构建初中数学高效课堂之我见
初中数学课堂教学高效之我见
初中数学课堂教学是学生获取数学知识的最重要的方式和最基本的途径。
所谓高效课堂教学活动就是能充分调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新能力和实践能力。
课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值。
目前，转变教学观念，优化课堂结构，改进教学方法，探索教学模式，运用现代化教学手段，提升教学质量，构建数学教学高效课堂，已成为大家共同探讨的热点问题。
下面我根据自己的教学经验谈一下如何构建初中数学教学高效课堂。
一、激发学生学习数学的兴趣心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
大多数学生的数学成绩不好，是由于对数学缺乏兴趣。
在教学中，教师可根据教学内容为学生创设运用数学的问题情境，情境要紧密结合生活实际和教学实际，把学生置于问题之中，激发学生的求知欲和探索欲。
在探究过程中，更多地引导学生深入思考、动手实践，鼓励学生积极探讨，让课堂学习的每一个环节都能有学习的乐趣。
达标检测应注重基础练习，题目设计应注意难度梯度，让每个层次的学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，充分调动学生的学习积极性，树立起学习的信心。
二、重课堂纪律，让每个学生每节课都有收获抓好课堂纪律是作为一名老师首先要做好的一件事情。
良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，对教与学都是有益的。
作为教师，学生不对的地方一定要批评指正，树立良好教风，用良好教风带动好的课堂习惯的养成，但一定要注意方式方法：（1）用正确的观点和态度影响学生，多给学生进行理想前途教育，多讲讲一些社会经历，举举一些身边的例子。
用乐于奉献的行动感染学生，不能什么事都斤斤计较，对于某些学生一些过激的言行，老师要有包容、淡然的心对待，不能与学生硬拼。
（2）用丰富的学科知识和诙谐的教学技巧吸引学生。
例如我在上第一节课介绍自己的时候，我对他们说：“本人姓十八子，虽没有阳江的十八子那么锋利，但我相信以后你们在数学上遇到困难，我也能帮你们‘劈开’的。
打造初中数学高效课堂教学之我见
打造初中数学高效课堂教学之我见一、建立和谐融洽的师生关系在实际教学过程中，教师不能摆出一副高高在上的姿态，总是用命令的口气教学，而要充满亲和力，无论面部表情、语言表述口气还是肢体动作，都要让学生上课感觉不到丝毫压力，这样无形中就拉近了师生关系。
另外，课堂教学中，对于学生的回答，教师应多鼓励表扬，少指责批评，在评价学生时，应从多方面进行适当评价，而不应该以答案的对错来进行评价，否则会挫伤学生上课回答问题的积极性，无形中破坏师生关系，甚至会出现以后无人敢回答问题的局面。
由此可见，建立融洽的师生关系是实施高效课堂教学的前提，也是提升学生学习兴趣的关键。
二、营造轻松愉快的课堂氛围在教学中，教师要转变角色，敢于打破传统的教学观念及授课方式。
一个好的课堂，新知识的传授学习固然重要，但灵活的教法及教学活动中必要的趣味活动的开展也是必不可少的。
这就对新课堂教学中教师的教学方式提出了较高的要求，况且数学本身就是一门枯燥的学科，如果教师沿用传统的教学方法，势必会让学生觉得乏味。
而教学中适当穿插与教学内容有关的笑话或生活小故事就可以提升学生对知识学习的兴趣，使他们把学习的兴奋点转到数学课堂学习中。
所以营造轻松愉快的课堂氛围也是实施高效课堂教学的必要条件。
三、培养学生学习数学的兴趣我们要善于捕捉学生对新接触的事物的好奇心和探索心，精心设计问题情境，它可以是一个有趣的故事，也可以是一个小游戏。
例如，在学习“有理数在数轴上的表示”时，我们可以讓几个学生出来站成一排，把它看成一条直线，并规定正方向，指定某个学生所处位置为原点，然后说出一个数，让其他学生去找这个位置，也可以指定某个学生的位置，让其他学生说出这个位置所表示的有理数。
通过这样的小游戏进行数学教学，增加了枯燥课堂教学的趣味性，同时也活跃了课堂气氛，使学生在玩中就不知不觉就掌握了课堂内容，从而对数学学习产生兴趣，也就提高了课堂教学的效率。
又如，合理利用多媒体等多种教学手段也可以提高学生学习数学的兴趣。
打造中学数学高效课堂之我见
打造中学数学高效课堂之我见打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容，作为初中数学教师，我们在做好教育教学工作、取得良好教学效果的同时，还要必须认真研究数学教学工作的各种规律。
那么如何打造高效课堂呢？本文笔者从以下几个方面谈谈个人的看法。
一、更新教育教学理念，提升教师自身素质教师只有不断提高自身素质，钻研教学大纲，精心设计有利于学生参与的教学环节，在教学实践中不断探究，应用新理念、新教法，使学生在学习中能够灵活应用和创新基础知识，才能使教学过程达到最优化，真正实现“让每个学生都学得好”的教学目标。
二、注重与学生的沟通，构建和谐的师生关系教学是教师教、学生学的双边互动过程，那么在教与学相互影响、相互促进的过程中，师生之间必然要形成一种人际关系。
作为教师，是否能够与学生建立起和谐的师生关系是教学活动取得成功的前提。
