春七年级生物下册《第三单元第一章第二节消化和吸收》教案济南版

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济南版七年级下册生物 3.1.2消化和吸收教案设计

《消化和吸收》
【教学目标】
一、知识目标：
⒈描述人体消化系统的组成；
⒉概述食物的消化和营养物质的吸收过程；
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；
⒋尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；
⒌分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、能力目标：
⒈通过对“馒头在口腔中的变化”探究实验的设计,学会科学探究的基本方法，培养学生科学探究能力。

⒉通过观察图片、演示实验及数据分析等，培养学生观察、分析思考的能力；
⒊通过小组活动培养合作能力。

三、情感目标：
⒈培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

⒉通过小组合作、课堂表演，体验与人交流和合作。

【重点】
⒈探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

⒉分析小肠的结构和功能相适应的特点。

【难点】
“探究馒头在口腔中的变化”的设计，培养学生的探究能力。

【课前准备】
教师：
⒈自制多媒体课件；
2. 演示实验准备：试管2支、花生油、新鲜动物胆
【教学过程设计】。

初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案

初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第一篇：初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案济南版初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第二节消化和吸收（一）学习目标：1、能说出人体消化系统的组成；2、根据消化系统图，能说出食物消化的过程。

3、能通过探究馒头在口腔中的变化及胆汁对脂肪的作用，得出食物在消化系统中初步消化的过程。

学习重点：1、人体消化系统的组成；2、三种有机物的消化过程。

学习难点：1、举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。

2、认识酶在消化过程的重要作用。

学习内容及方法：1、消化系统是由________________和_______________组成的，其功能是______________。

2、理解并交流口腔对淀粉的消化作用的探究实验。

3、消化是指____________________________________________________.4、口腔中的物理消化有____________________、_________________和_______________；化学消化有________________________________________。

▲5、蛋白质在__________内在_________________的作用下消化成___________________.▲6、消化和吸收的主要器官是_____________,其内部含有的消化液是____________________ ______________________________________.▲7、三大营养物质的消化过程：▲()()淀粉───────→______________─────────→______________()()（）()脂肪─────→_________________────────→_____________+___________ _()()()蛋白质───────────→____________________()8、位于消化道内的消化腺有____________________，位于消化道外的消化腺有____________________。

2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案4(新版)济南版

重点难点及解决办法
重点：
1.消化系统的组成及其功能。
2.食物在消化过程中的变化。
3.吸收的概念、方式及营养成分的去向。
难点：
1.消化酶的作用及其在不同消化器官中的分泌。
2.小肠结构与吸收功能的关系。
3.营养成分的主动吸收与被动吸收的区分。
解决办法：
1.利用多媒体动画和实物模型，直观展示消化系统的结构和功能，帮助学生形象记忆。
3.吸收的概念和方式
①吸收是指营养物质通过肠壁进入血液循环的过程。
②吸收方式包括主动吸收和被动吸收。
③营养物质在小肠中被主动或被动吸收，进入血液循环。
4.营养成分的去向
①营养成分通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
②营养成分在细胞内参与代谢和生命活动。
板书设计：
1.消化系统组成和功能
2.消化过程中的食物变化
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的消化和吸收内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）生物学图书：推荐学生阅读与消化和吸收相关的生物学科普图书，如《人体的奥秘》、《食物的奇妙旅行》等，以加深对消化系统结构和功能的理解。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习消化和吸收的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的消化过程内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

3.1.2消化和吸收教学设计济南版七年级生物下册

2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度，如：
-填空题：消化系统包括哪些器官？
-选择题：哪种消化酶在胃中发挥作用？
-简答题：简述食物在小肠的消化和吸收过程。
2.学生完成练习题，教师及时反馈，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学知识，总结消化和吸收的重点内容，强调消化酶的专一性、小肠在消化和吸收过程中的关键作用。
（2）运用问题导向法，引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生的探究能力。
（3）实施合作学习，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
（4）结合生活实际，设计相关实践活动，让学生在动手操作中体验消化与吸收的过程，提高学生的实践能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的人体生理知识，为新课的学习做好铺垫。
3.能够运用所学的知识，分析食物中的营养物质在人体内的转化过程，解释日常饮食与健康的关系。
（二）过程与方法
1.通过观察消化系统的实物模型、图片等教学资源，培养学生的观察能力和想象力。
2.通过小组合作，进行消化酶实验，使学生了解科学探究的方法，提高实验操作能力。
3.引导学生运用所学的知识，分析日常饮食中的营养物质，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的健康意识，使学生认识到合理膳食的重要性，培养良好的饮食习惯。
3.培养学生的环保意识，让学生了解人与自然的关系，关注生态平衡。
二、教学内容
1.消化系统的组成：介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊等器官的结构和功能。

