和谐互助
2024年和谐互助五步十环培训总结(四篇)
和谐互助五步十环培训总结____年____月，教育局领导带我们一行____人到即墨28中进行了一周的学习。
我们先参观了校园，感受到浓厚的文化氛围、又听了28中副校长做的报告，对和谐互助教学有了初步的理论认识。
走进课堂听了几节课，亲身体验了即墨28中的师友和谐互助学习的方式，感受颇多。
走进即墨二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象;老师简单的几句话引导便引来学生热火朝天的学习，学生同位之间有讲的、有听的、有练的，有时还有下位请教问题的……正如教育部新课程教学专业组评价的那样：“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢;教师只占____分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。
”“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维不断被丰富、提升，实现了生命与生命的交流。
课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。
同时设计的分层提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。
“和谐互助”教学策略的模式归纳为“五步（自主学习、探究释疑、理解巩固、互助提高、归纳总结）十环节”教学法。
在28中听的几节课让我很受启发。
教师不能不放心学生，不要急于告诉学生答案，不要把重点放在如何教上，要多考虑学生怎样才能学会。
要还学生自主探索的空间，不要过多的师生对话，要让生生互动。
师友在讨论学习时，教师不要旁观等待，要随时观察，适时介入。
老师要善于激发、引导学生独立思考、自主探索、合作交流，和谐互动的课堂减少了教师的工作量，也激发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
自主学习是整个学习过程的开始和基础环节，为加强自主学习环节，二十八中特别强调学案的“学习问题单”的环节设计。
在每个环节都是在学友充分自学的前提下，由师傅去帮助学友，绝不是一上来就有师傅去教学友。
和谐共处,互助共进宣传主题词
和谐共处,互助共进宣传主题词
1、人与自然需要和谐共存。
2、我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。
3、保护环境就是保护生命。
4、西部开发环保先行。
5、为了地球上的生命，清除白色污染。
6、为了子孙的幸福，请您珍爱环境。
7、水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。
8、保护环境，功在当代，利在千秋。
9、谁污染，谁治理，谁开发，谁保护。
10、让我们共同行动，还家园碧水、蓝天。
11、控制全球变暖刻不容缓。
12、保护生态环境，造福子孙后代。
13、青青绿叶红花，岂能肆意践踏（请勿践踏草坪）。
14、地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。
15、请您以宽宏大量之心给生而自由的动物们以自己的空间，善待动物就是善待我们自己。
16、保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力！
17、劝君多走几步路，莫把草坪当马路。
18、环境保护是我国一项基本国策。
19、让校园阳光普照，让绿色神圣美妙。
20、少一个脚印，多一个生命。
关于“和谐互助让课堂充满灵动”的培训心得
关于“和谐互助让课堂充满灵动”的培训心得五指山思源实验学校辛梦凡20XX 4.1920XX年4月19日，我有幸听了李志刚校长关于《和谐互助让课堂充满灵动》的报告。
李校长全面、形象、深刻的解读使我深刻的感受到高效教学的节奏与氛围，体验到高效课堂的快乐与收获，培训活动结束后我又研读了李志刚校长所著的《课堂风暴》，更是让我耳目一新。
即墨二十八中是山东名校，他们的课堂教学模式——“和谐互助”高效课堂提倡的是“师友互助”。
