2019年三年级语文下册第八组31女娲补天教案1新人教版
三年级下册语文教案31女娲补天 人教新课标
三年级下册语文教案31女娲补天人教新课标1. 教学目的1.会认5个字，会写13个生字。
能正确读写生字词。
2.复述故事，积聚优美生动的词语。
3.学习女娲为了挽救人类不怕风险、不怕困难、甘于贡献的肉体。
2. 教学重点/难点教学重点 1.识字、写字。
2、经过读文体会重点词句的意思。
3.朗诵课文，了解女娲挽救人类，怎样冒着生命风险、克制重重困难把天补好的进程。
教学难点在阅读中感受神话故事的神奇,学习女娲为了挽救人类不怕风险、不怕困难、甘于贡献的肉体。
3. 教学用具课件4. 标签女娲补天教学进程一、激趣导入。
1.出示图片〔课件出示熟习的神话故事图片，生说故事名〕，你还知道哪些神话故事？激趣导入。
2.复杂引见：什么是神话故事？在远古时代，人们对自然界的许多现象比如说天地是怎样构成的？为什么会发作自然灾祸？都深感不解，无法迷信地解释，因此就以为这些现象的面前都有一个神在指挥，控制着，于是他们依托自己丰厚的想象发明了许多神的故事，来寄予自己美妙的希望。
3、明天我们就一同来学习一篇神话故事«女娲补天»。
〔生伸出手指跟师板书课题。
〕二、反省预习状况。
1、出示生词，生自在练读。
生字：塌挣熄冶炼隆露燃熊喷缺纯盆词语：塌下挣扎熄灭冶炼熄灭缺少喷火纯青石大盆显露轰隆隆熊熊大火2、去拼音认读。
〔开战车男女声换读〕3、多音字组词。
挣zhēng 〔〕露lù〔〕隆lóng〔〕zhèng 〔〕lòu 〔〕lōng〔〕三、朗诵课文，了解课文主要内容1、同桌互读课文，练习把课文读流利。
2、想想课文主要讲了一件什么事？〔引导先生用一句话概括课文的主要内容〕四、研读课文第一、二自然段。
1、在女娲补天之前，人类过着怎样的生活呢？请同窗们大声地读读课文的第一句话。
2、依据先生汇报相机了解。
人们过着快乐幸福的生活，你还从哪个词能体会出人们的快乐幸福呢？〔欢歌笑语〕。
3、你能面带愁容地试着读读这句话，把人们的快乐幸福用读表现出来吗？4、指名试读。
语文人教版三年级下册《女娲补天》 教案
教学内容： 31 、女娲补天教学目标：1、会认5个生字，正确读写课文词语。
2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
34、激发对女娲的敬佩之情，培养学生对神话的兴趣，增强民族自豪感。
教学重难点：重点：引导学生了解女娲为了拯救人类克服重重困难把天补好的过程。
难点：通过想象，让学生感受女娲补天的艰难，体会女娲甘于奉献的精神。
课前准备：多媒体课件，学生自学生字词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、引导学生回忆神话，激趣导入1、同学们，我国古代勤劳的人民凭借丰富、大胆的想象，创出了许多动人的故事。
大家在以前和课外都读过哪些神话故事？（学生说神话故事。
）2、板书课题、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
（出示课件)2、学习课文新词。
1）出示词语，指名认读,分小组读。
2）正音，注意“挣”是多音字。
3）词语扩展：你能说出像“轰隆隆”这样ABB式的词语来吗？3、默读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事。
（抽学生说）三、品读想象，感悟神奇刚才同学们都读懂了课文写了女娲为了拯救人类，历尽艰苦，把天空中的大窟窿给补上。
的确，传说就是女娲创造了人类，也是她把天补好的。
那她是怎样补好天的？请再浏览课文，小组讨论：1、看看哪些自然段是些她补天的。
（3、4自然段）2、默读三、四自然段，思考：女娲为补天做了哪些事？课件出示：女娲补天首先，接着，最后。
（板书：找——炼——补）3、研读第三自然段，引导学生想象女娲找五彩石的艰难。
用波浪线勾出有关句子读一读。
读完以后你有什么感受？（女娲找五彩石非常辛苦）从哪些词语感受到的？（“零零星星”“她忙了几天几夜”“找啊找啊”“终于”）3、指导朗读。
（评读，比赛读）3、学习第四自然段，体会女娲补天的艰辛及神奇的力量。
五彩石终于找齐了，那女娲是怎样冶炼的？（看图理解）（1）找出女娲冶炼的句子读一读，说说你感受到什么？从哪些词句感受到的？（“炼了五天五夜”等）（2）对啊，这五天五夜里女娲多么的辛苦啊，能读出辛苦吗？谁想读？指导读。
女娲补天教学设计优秀9篇
女娲补天教学设计优秀9篇《女娲补天》教学设计篇一教材分析这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目标：1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、看图猜成语后羿射日、嫦娥奔月、八仙过海、女娲造人、女娲补天以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是--（神），他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。
今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。
