人教版小学三年级下31女娲补天公开课教案
人教版语文《女娲补天》公开课教案优秀教案
人教版语文《女娲补天》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《女娲补天》的主要内容和寓意。
2.培养学生的朗读、默读和表达能力。
3.激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
二、教学重点1.理解课文中的生字词。
2.掌握课文中的成语和词语。
3.感悟女娲补天的精神品质。
三、教学难点1.理解课文中的神话元素。
2.感悟女娲补天的精神品质。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课外阅读材料。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过女娲补天的故事吗？知道这个故事讲述了什么内容吗？2.那我们就来学习一下这篇课文《女娲补天》。
1.请同学们用普通话朗读课文，注意语气、节奏。
2.请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得怎么样。
（三）理解课文1.请同学们谈谈自己对课文的理解，包括故事情节、人物性格、成语和词语等。
2.教师对课文进行讲解，解释生字词，梳理故事情节。
（四）讨论与思考1.请同学们讨论：女娲为什么要补天？她付出了什么代价？2.请同学们谈谈：女娲补天的精神品质是什么？2.布置作业：熟读课文，理解课文内容；课外阅读关于女娲的神话故事。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《女娲补天》，现在请你们回顾一下课文内容。
2.请同学们谈谈女娲补天的精神品质。
（二）深入分析课文1.请同学们分析课文中的神话元素，如：五彩石、神龟、芦草等。
2.请同学们谈谈女娲补天的艰辛过程，以及她所表现出的勇敢、智慧和毅力。
1.请同学们谈谈自己从女娲补天故事中得到的启示。
（四）课外阅读分享1.请同学们分享自己阅读的关于女娲的神话故事。
2.布置作业：写一篇关于女娲补天的读后感。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《女娲补天》，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈女娲补天的精神品质。
（二）课堂活动1.请同学们分组，每组选择一个角色（女娲、五彩石、神龟、芦草等），进行角色扮演。
人教版三年级语文下册31,《女娲补天》教案
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》 ……
师：今天，我们再来读一个神话故事
二、指导学生看课文插图。
图上是谁？她在干什么？
三、揭题，释题。
1.板书题目：31.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的 故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1.出示生字卡片，指名拼读。
2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：
1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
1.生字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卡片。
2.有关”五彩石”的实物（如雨花石）
课时划分：两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事？说说看。
人教版三年级下册语文《女娲补天》教案
教学要求：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：
1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神＜
语文人教版三年级下册《女娲补天》 教案
教学内容： 31 、女娲补天教学目标：1、会认5个生字，正确读写课文词语。
2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
34、激发对女娲的敬佩之情，培养学生对神话的兴趣，增强民族自豪感。
教学重难点：重点：引导学生了解女娲为了拯救人类克服重重困难把天补好的过程。
难点：通过想象，让学生感受女娲补天的艰难，体会女娲甘于奉献的精神。
课前准备：多媒体课件，学生自学生字词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、引导学生回忆神话，激趣导入1、同学们，我国古代勤劳的人民凭借丰富、大胆的想象，创出了许多动人的故事。
大家在以前和课外都读过哪些神话故事？（学生说神话故事。
）2、板书课题、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
（出示课件)2、学习课文新词。
1）出示词语，指名认读,分小组读。
2）正音，注意“挣”是多音字。
3）词语扩展：你能说出像“轰隆隆”这样ABB式的词语来吗？3、默读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事。
（抽学生说）三、品读想象，感悟神奇刚才同学们都读懂了课文写了女娲为了拯救人类，历尽艰苦，把天空中的大窟窿给补上。
的确，传说就是女娲创造了人类，也是她把天补好的。
那她是怎样补好天的？请再浏览课文，小组讨论：1、看看哪些自然段是些她补天的。
（3、4自然段）2、默读三、四自然段，思考：女娲为补天做了哪些事？课件出示：女娲补天首先，接着，最后。
（板书：找——炼——补）3、研读第三自然段，引导学生想象女娲找五彩石的艰难。
用波浪线勾出有关句子读一读。
读完以后你有什么感受？（女娲找五彩石非常辛苦）从哪些词语感受到的？（“零零星星”“她忙了几天几夜”“找啊找啊”“终于”）3、指导朗读。
（评读，比赛读）3、学习第四自然段，体会女娲补天的艰辛及神奇的力量。
五彩石终于找齐了，那女娲是怎样冶炼的？（看图理解）（1）找出女娲冶炼的句子读一读，说说你感受到什么？从哪些词句感受到的？（“炼了五天五夜”等）（2）对啊，这五天五夜里女娲多么的辛苦啊，能读出辛苦吗？谁想读？指导读。
新人教版小学语文三年级下31《女娲补天》精品教案
新人教版小学语文三年级下31、《女娲补天》精品教案教学内容：人教版三年级下册31课。
