高中音乐花城版公开课教案赶摆路上(选自合唱组曲《云南风情》)
人音版九年级音乐上册教学设计：赶摆路上
6. 教师应根据学生的学习情况和作业完成情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
7. 教师应注重对学生的个性化指导，针对不同学生的特点和需求，给予有针对性的建议和指导。
8. 教师应鼓励学生之间的相互学习和交流，组织学生进行小组讨论和分享，以促进学生的共同进步。
3. 在进行歌曲《赶摆路上》的演唱练习时，教师可以组织学生分组进行练习。在练习过程中，教师可以鼓励学生相互合作，共同完成歌曲的演唱。同时，教师可以利用音乐软件，对学生的演唱进行评价和指导，帮助学生提高演唱水平。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对歌曲《赶摆路上》和民族音乐的兴趣，激发其探索欲望。
3. 学生能够欣赏不同类型的音乐，并能够表达自己的感受和理解，提高学生的音乐审美素养。
4. 学生能够通过小组讨论，提高团队合作能力，能够与他人合作完成任务。
5. 学生能够通过课堂展示，提高自己的表达能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。
6. 学生能够通过课堂小结，回顾本节课的主要内容，加深对民族音乐的印象和理解。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族音乐的认
六、学生学习效果
1. 学生能够准确地演唱歌曲《赶摆路上》，理解歌曲的旋律和节奏，并能够独立完成歌曲的演唱。
2. 学生能够了解民族音乐的基本概念和特点，并能够辨别不同民族的音乐风格，对民族音乐有更深的认识和理解。
3. 通过音乐欣赏，培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。
人音版九年级音乐上册（简谱）第三单元《赶摆路上》教学设计
2、学唱A段师：在这段音乐中，我们能马上感受到傣族人民的愉快心情，请同学们看一看。
谱上有很多装饰音，这些装饰音你们都认识吗？保持音：音符上的一小横线是保持音，需要唱够他的时值。
顿音：标记在音符上面，表示这个音要短促，唱正常时值的一半。
上波音：以乐谱上的2为例，应该快速的唱232。
上滑音：加上滑音视唱一下“芒赛啰”，乐谱中频繁使用滑音，充分表达了傣族柔美温顺的性格。
师：教师打拍子教唱第一乐句，直到第一乐句同学们都会唱后，老师再示范“风儿”不加以上三种装饰音，请学生来对比一下。
最后再次请同学们加装饰音的唱一唱巩固强化。
特点二：由此发现傣族歌曲的又一特点：乐曲大量运用滑音、不间断地用各种装饰音点缀，使乐曲丰富多变富有情绪，使我们演唱起来多了一份俏皮。
3、分析A乐段旋律特点（1）师：现在我们还要更深层次的挖掘傣族音乐的风格，注意看A乐段，哪四个音出现的频率最高？“5 6 1 2”，虽然出现了降7 和3但只占旋律的次要位置。
特点三：“5 6 1 2”是傣族民间音调的特色，这样的调式构成给人以明朗、单纯、质朴的音乐形象。
我们通过刚刚的学习我们知道这是一首十分具有傣族风格的歌曲。
加强学生体验装饰音，突破难点，感受傣族音乐韵味。
其一衬词较多其二装饰音较多其三5612傣族民间音调再加上不断变化的节奏以及转调的手法，使歌曲更具有傣族民歌的风味。
（二）学习B乐段1、仔细聆听B乐段对比歌词,找出PPT上刻意漏掉的歌词。
欢歌笑语撒满林间小道，喜悦甜蜜挂在嘴角眉梢，你追我跑前面有人在叫，你打我闹远处芒锣在敲，欢歌笑语撒满林间小道，喜悦甜蜜挂在嘴角眉梢眉梢眉梢眉梢眉梢欢歌（啊）笑语（啊）撒满林间小道，喜悦（啊）甜蜜（啊）挂在嘴角眉梢，你追（啊）我跑（啊）前面有人在叫，你打（啊）我闹（啊）远处芒锣在敲，欢歌（啊）笑语（啊）撒满林间小道，喜悦（啊）甜蜜（啊）挂在嘴角眉梢（啊）眉梢（啊）眉梢（啊）眉梢（啊）眉梢（啊）师：如果没有“啊”字教师示范演唱，特别憋闷，并缺少了韵味，一个轻声的“啊”足以感受到词曲作家的用心。
赶摆路上(选自合唱组曲《云南风情》)-花城版音乐鉴赏教案
赶摆路上（选自合唱组曲《云南风情》）-花城版音乐鉴赏教案赶摆路上是选自合唱组曲《云南风情》的一首歌曲，由田富土作曲，马福林填词。
采用了云南少数民族的音乐元素，深受广大群众的喜爱。
本文将以花城版音乐鉴赏教案的形式，为大家深入解析这首歌的曲调、节奏、音色、情感以及文化背景等方面进行分析。
