五年级科学上册 细菌教案 青岛版
五年级上册科学细菌教学设计
第一单元第二课《细菌》教学设计主备人：王秀美使用人：累计课时教材分析：《细菌》选自青岛版小学五年级上册第一单元第二节的内容，本节课对细菌进行了详细的展开，细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
学情分析：根据五年级的学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的思维痕迹，对枯燥的和深奥的描述更是缺乏有感性认识到理性认识过渡的经验。
学生的好奇心很强，应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的虚席动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
尽量通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
学习目标：知识目标：通过对有关细菌资料的搜集，学会整理资料和辩证的分析事物的能力，会用自己擅长的方式对事物进行描述。
能力目标：学生能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
情感态度与价值观：了解细菌的主要特点，认识细菌与人类之间的关系。
教法学法：在本节课中，我重视学生的主动参与和主动探究，让知识点由学生自己找出，合作交流，充分发挥学生的能动性和主动性。
教师引导学生将知识进行分析提炼，提高综合分析问题的能力，既面向了全体学生，又充分体现了学生的主体地位。
在本节课中，以转变学生学习行为为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成自主学习的能力。
教学重点：了解细菌的主要特点，认识细菌与人类之间的关系。
教学难点：了解细菌的主要特点，认识细菌与人类之间的关系。
教学流程：揭示课题一、谈话导入师：同学们，老师课前布置你们搜集有关细菌的文字或图片资料，现在你对细菌有了哪些认识。
生：我知道我们的手上有许多细菌，如果不洗手不讲卫生，用脏手拿东西吃就会生病。
生：我知道手上的细菌非常小，用眼睛看不见。
生：我知道人得病如拉肚子就是一种叫大肠杆病的细菌感染的。
青岛版(五四制)五年级上册科学10细菌和病毒教学课件
细菌非常微小，肉眼看不到，在显微镜或 电子显微镜下才能看到，大约十亿个细菌才相 当于一颗小米粒那么大。
乙肝病毒模型
用电子显微镜观察病毒
番茄花叶病毒模型
病毒也是一类微生物。
病毒更小，大约三万个病毒才相当于一个细 菌那么大。
交流：你所知道的关于细菌病毒的知识。
细菌及病毒与人类的关系是怎样的? 细菌的用途
球菌
杆菌一般呈正圆柱形，也有近卵圆形的，菌体大多平直，亦有稍弯曲的， 菌体两端多钝圆，少数是平截状或尖突状。可分为单杆菌（大肠杆菌）、双杆 菌（鼠疫杆菌）、链杆菌（猪痢疾杆菌)、球杆菌（多杀性巴氏杆菌）、棒状杆 菌（白喉棒状杆菌）、分枝杆菌(结核分枝杆菌）、双歧杆菌（双歧乳杆菌）等。
杆菌
螺旋菌是细菌界，弯曲菌目，弯曲菌科的一种菌类。又 称幽门螺杆菌、幽门螺旋菌。
十 细菌和病毒
看不到摸不到， 感染了它不得了， 感冒发烧肚子痛， 你要去看医生了。
谜底：细菌病 毒
细菌和病毒有什么特点：
个体非常微小，无法用肉眼看到。 病毒需要寄托在人体或者动物身上才能够生存。
细菌可以脱离人或者动物独立生存。
认识细菌和病毒。
球菌
杆菌
螺旋菌
认识细菌和病毒。
球菌指的是一种呈球形或近似球形的细菌。根据排列方式不同，可分为 八叠球菌和葡萄球菌等。 球菌种类繁多 ，病原性球菌常引起化脓性感染， 故又称化脓性球菌。
食品发酵 增加土壤肥力
生产沼气
使人生病
生物制药
使人生病
制成疫苗
细菌和病毒既有对人类有害的一面，也有对 人类有利的一面。
学会辩证的看待问题。
在一个广口瓶中放一些土，取一部分鸡或鱼 的内脏埋入其中，一段时间后观察现象。活动 中，要注意卫生、安全，观察结束
青岛小学科学五上《2 细菌》word教案 (4)
细菌教学构思：细菌与人类的生产生活关系十分密切，在教学中用学生熟悉的现实生活来激发学生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。
在师生互动中求得共同发展，激发学生的学习兴趣。
主要采取以下方式：1.以观察促思考，总结细菌的形态结构。
2.设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。
3.以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。
教学目的：1.学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。
2.使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。
教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。
教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。
教学方法：观察、讲述与谈话相结合。
课时安排：一课时。
教学过程：（出示醋和小孩得痢疾的图片）师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。
师：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。
想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。
事实果真全都如此吗？的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。
同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
（由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。
对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。
）师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。
师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。