教学目标：1、会认5个生字，会写13生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。
教学准备：1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。
2、多媒体课件。
教学重难点：课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学流程：一、预习探究1、在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……2、给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
师生交流：《西游记》孙悟空神通广大；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……3、大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。
（板书课题，生书空）齐读课题。
４、通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧……５、读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。
打开书吧！请按照老师的提示来读课文。
（点击课件，出示： 1.用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音,读通句子。
2. 还有什么不明白的地方，标记一下。
）二、合作交流１、课文里的生词，你们都认识了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射）①指名读②领读③带体会读。
（读出对词语的理解）２、词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。
其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事？读后生略评。
小学三年级语文下女娲补天教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下《女娲补天》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解女娲补天的故事，感受女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生的合作意识。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）理解女娲补天的过程。
（2）体会女娲补天的重要性。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，引发兴趣。
（2）简介女娲，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导，纠正发音，理解生字词。
3.分析课文（1）分段讲述，引导学生理解故事情节。
（2）讨论女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
4.课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生体会女娲补天的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《山海经》中的其他神话故事。
四、板书设计课题：女娲补天1.生字词：女娲、熔岩、五彩石、龟足、洪水、大火、生物、死亡2.故事梗概：天空破裂，女娲炼五彩石补天，斩龟足立四极，杀黑龙救苍生，积灰止洪水。
3.女娲形象：勇敢、智慧、无私、善良五、教学反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、讨论、分享等能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更直观的了解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）小学三年级下册语文《女娲补天》篇1【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。
女娲补天公开课教案
女娲补天公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代神话传说中女娲补天的故事情节。
2. 通过分析女娲形象，培养学生对女性神话人物的尊重和理解。
3. 引导学生思考女娲补天故事中所蕴含的道德观念和人文精神。
4. 提高学生对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 女娲补天故事的基本情节。
2. 女娲形象的分析。
3. 女娲补天故事中的道德观念和人文精神。
4. 中国传统文化中的女性神话人物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：女娲补天故事的情节，女娲形象的分析，故事中的道德观念和人文精神。
2. 教学难点：女娲形象的时代意义，对中国传统文化的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解女娲补天故事的基本情节，分析女娲形象，阐述故事中的道德观念和人文精神。
2. 讨论法：引导学生思考女娲补天故事的时代意义，探讨对中国传统文化的认识。
3. 比较法：比较中国其他神话传说中的女性人物，加深对女娲形象的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍女娲补天故事的基本情节，引发学生兴趣。
2. 讲解女娲补天故事：详细讲解女娲补天故事的情节，引导学生了解故事背景。
3. 分析女娲形象：阐述女娲在故事中的形象特点，如勇敢、智慧、善良等，引导学生对女性神话人物产生尊重和理解。
4. 探讨故事中的道德观念和人文精神：引导学生从故事中提炼出道德观念和人文精神，如关爱他人、舍己为人等。
5. 比较其他神话传说中的女性人物：让学生举例其他神话传说中的女性人物，比较其与女娲的异同，加深对女娲形象的理解。
6. 小组讨论：让学生分组讨论女娲补天故事的时代意义，以及对中国传统文化的认识。