第一部分曲调与节奏赶摆路上的曲调显然表现了云南少数民族音乐的特色。
它不仅用到了中阶、高阶、和结构音，还采用了蒙古民族音乐中常见的二八节拍。
在演唱时，需要较为丰富的音乐感和舞蹈感，如自由灵动的“跳跃”、“旋转”、及充满规律的“荡秧秧”等，体现出了云南民间性、喜庆性和节奏感。
第二部分音色与情感赶摆路上的音色较为清新，运用了嗓音的变化，呈现出了歌曲淳朴、开朗、明快，质朴、纯真、热情奔放的少数民族音乐情感。
整个歌曲表现出了云南农村生活积极向上、劳动有序、幸福美满的精神境界，具有强烈的乐观、向上和感染力。
第三部分文化背景本曲选自合唱组曲《云南风情》，主题是云南省多民族地区的文化、风俗和民间艺术。
云南是我国少数民族最为密集的省份之一，拥有26个少数民族，丰富的民族文化是云南文化的一大特色。
将少数民族音乐带入广大群众的音乐市场，不仅发扬了云南民族文化，也推动了社会的多元文化的发展。
第四部分教学设计•教学目标1.培养学生欣赏云南少数民族音乐的兴趣，培养其音乐审美感。
2.学生了解云南省多民族地区的文化、风俗和民间艺术。
3.学生能够在欣赏这首歌曲的过程中体验云南农村生活积极向上、劳动有序、幸福美满的精神境界。
•教学步骤1.师生共同欣赏赶摆路上这首歌曲。
2.针对曲调、节奏、音色和情感等方面对歌曲进行分析。
3.了解歌曲所属的文化背景以及少数民族文化的特点，并讨论其在当今社会发展中所扮演的角色。
4.小组合作制定表演计划，通过舞蹈、歌唱等形式展示学习效果。
•教学评价1.考察学生对赶摆路上这首歌曲的理解、欣赏程度和音乐鉴赏能力，通过答题、讨论等方式评价。
花城版音乐八上第2单元《赶圩归来啊哩哩》教案1
1教学目标知识与技能:用轻松愉悦的声音完整得演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》,用简单的打击乐器为歌曲进行伴奏,能用简单的舞蹈动作表演。
过程与方法:采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动,让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。
情感态度与价值观:通过本课的学习,激发学生对民歌的兴趣。
2学情分析八年级的学生已掌握了演唱的初步技能,同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力,对民歌通过电视、音像资料而有所了解,通过视听欣赏和创造律动,能自主感受广西民歌《赶圩归来啊哩哩》的音乐风格。
3重点难点重点:学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱难点:准确掌握歌曲中的节奏,用打击乐器进行伴奏,学会简单的舞蹈动作。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入阶段同学们,大家都知道我们国家是一个有着56个民族的大家庭,每个民族都有着不同的风俗。
每个民族都有着独特的魅力。
接下来,我们来看看下面几张图片,同学们猜猜看,这些图片都是哪个民族的?播放图片师:同学们猜猜看,这是哪个民族的服饰?为什么?生回答。
维吾尔族:花帽藏族:长袖蒙古族:腰带彝族:头缠包头师:今天我们就来学习一首少数民族的民歌,首先先来聆听一遍,回答问题。
活动2【讲授】发展阶段播放视频《赶圩归来啊哩哩》,提出问题1.歌曲属于哪个民族的音乐?彝族2.猜猜“赶圩”是什么意思?赶集3.歌曲出现最多的是哪个词,是什么意思?啊哩哩,是衬词,表示高兴。
“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词,就像我们唱歌是常用的“啦┅┅”表示很高兴的心情。
4.歌曲情绪是怎样的? 欢快、热情。
彝族的人们赶圩赶集归来的时候,可能都是很有收获的,可能购买了很多东西,也有可能交到了新的朋友。
所以,他们的心情一定是非常喜悦的!学唱歌曲1发声练习:1 2 |3 2 | 1 - | | 5 5|5 3| |1 - ||a DI DADI DADI(喉咙打开,气息下沉,捏着鼻子会让声音“竖起来”)词作者古笛:壮族,1932年出生,国家一级作家,歌舞剧《刘三姐》的执笔者之一,歌曲《赶圩归来啊哩哩》的词作者,并以这些优秀作品享誉国内外。
