高中语文《雷雨》教案10 沪教版第六册
高中语文《雷雨》教学教案
高中语文《雷雨》教学教案一、教学目标1.了解《雷雨》的背景知识和剧情。
2.掌握小说的文学语言和描写手法。
3.分析小说人物性格和情感变化。
4.提高学生阅读理解和表达能力。
5.通过教学，引导学生思考当代社会人性的复杂性和道德观的重要性。
二、教学重点1.小说的文学语言和描写手法。
2.小说人物性格和情感变化。
三、教学难点1.如何理解小说中的道德问题以及其深层含义。
2.如何深入分析小说中人物性格和情感变化。
四、教学过程第一步：导入1.向学生介绍《雷雨》的作者和小说背景。
2.分享本教学将重点讲解的文学语言和描写手法，并向学生提出问题：这些语言和手法对表达小说主题有何帮助？第二步：阅读1.学生阅读小说第一段，并思考导演为什么将这一段落作为开头。
2.将学生分组，每组阅读指定章节，并思考（1）章节背景和情节（2）人物特点（3）道德问题和主题。
3.邀请学生讨论小说的主题，归纳学生的看法和观点。
第三步：分析1.导师分析小说文学语言和描写手法，指导学生在阅读中识别和理解这些方面的内容。
2.在学生阅读中指导学生从人物性格和情感变化的角度分析小说，帮助学生深度理解主题和道德问题。
3.学生分组展示分析的结果。
每组学生讨论分析此章节的难点，并与导师讨论解决方案。
第四步：总结1.学生回答在第一步的问题。
2.学生通过学习，总结小说发人深省的道德问题和深层含义。
3.学生反思自己的价值观和思考方式，探讨当代社会人性的复杂性和道德观的重要性。
五、教学评价1.小组讨论和展示反应了学生在阅读和分析中的积极性。
2.学生的书面和口头表达展示了在阅读和分析中的理解和思考能力。
3.教师的教学反馈和指导提高了学生的学习效果和学习兴趣。
六、教学反思1.帮助学生了解小说的文化背景对于学生深度理解小说主题和道德问题非常重要。
2.在学生分组讨论时，注意时间管理和组织，确保每个小组都有足够的时间展示和讨论。
3.从各个角度帮助学生思考小说的含义和主题，包括文学语言和描写手法，人物性格和情感变化，道德问题和主题。
2023最新-高中语文《雷雨》教案(优秀7篇)
高中语文《雷雨》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是壶知道的为您带来的7篇《高中语文《雷雨》教案》，希望能够满足亲的需求。
《雷雨》教案篇一教学目标1、了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。
2、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
3、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
重点难点重点：欣赏起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。
难点：1.鉴赏剧中人物个性化的语言。
2、揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。
教具准备多媒体，电影或话剧《雷雨》视频。
课时安排3课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情教学过程第一课时一、课前预习1、课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节，通读课文，组织看话剧《雷雨》的录像，了解故事情节。
2、通过阅读课文或观看录像，要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系。
3、初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。
二、导入新课文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。
今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。
（板书课题《雷雨》及作者曹禺）三、戏剧常识介绍（简单）补充说明几个名词术语：冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
台词：是剧中人物的语言。
它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
高中《雷雨》的教案
高中《雷雨》的教案教案标题：高中《雷雨》的教案教案目标：1. 通过学习《雷雨》，学生能够理解并分析该剧的主题、情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对于戏剧形式的理解和欣赏。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们对于社会和人性问题进行深入思考和讨论。
教案步骤：引入（10分钟）：1. 引导学生回顾戏剧的基本概念和特点，例如角色、情节、舞台设定等。
2. 提出问题：你们对于《雷雨》这部戏剧有什么了解？你们对于该剧的主题和情节有何期待？阅读理解（20分钟）：1. 学生阅读《雷雨》的剧本，并根据指导问题进行理解和分析。
2. 指导问题：主要人物有哪些？他们的性格特点如何？故事发生在哪个时代和地点？主题是什么？情节如何展开？讨论与分析（30分钟）：1. 学生以小组为单位，分享并讨论他们对于剧本的理解和分析。
2. 引导学生深入探讨剧本中的主题，例如爱情、权力、社会等，并提出相关问题进行讨论。
3. 引导学生分析剧本中的人物形象，例如雷峰、刘丽英等，他们的行为和冲突如何展现主题？4. 引导学生思考剧本中的情节安排和结构，例如起承转合、高潮等，对于剧本的整体效果有何影响？创作与表演（30分钟）：1. 学生根据自己对于剧本的理解和分析，选择一个场景进行改编和表演。
2. 学生可以自由发挥，改变剧本中的对话、动作和舞台设定，以展现他们对于主题和人物形象的理解。
3. 学生进行小组表演，并互相评价和反馈。
总结与评价（10分钟）：1. 学生进行个人总结，回顾学习过程中的收获和体会。
2. 学生进行教案评价，提出对于教案的改进意见和建议。
扩展活动：1. 邀请学生观看电影或舞台剧版的《雷雨》，并进行比较和讨论。
2. 鼓励学生阅读其他与《雷雨》相关的文学作品，例如鲁迅的小说《阿Q正传》。
3. 组织学生进行写作活动，要求他们撰写一篇关于《雷雨》的读后感或评论文章。
教案评价：1. 通过阅读与讨论，学生能够理解并分析《雷雨》的主题、情节和人物形象。
高中雷雨教案教案
高中雷雨教案教案教案标题：高中雷雨教案教案目标：1. 使学生了解和理解雷雨这部戏剧作品的主题、情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对戏剧的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的表演能力和团队合作精神，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口头表达和批判性思维能力。