用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。
）2、齐读课题。
重点“娲”二、初读课文，感知大意预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是后来女娲为什么要补天呢？（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。
）三、细读第一自然段预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？你在课文哪一段知道的？请一位同学来读一下第一自然段。
小学三年级语文下女娲补天教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下《女娲补天》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解女娲补天的故事，感受女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生的合作意识。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）理解女娲补天的过程。
（2）体会女娲补天的重要性。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，引发兴趣。
（2）简介女娲，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导，纠正发音，理解生字词。
3.分析课文（1）分段讲述，引导学生理解故事情节。
（2）讨论女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
4.课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生体会女娲补天的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《山海经》中的其他神话故事。
四、板书设计课题：女娲补天1.生字词：女娲、熔岩、五彩石、龟足、洪水、大火、生物、死亡2.故事梗概：天空破裂，女娲炼五彩石补天，斩龟足立四极，杀黑龙救苍生，积灰止洪水。
3.女娲形象：勇敢、智慧、无私、善良五、教学反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、讨论、分享等能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更直观的了解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）小学三年级下册语文《女娲补天》篇1【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。
人教新课标三年级下册《女娲补天》教案
教案：人教新课标三年级下册《女娲补天》一、教学目标1.了解传说故事《女娲补天》的主要内容，知道女娲为人类造福的伟大形象。
2.通过自主学习，理解课文中的关键词句，体会作者运用想象和幻想的表现手法。
3.学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生的想象力，激发学生对神话故事的兴趣。
二、教学重难点1.学会本课的生字新词，理解课文内容。
2.体会作者运用想象和幻想的表现手法，学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神。
三、教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作法：学生分组讨论、合作完成学习任务，培养学生的团队意识。
四、教学过程1.课堂导入（5分钟）教师出示女娲的图片，引导学生说出对女娲的了解，从而引出今天的课文《女娲补天》。
2.自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字新词，对不懂的地方进行圈点。
教师巡视课堂，给予个别指导。
3.学习课文（20分钟）（1）学习第一段教师引导学生朗读第一段，画出课文中的关键词句，如“五彩石”、“炼五色石”等。
学生交流讨论，理解女娲为人类造福的决心。
（2）学习第二段教师引导学生朗读第二段，画出课文中的关键词句，如“断鳌足以立四极”、“炼青铜以补苍天”等。
学生交流讨论，理解女娲不怕困难、甘于奉献的精神。
（3）学习第三段教师引导学生朗读第三段，画出课文中的关键词句，如“剩下一块石头”、“用剩下的石头填海”等。
学生交流讨论，理解女娲的智慧和勇气。
5.课后作业（课后自主完成）根据课堂学习，学生课后续写《女娲补天》的故事，发挥想象力，创作一个有趣的神话故事。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对神话故事的喜爱，培养学生的想象力。
教案：人教新课标三年级下册《女娲补天》在教案的设计中，我们以激发学生对神话故事的兴趣为主要目标，通过各种教学方法，让学生深入了解女娲的形象和她的伟大事迹。
