力，为他们未来的职业发展打下良好基础。
提高中职学生的英语阅读能力也有助于增强他们的国际交流能力和跨文化交流能力。
试论如何提高中职学生的英语阅读能力
试论如何提高中职学生的英语阅读能力英语阅读是中职学生英语学习的重要组成部分，也是磨练学生语言能力和扩展知识面的有效途径。
然而，由于中职学生对于英语语言环境的缺乏以及学习时间的限制，他们普遍遇到了英语阅读能力薄弱的问题。
为了帮助中职学生提高英语阅读能力，本文将从培养阅读兴趣、提升词汇能力、掌握阅读技巧、拓展阅读题材等方面进行浅谈，旨在为中职学生打开英语阅读的大门。
一、培养阅读兴趣中职学生往往对英语阅读缺乏兴趣，这与学生较少接触真实的英语语言环境有关。
因此，教师可以创设良好的学习环境，激发学生的英语阅读兴趣。
首先，教师可以引导学生选择适合自己水平并且感兴趣的阅读材料，如英语报纸、英文小说、英文博客等。
其次，教师可以组织学生多参加英语阅读比赛，以此激发学生的学习热情。
最后，教师还可以通过引导学生分享阅读心得等方式，培养学生对英语阅读的乐趣和自信心。
二、提升词汇能力良好的词汇基础是提高英语阅读能力的基础。
中职学生往往词汇量有限，因此，教师需要通过多种方法来提升学生的词汇能力。
首先，教师可以通过背单词、运用单词卡片等方式来扩充学生的词汇量。
其次，教师可以结合课堂教学，引导学生通过词根词缀的方法来记忆和理解词汇。
此外，教师还可以鼓励学生多读英文原版的书籍，通过上下文推断词义，进一步提升词汇能力。
三、掌握阅读技巧英语阅读技巧的掌握对于提高阅读能力至关重要。
对于中职学生而言，他们往往在阅读过程中遇到困难的原因是理解题目时缺乏条理性，导致阅读速度较慢。
因此，教师可以通过以下方式帮助学生掌握阅读技巧。
首先，教师可以引导学生在阅读前先浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
其次，教师可以教授学生如何利用上下文和关键词来判断句子的意思，提高理解能力。
最后，教师还可以引导学生学会分析和总结文章的主旨句、关键词等，从而加快阅读的速度。
四、拓展阅读题材中职学生被动的英语阅读材料往往是课本中的文章，但这种限制性阅读方式无法培养学生对不同题材的英文文章的理解能力。
如何提高中职生的英语阅读能力
如何提高中职生的英语阅读能力任何一门课程的教学质量都取决于多种因素，而主要因素是教师，学生和教学法。
教师和学生的素质好，有利于保证教学质量。
但必须有科学的教学法，教学质量才能高。
在中职学校很多时候课堂是教师的舞台，学生仅仅是台下的观众。
在教学中我不停地思考“如何使职中的学生在英语课堂上学到些什么？怎样让他们能看懂英语文章提高英语阅读能力？”在教学的探索和实践中，我总结了如下几点：一、激发兴趣、树立信心兴趣是最好的老师。
我先选择相对容易理解且趣味性较强的文章，以培养他们的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。
当他们清楚理解这些文章之后，会产生自豪感和成功感。
学生学到许多课本上没有的知识，并提高了阅读积极性。
随着学生知识面的扩大，我逐渐加大阅读材料的难度。
由于学生兴趣爱好各不相同，为了最大限度地调动其积极性，我有针对性地予以指导，使他们增强信心并在原有基础上能很快地提高阅读水平。
二、扩大学生的词汇量词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。
除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。
三、了解英语文化背景知识在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。
同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。
这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。
四、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。
其次，要养成用英语思维的习惯。
阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。
试论如何提高中职学生的英语阅读能力
试论如何提高中职学生的英语阅读能力中职学生的英语阅读能力对他们的学习和职业发展具有至关重要的影响。
随着国内经济的迅速发展和对外交流的不断增加，掌握英语已经成为中职学生必备的能力之一。
然而，目前中职学生的英语阅读能力相对较弱，需要采取有效的方法加以提高。
本文将从培养兴趣、扩大词汇量、提高阅读技巧等方面分析如何提高中职学生的英语阅读能力。
一、培养阅读兴趣兴趣是增强学生语言学习动力的关键。
学生对英语阅读感到无趣的原因之一是他们对英语语言的了解和掌握程度低，导致阅读过程困难和繁琐。
因此，教师应加强对学生英语阅读的引导，培养他们用阅读理解来了解世界的兴趣。
1.通过介绍优秀英语读物和英文新闻的方式，激发学生的阅读兴趣。
根据学生的爱好和水平选择适合的英语材料，如小说、报纸、杂志等，通过带领学生进入英语阅读的世界，让他们品味到阅读的乐趣。
2.开展一些有趣的阅读活动，如朗读、阅读比赛等，以激发学生的参与热情。
通过多种方式组织学生进行阅读，增加学生对阅读的兴趣和积极性。
二、扩大词汇量词汇是阅读能力的基础。
中职学生在英语学习初期，由于词汇量有限，阅读理解会受到很大的影响。
因此，扩大词汇量是提高中职学生英语阅读能力的重要途径。
1.通过词汇教学来帮助学生扩大词汇量。