在传统观念下的数学教学中，人们习惯于把学生看作是知识的接受者，把教师看作知识的传授者，这样，师生之间的关系就被净化为“教”与“学”的关系，即主动的“施教者”与被动的“接受者”关系。
而我们要实现真正意义的教育，首先就该与学生形成一种视界融合、心灵沟通的关系。
孔子作为中国古代著名的思想家、教育家、儒家教育理论的奠基人，对促进当时教育的发展做出了重要贡献。
在师生关系问题上，其以终身的教育实践为建立良好的师生关系做了明确的诠释，对我们今天在课堂教学中构建和谐的师生关系具有重要的指导意义。
三、培养学生的学习兴趣，注重学生的个性发展“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣不是天生就有的，而是在后天的学习和生活过程中慢慢形成的。
学生对感兴趣的事物总爱不释手，喜欢哪一门课程教师总是表现出倾向于哪一门课程。
因此，在中学数学教育教学中，教师要不断地培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以达到提高教育教学质量的目的。
而培养学生的数学学习兴趣教师应该从多方面入手，多观察学生的心理活动，站在学生的角度进行换位思考。
初中数学高效课堂心得体会6篇
初中数学高效课堂心得体会6篇在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。
一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？何谓“高效课堂”？是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”？或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。
是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”？我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驾驭能力。
3、要有真挚的情感。
这三点是打造高效课堂的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
我非常认同史绍典主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。
古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。
万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。
初中数学高效课堂之我见
初中数学高效课堂之我见数学是一门严肃而又实用的科学，也是我最喜欢的学科之一。
在我看来，数学课堂应该是一个高效且有趣的地方，老师要善于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
数学课堂需要有清晰的教学目标和规划。
老师要明确每节课的教学目标，并制定合理的教学计划。
课前，老师可以提供预习资料，让学生提前做好准备，掌握基础知识。
课后，老师可以布置适当的作业，帮助学生巩固所学内容。
这样一来，学生在课堂上就能更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
数学课堂需要注重学生的参与和互动。
传统的数学课堂往往是老师主导，学生被动接受。
这种教学方法容易使学生感到无聊和厌烦。
老师应该鼓励学生参与课堂，积极提问和讨论。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂的互动性和趣味性。
学生们可以互相交流和学习，从中获得更多的启发和思考。
数学课堂也需要注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
数学是一门解决问题的科学，培养学生的问题解决能力是数学教育的核心任务。
老师应该引导学生学会提问，善于思考和分析问题。
可以通过提供一些开放性的问题，激发学生们的思维和创新能力。
鼓励学生探索和发现，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
数学课堂还可以融入一些生活实例和应用场景，增加课堂的趣味性和实用性。
数学是与我们生活息息相关的，但很多时候学生很难将抽象的数学知识与实际生活联系起来。
老师可以使用一些有趣的例子和场景，帮助学生理解和应用数学知识。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
中学数学高效课堂教学之我见
中学数学高效课堂教学之我见
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
那么如何实施高效课堂教学呢？下面本人结合自己多年的教学实践，谈谈自己的一点看法。
一、精心备课是高效课堂的基础
只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得高效的教学效果。
备课不是单纯地写教案，而是要认真研读教学大纲，结合具体教学实际将大纲要求转化为具体的教学行为。
教师只有对教材内容理解透彻了，做到胸有成竹，才能采取更合适的教学方法，以至于在教学中少走弯路、避免盲目性。
教学时才能得心应手、游刃有余, 才能使课堂教学有可能成为高效课堂。
二、创设有效的问题情境是前提
