同分异构体 讲课稿
同分异构体公开课教案
碳原子间的结合方式越来越复杂，同分
异构体的数目也越来越多。
布置作业：写出 C5H12 、C6H14 的同分
异构体
巩固所学知识
教 学 后 记
子，依次连接在余下母链的中心对称线
一侧的各个 C 原子上。要注意防止支链
重新变为最长的主链。
本节由旧知识引入，让 学生猜测，再提出课题。 激发学生学习本节课的兴趣 直接给出同分异构现象的概 念，便于学生接受 抓住同分异构体的本质
培养学生综合应用能力、让 学生先思考，在判断如何写
C-C-C-C C
学生分组交流、观察、 加深学生对知识的理解 展示
练习：C5H12 的同分异构体
学习好资料
欢迎下载
[例] 2 写出 C6H14 的同分异构体 学生练习 （1）C-C-C-C-C-C （2） C-C-C-C-C
C （3） C-C-C-C-C
C
设疑激趣
激发求知欲
C6H14 的同分异构体只有这三种吗，
有没有其他的？
师生共同探讨
（1）从母链的一端截下两个碳原子，
根据支链由整到散的原则，先将两个碳
原子作为一个整体（乙基），依次连接在
余下母链的中心对称线一侧的各个 C 原
子（包括中心碳原子）上。
引导学生，写出其他的
C-C-C-C
同分异构体
C
C （和前面的重复） （2）将两个碳原子分散成两个碳原子 （两个甲基），依次连接在余下母链的中 心对称线一侧的各个 C 原子上，并按排 列有同碳到异碳，由相邻碳到相间隔的 碳，由间隔少到间隔多依次变换位置。
学习好资料
欢迎下载
《同分异构体》教案
授课班级：中二农艺一班
授课者：
课题
有机化合物的同分异构现象 说课稿
六、板书设计
第二课时 有机化合物的同分异构现象 （一）同分异构现象： （二）同分异构体： （三）同分异构类型（3种）：
1、碳链异构 2、官能团异构 3、位置异构 （四）书写步骤：
课本P10乙醇和二举甲实醚例
有机物分子相同，由于具有不同官能团的 同分异构现象做，练称习为官能团异构。
分享与交流
1、同分异构现象和同分异构体。
同分异构体的存在是自然界中有机化合物数目庞大的 原因之一。
2、同分异构体的类型。
（1）碳链异构； （2）位置异构； （3）官能团异构。
3、同分异构体的书写。
第二课时 有机化合物的 同分异构现象
——选修5第一章第二节
说课流程
一、教材分析 二、学情分析和教学方法 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学过程 六、板书设计
一、教材分析
本课时是人教版普通高中课程标准实验教科 书选修5第一章第二节第2课时的教学内容。
它是必修二关于“同分异构”内容的延伸和 深入；有机化合物普遍存在异构体，因此， 这部分内容又是以后学习有机化学的基础， 起着承上启下的作用。
三、教学目标
知识与技能
过程与方法
Hale Waihona Puke 情感态度 与价值观①强化同分异构现 象及同分异构体概 念。
②了解同分异构体 的类型，能判断其 为何种异构。
③学会同分异构体 的简单书写。
①通过联系旧知学 习新知，培养学生 学以致用的能力。
②通过观察“球棍 模型”的特点，培 养学生分析、归纳 能力。
①培养物质结构与 性质内在联系的科 学思想。
二、学情分析和教学方法
学1、生学通情过必分修析2第三章的学习，对一些常见有
机化合物的结构特点及重要化学性质已经有 了一定的了解。另外，在选修5第一章第一节
同分异构体公开课课件
LOGO
Page 8
举例
例：试用减碳法写出C4H10，C5H12的同分异构 体。
C4H10
① C-C-C-C
②
C5H12 ①
③
②
LOGO
Page 9
学生活动5:
练习:试用减碳法写出C6H14的同分异构体。
LOGO
Page 10
C6H14的同分异构体
第一种：C—C—C—C—C—C