7. 总结与反馈：对学生的讨论进行点评，总结课程要点，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对女娲补天故事的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，通过课后作业的完成质量进行评估。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
《女娲补天》公开课教案
《女娲补天》公开课教案精选第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对神话故事《女娲补天》的兴趣。
2. 帮助学生了解神话故事的文化背景。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等。
2. 分享《女娲补天》的故事梗概，激发学生的好奇心。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的神话故事及其原因。
2. 邀请学生上台分享《女娲补天》的故事梗概，引导学生思考女娲的勇敢和智慧。
第二章：故事细节探讨教学目标：1. 帮助学生理解《女娲补天》故事中的关键细节。
2. 培养学生对故事情节的分析和思考能力。
教学内容：1. 分析故事中女娲补天的原因和过程。
2. 探讨女娲用五彩石、龟足、火焰等物品补天的象征意义。
教学活动：1. 分组讨论：让学生分析故事中女娲补天的原因和过程，引导学生关注故事中的细节描述。
2. 小组分享：每组选一名代表上台分享本组的讨论成果，其他学生倾听并给予评价。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中各角色的特点和作用。
2. 培养学生对角色分析和评价的能力。
教学内容：1. 分析故事中女娲、人类、怪兽等角色的特点和关系。
2. 探讨女娲在故事中的形象和象征意义。
教学活动：1. 学生分组讨论：让学生分析故事中各角色的特点和作用，关注角色之间的互动关系。
2. 小组分享：每组选一名代表上台分享本组的讨论成果，其他学生倾听并给予评价。
第四章：故事主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解《女娲补天》的故事主题。
2. 培养学生对故事主题的思考和表达能力。
教学内容：1. 分析故事中表现出的勇敢、智慧、善良等品质。
2. 探讨女娲补天故事对现代社会的启示。
教学活动：1. 小组讨论：让学生思考故事主题，引导学生关注故事中的品质和启示。
2. 小组分享：每组选一名代表上台分享本组的讨论成果，其他学生倾听并给予评价。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容，巩固学生对《女娲补天》故事的理解。
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《女娲补天》第二课时教学设计杨湾小学易霞教学目标：1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
了解神话故事的特点。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
课前准备：多媒体课件学生预习准备：1、熟读课文，自学生字新词。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
课时安排：两课时教学流程第二课时一、揭题导入1、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《后羿射日》《牛郎织女》等。
2、今天我们来继续学习优美动人的神话故事《女娲补天》。
3、齐读课题。
对这个课题，我们上节课提出了哪三个有价值的问题？（女娲为什么补天？女娲怎样补天？补的结果怎样？……）4、让我们一起走进这个故事去探讨探讨吧！二、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）天地间发生了什么可怕的事？A、能把这两句话概括成一个词语吗？指名说（板书：天塌地裂）你们也在旁边写一写B、可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景c、齐读d、指导读“天哪，太可怕了！”（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？a、指名说b、课件出示熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”c、课件出示滚滚洪水。
师述：田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”这两句话也能概括成一个词语吗？指名说（板书：水深火热）写一写师：同学们，像这样，我们学习时可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的主要意思概括出来，写在段落的旁边。
这种方法叫“批注”。
这是一种非常好的学习方法。
希望孩子们养成用这种方法读书的好习惯。
d、（课件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。
3、读了句子，你仿佛看到什么，听到什么？女娲看到这一切，心情怎么样？她为什么难过？ (难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）（课件出示：女娲难过极了！）指名读、齐读4、女娲难过极了，她想拯救人类。
自由读第二段，思考：女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
（板书：求雨灭火造船救人）5、在这里我们发现，补天这一件事情就写了两段，而求雨灭火、造船救人两件事情才写了一、两句话。
为什么这样写？因为本文重点是讲女娲补天，求雨灭火、造船救人是补天前做的事情，所以略写。
（板书：略）这就叫做有详有略，详略得当，把重点要说的主要内容写清楚、写详细，其他不是那么重点的东西就只需要稍微地交代一下就可以了。
在旁边写上详略得当。
我们平时写作文的时候也应该注意详略得当。
6、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
这样，人们是否真正脱离了危险呢？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
）是呀，虽然天火被熄灭了，可是天上的大窟窿还是在喷火，人们依然生活在苦难之中。