七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案新版济南版

第二节消化和吸收3课型：新授课教学目标：1．知识目标①理解吸收的概念。

②概述营养物质的吸收过程。

（重点）③分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。

（重难点）2．能力目标①使用图片和资料分析，提高观察能力和分析解决问题的能力。

②通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。

3．情感、态度与价值观目标①初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点。

②根据自身特点，养成健康的生活、珍爱生命的良好习惯。

教学方法及学情分析：本节内容主要介绍营养物质的吸收。

通过图表，让学生知道人体各段消化道的吸收能力不同，不同部位吸收的物质不同，明确小肠是消化和吸收的主要器官。

分组实验时让学生提前把步骤方法看明白，然后小组同学分工合作。

在完成实验任务的同时，增强学生的动手能力及团队合作能力。

通过对实验结果的分析探讨，得出小肠的结构与其吸收功能相适应的特点。

在教学过程中，尽量调动全体学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交流合作，突出创新精神和实践能力的培养。

在实践中提高学生的生物科学素养，给学生留下思考的空间，做的时间，表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。

这节课主要采用新课程问题教学法、实验探究法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。

降低学习难度，达成教学目标。

课前准备：教师：教师课前搜集多种动物生活的图片和资料制成多媒体课件；准备实验用具：猪的新鲜小肠和大肠、镊子、解剖剪、培养皿、放大镜、清水等。

学生：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：美与健康是很多人，特别是女士梦寐以求的，有些人吃不长肉，而有些人喝凉水也长肉，造成这两种的直接原因是什么？这节课我们继续学习第二节消化和吸收。

进入的过3.先用肉眼观察小肠壁的内表面，再用放大镜仔细观察，注意识别小肠壁内表面一层毛绒状的结构。

4.用同样的方法观察大肠内表面，比较大肠与小肠的不同。

春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案3济南版(2021年整理)

第二节《消化和吸收》课型: 复习课教学目标：知识目标（1）结合图示说出消化系统的组成。

(重点）（2）能通过分析淀粉、蛋白质、脂肪消化的曲线图归纳三大营养物质的消化过程及吸收部位 .（重点）(3）能归纳小肠适于消化和吸收的特点.(难点）能力目标(1）培养学生自主复习及分析问题和解决综合问题的能力。

（2）通过联系生活实际，培养学生的迁移能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标培养学生课堂学习习惯，让学生适应紧张的结业考试的复习.复习方法及学法指导:复习方法：本教案的设计是基于八年级学业水平考试一轮复习阶段,一轮复习不同于二轮专题复习，重点在于夯实基础，使学生初步构建知识网络。

为此，我制定了以下复习策略:（1）有的放矢：为了让学生明确本节课在中考中的地位，在第一节课单元导入时就对近三年枣庄市学业考试题进行分析,进而确定复习目标。

（2）重基础，抓落实：在明确目标后，让学生带着问题阅读课本限时记忆重要知识点；会背但不一定会写,为了进一步落实基础知识，课上充分利用助学专题构建,做到查缺补漏。

为了提高学生的积极性及复习效率,本环节主要采用小组竞赛的方法，效果很好。

（3）精当点拨，释疑拓展：教师根据学生掌握情况对易错点、易混点、考点、难点进行精当点拨，同时链接中考强化训练.学法指导:本节课学生通过课上限时记忆、知识体系构建、强化训练、当堂达标等环节来开展自主学习,形成以学生为主体的复习课模式,并充分利用课上40分钟，提高复习效率。

在复习过程中教会学生用系统表格、图解表来总结，便于记忆，并注重学生读图能力的培养。

课前准备：教师准备:多媒体课件；学生准备：提前背诵消化和吸收一节基础知识教学过程：拓展18分钟种消化酶D。

⑦是消化食物和吸收营养的主要器官。

过渡：下面我们一起来回顾一下消化系统的组成：点拨：引导学生系统回顾消化系统组成,强调消道的起始部位、最膨大的结构、最长的结构，总结大消化腺和小腺体分别有哪些？分泌哪些消化液及作用。