可以采用分层教学法，将词汇按难易程度分类，针对学生不同的水平，有针对性地进行教学。
同时，教师可以利用词汇卡片、单词联想等方法，帮助学生记忆和巩固词汇。
2.引导学生积极利用词典。
学生在阅读中遇到不熟悉的单词时，可以自主使用词典查阅其含义和用法。
这样既能帮助学生解决阅读难题，又能够提高学生的自主学习能力。
三、提高阅读技巧阅读技巧对于提高理解英语阅读的能力非常重要。
中职学生在阅读时往往遇到理解困难、阅读速度慢等问题。
因此，教师应该通过教学指导来帮助学生掌握阅读技巧。
1.教导学生如何预测文章内容。
通过阅读文章标题、导语、图片等信息，引导学生提前预测文章内容，从而提高阅读效率。
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浅谈中职学生英语阅读能力的培养
摘要：在职业高中的英语教学中，提高学生的英语阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一，同时，阅读教学的好坏将直接影响到职业高中英语教学的成败，为此，作为一名职高的英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
本文着重从激发学生阅读兴趣；强化学生词汇的巩固力度；养成良好的阅读习惯；培养学生的阅读方法和技巧等几方面来提高职高学生的阅读理解能力。
有了英语阅读能力的基础，才能为学生打下悦读的基石。
英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。
英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。
对绝大多数学生来说，英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。
作为职业高中的学生可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的知识，那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。
综观近几年职业对口升学中的英语试题，我们会发现阅读理解的比重越来越大，可见，在职业高中的英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一，同时，阅读教学的好坏将直接影响到职业高中英语教学的成败，为此，作为一名职高的英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力，养成英语悦读习惯。
一．激发学生阅读兴趣
近几年随着普通高中的扩招，成绩稍好的学生都能进入普高学习，使得职业高中生源日益减少，学生素质也不断下降。
尤其是他们的英语，基础薄弱，对学好这一科缺乏足够的勇气和信心，学生的这些弱点给英语阅读教学带来了很大困难。
那么，针对此状况，如何提高职高学生的英语阅读能力？我认为一个十分重要的途径之一就是要激励学生对阅读产生浓厚的兴趣。
教师只有调动学生的阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。
在日常英语教学实践中，激发学生的阅读兴趣，我认为首先要为学生合理地选择阅读材料，可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性。
要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。
当阅读材料很受学生的欢迎同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越浓厚；其次为学生创设合适的情境，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯。
让每位学生在顺境中体验欢乐,在逆境探索中体验成功,。
使学生拥有主动参与的丰富的情感体验，这样就能引起学生主动阅读的渴望和兴趣，从而养成阅读的好习惯。
最后，结合多媒体提高阅读教学的趣味性。
多媒体能够为阅读教学创设逼真的视听效果，利用形象的画面刺激学生多种感官，使其参与到阅读中来，改变了传统阅读课的单调乏味。
再者欣赏音乐及英文歌曲也是调节学生阅读氛围与情调的好方法。
在阅读课中插入所需的电影片段或英文歌曲，从而调动他们的阅读积极性。
总之，我们教师在阅读教学中要以学生为中心设计教学，要放开手脚，多启发，正确地引导，设法让学生积极主动地参与到阅读中，享受阅读的乐趣，才能使我们的阅读教学充满生机与吸引力，才能提高学生阅读理解的能力。
二．强化学生词汇的巩固力度
词汇是语言的建筑材料，是语言活动的基础。
词汇量的大小直接决定学生的阅读理解能力。
我们教师一定要把好词汇关，可利用早自习或上课时间集中学习单词词组，除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，
让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读消除障碍。
三．了解英语文化背景知识
我在职业高中英语的教学过程中，深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。
因此，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。
有些文章，虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，你就不知道在讲些什么。