教案内容：一、导入（10分钟）1. 利用图片、视频或相关文本材料引起学生对雷雨这部戏剧的兴趣。
2. 介绍雷雨的作者曹禺以及其背景和写作动机。
二、学习和理解（30分钟）1. 分发雷雨的文本，并让学生独立阅读或分组阅读。
2. 引导学生分析剧中的情节、人物形象和主题，并进行讨论。
3. 解释和讨论雷雨中的重要台词和象征意义。
三、角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组扮演剧中的一个角色。
2. 学生通过角色扮演的方式深入理解和感受角色的情感和心理。
3. 学生进行小组表演，并展示他们对角色的理解和演技。
四、展示和讨论（20分钟）1. 学生观看其他小组的表演，并进行点评和讨论。
2. 引导学生就剧中的主题、人物形象和情节进行深入思考和讨论。
3. 教师对学生的表演和讨论进行总结和点评，引导学生对戏剧的理解和欣赏水平进行反思。
五、作业布置（10分钟）1. 要求学生写一篇关于雷雨的读后感或戏剧分析。
2. 鼓励学生自主阅读其他曹禺的作品，并进行比较和分析。
教案评估：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与度和表现。
2. 评估学生在写作作业中对雷雨的理解和分析能力。
3. 学生对戏剧的理解和欣赏水平的提高程度。
教案扩展：1. 邀请戏剧专家或演员来学校进行讲座或表演，进一步拓宽学生对戏剧的了解和欣赏。
2. 组织学生参观戏剧演出，让他们亲身体验戏剧的魅力。
3. 引导学生自主创作和表演一场小剧场，展示他们对戏剧的理解和创造能力。
高二语文雷雨教案
高二语文雷雨教案1.高二语文雷雨教案篇1教学目标：1、了解剧本文所展示的矛盾冲突及冲突的性质，进而弄清冲突发展的过程；2、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点；3、品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意；教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读课时：4课时教学过程：第一、二课时一、导入上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。
” 这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。
《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作。
究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？二、介绍作者及情节1、曹禺，原名万家宝。
1910年出生于天津一个没落的封建家庭。
1933年在清华大学读书时完成了处女作多幕剧《雷雨》，一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。
继《雷雨》之后，作家又写了《日出》、《北京人》、《原野》等剧本。
解放后，有《胆剑篇》、《明朗的天》、《王昭君》等剧本。
2、介绍戏剧的基本知识语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。
其中，语言是剧本的基础，是第一要素。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。
舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。
3、梳理全剧情节学生画一张作品人物关系图，了解全剧情节。
4、《雷雨》为题的作用作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
2023最新-高二语文《雷雨》教案【优秀6篇】
高二语文《雷雨》教案【优秀6篇】在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？这次帅气的为您整理了6篇《高二语文《雷雨》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
高二语文《雷雨》教案篇一教学目标：知识目标：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
能力目标：能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的能力。
情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入；课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开；课件4 ：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣；课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
高中语文《雷雨》教案12-沪教版第六册
高中语文《雷雨》教案12-沪教版第六册教材背景《雷雨》是曹禺先生创作的一部话剧作品，曾经多次被拍摄成电影和电视剧。
该剧采用了回忆和抒情的手法，通过两个爱情故事展现了旧社会家庭伦理道德与人性的缺陷，并揭示了残酷的现实与绝望的人生命运。
《雷雨》以其鲜明的人物形象、入木三分的情感描写、多层次的社会批判和深厚的人文关怀，被誉为中国话剧史上的经典之作。
本文针对沪教版第六册中《雷雨》的教学，编写了一份教案，希望能够帮助教师更好地进行教学活动。
教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•了解《雷雨》的作者和作品的背景•理解故事情节、人物形象以及抒情手法的重要性•掌握如何分析散文剧中的语言特点和表现手法•学会利用作品中的情节描写和抒情手法进行审美观察和文学鉴赏教学内容1.阅读故事，对比两个爱情故事的差异2.分析故事中的人物形象，比较两位女主人公的性格和命运3.解读散文剧中的语言特点和抒情手法4.进行情节描写和抒情手法的审美观察和文学鉴赏教学过程第一步：阅读故事教师首先让学生阅读《雷雨》的故事，让学生对于故事情节有一个大致的了解，同时，教师还需要引导学生对于故事中的两位女主人公进行比较，分析她们的性格和命运，并引导学生注意到故事中的抒情手法和语言特点。
第二步：分析人物形象教师在此步骤中，引导学生进行娟子和乐之的人物形象分析。
让学生通过对于两位女主人公的性格和命运的比较，从侧面揭示出旧社会女性在情感、家庭和社会层面面临的困境。