《女娲补天》三年级下册教案（精选13篇）
《女娲补天》三年级下册教案（精选13篇）《女娲补天》三年级下册篇1第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的预设教学流程：一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。
请看老师写课题。
边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。
谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。
发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。
（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。
你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。
看谁能够找到。
这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。
真是一个新的发现，一起读一读积累下来。
“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
（3）寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。
抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。
这么难的问题都被你们解决了，真了不起。
一起读。
看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。
谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。
人教版三年级下册第31课《女娲补天》
《女娲补天》教学设计济南市天桥区实验小学张琳【教材分析】《女娲补天》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，本组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。
其中《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
学习这篇课文一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“”5个生字，规范书写“”等13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
重点指导学习“炼”这个生字，引导学生发现“炼”的横折钩最容易写错，不要写成竖钩。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片想象故事中灾难的可怕性并练习读出可怕。
采用想象补白的形式揣摩人物心理，并尝试借助句式练习说话。
积累优美生动的词语。
3.借助抓关键动词的形式体会女娲补天的神奇法力，通过朗读故事灾难画面的句子感知灾难的可怕，感悟神话故事的神奇魅力。
4.借助抓关键词的方法感知人物美好品质，通过抓住“零零星星、几天几夜、终于”等词语体会女娲为了拯救人类奋不顾身，感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【评价方案】1.通过小老师领读词语和老师教授重点字词的方式，落实评价目标1；2.通过指名读、齐读、分角色读等多种方式的朗读，落实评价目标2；3.通过师生合作朗读，想象补白，谈感受，落实评价目标3；4.通过抓住关键词语谈感受，落实评价目标4；【教学重难点】重点：学习女娲为了拯救人类不怕危险困难甘于奉献的精神。
人教三下《 女娲补天 》教学设计
《女娲补天》教学设计【教材】人教版语文三年级下册第八单元第31课女娲补天。
【教材简说】这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水生火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险甘于奉献的精神。
【基本理念】阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目的是陶冶思想情操。
本节课我以此为指导，充分利用计算机媒体的辅助，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
【学习目标】1．知识目标：会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2．能力目标：有感情地朗读课文，复述故事，积累优美的词语。
3．情感目标：学习女娲为了拯救人类，不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
在阅读中感受神话故事的神奇，激发学生对古代文化的热爱之情。