济南版生物七年级下册教案3.1.2消化和吸收

2、人体各段消化道的吸收能力是不同的，其中消化道中基本能吸收的营养物质是、、和。小肠能吸收人体需要的各种营养物质。
3、小肠适于吸收营养物质的结构特点是（1）小肠长米。（2）小肠的内表面有许多环行的，它的表面又有许多绒毛状的突起。是，这就大大增加了小肠的吸收面积。（3）小肠绒毛的壁很薄，只有一层构成。小肠绒毛绒毛内有许多和。
学习疑问：
1、在小肠绒毛吸收的营养物质中，大部分脂肪成分由小肠绒毛内的吸收。然后经循环，进入血液循环，其他的营养物质均由吸收，直接进入血液循环。
2、在消化道各结构中，只有消化而无吸收功能的是，只有吸收而无消化功能的是，既有消化又有吸收功能的是和。
视野拓展：
1、血液流经小肠后，血液中明显增多的是。在此处完成的生理活动的是。
2、调查身边经常酗酒的人的身体状况，想一想，酒精进入人体后最先受到损伤的应是什么器官？
达标检测：
1.下列物质中，不能被消化道直接吸收的是（）
A维生素B淀粉C水D含铁的无机盐
2、下列物质中，不能被人体吸收利用的物质的是（）
A甘油B葡萄糖C纤维素D维生素
3、一次饮食后，在血液中最先发现的营养成分应是（）
课题
第三单元第一章第二节食物的消化和吸收
课型
新授
执笔人
审核人
讲学时间
1课时
教师寄语
智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
重点
及难点
1、消化道各器官吸收的营养物质
2、小肠适于吸收的结构特点。营养物质的吸收过程
学习过程
学生环节
教师环节
学习内容：
1、营养物质通过消化道壁进入的过程，叫吸收。
A麦芽糖B葡萄糖C维生素D D无机盐
4、动物在饥饿状态下，组织细胞中首先含量降低的物质可能是（）

济南初中生物七下《1第2节消化和吸收》word教案 (3)

消化和吸收教学目标：1．知识目标①说出吸收的的概念。

②概述消化道对营养物质的吸收（重点）③理解小肠适于吸收的结构特点。

（重、难点）2.能力目标通过观察小肠的结构实验，培养学生动手操作、观察及分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过分析小肠的结构与功能的关系，形成“结构与功能相适应”的生物学观点。

教学方法及学法指导：本节内容关于吸收的概念是从“细胞需要营养，而人体的营养是由消化系统摄取的，这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞呢？”这一问题的讨论引出。

关于吸收的主要器官通过探究活动：观察小肠的结构及自制简单的小肠模型让学生对小肠表面积大，小肠绒毛壁薄，小肠绒毛内有丰富的毛细血管等适于吸收的特点有较为直观的认识。

总之，本节课本着关注个体差异 ,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。

课前准备：鸡的新鲜小肠、镊子、解剖剪、培养皿、放大镜、小肠的模拟简单模型教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟提问：1、在食物的六大营养成分中，能直接吸收的有哪些？需消化才能吸收的是哪些？（板书）2、糖类、蛋白质和脂肪进行化学性消化的起点及最终的消化产物分别是什么？（板书）学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。

将复习旧知常态化，从而巩固旧知，为本节课的顺利进行打下基础。

创设情景激发兴趣2分钟你知道吗？一个患急性肠胃炎的人，他的拉稀现象一般特别严重，往往会造成脱水现象，必须及时补水，否则很容易威胁生命？你知道为什么吗？听，想象、思考、讨论通过一生活实例激发学生的学习兴趣，实用，让学生感觉生物知识就在身边。

自主学习5分钟学生仔细阅读课文13页，对重点知识进行标记、自主学习5分钟，独立完成以下填空：1、营养物质通过进入的过程，叫吸收。

济南初中生物七年级下册《1第2节消化和吸收》word教案 (1)

第二节消化和吸收教学目标： 1.知识目标：（1）描述人体消化系统的组成以及各器官的形态、结构和生理功能。

（重点）（2）知道消化的概念和类型，概述淀粉在口腔中的消化过程.. 2.能力目标：通过探究“唾液对淀粉的消化作用”，培养学生的创新能力，团队合作能力以及分析归纳总结能力。