“师友互助”是指在学习过程中，两名学生里头，一个是学习能力较强的“小学师”，一个是学习能力较弱的“小学友”，建立一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。
“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。
在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评价。
学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。
真是“和而共谐，助而共进”。
“和谐互助”高效课堂教学模式以“五步十环节”模式为载体，同桌两人为一组，师友互助为特征，通过“交流预习”“互助探究”“分层提高”“总结归纳”“巩固提高”五个环节，突出了课堂教学中自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练特点。
采用五步十环节的模式流程，五步固定，十环节活用。
具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固提高。
各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。
即墨二十八中的“和谐互助”简单地说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的做“学友”，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，就先向其他师傅请教，再教会学友，如果师傅都不会，最后由教师讲解。
这样，通过学生帮助学生，达到兵教兵、亦师亦友、师友双赢。
和谐互助五步十环培训总结（2篇）
和谐互助五步十环培训总结和谐互助五步十环是一种培训方法，通过五个步骤和十个环节的循序渐进，旨在培养团队成员之间和谐互助的意识和能力。
下面是对和谐互助五步十环培训的总结。
首先，和谐互助五步十环培训以团队协作和沟通为核心。
团队协作和沟通是团队成员之间建立和谐关系的基础。
通过培训，团队成员能够了解并认识到团队协作的重要性，学会如何与他人进行有效沟通。
在培训中，通过团队合作和讨论，团队成员逐渐提升了解决问题和共同达成目标的能力。
其次，和谐互助五步十环培训注重培养团队成员的拓展思维和创新能力。
拓展思维和创新能力是团队成员应具备的重要素质。
培训中，通过不同场景和案例的模拟和实践，团队成员学会了以问题为导向的思考方式，激发潜能，提出创新解决方案。
同时，培训还注重锻炼团队成员的团队合作和协作能力，通过小组合作和团队项目，让团队成员互相倾听和尊重，发挥各自的优势，最终达成共同目标。
第三，和谐互助五步十环培训重视发展团队成员的领导能力。
领导能力是团队成员在协作与互助中必不可少的素质。
通过培训，团队成员可以加强自己的领导能力，学会成为一个团队的合格领导者。
培训内容中，团队成员通过理论学习和实践操作，学会了领导团队的技巧和方法。
在团队合作和项目演练中，他们担任领导者的角色，指导团队成员完成任务，并及时反馈和调整。
通过培训，团队成员能够提升自己的领导能力，更好地推动团队的发展。
然后，和谐互助五步十环培训注重塑造团队的共同价值观。
团队的共同价值观是团队成员之间建立和谐互助关系的根本。
在培训中，团队成员通过共同学习和讨论，理解了团队的共同价值观和目标，并形成了自己的团队文化。
团队成员们在培训中体验到了合作、尊重和信任的重要性，并通过与他人的交流和互动，发展出了共同的团队价值观。
最后，和谐互助五步十环培训鼓励团队成员进行自我反思和持续学习。
自我反思和持续学习是团队成员不断进步和提升自己的重要手段。
在培训中，团队成员不仅学习了团队协作和沟通的技巧，还接受了自我反思和团队反馈的训练，了解自己的优点和不足之处，寻找改进和成长的机会。
2024年和谐互助式教学模式心得体会
2024年和谐互助式教学模式心得体会随着科技的发展和社会的进步，教育也在不断改革创新。
2024年，在教育领域中出现了一种全新的教学模式——和谐互助式教学模式。
作为一位教育工作者，我有幸能够亲身体验这种新的教学方法，并对其有了一些自己的感受和理解。
在接下来的文字中，我将详细介绍和谐互助式教学模式带给我和学生们的变化和心得体会。
和谐互助式教学模式是一种以和谐为基础，注重合作和互助的教学方式。