第二种：C—C—C—C—C C
第三种：C—C—C—C—C C C
第四种：C—C—C—C C
第五种：C—C—C—C CC
LOGO
Page 11
练习1、下列哪些物质属于同一物质？
(A) C－C－C－C
(C)
C－
C－
∣C C
C
∣
C－C
(E)
∣
C
C－C
(G)
∣
LOGO
C－ C
(B) C －∣CC － C
(D)
∣CC －
∣C C
C-C-C
D、CH3—CH—CH2—CH3与CH3—C—CH3
CH3 H
CH3 CH3
E、CH3—C—CH3与CH3—C—H
H LOGO
H
Page 13
课堂小结
一 、同分异构体的概念 二、同分异构体的分类 三、同分异构体的书写方法
1、碳链异构----减碳法
LOGO
Page 14
谢谢！
LOGO
Page 16
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
LOGO
(F)
C
C
(H) C-C-C-C
C
Page 12
同课异构培训讲座发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天很荣幸能在这里与大家共同探讨同课异构培训讲座的相关内容。
同课异构是指同一课题，由不同教师采用不同的教学方法、教学手段和教学策略进行教学，从而实现教学效果的最大化。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、同课异构的背景与意义1. 背景介绍随着我国教育事业的不断发展，教师队伍日益壮大，教学模式也在不断更新。
然而，在实际教学中，许多教师仍存在教学方法单一、教学手段落后等问题。
为提高教学质量，促进教师专业成长，同课异构应运而生。
2. 意义（1）提高教学质量：通过同课异构，教师可以借鉴其他教师的优秀教学经验，丰富自己的教学手段，提高教学质量。
（2）促进教师专业成长：同课异构有助于教师反思自己的教学，发现不足，不断改进教学方法，提升专业素养。
（3）培养学生的创新思维：同课异构强调不同教师采用不同的教学方法，有利于激发学生的创新思维，培养学生的综合素质。
二、同课异构的实施策略1. 精选课题（1）选择具有代表性的课题：选取具有普遍性、典型性的课题，便于教师之间进行交流与探讨。
（2）关注学科特点：根据不同学科的特点，选择适合同课异构的课题。
2. 教师分组（1）根据教师的专业特长和教学风格进行分组。
（2）鼓励跨学科、跨年级的教师进行交流与合作。
3. 教学设计（1）明确教学目标：根据课题特点，制定合理的教学目标。
（2）创新教学方法：结合课题，设计多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。
（3）丰富教学手段：运用多媒体、实物、情境等多种教学手段，提高教学效果。
4. 教学实施（1）教师按计划进行教学，注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
（2）其他教师观摩教学，记录教学过程中的亮点与不足。
5. 教学反思（1）教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训。
（2）教师之间相互交流，共同探讨改进措施。
三、同课异构的注意事项1. 尊重教师个性化教学风格：在实施同课异构时，要尊重教师的个性化教学风格，避免强制统一。
同分异构体说课稿
《同分异构体》说课稿同分异构现象，是有机物种类繁多的一个重要原因。
同分异构体这个概念，也一直贯穿于有机化学的始终，同时也是学生学习的难点。
考纲要求学生：理解同分异构现象，并能进行准确的判断；掌握同分异构体的书写方法；了解同分异构中的碳链异构。
对学生的思维方法、思维品质,提出了较高要求。