所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。
）是呀，女娲发誓，一定把天补上。
（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？三、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？1、课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先，接着，最后。
想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语:课件14出示先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。
）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
3、交流找石的艰难：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
（链接课件32、33）a、“零零星星”是什么意思？就是数量很少、不多，而且零零散散，这里一块，那里一块，不集中，很分散，而且还是一些碎块，都是一些小碎石头。
又少，又碎，又散，还可能有锋利的棱角，你说好找不好找？（不好找，要把这些零零星星碎块集中起来，很费神，她的手都有可能被石头锋利的棱角划伤）师：但是她想到人们的痛苦，她没有放弃，她任劳任怨的把这些零零星星的石头聚在一起。
b 读一读B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
（链接课件34、35）a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。
）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。
）c “几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（链接课件36、37）a 这种纯青石容易找吗？从哪里,那些词可以看出？（终于）终于，表示经过千辛万苦之后终于出现的情况。
还有一个词语，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）这里怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了吧，去掉一个“找啊”好不好？“于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了”，这样行不行？（不行）一个词重复地用可以加强它的意思，表明她找了很久很久找了很多地方。
那么女娲都可能到过哪些地方去找呢？让我们来发挥一下自己的丰富的想象力。
（出示：她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）；她又到了（）还是（）...... ）指导小练笔：那些地方都没找到，但女娲放弃没有？（没有）老天不负有心人啊！女娲不怕困难不畏艰辛，终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石。
我们再一起来读一读，通过这些词语读出找五彩石的苦，读出找五彩石的难。
（生读）4、交流炼石的不容易。
女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（1）课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
（2）交流，课件17出示，五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
A、找一找，那个词体现了炼石的艰辛？（五天五夜）五天五夜说明炼石的时间非常——长，过程非常——苦B、什么是“冶炼”？课文中是把什么炼成什么？要把石头炼成液体，那个神火的温度该有多高啊，老师查了一下资料大概要1000多度。
可是女娲却要在这么高温的神火旁呆上五天五夜。
在这五天五夜里，女娲必须精神高度集中，一刻也不敢闭眼，一刻也不敢松懈。
一步也不敢走开，怕一疏忽出了一丝的差错……即使累得头晕目眩，即使困得实在不行，女娲还是坚持着。
女娲这样冒着生命危险，克服一个又一个困难，一不怕死，二不怕苦，是为了什么啊？（为了补天，为了拯救受苦受难的人们）这是一种怎样的精神啊？这种精神就叫做——不畏艰辛，甘于奉献【板书：不畏艰辛，甘于奉献】。
5、交流补天：A、师：经历了那么多困难，炼了五天五夜，五彩石终于化成了很稠的液体，女娲终于可以用它来补天了，之前所经历的一切困苦，之前所做的一切努力终于等到这一刻了。
我们一起来读一读这激动人心的时刻。
（出示：女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。
）（齐读）B、找一找补天用了哪几个动词？（装、端、对准、泼）那个动作最关键？（泼）C、泼完之后出现了怎样奇异的景象？（金光四射）就这么一泼，就看见金光四射，大窟窿不见了！火也没有了！神奇不神奇？（神奇）看！传说这就是女娲补过的地方！D、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。
此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。
女娲，你真神奇！真了不起！）E、了不起的女娲终于用自己的神力把天补好了，真神奇！还有更神奇的，传说女娲补天找了了36501块五彩石，补天用了36500块，还剩了一块，这一块哪里去了呢？有的认为这块仙石变成了《西游记》里的孙悟空，而有的则认为变成了《红楼梦》里的贾宝玉。
四、回归整体，歌颂升华这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举──生：女娲补天师：让这嘹亮的声音在天地间回响──生：女娲补天五、感受神话的实质和特点1这些事情真的都发生过吗？（没有，是神话。
神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。
）2.神话有什么特点？丰富的想象，大胆的夸张六、拓展在灿烂世界文明史上有许许多多神话故事，老师推荐同学们下来可以读一读《中国神话故事》《古代神话故事》《希腊神话故事》板书设计：31女娲补天天塌地裂水深火热求雨灭火造船救人（略）找石炼石补天救人（详）不畏艰辛甘于奉献。