【学习重难点】重点：课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点：是在阅读教学中感受神话故事的神奇。
【设计意图及方法】新课标指出，应拓宽语文学科和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
整节课在信息技术的辅助下，将培养学生的学习能力进行的更加彻底，更好地体现学生的主体地位。
让学生借助信息技术将动手动脑贯穿始终，有效地帮助学生养成自己发现问题、解决问题的能力，激发学生主动获取新知识的兴趣与能力，将语文学科与信息技术辅助教学进行很好的整合。
【教学安排】课时安排: 1课时教学方式：多媒体网络教学【教学准备】课件。
【教学过程及设计意图】【板书设计】31 女娲补天天崩地裂求雨灭火安居乐业造船救人炼石补天不怕艰难、甘于奉献。
人教版语文三年级下册《女娲补天》教案
人教版语文三年级下册《女娲补天》教案一、教学背景分析•本课是《人教版语文》三年级下册的一篇课文，内容生动有趣，富有想象力。
•通过学习《女娲补天》，学生可以了解传统神话故事，培养想象和创造力。
•通过学习这篇课文，可以激发学生对中华传统文化的热爱和认同，培养学生的民族自豪感。
二、教学目标知识目标•了解女娲补天的故事情节和主要人物。
•掌握关键词汇：女娲、补天、神话等。
### 能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的理解和表达能力。
•培养学生学习神话故事的兴趣，引导学生进行相关创作。
### 情感态度目标•培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点重点•理解女娲补天的故事情节。
•掌握关键词汇的含义。
### 难点•理解神话故事中的特殊情节和人物形象。
•启发学生进行相关创作。
四、教学过程1. 导入•通过简单介绍女娲补天的故事背景，激发学生对这个神话故事的兴趣。
2. 学习篇章•讲解女娲补天的故事情节，带领学生阅读课文，并进行大声朗读。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论并总结女娲补天的故事重点内容，并展示给全班。
4. 创作活动•引导学生根据女娲补天的故事情节，进行相关创作，可以是续写故事、角色扮演或其他形式。
5. 学习体会•让学生分享他们的创作成果，引导他们进一步思考神话故事的意义和启示。
五、教学内容展开•通过多种形式帮助学生理解女娲补天的故事，激发他们对神话故事的兴趣和热爱，促进学生的综合发展。
六、教学延伸•可以邀请学生观看相关古装剧、动画片或绘本，进一步加深对女娲补天故事的理解和认识。
七、教学反思•在教学过程中要注意适当引导学生思考，促进他们对神话故事的深层理解和体会，确保教学效果。
八、课后作业•布置相关阅读作业，鼓励学生多读相关神话故事。
•让学生进行相关创作，如续写故事、画画或其他形式。
九、教学评价•通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
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2019年三年级语文下册第八组31女娲补天教案1新人教版131 女娲(wā) 补 天从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
2[①“欢歌笑语”“快乐幸福”写出了什么?]不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,[②“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”写出了什么?]田野里到处是洪水。
3[③“到自然段):写人们过了许多年快乐的生活后 娲难过极了。
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。
又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
[④“立刻”一词体现了什么?]段导读:本段写女娲去求雨、造船,拯救人们。
久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
可是,天上的大窟窿还在喷火。
4[⑤这句话交代了什么?]女娲决定冒着生命危险,把天补上。
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
5[⑥“几天几夜”说明了什么?]段导读:女娲经历千辛万苦终于找齐了五彩石。
1 ☜2 ①“欢歌笑语”“快乐幸福”写出大地上人们的欢乐气氛。
②一连串叠词的运用写出人间的惨状。
“熊熊大火”形容火势非常旺盛。
3③“到处”说明四周水势大。
这段话形象地描写了人类当时处于水深火热之中,急需有人出手相救。
同时也暗示女娲救人是非常艰难的。
④女娲看到人们受苦很难过,并且“立刻”去求雨、造船来拯救人们,体现了女娲急他人所急,想他人所想,救民于水火的献身精神。
4⑤这句话交代了女娲决定补天的原因。