善于创设有效的问题情境来激发学生对知识产生兴趣，进而产生求知欲望，从而能够激发学习动机。
学源于思，思源于疑。
在教学中尽量创设问题情境，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，会使学生产生浓厚的学习兴趣。
因此，注重问题情境的创设，营造轻松、和谐而又不失严谨的教学情境是一种好办法。
问题情境的创设要从学生的实际出发，注意问题情境的有效性，不能偏离学生主体、背离教学主题。
问题情境也不能脱离数学属性，片面地追求生活化，。
初中数学高效课堂之我见
初中数学高效课堂之我见初中数学是中学阶段的重要学科之一，对学生的数理思维能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力等方面的培养都起着重要的作用。
在初中阶段，学生的数学学习呈现出了一定的特点，这就需要教师在课堂教学中进行有针对性的引导和教学。
下面是我对初中数学高效课堂的一些见解。
初中数学高效课堂应该注重培养学生的数学思维。
数学思维是指用数学语言和方式解决问题的思维活动。
在数学高效课堂中，教师应该引导学生通过分析问题、归纳总结、逻辑推理等方法来培养学生的数学思维。
可以通过数学游戏、数学趣味等方式来激发学生的兴趣，从而提高他们的数学思维能力。
初中数学高效课堂应该注重引导学生进行合作学习。
合作学习是指学生之间相互合作，共同完成学习任务的过程。
在数学高效课堂中，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生之间相互交流、讨论，从而促进他们的数学学习。
可以设计一些小组讨论、小组比赛等形式，让学生在合作中学习、成长。
初中数学高效课堂应该注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力之一，激发学生的学习兴趣对于提高教学效果非常重要。
在数学高效课堂中，教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容等来激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些生活中的数学问题、设计一些有趣的数学实验等方式来吸引学生的注意力，从而提高他们的学习积极性。
初中数学高效课堂应该注重培养学生的数学思维、引导学生进行合作学习、激发学生的学习兴趣、发展学生的数学能力等方面。
只有这样，才能有效地提高学生的数学学习效果，培养学生全面发展的数学素养。
希望所有的初中数学教师都能够在教学实践中不断探索，努力打造出更加高效的数学课堂，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。
构建初中数学高效课堂之我见论文
构建初中数学高效课堂之我见摘要：高效课堂效是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
在有效的数学课堂教学中，数学教学改革必不可少。
有效的教改会使学生在课堂上最大限度地巩固知识，提高数学成绩，还可以激发学生的学习兴趣，学习激情。
关键词：初中数学高效课堂原则途径初中阶段是义务教育的最后阶段，特别是初中三年级，迎接中考的任务很重，提高教学效果，打造初中数学高效课堂，是现代教学的一个主要理念。
怎么突出学生的主要地位，把课堂的主动权还给学生，积极调动学生，培养创造力具有重要的现实意义。
一、课堂教学设计原则1.建构性学习方式原则。
在新课程的环境下，建构性的学习方式原则是值得提倡的，在这种教学设计原则下。
学生的学习方式和获取知识的途径跟传统的学习方式有比较明显的不同。
新课程环境下，有关初中数学教学标准中指出：学生的数学学习活动应倡导自主探索、动手实践、合作交流以及自主学习的学习方式，而不仅仅只限于传统的接受、记忆、练习或者模仿。
在初中数学新课程标准要求下，要求学生的学习方式得到转变，将传统的被动接受积极转变为主动创新。
因此，在初中数学课堂中，建构性的学习方式是适应新课程环境及新标准要求的。
2.交互性教学设计原则。
新课程环境中，教师有必要将自己以往的角色进行转换，教师将以学生学习伙伴或者学习合作者的身份出现，不再是传统的“填鸭式”的单项交流。
教师的身份将由知识的传授者转变为学生学习知识的促进者。
也就是说，在新的环境下，教师与学生的合作精神进一步得到了加强，教师与学生的交往方式也得到了转变。
因此，交互性的教学设计原则是新课程环境下适应新的教学标准的数学课程教学原则。
3.创设情境的教学设计原则。
笔者以为，在初中数学的教学过程中，其教学的基本目标之一即为提高学生的逻辑思维能力。
学生在学习数学知识，并应用数学知识进行解决问题的时候，需要学生各个方面能力的配合，比如学生的空间思维能力、逻辑概况能力、运算求解能力、数字处理能力等。
初中数学高效课堂之我见
初中数学高效课堂之我见我认为，在初中数学教学中，高效课堂应该是非常重要的。
一个高效的数学课堂可以在短时间内让学生掌握许多知识和技能，帮助他们提高数学水平。
在我看来，以下几个方面是产生高效课堂所必需的。
首先是良好的教学准备。
教师应该在上课前做充分的准备，包括备课、检查试题、课件制作等。
这可以让教师在教学过程中不至于出现漏洞，保证教学的顺利。
同时，充分的备课也可以让教师更好地把握上课的节奏和学生的掌握情况，进而调整课堂的内容和形式。