师：是单细胞的还是多细胞的？生：是单细胞。
师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
师：你所观察到的细菌有细胞核吗？生：没有。
生：有细胞核但不完整。
（使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。
青岛版小学科学教学课件五年级上册《2 细菌》 2
2、外科医生手术前进行严格的消毒目的 是防止细菌进入病人体内；戴手套是为 防止因手消毒不干净而留有细菌；戴口 罩是防止医生呼气时将细菌带入病人体 内。上述做法都是为了防止细菌感染病 人。反之，也防止病人身体的病菌感人 医生。
观察与思考：
1、细菌的结构特点是：具有细胞壁， 没有细胞核、叶绿体。由遗传物质--DNA。
2、由于细菌的细胞内没有叶绿体， 所以不能进行光合作用制造有机物， 只能依靠现成的有机物生
1、细菌个体微小，极易被各种媒介携带 ；分裂生殖，繁殖速度快、数量多；有 些细菌在生长发育后期，个体缩小，细 胞壁增厚形成芽孢。芽孢对不良环境有 较强的抵抗能力；芽孢小而轻，可以随 风飘散，落在适当的环境中，就能萌发 为细菌。这些特点有利于细菌的广泛分 布。
列文·虎克利用自己制造的显微镜发现 了细菌。
巴斯德利用曲颈瓶实验证实了细菌不是 自然发生的，是由原来细菌产生的。
细菌有球状、杆状、螺旋状等不同形态 。有些细菌相互连接成团或长链，但每 个细菌也是独立生活的。有的长有鞭毛 。
细胞核
有些细菌在生长发育后期，全 体缩小、细胞壁增厚，形成芽 孢。它是细菌的休眠体（非繁 殖体） ，对不良环境有较强的 抵抗力。这是细菌的一种适应 方式。
青岛版小学科学五年级上册细菌课件(2)
列文·虎克利用自己制造的显微镜发现 了细菌。
巴斯德利用曲颈瓶实验证实了细菌不是 自然发生的，是由原来细菌产生的。
பைடு நூலகம்
细菌有球状、杆状、螺旋状等不同形态。 有些细菌相互连接成团或长链，但每个 细菌也是独立生活的。有的长有鞭毛。
细胞核
有些细菌在生长发育后期，全 体缩小、细胞壁增厚，形成芽 孢。它是细菌的休眠体（非繁 殖体） ，对不良环境有较强的 抵抗力。这是细菌的一种适应 方式。
观察与思考：
1、细菌的结构特点是：具有细胞壁， 没有细胞核、叶绿体。由遗传物质--DNA。
2、由于细菌的细胞内没有叶绿体， 所以不能进行光合作用制造有机物， 只能依靠现成的有机物生活，它的营 养方式是异样型。
细菌的分裂生殖
练习：
1、细菌个体微小，极易被各种媒介携带； 分裂生殖，繁殖速度快、数量多；有些 细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞 壁增厚形成芽孢。芽孢对不良环境有较 强的抵抗能力；芽孢小而轻，可以随风 飘散，落在适当的环境中，就能萌发为 细菌。这些特点有利于细菌的广泛分布。
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
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202X秋青岛版科学五上第2课《细菌》ppt课件
4、细菌的个体都非常_微___小__。细菌的形态主要 有_杆__状____、_球__状____和_螺__旋__状____。
5、细菌之所以分布广泛，是因为：
A、细菌的个体__很___小__。 B、细菌是进行_分___裂__生殖，繁殖速度非常快。 C、细菌的休眠体——__芽__孢___对不良环境有较
大肠杆菌
杆 状
枯草杆菌
炭疽杆菌
乳酸杆菌
葡萄球菌 金黄葡萄球菌
肺 炎 球 菌
球 状
肺炎链球菌
霍 乱 弧 菌
螺旋状 螺 旋 菌
下面是细菌结构示意图结构示意图，请你认 真观察，填写结构名称
DNA
鞭毛
（有
些种
细 类的
荚膜 胞 细菌
细
细 （有些种质 有）
胞 胞 类的细菌
膜 壁 有）
细菌的结构有什么特点？
青岛版五年级科学上册
-
头发上看到的细菌
针头上的细菌
细菌的个体十分微小,大约10亿个 细菌堆起来,才有一颗小米那么大
这是在显微镜下观察到的细菌的几种形态，请你 认真观察，并尝试将它们进行分类。
A
B
C
D
E
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
青岛小学科学《细菌》教案
二、交流资料
1.老师出示搜集的有关细菌的永久涂片。
2.教师向学生简介显微镜的使用方法。
3.指导学生在显微镜下观察。
4.学生汇报自己在显微镜下了解细菌的情况。
5.师小结：细菌有球形、杆形、螺旋形三种基本形状。
三、认识细菌与人类的关系
1.教师提问：同学们，你们认为细菌是人类的朋友还是敌人？
教学
准备
在引导学生做好充分准备的同时，教师也应做好相应的准备工作。除了教科书上提示的“显微镜、三种形态的细菌永久涂片”，教师还应准备好相关的图片。
活动过程设计
一、谈话导入：
1.教师提问：同学们，课前你们搜集了有关细菌的图片或资料，现在你对细菌有了哪些认识？
2.学生作答：把你查找到的或听到的有关细菌的资料介绍给老师和同学们。
2.让生思索：把鸡或鱼的内脏放在广口瓶中，一段时间后，观察所发生的现象。
课后
反思
2.学生列举生活事例从正反两方面作答
(1)细菌对人类不利的一方面是……
(2)细菌对人类有利的一方面是……
3.教师小结
四、自由活动
1.教师提问；同学们，你们了解了这么多有关细菌的知识。你想怎样做好宣传，防止病菌入侵呢？
2.学生分组讨论
3.教师给予肯定并布置一个展览比赛活动。
五、知识拓展
1.让生思考：假如没有细菌我们的自然界会是怎样的？
青岛版五年级上册科学
细菌
课文
名称
细菌
课时
1
使用意见
教学
目标
1.通过对有关细菌资料的搜集整理，提高学生整理资料和辨证的分析事物的能力。
2.学生主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学。
青岛版小学科学五年级上册教案
青岛版小学科学五年级上册教案全册备课一：教学目标：1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
4.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
5.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