5 ⑥通过“几天几夜”一词,我们眼前仿佛出现了女娲不分昼夜四处寻觅五彩石的身影,不由得使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。
彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶(yě)炼(liàn)。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
6[⑦“五天五夜”写出了什么?]女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
7[⑧“金光四射”和“立刻被补好了”写出了什么?]把天上的窟窿补好1.初读课文,了解神话故事,理清文章层次。
2.学会本课的生字、新词。
生字、新词卡片,动画片。
一创设情境,激趣导入1.(播放动画片《宝莲灯》的片段)同学们,你们一定看过这部动画片,我想你们肯定知道很多的神话故事吧!大家畅所欲言。
(九色鹿、西游记、葫芦娃……)2.今天让我们跟随课文来学习一个流传千古的神话故事。
(板书课文题目)二初读课文,掌握生字、新词1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助汉语拼音读准字音,难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习,再进行一字组多词的练习,积累词语。
(3) 联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号,给不理解的句子做上记号,学习时与同学、老师共同探讨。
2.学生进行自主学习。
3.汇报学习成果。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
塌tā下露lù出燃rán烧挣z hēnɡ扎熄xī灭喷pēn火缺quē少冶yě炼liàn大盆pén轰隆lōnɡ隆纯chún青色熊xiónɡ熊大火注意:“冶”不要读成zhì。
(2)认清字形。
①找出生字的结构规律。
上下结构:露熊盆6⑦“五天五夜”写出女娲炼五彩石的艰辛。
7⑧“金光四射”写出天空中出现的变化;“立刻被补好了”写出了女娲补天的神奇。
左右结构:隆塌燃挣熄喷缺纯冶炼②熟字带生字识记法。
睁—挣息—熄诀—缺练—炼③偏旁加字组新字。
雨+路➝露皿+分➝盆灬+能➝熊火+然➝燃纟+屯➝纯冫+台➝冶扌+争➝挣(3)书写指导。
①偏旁变形:土作为“”旁,横变为提。
火作为“”旁,捺变为点。
②左右结构的字本课较多,书写时要注意它们在田字格中的位置。
③“隆”右部中间不要少写一横。
(4)一字组多词,积累词语。
塌—倒塌塌陷缺—残缺缺勤纯—纯洁纯熟注意:根据字的不同字义积累词语,拓宽积累词语的范围。
(5)理解词语。
创造:想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。
窟窿:洞。
挣扎:用力支撑。
冶炼:用焙烧、熔炼、电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。
(6)全文共有5个自然段。
三细读课文,清理文章层次,了解文章大意1.朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?用简要的语言概括。
(古时候,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天。
)2.默读每一个自然段,想想每个自然段的意思,同学相互交流。
第1自然段:女娲创造人类,大地上欢歌笑语,人们幸福地生活。
不久天上露出一个大窟窿,人们在水火中挣扎。
第2自然段:女娲想办法解救人们。
第3自然段:女娲艰难地找齐五彩石。
第4自然段:女娲用神火冶炼五彩石并补天。
第5自然段:人们常见的天边的云霞,传说是女娲补天的地方。
3.全文可以划分为几部分?每一部分说了什么内容?第一部分(第1自然段):自从女娲创造人类,人们幸福地生活,不久天上露出一个大窟窿,人们在水深火热中挣扎。
第二部分(第2~4自然段):女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石,最后把天上的窟窿补好了。
第三部分(第5自然段):相传天边的云霞就是女娲补天的地方。
4.再次读一读这个神奇的故事,你怎样评价女娲?(女娲非常了不起,女娲真神奇……)四总结质疑1.文章很明显地分为三个部分,请同学们根据自然段的意思,理清文章的脉络。
2.齐读课文题目,你想更深入地学习来解决哪些问题呢?(女娲是谁?她为什么要补天?她是怎样补天的?她把天补好了吗?)3.我们将在下节课深入研究同学们提出来的问题。
1.在讲课前,教师应要求学生做好预习,包括理解生字新词,熟读课文,查找有关女娲补天的资料。
这样,学生在还没有学习课文之前就对课文有一定的了解,为进一步学习做好准备。
2.识写生字指导,教师可引导学生复习巩固已学过的识写生字的方法,自主独立识字,如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等,教师可略作提示。