（重点、难点）3.情感、态度与价值观目标：（1）通过学习，向学生渗透生物体结构与功能相适应的观点。

（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素养。

教学方法及学法指导：课堂上利用课件展示直观的“消化系统模式图”、消化腺等图片，结合模型演示，使抽象的知识具体化、形象化，便于学生接受。

通过问题引领，衔接知识点，由学生归纳，教师引导，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

，探究“唾液对淀粉的消化作用”的活动，采用小组合作交流的方式，引导学生自主设计探究，得出实验结论，从而培养学生创新能力、实验分析能力。

教学方法针对本节课的内容特点和教学的实际，我采用的方法是观察法、讨论法、合作探究法等。

这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。

课前准备：1.教师：制作多媒体课件，准备消化系统模型，准备“探究唾液对淀粉的消化作用”的分组实验材料：馒头；烧杯，量筒，试管，温度计，滴管，小刀；清水，碘液等。

分好实验小组。

2.学生：提前预习文本内容，通过上网或查阅资料了解人体消化系统各器官的作用。

教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图环节一：情景导入展示目标—— （5分钟）老师展示精美的图片，提出问题：1你能说出这些食物中含有哪些营养成分吗？2这些营养成分对人体有哪些作用？过渡：常言道“人是铁、饭是钢”，我观看美食图片；板书6类营养成分这样可以让学生回忆上节课的知识生活中的俗语引入，激发学生的求知、探究的欲望们每天吃的食物中有些营养成分，要经过一系列复杂的过程，才能为人体提供营养物质。

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板书设计
教学后记
分组实验同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。
归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。
2、淀粉的消化
观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。
通过演示动画课件，帮助学生理解淀粉的整个消化过程。
3、消化的概念
通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。
启发、诱导
4、简介消化道和消化腺
科目
生物
年级
七年级
班级
时间
课题
第二节消化和吸收
第8课时
教学目标1．知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。2．能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。3．养成教育：培养良好的饮食习惯。
重点
：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。
1．细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于（）
A．牙齿咀嚼的缘故B．舌搅拌的缘故C．口腔分泌消化酶的缘故D．与以上三条都有关
2．消化食物和吸收营养物质的主要场所是（）
A．口腔B.胃C．小肠D.大肠
3．下列消化液中，不含消化酶的是（）
A.唾B.胃液C胆汁D.肠液0 4．在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自（）①唾液腺②胃腺③肝脏④肠腺⑤胰腺
难点
淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用
教学用具
制作多媒体课件；准备有关实验。
执笔者授Leabharlann 者学习内容学生活动
教师活动
引言:当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢？是不是馒头里含有那种甜甜的糖？
观看、思考
演示实验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。
1、馒头在口腔中的变化
读消化系统的组成图。
引导学生讲解消化系统的组成。
5、蛋白质、脂肪的消化
读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。
用课件简单讲述蛋白质、脂肪的消化过程。
6、总结食物中六大类营养物质的消化过程。
倾听
讲授
典型例题
1．血液中没有（）A.氨基酸B.脂肪酸C.麦芽糖D.维生素【答案】C。【分析】而麦芽糖则不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中没有麦芽糖。2．小明患了急性肠胃炎，腹泻严重，这时进行治疗的方案有以下几种，请选择（）A．口服葡萄糖B．口服生理盐水C．静脉注射生理盐水D．静脉注射葡萄糖溶液【答案】C【分析】由于小明患了急性肠胃炎，所以体内丢失了大量的水和无机盐，但由于胃肠功能失调，所以不能口服，应该通过注射生理盐水来补充体内的水和无机盐。3．试管中有一些植物油，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，一小时后植物油不见了。配制的消化液可能是（）A．唾液、胃液、肠液B，胃液、唾液、胆汁 C，胰液、肠液、胆汁D，肠液、胰液、唾液【答案】C【分析】植物油的成分是脂肪，该题实际上是考查脂肪的消化。乳化脂肪的消化液是胆汁，只起乳化作用（物理变化，将大分子脂肪变为脂肪微粒），胰液中有胰脂肪酶，肠液中有肠脂肪酶。4．三个试管内有相同量的鲜牛肉，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，分别加入不同的消化液，消化最快的一组是（）A．胃液、肠液B，胰液、胃液C，胰液、肠液D，唾液、胰液【答案】C【分析】鲜牛肉的主要成分是蛋白质，所以此题实际上是考查学生蛋白质的消化，唾液内无蛋白酶，胃液内有胃蛋白酶，但要注意胃液呈酸性，只有胰液和肠液的生存环境相同，而且，胰液中有胰蛋白酶，肠液中有肠肽酶，能将蛋白质完全消化成氨基酸。习题精选一、选择题
A．①②③B.②④⑤C.③④⑤D．①③⑤
5．各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是：（）
①蛋白质②淀粉③脂类 ④无机盐⑤纤维素
A．①②③B.①③⑤C.③②①D．②①③二、判断题1．胆汁是由胆囊分泌的。（）2．肝脏是人体内最大的消化腺。（）3．小肠是食物最主要的消化场所，大肠是营养物质最主要的吸收场所（）三、填空题1．肝脏有病的人怕吃油腻食物，这主要是因为分泌不足。3．能消化糖类、蛋白质、脂肪这三种有机物的消化液是4．消化系统是由和组成的。5．牙齿的咀嚼能将大块食物磨碎成小块，这样有利于消化的主要道理是。