民族风与现代美的完美结合 田丰《云南风情》之二《赶摆路上》的音乐分析
民族风与现代美的完美结合田丰《云南风情》之二《赶摆路
上》的音乐分析
王芳
【期刊名称】《云南艺术学院学报》
【年(卷),期】2007()4
【摘要】我国著名作曲家田丰先生的合唱组曲《云南风情》是一部非常成功的作品,其中的第二部分《赶摆路上》最为出色。
乐曲有着丰富多彩的变化:旋律中的装饰音、多调性、复调、多种节奏叠置,还有颇具特色的民间乐器、打击乐的衬映,使得一幅活生生的傣家生活场景凸现在人们面前。
这部作品内容与形式达到了较完美的统一,成功地做到了民族传统与时代精神的结合;民族音乐与现代技法的结合。
本文试图从旋律旋法、和声调性的布局、曲式结构三方面对乐曲进行细致的分析,以探究其创作的规律。
【总页数】5页(P88-92)
【关键词】《赶摆路上》旋律;和声调性;曲式结构
【作者】王芳
【作者单位】云南艺术学院音乐学院
【正文语种】中文
【中图分类】J607
【相关文献】
1.我国原生态民族音乐创作中的美学研究——以田丰的《云南风情组曲》为例 [J], 胡茵
2.民族调式和声语言与现代调性意识的完美结合--叶小纲影视音乐浅析 [J], 王晖
3.如何把民族音乐和现代流行音乐完美结合 [J], 达坡阿玻
4.人际交往中美的体现──西部民族风情审美研究之二 [J], 李景隆;
5.探讨如何实现民族音乐和现代流行音乐的完美结合 [J], 高钰;
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赶摆路上音乐教案
赶摆路上音乐教案【篇一：九年级音乐教案】九年级音乐教案【篇二：91-2014新人音版九年级上册音乐教案】2014新人音版九年级上册音乐教案目录第一单元流行乐风 (2)1.1《让世界充满爱》 (2)1.2《隐形的翅膀》 (5)1.3《我们同属一个世界》 (7)1.4《夜莺》 (10)1.5《铃儿响叮当》 (12)1.6《茉莉花》 (14)第二单元魅力歌剧 (16)2.1《猎人合唱》 (16)2.2《饮酒歌》 (19)2.3《我是城里的大忙人》 (21)2.4欣赏《绣红旗》 (23)2.5欣赏《卡门序曲》 .................................... .. (24)第三单元西南情韵 (28)3.1《歌唱美丽的家乡》、《苏木地伟》 (28)3.2《布谷催春》 (29)3.3《远方的客人请你留下来》 (31)3.4欣赏《赶摆路上》 (32)第四单元经曲交响 (33)4.1演唱《念故乡》 (33)4.2《第九（自新大陆）交响曲（第二乐意）》 (36)4.3《第五（命运）交响曲》 (39)第五单元曲苑寻珍 (44)5.1《前门情思大碗茶》 (44)5.2《丑末寅初（片段）》《蝶恋花〃答李淑一》 (46)第一单元流行乐风1.1《让世界充满爱》教学目标：1.通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受?让世界充满爱?的真挚情感。
2.能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。
并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。
3.了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景。
教学重点：1.探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱2.能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动教具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴教学过程：（一）导入创设情景爱心故事导入1.展示四幅有关爱心的多媒体画面，在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中播放（a 非典事迹 b抗洪抢险 c美国9.11救灾现场 d 希望工程）2.提问这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？3.小结，展示主题《让世界充满爱》4.请同学说说还知道哪些与?爱?有关的音乐作品?播放《祝你平安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我中华等》。