3.课上教师可以首先讲述女娲造人的神话故事,使学生兴致高昂,然后再顺势导入本课,这样自然而不失趣味性,且能激发学生的学习兴趣。
1.深入学习课文,在解疑过程中了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。
2.在阅读中感受神话故事的神奇。
《女娲补天》的故事片及相关资料。
一复习导入1.同学们,上一节课,你们提出了几个需要这节课深入研讨的问题,我们来回忆一下。
(女娲是谁?她为什么要补天?她是怎样补天的?她把天补好了吗?)2.今天,在我们解决问题的过程中,一起感受神话故事的神奇吧!二深入学习,感受故事的神奇1.解决问题:女娲是谁?(1)默读全文,你能找出有关介绍女娲的句子吗?读一读。
(“自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
”她就好像是人类的母亲。
)(2)自由朗读第1、2自然段,你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲?(当有巨响发生时,她“急忙”起床,看到人类在水火中挣扎,女娲像母亲一样难过,并“立刻”找雨神,“求”他下雨;又“造”船,救出人们。
从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女,而且能够体会出她甘于奉献的精神。
)(3)为什么称女娲是我们人类的母亲?(相传女娲有一手绝活,她能用泥捏成人,并能使泥人成活,后人都称女娲创造了人类。
因此常有“人是泥做的”之说。
)(4)老师点拨:那我们人类真是女娲用泥捏的吗?同学们肯定知道不是的,我们人类是由猿进化成的,女娲捏泥造人是个神话故事。
那么她到底为什么要补天呢?2.解决问题:女娲为什么要补天?(1)指名朗读第3自然段,找一找女娲补天的原因。
(虽然人们被女娲从洪水中救出,但是天上的大窟窿还在喷火,因此她决定把天补上。
)(2)读一读书上的句子,女娲怀着怎样的心态补天的?(“女娲决定冒着生命危险,把天补上。
”“决定”看出她补天的信心,“冒着生命危险”看出她很勇敢,不顾自己的生死,一心要救人们。
)(3)你能用一组关联词展示女娲的勇敢、不怕危险的精神吗?(女娲即使．．冒着生命危险,也．要补天救人们。
)3.解决问题:女娲是怎样补天的?她把天补好了吗?(1)出示自学提示。
①自由朗读第3、4自然段,想一想:女娲用什么补天?她是怎样找到补天用的材料的?可以从哪些地方看出来?②找到女娲炼石及补天的句子,读一读,画出她这一过程的动作词语,谈谈自己的感受。
③天是否补好了?(2)学生分组讨论。
(3)汇报学习成果,共同研究。
小组一:女娲上山找五彩石补天。
她花费了很多时间与工夫,我们是从“她忙了几天几夜”,“她又找啊找啊”看出她花费的时间多,从“跑到”“寻找”这些词语能够体会女娲急切的心理。
小组二:描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“找-挖-放-炼-化-装-端-泼”。
给我们的感受是,补天是一件很危险、很艰险的事情,这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松,突出了女娲的神力。
小组三:天补好了,“大窟窿立刻被补好了”。
(4)点拨:补天之前人间的惨状又是怎样的呢?请找出描写人间惨状的词语。
你又体会到什么?(“轰隆隆,黑黑的,一道道,熊熊大火”,这些词语展现了人间的惨状。
我体会到,大窟窿被女娲炼好的五彩石补住,真是太神奇了。
)4.有感情地朗读课文,感悟故事的神奇。
三观看录像,使学生直观感悟1.现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧!(观看《女娲补天》片段。
)2.同学们,你们此时最想说什么?(指导学生体会神话故事的神奇,感悟人物身上的精神。
)3.教师小结:传奇的故事展示了神奇的女娲,我们虽然了解了女娲补天的全过程,但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。
(她的善良、勇敢的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。
)四练习复述课文1.这么感人的神话故事,你一定想向爸爸、妈妈以及好伙伴介绍吧!不如我们在这里练一练,请同学们帮你听一听、评一评,使你向别人复述时更有自信。
2.复述指导。
复述是把课文内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。
3.复述要求。
(1)复述前熟读课文,记住情节和重点词语。
(2)把课文内容变为自己的话。
(3)复述时,语言要清楚,讲述要明白。
(4)仪表大方、自然。
4.学生分组练习,同学间互相评议。
5.学生展示,教师点拨指导。
6.评选“故事之星”。
1.教学第1自然段时,教师可以采用引读、师生分句读、小组赛读的形式,为学生营造轻松、愉悦的朗读氛围。
同时可以通过让学生闭目想象的方法,感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。
2.教学时教师要抓住第3、4自然段重点深入学习。