基于我校学生的基本情况，本节课的主导思想是，以常见有机物为依托，通过问题引导学生去体会、感悟方法、总结规律、提升能力。
因此，在课前的准备过程中，我打破教材界线，根据学生的实际情况，精心设计导学问题，问题的设计既不是原来的简单重复，有一定的思维含量，又接近学生的实际水平，每一个问题的实质争取功能最大化，且问题之间环环相扣，条理清晰，这样便于学生的自主学习、合作及教师的点拨。
明确目标后，首先通过学生熟知的简单内容进行思考、分析比较、概括总结，理解概念，练习巩固，提升能力，并总结出常见的异构体类型，为后面的内容做好了铺垫。
对于本节课的重点也是难点的异构体书写，我们以最简单的烷烃碳链异构书写方法为突破口，指导学生自主、合作、展示、互评，以形成良好的思维程序，在老师的启发之下总结规律。
最终师生共同总结出碳链异构的书写程序。
在教学中，我用心组织语言，努力做到任务明确、评价到位，合理安排学生活动，让学生在老师的组织、引导、帮助下，一直处于积极专注的状态。
回顾整堂课，学生的参与率较高，大多内容都是在学生自主、合作下完成的，前后有近10名学生主动发言、板演、发现了问题、活跃了气氛，学生在互动交流中得到提升，学生的兴趣得到了提高，教师评价后也享受了成功的快乐。
从达标训练来看，达成的情况较好。
不足之处：（1）教案的设计和打印存在瑕疵：（2）在教学过程中教师的语言、语速和语言表达有待进一步提高：（3）课堂调控上应进一步紧凑；（4）对学生自信心的培养上有待加强；（5）课堂应进一步开放，给学生搭建台阶，充分提高学生的参与度，多展示以拓展学生思维。
2 同分异构体 省优获奖教学课课 公开课一等奖课件.ppt 公开课一等奖课件
[课标要求]
同分异构体
1．掌握常见有机物碳架异构、官能团位置异构、官能团类别 异构。 2．了解立体异构(顺反异构、对映异构)。
1. 具有相同分子式，不同结构的化合物互称为同分异构体。 2．常见同分异构体类型有碳链异构、位置异构、官能团异构 和立体异构，立体异构分为顺反异构和对映异构。 3．烷烃同分异构体书写口诀： 主链由长到短，支链由整到散； 位置由心到边，编排从对到间； 等位不重复挂，挂内不能挂端。 4．烷烃中碳原子数小于等于3的，是不存在同分异构的。丁 烷有2种同分异构体，戊烷有3种同分异构体。
2．有机化学的应用 (1)人类生活离不开 有机物 。 (2)迄今为止，人类发现和合成的有机物已超过 4000 万 种。 (3)人类对具有特殊功能的有机物材料需求 增大 。 (4)大部分的药物是 有机物 。 (5)有机物是人类赖以生存的重要物质基础。 在人类衣食住行 所需的物品中，有许多来源于天然有机物。 (6)有机物在维持生命活动的过程中发挥着重要作用。 生命体 中许多物质都是有机物，如 糖类 、 油脂 、蛋白质 等。
bf 填代号)。 (2)上述有机物中与 c 互为同分异构体的是_____(
5．某链烃 A 的分子式为 C7H10，在 A 的各种结构(不考虑 结构)中，含有“手性碳原子”，且与足量的氢 气加成反应后仍有光学活性的有机物有五种，已知其中三种物 质的键线式为(1) ；(2) ；(3) ；则
另外两种的键线式为(4)___________；(5)___________。
[三级训练· 节节过关]
1．下列叙述正确的是 ( )
A．分子式相同，元素百分含量也相同的物质是同种物质 B．通式相同的不同物质一定属于同系物 C．分子式相同的不同物质一定是同分异构体 D．相对分子质量相同的不同物质一定是同分异构体
同分异构体公开课教案
重新变为最长的主链。
本节由旧知识引入，让 学生猜测，再提出课题。 激发学生学习本节课的兴趣 直接给出同分异构现象的概 念，便于学生接受 抓住同分异构体的本质
培养学生综合应用能力、让 学生先思考，在判断如何写