二、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《认识自己》、《光与声》、《物质的变化》、《机械与运动》、《研究与实践》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动、人体的生理机能等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、教学重点难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
青岛版四年制科学五年级上《细菌》表格式教案
活动二：认识细菌与人类的关系。
（1）讨论：细菌与人类的关系是怎样的？让学生结合课前搜集的资料进行交流，教师可以适时的展示相应的图片或视频资料。在学生交流的过程中，教师要有意识地引导学生从正反两方面探究细菌与人类的关系，通过交流认识到：大多数种类的细菌对人类是有益的，只有少数种类的细菌对人类是有害的。
活动三：自由活动
在学生了解有关细菌的基础上，引导学生探究怎样预防病菌入侵，提高学生对有害细菌的自卫意识，为学生提供一个自由空间，发挥学生的自主性，锻炼学生各方面的能力。
活动四：拓展活动
讨论：假如没有细菌，我们的自然界将会是怎样的？
让学生通过亲自动手实验：在一个广口瓶中放一些土，把鸡或鱼的内脏埋入其中，过一段时间后，观察有什么现象发生。
（2）对于“细菌在自然界中的作用”这一知识点，教师可提出疑问：“广阔的自然界每天都有大量的动植物死亡，几亿年过去了，死亡的动植物为什么不会堆积如山呢？”在学生充分讨论、交流的基础上，借助“细菌促进自然界中物质的循环”图或动画软件把腐生细菌在自然界物质循环中的作用生动、形象、直观地展现回来，丰富学生的认识。
进一步理解“细菌在自然界物质循环中所起到的作用”。
汇报，交流。
用显微镜观察细菌的永久图片或临时装片。
让学生结合课前搜集的资料进行交流
思考，交流
学生亲自动手实验
板
书
设
计
2、细菌
一、细菌的基本形状：球状、杆形、螺旋形
二、细菌不只是人类的朋友，更多的是人类的朋友。
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
青岛版小学科学(五制)五年级上册优秀教案全册(完美版)
青岛版小学科学（五制）五年级上册优秀教案《病毒》教学设计【教材分析】《病毒》是青岛版（五四制）五年级上册《微小的生物》单元的第一课。
本节课通过对病毒资料的搜集、整理和分析为线索，探究病毒的病毒性疾病的症状、传染途径、预防措施。
引导学生认识病毒的两面性，将病毒与人类日常生活之间建立联系，同时进一步宣传病毒的知识，将探究活动延伸至课外，将课堂探究继续进行下去。
教材由三部分组成：活动准备以抗击“非典”的场景图为背景，提出了两个活动准备指向，使学生的准备活动具有一定针对性，为课堂上学生的学习及交流做好铺垫。
第二部分活动过程，活动一：“由病毒感染引起的疾病有哪些？如何预防？”教材呈现了四幅图和一个调查记录表，旨在提示学生整理的内容可以不限于教科书上给出的几种病毒性传染病，学生可以根据自己调查研究的情况对常见的病毒性疾病的症状、传染途径、预防措施等进行全面整理。
活动二：“病毒是一类什么样的生物？”课本展示了一幅学生讨论交流图，旨在提示学生交流搜集到的资料，认识病毒的特征及两面性。
拓展活动安排了“查阅资料，了解人类与病毒的抗争史”和“组织一次以预防病毒性传染病为主题的宣传活动”两个课后活动指向，目的是让学生通过动手画、动手剪贴等活动，提高研究病毒的兴趣，加深对病毒的认识，也可提高整理信息资料的能力。
同时进一步宣传病毒的知识，将探究活动延伸至课外，将课堂探究继续进行下去。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过交流讨论活动，让学生进一步了解病毒与人类生活的关系，再通过认识病毒的特征及两面性，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】五年级的学生已经具备了一定的搜集、分析资料的能力。
因此，教师在课前布置学生先思考要了解细菌哪些方面的信息，然后确定方向之后再有针对性的进行资料的搜集。
学生对病毒引起的一些疾病是比较熟悉的，但对病毒的形态结构，生命特征等内容是比较陌生的。
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细菌
教学构思：
细菌与人类的生产生活关系十分密切，在教学中用学生熟悉的现实生活来激发学生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。
在师生互动中求得共同发展，激发学生的学习兴趣。
主要采取以下方式：
1.以观察促思考，总结细菌的形态结构。
2.设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。
3.以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。
教学目的：
1.学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。
2.使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。
教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。
教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。
教学方法：观察、讲述与谈话相结合。
课时安排：一课时。
教学过程：
（出示醋和小孩得痢疾的图片）
师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？
生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。
师：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。
想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。
事实果真全都如此吗？
的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。
同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
（由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。