第三单元西南情韵——《赶摆路上》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册
12. 能够通过音乐表达个人的情感和思想，展示个人的音乐表现力。
13. 能够理解并尊重不同地域和文化的音乐风格，展示个人的文化包容性。
14. 能够通过音乐作品传达积极向上的价值观，展示个人的社会责任感。
15. 能够运用所学知识进行音乐教学，展示个人的音乐教育能力。
4. 鼓励学生：对学生的努力和进步给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长，增强他们的学习动力。
5. 指导改进：对作业中存在的问题进行指导，提出改进的意见和建议，帮助学生提高学习效果。
八、学生互评：鼓励学生之间进行互评，通过相互学习和交流，提高学生的学习效果。
1. 组织互评：组织学生进行小组或全班的互评活动，让学生相互阅读和评价作业，提出意见和建议。
9. 例题九：《赶摆路上》的节奏中融入了哪些苗族舞蹈节奏元素？
答案：《赶摆路上》的节奏中融入了以下苗族舞蹈节奏元素：切分节奏、附点节奏、三连音节奏等。这些元素的运用，使得作品具有鲜明的舞蹈性和节奏感，展现了苗族舞蹈的魅力。
10. 例题十：《赶摆路上》的曲式结构中，主题部分和展开部分有何区别？
答案：《赶摆路上》的曲式结构中，主题部分和展开部分在旋律、节奏、和声等方面有所不同。主题部分以优美、明快的旋律为主，展现了苗族人民的欢快心情。展开部分则通过变奏、扩展等手法，进一步发展和丰富了主题，使作品更具表现力。
7. 例题七：《赶摆路上》的旋律中运用了哪些苗族音乐元素？
答案：《赶摆路上》的旋律中运用了以下苗族音乐元素：五声音阶、装饰音、颤音、滑音等。这些元素使得旋律具有浓郁的苗族特色，表现了苗族人民对音乐的热爱和传承。
8. 例题八：《赶摆路上》的和声进行中，使用了哪些和声手法？
音乐教案赶圩归来阿哩哩
音乐教案《赶圩归来阿哩哩》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《赶圩归来阿哩哩》，感受彝族民歌的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会用欢快的情绪演唱歌曲，体验音乐带来的愉悦心情。
3. 了解彝族的文化背景和风俗习惯，增进对民族文化的尊重和理解。
二、教学重点：1. 感受彝族民歌的风格特点。
2. 学会用欢快的情绪演唱歌曲。
三、教学难点：1. 歌曲中节奏的变化。
2. 音准的把握。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放彝族民歌《赶圩归来阿哩哩》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
（2）引导学生谈论对彝族文化的了解，激发学习兴趣。
2. 教学歌曲：（1）教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的节奏变化和音准要求。
（2）分组练习，教师个别指导。
（3）全班同学一起演唱歌曲，体会欢快的情绪。
3. 歌曲讨论：（1）引导学生谈论歌曲中描绘的场景，体会歌曲的意境。
（2）讨论彝族的风俗习惯，了解彝族文化。
4. 音乐活动：（1）教师引导学生创作类似的歌曲，可以结合自己的民族文化。
（2）学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的风格特点和演唱要求。
鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐，传承和弘扬民族文化。
六、教学延伸：1. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐文化。
2. 组织学生参观彝族文化展览，感受彝族艺术的魅力。
七、课堂练习：1. 让学生分组，每组选择一首彝族民歌进行学习，掌握歌曲的演唱技巧。
2. 各组进行表演，评选出最佳表演奖。
八、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《赶圩归来阿哩哩》，让家人感受彝族民歌的魅力。
2. 调查身边的朋友，了解他们对于彝族文化的认识，汇总成果进行分享。