其次是注意激发学生的兴趣和参与度。
数学是一门需要动手实践和思维训练的学科。
如果学生对数学缺乏兴趣和热情，那么课堂就很难产生效果。
因此，教师需要在课堂上引导学生积极参与，通过各种方式激发学生的兴趣，让他们主动思考和探索问题。
例如，可以通过举例子、讲故事、提出问题等方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。
第三是及时反馈与归纳总结。
在课堂教学过程中，教师应及时反馈学生的表现和错误，并通过正确的方法来纠正学生的错误。
这能够及时纠正偏差，帮助学生及时发现和解决问题。
同时，在课堂结束时，教师应该对本节课的主要内容进行总结和归纳，让学生更好地理解和掌握知识点，为下节课的学习打下坚实的基础。
最后，合理的课堂管理也是高效课堂的重要因素。
教师应该善于调配课堂资源，合理安排教学时间和进度，确保每个环节的时间都有充分利用，确保课堂秩序。
同时，教师还应该尽可能地使用多种教学手段，以适应不同学生的学习需求和习惯，这样可以让每个学生都受益、都能参与到课堂中来。
综上所述，高效课堂的建立需要教师的努力和学生的配合共同完成。
学生应该积极配合教师的教学，认真听讲、思考和参与，从中获取知识和技能。
而教师则应该注重课前备课、课堂教学和课后反思总结，不断创新教学方式和方法，不断提高教学效率和质量。
只有这样，我们才能建立起高效的数学课堂，培养出更多的数学人才，推动数学教学的不断进步。
初中数学高效课堂之我见
初中数学高效课堂之我见初中数学是学生学习数学知识的重要阶段，同时也是数学学科的重要基硶。
高效课堂对于学生的学习和发展起到了举足轻重的作用。
在我看来，初中数学高效课堂应该具备以下几个方面的特点。
高效课堂应该注重学生的参与和互动。
在数学课堂上，学生的主体性和主动性是非常重要的，因此老师要善于引导学生提出问题、进行讨论，帮助学生主动思考和解决问题。
通过提高学生的参与度和互动性，可以有效地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
高效课堂应该有针对性地进行教学。
不同学生的学习能力和兴趣不同，老师应该根据学生的实际情况进行个性化的教学。
一方面，老师可以根据学生的学习情况进行分层教学，让每个学生都能够得到适合自己的学习内容和任务；老师可以根据学生的学习兴趣进行差异化的教学设计，让学生在学习过程中感到有趣和有意义。
高效课堂应该重视学生的实际运用能力。
数学是一门需要运用能力的学科，因此高效课堂应该注重培养学生的实际运用能力。
老师可以通过设计一些实际问题和情境，让学生动手解决问题，从而帮助他们提高数学知识的实际运用能力。
老师还可以鼓励学生进行一些数学建模和探究性学习，让学生在实际问题中学会运用数学知识进行思考和解决问题。
初中数学高效课堂应该是一个注重学生参与和互动、有针对性地进行教学、重视学生实际运用能力和注重学生思维能力和创新能力的课堂。
只有在这样一个高效课堂中，学生才能够得到更好的学习体验和更高的学习效果。
希望未来的数学教学能够朝着这个方向不断努力，让更多的学生都能够在数学学习中取得更大的进步。
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构建初中数学高效课堂之我见
山阳城区一中贾礼勇
内容摘要;高效课堂是一种教学形态，其表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
那么，在初中数学课堂教学中，如何实现高效呢？在此，笔者结合自己的教学实践，归纳总结出应该从注重学习兴趣的培养、注重让学生体验学习过程、加强检测与反
馈等方面，谈一下自己的看法和见解。
关键词:兴趣策略操作应用高效课堂
高效课堂就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标，以求得课堂教学的最大效益，达到育人目标。
高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。
近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。
笔者认为构建优质高效的初中数学课堂,以下几个方面必不可少。
一、重师生交流，让学生喜欢数学。
亲其师、信其道。
作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。
师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而提高课堂教学的有效性，只有实现了课堂教学的有效性，才能实现课堂教学的高效性。
二、重问题情境，让学生探索数学
人的思维过程始于问题情境。
问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。
因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，激发学生产生强烈的探索欲望。
创设问题情境的方法比较多，如动画情境、生活情境、故事情境、挑战性情境、游戏情境、发现情境、实践情境等。
这些生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
三、重教学策略，让学生乐学数学。
捷克教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但