该模式强调学生之间的互动和合作，让学生们在互助中共同成长。
我发现，在这种模式下，学生们的学习主动性和参与度得到了大幅度提高。
以前，学生们在传统的教学模式下往往是被动接受知识，而现在，他们可以充分地参与到学习中，贡献自己的思考和建议。
这种互助式的学习氛围使得学生们勇于表达自己的观点和想法，充分发挥出了他们的潜力。
我曾经组织过一次小组合作活动，让学生们一起解决一个物理难题。
在过去的教学中，我发现很多学生在面对难题时会感到无从下手。
然而，在和谐互助式教学模式下，学生们可以相互交流和讨论，一起思考问题的解决方法。
他们不再孤立地面对困难，而是通过相互合作寻找解决问题的途径。
这使得学生们的解决问题能力得到了提升，并且在合作中培养了他们的团队精神。
在和谐互助式教学模式下，学生们也更加注重彼此之间的沟通和理解。
在过去的教学中，学生们通常只关注自己的学习进展，而忽视了与他人的交流和分享。
而现在，学生们会主动与同学们交流学习心得和方法，互相帮助解决问题。
我注意到，学生们的合作能力和社交能力得到了显著的提升。
他们能够更好地与人沟通，尊重他人的观点，学会在团队中分工合作。
这对他们未来的发展有着积极的影响。
在和谐互助式教学模式下，学生们的自主学习能力也得到了大大的提升。
在过去的教学中，学生们习惯于被动地接受老师的指导和教育，而现在，他们可以自己选择学习的内容和学习的方式。
他们可以根据自己的兴趣和需求来规划学习进程，培养自己的学习方法和学习策略。
互敬互助和谐共处
互敬互助和谐共处互敬、互助和谐共处是指人们在社会交往中彼此尊重、互相帮助，以建立和谐的人际关系。
在当代社会，互敬互助和谐共处已经成为了我们应该追求的一种价值观。
本文将从互敬、互助和和谐共处三个方面进行探讨。
互敬，即相互尊重与欣赏，是个体间建立良好人际关系的基础。
在日常生活中，我们要学会尊重他人的权益和尊严，在与他人交谈时不轻易嘲笑、侮辱或忽视对方。
我们应当承认每个人都有自己的优势和特点，应当珍视每个人的见解和价值观。
只有在互相尊重的基础上，人们才能真正平等地交流，进一步减少误解和冲突，从而建立更和谐的人际关系。
互助是指在生活中相互关心、支持和帮助。
社会是由人组成的，每个人都会遇到各种各样的困难和问题。
在我们互相帮助的过程中，我们营造一个友善包容的社会环境。
互助的重要性不仅体现在人与人之间的关系中，也体现在团队合作、社会公益等方面。
只有通过互助，我们才能够凝聚力量，解决各类问题，共同创造一个更加和谐的社会。
和谐共处，是指在彼此尊重和互相帮助的基础上，人们和睦相处，共同创造一个和谐的社会环境。
在一个和谐共处的社会中，人们互通有无，相互协作，共同致力于社会的发展和进步。
和谐共处不仅仅是个人之间的和谐关系，也是国家与国家之间、不同文化之间、不同宗教之间等多元关系的和谐共处。
只有在这种和谐共处的结构中，才能够实现人的全面发展和社会的可持续发展。
在实现互敬互助和谐共处的过程中，我们应该注重培养和发展良好的人际交往能力。
首先，我们应该学会倾听和尊重他人的观点和意见。
有时候我们可能不同意对方的观点，但是我们应该尊重并理解他人的思考方式和背景，同时注重和对方交流和沟通，以便更好地解决问题。
其次，我们要学会给予他人积极的帮助和支持。
人与人之间的合作可以让我们取长补短，共同进步，同时也培养了我们的合作意识和团队精神。
最后，和谐共处离不开人们的宽容和包容。
我们要学会对他人的错误和过失宽容，给予他们改正的机会，并相信他们可以改变。
和谐互助模式要点
实施好“五步十环节”教学过程“和谐互助”的课堂以师徒互助贯穿始终，即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。
教师要把自己变成是一个课堂的组织者、引导者和调控者。
“交流预习”时学生先根据教师提供的导学案自学自查，再师友相互检查，重点看学友的预习情况，然后老师组织在全班交流易错、疑惑点。
“互助探究”时，师徒共同学习知识点、例题。
之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，学友会的先让学友讲，学友不会时师傅给学友讲，学友会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给学友讲。
教师点拨。