九、评价方式：1. 课堂表现：参与度、演唱技巧、团队协作。
2. 课后作业：分享情况、调查成果。
十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
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《赶摆路上》教学设计
教学目标：
1.情感态度与价值观
通过歌曲的学习，了解关于伴随人们生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。
引导学生关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐。
”
2、知识与技能
认识音乐作品的体裁、演唱形式，了解合唱组曲音乐。
3、过程与方法
欣赏、体验
教学过程：
一、创设情境
1、初次欣赏音乐《赶摆路上》，边思考问题。
•歌曲的演唱形式是什么？
•是哪种人声演唱？
•歌曲的情绪是怎样的？
•歌词印象最深的是什么？
2、“音乐来自于生活，这样一首欢乐的歌曲是在什么样的环境下创作的呢？”
我们先来领略一下这首歌曲创作的发源地。
大家猜猜是在哪里？
3、展示云南风景图
这里有平静而优美的淡水湖、有当季一大片的花海，有远处著名的雪山流下的淙淙流水，有适合动植物生长良好环境，有彩色梯田，秀丽的风景区以及历史悠久的古城和快乐的民俗节日。
（感受云南的秀丽风光，香格里拉、玉龙雪山、西双版纳、七彩云南、云南大理、石林等美丽的风景。
）
4、揭示课题
《赶摆路上》，选自合唱组曲《云南风情》。
二、歌曲《赶摆路上》的含义
1、再探歌曲《赶摆路上》，对着歌词，仔细聆听。
体会歌曲中的“赶摆”含义
a 赶摆又称“做摆”，云南省傣族民间节日。
是傣族人拜佛的集会。
因做摆
的规模不一，有的以村为单位举行，有的几个村联办，时间也各有不同。
b傣族人“赶摆”的涵盖面
远比集市贸易要宽泛得多，它不仅仅是集祭祀、集会、百艺、商贸于一
体的庙会，因为庙会只是众多节日中的一种。
c 节日活动特点.
2、小结：“作曲素材的重要”
不管老老少少、男男女女都非常喜欢赶摆，作曲家深入云南，发现了这一特点，于是他用了当地的音乐素材创作了这首歌曲。
三、探索傣族音乐风格特点。
从各段节奏特点，歌词特点层层深入，体会各段的不同和情绪。
A、音乐与歌词的完美结合，歌曲《赶摆路上》A段分析。
反复聆听，学唱片段A
风儿吹（喽呵呵）,荷花摇（芒塞喽）；鸟儿飞（喽呵呵）,笑声高（芒塞喽）. 活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）, 赶摆路上,嘿- 好热闹（芒塞喽）. 好姊妹（喽呵呵）,喜相逢（芒塞喽）；知心话（喽呵呵）,说不完（芒塞喽）. 活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）, 活像一群嘿- 画眉鸟（芒塞喽）. 风儿吹（喽呵呵）,荷花摇（芒塞喽）；鸟儿飞（喽呵呵）,笑声高（芒塞喽）. 活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）, 赶摆路上,嘿- 好热闹（芒塞喽）.
2、教师范唱，带动学生学唱几句，感受快乐的“赶摆”。
3、装饰音、滑音、顿音的了解
B、傣族能歌善舞的歌曲表现，歌曲《赶摆路上》B段分析
1、仔细聆听,对比歌词，找出PPT上刻意漏掉的歌词。
“啊”字！感受到词曲作家的用心。
结合傣族能歌善舞的特点。
唱动结合，教师动作示范，体会“啊”字在音乐中的微妙之处。
5度音的巧妙！
2、学生在教师带领下，试唱歌曲B段
3、解密：隐藏在音乐中的特色乐器
铓锣、口弦、象脚鼓
C、体会三声部合唱的魅力，歌曲《赶摆路上》C段分析
把各个声部比喻成傣家三姐妹，化繁为简，让学生了解三个声部的叠唱。
D、活动：曲式分析
提示：带再现的三声部曲式。
请同学们完整听歌曲《赶摆路上》，重新排列顺序进而完成作品的曲式分析。
正确如下：
A B A C B C A
五、挖掘歌曲特点
1、活动：完成课本P27的课本练习
曲中具有傣族风格的旋律是？
▪▪具有傣族民间音调的特色——以“5 6 1 2”构成，节奏不断变化。
唱词的特点是？
衬词（芒塞喽等）
音乐生动地刻画了什么？
云南妇女们们赶摆时热闹、生动的场面。
六、拓展
孔雀---云南的象征。
著名舞蹈家杨丽萍以及她的作品《雀之恋》。