C-C-C-C C
学生分组交流、观察、 加深学生对知识的理解 展示
练习：C5H12 的同分异构体
余下母链的中心对称线一侧的各个 C 原
子（包括中心碳原子）上。
引导学生，写出其他的
C-C-C-C
同分异构体
C
C （和前面的重复） （2）将两个碳原子分散成两个碳原子 （两个甲基），依次连接在余下母链的中 心对称线一侧的各个 C 原子上，并按排 列有同碳到异碳，由相邻碳到相间隔的 碳，由间隔少到间隔多依次变换位置。
师生归纳、得出结论
C C-C-C-C
C
C-C-C-C CC
详细讲解 C6H14 的其他同分
异构体
掌握找同分异构体的方法 让学生体验学习的快乐
从母链上截下的碳原子数，一般不 得多于母链所剩余部分。
小组合作探究
练习巩固：写出 C7H16 的同分异构体 （小组合作交流完成）
了解同分异构体的规律
课堂小结：随着碳原子数目的增加，
课题同分异构体课型新授课授课时间10月11日教育教学目标知识目标初步认识同分异构体能力目标指导学生正确书写同分异构体情感目标使学生意识到分子式相同但化学性质不同的原因重点同分异构现象同分异构体难点同分异构体碳链异构的书写教法讲授法练习法教学教程师生互动教材分析与学法说明组织教学
《同分异构体》教案
授课班级：中二农艺一班
了解同分异构体
同分异构体
分子结构不同
【模块三】同分异构体（碳链异构）
同分异构体书写专题复习-说课稿.docx
专题复习---同分异构体书写说课利川二中高三备课组----王俊伟—高考中的地位和作用同分异构体是高考测试的重点之一，几乎每年都有不同程度地考查，侧重考查考生的综合分析能力、逻辑思维能力和空间想象能力等。
其考查内容主要涉及同分异构体的概念、同分异构体的判断与书写，题型以选择题、填空题为主近三年高考（湖北）同分异构分值分布［命题趋向］一）、选择题中有机物同分异构体数目确定二）、有机推断题中有条件限制的有机物同分异构体个数的判断或补充部分同分异构体结构简式的书写。
必考内容：了解有机化合物中碳的成键特征。
了解有机化合物的同分异构现象。
选考内容：了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构）二教学目标知识技能：通过同分异构体的专题复习，巩周同分异构体的概念、书写、判断、确定等，了解同分异构体的较常见的题型。
能力培养：培养学生认真审题、有序思维、准确判断推理的能力，培养学生对"信息知识”的自学能力。
科学思想：学会多层而、多角度地分析和看待问题：形成尊重申实、尊重科学的学风。
科学质量：对学生进行严谨求实、认贞仔细的科学态度教育；强化参与活动的斥趣及获得成功的体验。
科学方法：感性认识与理性认识相互转化，透过现象抓本质的方法三知识体系和复习重点1.以同分异构为中心构建有机物结构方面的结构网络。
2.总结归类有关常见同分异构体的类型等。
3.复习过程除了对球棍模型、比例模型的认识外，还要注意不同分子结构Z间的联系之处。
复习中要注意将有机物结构跟无机物结构联系起来，如高考中经常考到的水分子、水合蛍离子、氨分子、鞍离子、甲烷分子、白磷分子等之间都可找到联系。
难点：带苯环的同分异构体的书写四教法创设问题一引导分析一讨论方案一-对比归纳一知识迁移五学法1让学生用科学的方法进行探讨性学习，观察和分析，培养学生发散思维的能力。
2引导学生在比较尝试等环节选择合适的规律解决问题，从而克服思维定式的影响。
2 同分异构体 省优获奖教学课课 公开课一等奖课件.ppt 公开课一等奖课件
同分异构体数目的判断方法
1．基元法 如丁基有 4 种同分异构体，则丁醇有 4 种同分异构体。 2．替代法 如二氯苯 C6H4Cl2 有 3 种同分异构体，四氯苯 C6H2Cl4 也有 3 种同分异构体(将 H 替代为 Cl)。