对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。
）
师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？
生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。
师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。
师：是单细胞的还是多细胞的？
生：是单细胞。
师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？
生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
师：你所观察到的细菌有细胞核吗？
生：没有。
生：有细胞核但不完整。
（使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。
有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。
）
（拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻）
师：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？
生：因为米饭中有细菌，细菌繁殖速度快。
一天的时间米饭会变味。
师：同学们再想一想，那么，细菌为何会生活在米饭中？
生：因为米饭有营养。
生：因为米饭里有糖。
生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
师：米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。
大家想想，植物细胞的数目是怎样增多的？
生：细胞分裂。
师：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。
按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。
）
生：现实生活中细菌能繁殖这样多吗？
师：不可能。
细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。
温度、湿度、营养物质等条件时刻都在发生变化，外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求。
生：流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？
师：真是“一石激起千层浪”，你问得真好，说明你的思路很开阔，能把我们所学的知识与生活中的现象联系起来，生活中有许多的问题都能用生物学知识解释，所以我们学习生物学知识要与实际生活相结合。
但我要说流行性感冒有的是由细菌引起的，有的是由病毒引起的。
生：病毒不是细菌，冬天细菌繁殖也这么快吗？
生：不快。
师；同样是细菌，冬天和夏天繁殖速度为何不同呢？
生：因为，细菌的繁殖需要一定的温度。
生：在夏天为什么腌肉、罐头能长时间地保存？
生：腌肉中盐分比较多，不利于细菌的生长和繁殖，所以腌肉可长时间的保存。
罐头经过高温消毒灭菌的，而且是密封的，没有氧气细菌无法繁殖。
师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。
师：大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么？
生：自养。
师：（展示水绵图）大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样？
生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的营养来生活。
师：同样是摄取营养，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，如果将两者的生活环境改变一下，那么它们是否还能生存？
生：能，因为细菌无处不在，无处不有。
生：能，因为细菌适应环境能力强。
师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内。
师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养，我们称之为腐生。
现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式？
生：寄生、腐生。
师：细菌用手摸不着，用眼看不见，我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪明，一想到身边的有关细菌的例子，就能理解细菌的生活习性，大家说的都很有道理。
师：每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。
可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢？
生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。
师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。
这种观点全面吗？
生：不全面。
师：现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢？
生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。
生：枯草杆菌能分解枯草。
生：我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。
…………
师：既然大家各持已见，到底细菌对人类和自然界有什么意义呢？不如我们把讨论留到课后，同学们可以查阅资料，以“我看细菌”、“细菌的功与过”、“小议细菌”等为题写一篇小文章，字数不限，大家看如何？
生：太好了。
教学反思：
本课力争跳出认知技能的框框，不把结论的得出、概念的形成作为唯一的目标，以提出问题，进行观察、思考、比较得出结论等活动来关注学习的过程，从而培养学生的观察能力、独立思考能力、创造能力，养成良好的思维习惯，尤其是要为那些羞于表达的学生创造更多的机会，使他们的思维能力、表达能力等也得到相应的提高，让学生在自身的实践中实现发展性领域目标。