“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。
之后，集体交流，订正答案，基础题让学友讲给师傅听，学友解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。
“总结归纳”时师徒交流、总结知识点和解题方法。
学生集体交流，教师点评、提升。
课堂最后环节“巩固反馈”，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。
“巩固提高”环节要重点把握课外，师傅要每天检查好科任教师布置的各科作业，学友不懂的问题要及时教会，并及时把检查情况汇报给任课教师。
语文模式流程一、模式流程五步十环节：学校九门学科均建立起“和谐互助”教学模式，都是五步十环节，五步固定，十环节活用，大体分三种课型：新授课、复习课、讲评课。
（1）交流感知——（2）研读共品——（3）互助释疑——（4）巩固拓展——（5）总结提高。
（一）交流感知1、教师创设情境，导入新课，师友讨论交流，明确本节课的学习目标。
关键点：（1）导入时应当适可而止，具有启发性，给师友留下自主独立思考和讨论交流的空间，争取让他们自主生成学习目标，这极为关键。
（2）评价时，师傅的回答应该更加全面，教师有效引导，使师傅更好地指导学友，亦可以学友回答，师傅补充。
2、教师出示《问题预习模板单》检测课前预习情况，并从整体上感知文章内容。
和谐互助的社会是温暖的作文
和谐互助的社会是温暖的作文
《和谐互助，温暖人间》
在我们生活的这个世界上呀，有太多太多让人暖心的事情啦。
就说前几天我遇到的一件事吧，那真的让我深深感受到了和谐互助的美好与温暖。
那天我去超市买东西，结完账出来的时候，看到门口有位老奶奶在那着急地翻找着什么，嘴里还嘟囔着。
我就好奇地走过去问了问，原来老奶奶是找不到她的钱包了。
看着老奶奶那焦急的样子，我也跟着着急起来。
这时候，旁边有个年轻的小伙子走过来，笑嘻嘻地说：“奶奶，您别着急，咱慢慢找。
”接着他就帮着老奶奶一起找，周围的人也都围过来，有的说帮着在附近找找看，有的说可能落在购物车里了，大家你一言我一语的，都在想办法帮老奶奶。
最后呀，还真在购物车里找到了钱包，老奶奶开心得不行，一个劲地向大家道谢。
就在那一刻，我看着大家脸上的笑容，心里觉得特别温暖。
一个小小的找钱包事件，却让我看到了人们之间的那种关心和互助。
这不就是和谐互助的社会该有的样子嘛！大家都愿意伸出手去帮助别人，没有冷漠，只有满满的温暖。
真的希望这样温暖的事情能天天发生，让我们的社会变得更加和谐美好呀。
那时候，到处都将洋溢着温暖的气息，就像春天的阳光一样照进每个人的心里。
因为只有在和谐互助的社会里，我们才能真正感受到生活的美好，感受到人与人之间那份深深的情谊呀！。
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和谐互助班级管理策略
和谐互助的校园环境、班级环境有着春风化雨、润物无声的作用，它应该不仅仅是一种静态文化，也是一种动态建设，能够鼓舞人心、不断提高班级凝聚力，从而形成团结奋进、互帮互学的班风，让班级充满师友互助的正能量，充满健康、昂扬向上、积极进取的文化氛围。
一、师友和谐互助班级管理的作用
•和谐互助教学策略的延伸和细化
•有利于系统地对师友进行捆绑式评价
•有利于班级的整体性管理
•有利于培养学生的责任感
•有利于培养集体主义精神
•有利于在学生中强化正能量
二、实施的关键
1、高效完善的班委管理体系。
2、班级管理工作责任明确，细化到人。
3、制定明确公正的量化制度，出台加减分细则。
4、培养工作能力强，责任心强班委干部和师傅群体
5、制定有效的评价和激励机制
1、何为高效完善的班委管理体系？
2、我的班级管理工作责任分工制度。
3、如何培养工作能力强，责任心强班委干部和师傅群体。
4、我班的量化制度、加减分细则展示。
5、制定有效的师友捆绑式评价和激励机制。
（一）、何为高效完善的班委管理体系？
班主任工作是一项纷繁复杂的工作，班主任的工作成败。
直接关系到一个班集体的健康与发展。
然而，仅靠班主任单枪匹马、一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，也是难以管理好一个班级的。
再加上班主任还要完成繁重的教学工作任务，精力是有限的。