3．等效氢法 有机物分子中位置等同的氢叫等效氢，分子中等效氢原子有 如下情况： (1)分子中同一个碳原子上连接的氢原子等效。 (2)同一个碳原子上所连接的甲基上的氢原子等效。如新戊烷 (可以看作四个甲基取代了甲烷分子中的四个氢原子而得)，其四个 甲基等效，各甲基上的氢原子完全等效，也就是说新戊烷分子中 的 12 个氢原子是等效的。 (3)分子中处于镜面对称位置(相当于平面镜成像时，物与像的
C5H11X 有三种碳链，共有 8 种异构体
1．某烃的一种同分异构体只能生成 1 种一氯代物，该烃的分子
式可能是
()
A．C3H8
B．C4H10
C．C5H12
D．C6H14
解析：分析 C3H8、C4H10、C6H14 的各种结构，生成的一氯代
物不只 1 种。而 C5H12 所表示的新戊烷中只有一种氢原子，所
3．C3H5Cl 的同分异构体的种数为(考虑顺反异构)( )
A．3 种
B．4 种
C．5 种
解析：C3H5Cl 的结构有
D．6 种
、CH2===CH—CH2Cl、
、
(含顺反异构：
、
)。答案：C
4．下图均是由 4 个碳原子结合成的 6 种有机物(氢原子没有画出)。
(1)有机物 a 有一种同分异构体，试写出其结构简式 _C_H__3C__H_2_C__H_2_C_H__3。 (2)上述有机物中与 c 互为同分异构体的是__b_f__(填代号)。
《同分异构体》讲课
第一课时
富县高级中学 高晓明
教学目标
1掌握同分异构现象的概念
2会辨析五“同”概念 3掌握同分异构体得写法（重难点） 4理解产生同分异构体得本质原因
知识回顾
1、化学中我们学到的五“同”概念有哪些？
2、什么是同分异构现象？同分异构体？
注意：同分异构体的研究对象是化 合物，在有机化合物中普遍存在
2、相对分子质量相同结构不同的化合物一 定是同分异构体（ ） 3、所有有机物都存在同分异构现象（ ）
）
同系物、同素异形体、同位素、同分异构体的比较
限制条件
相同点 不相同点
概念
研究对象
同位素
同素异形体 同系物 同分异构体
原子
单质
质子数相同 中子数不同 同一种元素 不同单质 相差n个CH2
有机化合物 结构相似 化合物 分子式相同
结构不同
辨析
②35Cl和37Cl CH3 ③、CH3CH2CH2CH3与 CH3-CH-CH3
F Cl ④、 F
下列物质中①、金刚石和石墨
C Cl ⑤ 、CH4与C7H16 F Cl CH3 ⑥ CH3CHCH2CH3 与 CH3CHCH2 CH3 CH3 ⑥ ；互为同位素的是____ ② ； 是同一种物质的是④ ____ 互为同素异形体的是___ ① ；互为同系物的是___ ⑤； ③ 互为同分异构体的是___ C Cl 与 F
下列有机物属于同分异构体的是( AD或BD )
作业：1) C5H12
2) C6H14
3) C7H16
思考： C4H8
{讨论 } 写出下列物质的同分异构体，讨
论书写烷烃同分异构体的规律
练习： C6H14
写出化学式C6H14的可能物质的结构简式
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节有机物的结构和性质
第二课时同分异构体
课时目标 1.明确同分异构现象 2.掌握同分异构体的种类及确定方法
【课前预习与展示】1.有机化合物种类繁多，请列出你所掌握的原因：
________________________________________________________________________.
2.同分异构现象是指_______________________________________________________. 同分异构体是指_________________________________________________________ .