第三步：解读散文剧中的语言特点和抒情手法教师在此步骤中，让学生仔细阅读散文剧中的文字，分析散文剧中的语言特点和表现手法。
引导学生关注作者通过散文剧的形式来传达情感和诉说思想的特点，如对话、长篇独白、抒情描写等手法。
并从抒情和描写手法的角度，探讨散文剧中的文学特色和魅力。
第四步：进行情节描写和抒情手法的审美观察和文学鉴赏在此步骤中，教师让学生阅读部分情节描写和抒情描写，并进行感性反应和文学鉴赏。
教师还可以通过从情节描写和抒情描写手法入手，引导学生思考散文剧的主题隐含和社会批判等方面的文学价值。
高中语文雷雨教案设计
高中语文《雷雨》教案设计一、教学目标1.了解中国现代戏剧《雷雨》的背景和作者鲁迅；2.理解剧本中的主要人物及其心理活动，分析人物形象塑造；3.掌握剧本的基本情节，能够准确复述故事线索；4.学习描写手法和表达方式，提高对剧本的理解和欣赏能力；5.培养学生对社会现实的思考和批判意识。
二、教学重点1.理解剧本中的主要人物及其心理活动；2.分析人物形象塑造。
三、教学难点1.掌握剧本的基本情节，能够准确复述故事线索；2.学习描写手法和表达方式。
四、教学方法1.导入法：通过问答、图片等方式激发学生对剧本主题的兴趣；2.讲解法：讲解剧本背景、作者鲁迅，以及剧本中的重要人物和情节；3.分组讨论法：让学生分小组进行人物形象和故事情节的分析和讨论；4.归纳总结法：通过课堂讨论，归纳剧本的描写手法和表达方式；5.表演欣赏法：观看相关剧目录像，学习欣赏和评价剧本。
五、教学过程第一课时：导入与讲解1.导入（5分钟）–列举学生熟悉的中国现当代戏剧名称，并简要介绍其中的一部作品，引发对戏剧的兴趣。
2.讲解剧本背景与作者（10分钟）–介绍《雷雨》的背景：发生在20世纪初的中国，反映了当时社会的黑暗与腐败。
–简要介绍鲁迅：中国现代文学的奠基人，以尖锐的批判意识和细腻的描写手法著称。
第二课时：人物形象塑造分析1.学生小组讨论（15分钟）–将学生分成小组，每个小组选择一个主要人物进行分析，讨论人物形象塑造的特点、通过言谈举止和其他方式如何展示人物特点等。
2.回顾与总结（10分钟）–邀请各组代表汇报讨论结果，归纳总结不同角色的形象特点。
第三课时：剧本情节复述1.故事线索整理（10分钟）–将剧本的关键情节列成大纲，让学生理清故事发展的脉络。
2.学生复述与讨论（20分钟）–学生根据大纲逐段复述剧情，教师和学生一起进行讨论和补充。
第四课时：描写手法和表达方式1.讲解描写手法（15分钟）–通过具体例子，讲解剧本中常用的描写手法，如对白、动作描写和心理描写等。
2023高中语文《雷雨》教学教案
2023高中语文《雷雨》教学教案一、教学目标1.帮助学生理解《雷雨》的故事情节和人物性格，增强学生的文学鉴赏水平；2.培养学生的情感和审美情趣，激发学生的文化自信心；3.提高学生的语言表达和文字写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：分析《雷雨》的故事情节和人物性格，以及描写手法的运用；2.教学难点：帮助学生把握情节和人物性格的深刻内涵，并能进行合理推理和表达。
三、教学内容和学时安排1. 教学内容：1.《雷雨》的背景和作者简介；2.人物形象刻画；3.故事情节分析；4.语言和描写手法分析；5.情感体验和文学鉴赏。
2. 学时安排：1.第一课时：导入和背景介绍（1学时）2.第二课时：人物形象刻画（1学时）3.第三课时：故事情节分析（2学时）4.第四课时：语言和描写手法分析（2学时）5.第五课时：情感体验和文学鉴赏（1学时）四、教学方法和手段1.课前先让学生先阅读并理解《雷雨》的小说内容；2.教师通过讲解和探讨的方式，帮助学生深刻理解故事情节、人物形象和语言描写等；3.在课堂上，可以采用多媒体课件、小组讨论、情景模拟和个人写作等多种教学方法和手段，以提高学生的思维能力和表达能力；4.考试评测以知识、能力和情感三个层面为考察要点。
五、教学评估1.考试占综合成绩的60%；2.平时成绩占综合成绩的40%，包括思考问题的深度、批判性思维、写作能力等方面。
六、教学资源1.《雷雨》原著和解读书籍；2.多媒体教学课件；3.课外阅读资料。
七、教学执行步骤1. 第一课时：导入和背景介绍（1学时）1.导入：•告诉学生，我们今天要学习的是一篇叫《雷雨》的小说，它是著名的现代话剧作家曹禺的代表作品之一；•通过图片、影像等方式，展示雷雨形成的场景，引起学生的兴趣和好奇心；•让学生思考，在雷雨天气下，我们应该如何防范和自救？2.背景介绍：•简要介绍作家曹禺及其作品；•介绍《雷雨》的基本情节，让学生对故事有初步了解和认识。
2. 第二课时：人物形象刻画（1学时）1.告知学生，人物是故事中最重要的元素之一，能否深刻形象地刻画人物，是评价小说的重要标准之一；2.通过小组讨论和展示的方式，分析小说中的不同人物特点和形象，并让学生知道“人物是有感情的生命体，每个人物都有自己的独特性格和内心困惑”；3.要求学生对比不同人物的特点以及他们之间的关系，并梳理整个故事的主旨和主题。
《雷雨》教案设计
《雷雨》教案设计•相关推荐《雷雨》教案设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《雷雨》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雷雨》教案设计篇1教学目标知识目标1、明确识记戏剧的基本文学常识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》简介。
能力目标1、体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
2、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
3、认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
教学重点1、分角色朗读课文，表演剧情。
2、学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。
教学难点1、鉴赏剧中人物个性化的语言。
2、揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。
第一课时［教学要点］1、简介戏剧的有关知识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。
3、梳理节选部分的剧情。
［教学过程］一、导入新课曾有一位年仅23岁的清华大学学生，他给沉闷的中国剧坛带来了强烈的震动，，他就是我国现代著名戏剧作家曹禺，那部戏剧就是他的处女作《雷雨》。
曹禺开始酝酿《雷雨》只有19岁，23岁时也就是1933年完成，一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，茅盾形容为"当年海上惊雷雨"。