是学生多学。
”“学案导学”这一教学策略正做到了这一点。
学案导学的基本理念是：先学后教、以学定教、以教促学、以学论教。
教师借助“学案导学”这一策略，将教材有机整合，精心设计，使教学过程更加完美，教学方法更加得当，从而极大的提高课堂教学效率。
同时，学生在学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度，全面掌握了知识，发展了能力。
四、重学习兴趣，让学生参与数学
心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，不少学生觉得它抽象难懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
五、重动手操作，让学生体验数学。
马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。
”现代教学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。
动手实践最易于激发学生的思维和想象。
在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。
例如教学立体图形这一节课时，可以让他们自己动手制作熟悉的立体图形，总结、交流他们对立体图形的感受，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。
这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆，课堂气氛非常活跃。
通过动手操作让学生对数学知识获得了相当清晰的认识和理解。
学生既掌握了知识，也得到了深刻的情感体验。
例如：在教“圆柱和圆锥的侧面展开图”时，为了让学生能更直观、深刻地理解，课前要求他们准备一个纸做的圆柱和剪刀。
上课时，先提出三个问题：（1）圆柱的侧面展开后可能是什么图形？（2）若沿着母线剪开其侧面，展开图的各边与圆柱的哪些元素有关，有何关系？（3）圆柱侧面与展开图之间有什么数量关系？先思考，再按要求剪开圆柱。
这样，同学们很快就弄清了上面三个问题。
六、重生活应用，让学生实践数学。
陈省身大师讲过“数学有用，数学好玩”。
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。
在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。
如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。
再如，商店的“打折”是否真的“大出血”呢？让学生充分讨论后，才告诉他们：这是数学中的“利润”问题。
其实，打折不一定亏本，很可能老板还会赚大钱呢！道理以后会学到。
所以，要当个精明的老板，没有数学头脑是不行的。
七、重过程方法，让学生经历数学。
高效课堂是师生完美合作的结晶，新课程重视数学知识的生成过程，让学生更好地经历学习过程,掌握数学思想和方法。
《数学课程标准》在课程目标的阐述中，特别强调了"经历（感受）、体验（体会）、探索"等数学活动水平的过程性目标，更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
在初中数学课堂教学中，教师应根据教学实际，该探究时要组织学生经历探究过程，把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效地探究，让学生亲历知识的再创造过程，教学中要重视概念的抽象过程，公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，思路的分析过程等，不但要让学生知其然，更使学生知其所以然。
八、重检测机制，让学生巩固数学。
通过检测练习，巩固课堂教学效果。
检测练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。
课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。
课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。
课内外作业都要分层，让好中差学生都能完成并获得发展。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
在
初中数学课堂教学中，我们只要积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光去发现问题，用自己的思考去分析问题，用自己的智慧去解决问题，努力学习，积极探索，一定能提高教学质量，全面推进素质教育！
参考文献：
[1]陈林.如何提高初中数学课堂的效益[J].数理化学习，2008(10).
[2]杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试[A].江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[C].2006.
[3]《数学课程标准》北京师范大学出版社发行2001年7月第1版
[4]王联君.谈谈如何构建初中数学高效课堂，《中学课程辅导•教学研究》2010年第15期，。