再者各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。
因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。
同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。
?总之，语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。
中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中去。
因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的。
可以帮助学生顺利地阅读，同时，又能开拓他们的视野，扩大知识面。
四．养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证,在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯,就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。
另外，向学生指出阅读中容易出现的如轻声朗读、手指划读、心读、回视、重复阅读等不良习惯, 这些习惯容易使理解只停留在某个词或某个句子上，从而使获得的信息支离破碎。
要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
逐渐地培养他们离开自己的手指和笔,用眼睛扫读文章的习惯,从而提高阅读速度和效率;养成阅读时只移动视线的习惯,培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
五．培养学生的阅读方法和技巧
职业高中的学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。
在阅读教学中我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。
1. 圈划法：圈划法就是先看短文并加以圈划重要信息，然后再看问题。
用这种方法做题，可通过快速阅读全文，大致了解文章的大意以及中心思想，如将文章出现的有关人物、时间、地点、事件、起因（即5wh-）圈划出来，不同的一组信息用不同的符号圈划，做到条理清晰，然后再去看后面的试题，将问题及问题的选项略读一遍，最后再带着问题将文章细读，特别要细读与问题有关的同一组信息的句子。
2. 倒读法：倒读法就是先读问题，再读短文最后寻找答案。
这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，做出准确的判断。
这种方法对于难以读懂的议论文很有效。
3. 猜测法：教师在引导学生进行阅读训练时，鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识培养学生猜词能力，培养学生不依赖字典的习惯。
阅读短文时，切莫逐字逐句地进行释义，不要在遇到遗忘的单词或个别较难理解的句子时就停下来，这不利于把握整个文章的脉络。
这时，考生要沉着，冷静，细心思考。
若这些生词基本上不影响对文章的理解，既使我们不知它的确切含义，仍可较为准确地理解原文，这样完全可以跳过去不予理会。
但若是对文章理解直接相关的生词，那么阅读时，应切记一点：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则
既影响速度，又影响理解。
至于这些生词，我们可以可以通过上下文的信息词以及句子和段落之间的关系来判断，理解以求获得生词的真正含义。
猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。
遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。
例如：unforeseeable一词，其中词根为see，fore的含义是“早先、预先”的意思，un前缀是“不”的意思，因此可以猜知，此词词义为“未能预见的”。
4. 对意思含糊的段落的处理法：由于词的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，这是阅读中常遇到的。
解决这一问题较好的办法是反复阅读。
一般地说，多次阅读的过程是逐渐加深理解的过程。
往往开头难但看了几遍之后，就能逐步明白其意义了。
有些难懂的句子，根据上下文，仍可以猜出它的意思。
一篇短文，如果我们能看懂百分之七十五以上的意思容许有百分之二十五左右的误差，这是正常的现象。
总之，英语是一门应用性很强的学科，老师要引导学生培养良好的英语学习习惯，丰富课堂的教学气氛，形成轻松愉快的学习氛围，利用多种资源提高学生的英语阅读水平。
提高职业高中学生的阅读理解能力是一个逐步积累的渐进过程，不能急于求成，需要自己长期的艰苦奋斗和积累，首先要端正学习英语的态度，还要明确学习的目标，安排合理的学习计划，坚持不懈，运用科学的学习方法和策略阅读英语材料，在老师的正确引导下有目的地学习。
在平时的阅读教学中，只有充分调动学生英语阅读的积极性，养成良好的阅读习惯，不断扩大词汇量，熟练掌握阅读方法和技巧，再加上我们英语教师长期不懈的努力和探索，定能提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
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