可见《雷雨》的影响有多大。
今天就让我们走进《雷雨》。
（板书课题及作者）二、介绍曹禺曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
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《雷雨》教案
一、教学要求：
１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
２、学会两种新笔画( )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：
本课\'云、电、风、雨、天、乌\'这六个生字的音形义。
三、教学难点：
１、新笔画\'。
２、“雨、乌、风”的写法。
四、教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
一、揭示课题，指导看图。
１、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
２、先请大家看看图，仔细地听一听。
(出示彩图，并放录音)
３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)
４、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。
(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：\'下雨了!下雨了!\'
二、学习纯拼音句群。
１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)
２、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)
３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。
三、学习\'云、电、风、雨\'四个字。
１、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)
２、请小朋友把音节直呼三遍。
(出示：wūyún)
３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。
( 出示\'云\'的生字卡片)
４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。
( 板书：云) \'云\'字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。
先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。
请小朋友书书空。
那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)
５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。
６、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)
７、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎn diàn)
８、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。
( 出示\'电\'字的生字卡片)
９、\'电\'字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电)
10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词) 11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)
12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。
13、课间休息。
14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。
15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。
请小朋友读读章节(出示：fēng hūhū)
16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。
( 出示\'风\'字的生字卡片)
17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。
(板书：风)请大家在桌上写两个风字。
18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)
19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)
20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔhuāhuā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。
(出示雨字的生字卡片)
21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。
(板书：雨)
22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)
23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)
24、那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)
25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。
26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。
请小朋友跟着我读。
27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。
28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。
29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。
四、书写\'云、电、风、雨\'四个生字。
１、每个生字带拼音写四个。
(老师巡视指导)
２、写出\'云、电、风、雨\'的笔顺。
五、师总结，下课。
(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)。