3.同分异构现象一般有什么表现形式？你能举例进行说明吗？（可以不填满）
表现形式举例
（1）__________________ 例如_________________ 和___________________ （2）__________________ 例如_________________ 和___________________ （3）__________________ 例如_________________ 和___________________ （4）__________________ 例如_________________ 和___________________
【合作探究】1.所有有机物均有同分异构现象吗？如果存在没有同分异构现象的有机物，请按照下述要求举出对应的例子（可不填满，希望尽可能多的举例）
烷烃:通式______________ 举例：_________ __________ __________ __________ 烯烃:通式______________ 举例：_________ __________ __________ __________炔烃:通式______________ 举例：_________ __________ __________ __________
（其它类型有机物的此类问题希望同学们课下积极展开讨论）
【合作探究】2.分子式为C6H14的有机物可能的结构简式有哪些（写出其对应的结构简式）？你是如何推断的？
依据上述推断，讨论并回答烷烃同分异构体的书写方法(可不填满)：
(1)._______________________ (3)______________________________
(2)._________________________ (4)______________________________
【体验与巩固】写出分子式为C7H16的有机物可能的结构简式
【合作探究】3.（1）依据上述同分异构的表现形式思考并讨论C4H8的同分异构体的书写方法，并写出其对应的结构简式
（2）依据上述同分异构的表现形式思考并讨论C5H8（要求结构中含碳碳叁键）的同分异构体的书写方法，并写出其对应的结构简式
拓展：C5H8除上述同分异构外，还有其它形式的同分异构体吗？试举例说明
题内小结：书写上述同分异构体的基本思路：
(1)__________________________ (2)____________________________
(3)___________________________ (4)____________________________
【体验与巩固】写出分子式为C5H10(含碳碳双键)的有机物可能的结构简式
【小结】
1.知识小结（用树状图表示）
2.本节课的体会和收获
注：“立体异构”------感兴趣的同学课下交流、讨论
【牛刀小试】
1．目前已知化合物中数量、品种最多的是IV A碳的化合物（有机化合物），下列关于其原因的叙述中不正确的是
A．碳原子既可以跟自身，又可以跟其他原子（如氢原子）形成4个共价键
B．碳原子性质活泼，可以跟多数元素原子形成共价键
C．碳原子之间既可以形成稳定的单键，又可以形成稳定的双键和三键
D．多个碳原子可以形成长度不同的链、支链及环，且链、环之间又可以相互结合22。
2.某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，该烃的分子式是
A .C3H8 B.C4H10 C.C5H12 D.C6H14
3.下列分子式①C5H10②C7H8O ③CH4O ④C2H4Cl2⑤C2H2⑥C4H10表示的物
质一定是纯净物的是
（A ）③⑤⑥（B ）③⑤（C ）③④⑤⑥ （D ）②③④⑤⑥
4.与CH 3CH=CHCH(CH 3)2 互为同分异构体的是
A.CH 3CH=CHCH 2CH 3 B ．
C ．
D ．
5．同分异构体现象在有机化学中是非常普遍的，下列有机物互为同分异构体的是
①CH 2＝CHCH 3 ② ③CH 3CH 2CH 3 ④HC CCH 3 ⑤
CH 3CH ＝CHCH 3
A ．①和②
B ．①和③
C ．①和④
D ．⑤和⑥
6．分子式是C 7H 12的某烃在一定条件下充分加氢后的生成物碳架为
，此烃不可能具有的名称是
A.4—甲基—1—己炔
B.3—甲基—2—已炔
C.3—甲基—1—已炔
D.4—甲基—3—已炔
7．下列哪个选项属于碳链异构
A ．CH 3CH 2 CH 2CH 3和CH 3CH(CH 3)2
B ．CH 2＝C(CH 3)2和CH 3CH ＝CHCH 3
C ．CH 3CH 2OH 和CH 3OCH 3
D ．CH 3CH 2 CH 2COOH 和CH 3COOCH 2 CH 2
8．下列选项属于官能团异构的是
A ．CH 3CH 2 CH 2CH 3和CH 3CH(CH 3)2
B ．CH 2＝C(CH 3)2和CH 3CH ＝CHCH 3
C ．CH 3CH 2OH 和CH 3OCH 3
D ．CH 3CH 2 CH 2COOH 和CH 3COOCH 2 CH 2
9． 关于同分异构体的下列说法中正确的是 A ．结构不同，性质相异，化学式相同的物质互称同分异构体
B ．同分异构体现象是导致有机物数目众多的重要原因之一
C ．同分异构体现象只存在于有机化合物中
D ．同分异构体现象只存在于无机化合物中
10.已知化合物A （844H Si C ）与立方烷（88H C ）的分子结构相似，如下图：则
C 4Si 4H 8的一氯代物的同分异构体数目为
A.2
B.3
C.4
D.5
E.6
(拓展：二氯代物的同分异构体数目是多少
呢？)。