那么，怎样才能真正管理好一个班级呢？结合多年的班主任工作实践，我认为使用好班干部和让师友互助互管是十分有效的方法。
班主任、班干部及师友共同体三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
只有充分发挥班干部的“主角”作用，发挥好师友共同体的作用，班级管理这出“戏”才能演得更加圆满成功。
（二）、我的班级管理工作责任分工制度。
班长全面负责班级事务，主抓纪律和值日班干部工作；
副班长负责个人行为习惯，如文明礼仪，仪表着装等；
课代表负责组织收发、检查作业及测验成绩统计
体育委员负责课间操、眼保健操；
卫生委员负责卫生、班级美化装饰；
宣传委员负责手抄报、征文、分发书籍等事务；
文艺委员负责班级文艺活动和好人好事，建立好人好事本，记录同学为班级做的贡献；安全委员负责门窗电的关闭、搬书、桌椅维修等。
•每排设立值日班干部，负责上课的纪律情况。
师友之间，师傅作为组长负责学友纪律。
这样每个小组，师傅监督学友，班干部监督师傅，保证了上课的纪律；
•另外，每节课下课，课代表都询问任课老师本节课纪律情况，上报给值日班干部，进行加减分量化；
•值日班干部在查课前准备，早午自习时把最先进入学习状态和认真学习的同学在黑
板上公示，激励学生快速自觉地进入学习状态，这样就形成了班主任—班长—值日班干部—组长—师傅—学友的层层监督管理。
明确师傅学友的应时职责
自习时
师傅：督促学友拿出作业并检查
根据老师或者课代表的要求，帮助检查学友的学习情况
学友：主动请师傅检查作业
主动学习并根据要求配合师傅检查
并监督检查师傅作业完成情况
课堂上
师傅：认真听讲，独立钻研，督促学友认真听讲，耐心指导学友，积极配合学友回答问题。
学友：认真听讲，，独立思考，虚心向师傅请教，积极回答问题。
课间时
师傅：督促学友完成课堂未完成任务，做好下节课课前准备，在候课时间检查学友课前任务。
学友：积极配合师傅的检查、提问，积极准备下节课
（三）、培养工作能力强，责任心强班委干部和师傅群体。
1、通过解析和谐互助教学策略，给学生做专题讲座，让学生理解‟和谐互助…的内涵，知道和谐互助的灵魂就是雷锋精神，所以到二十八中上学，就要有以做师傅为荣，做班级干部为更荣的思想。
2、教师以身示范，为人师者如为人父母，视班级为大家庭从而影响学生争做班
级的主人，以班为家，以同学为亲人。
3、考评建立民主推选与制度，让学生自主投票选出有公信力、
正能量的同学做班干部。
并定期对班干部进行测评，考察满意度。
4、学期末，师友互评，以”我心目中的师傅或学友”作为主题进行文字综合评述。
班主任通过此项目也可参考下一学期师友搭配。
5、结合学校设立的奖项，评出每学期的金牌师傅，最优师傅。
最优师傅可以自选学友。
4、我班的量化制度，加减分细则展示
（1）课堂量化
（2）作业量化
（3）日常量化
（4）检测量化
（5）综合量化
28班量化积分表2.xls
管理制度制定的几点说明：
一、共同制定规则
二、集体推荐管理人员
三、师友自由结对
四、根据要求试行
五、根据反馈修改某些规则
六、根据试行情况调整师友结对
七、根据实际情况酌情加、扣分
八、根据期中、期末量化积分评优选模
（1）课堂量化
1、值日班长每节课记录纪律状况、每节课的最佳师友。
2、每对师友要明白“荣辱与共”的道理。
•当堂优秀师友，师友各+2分
•上课违反纪律师友各-1
•两自习、自习课违纪师友各-1
（2）作业量化
作业优秀师友，师友各加1分；
作业不认真、受老师批评师友各-1
早上来忘拿作业-1
不带书-1
不交作业-1
课代表记录各科作业情况报给值日班长
（3）、日常量化
1、两自习、自习课违纪-1
2、迟到-1
3、带手机、不穿校服、看学习无关的书-1
4、吃零食、发型不好-1
5、打架、顶撞老师、逃课-5
6、课间室外打闹-1
7、课间室内打闹-1
8、破坏公物-1
•不做操做操差、站队说话、打闹
•不值日-1
•校值日迟到-1
•不及时上交布置任务（查明）—1
•违纪造成班级扣分—5
•不写、不交作业—1
•不写早读内容—1
•不填写积分表—1
*由各个职能班干部负责相应问题的处理和量化将加减分情况报给当日值日班长。
如属于相关干部不负责任，不及时制止违纪行为的扣除相关干部双倍积分。
加分
1.上课受表扬+2
2.学习成绩进步、作业质量好+2）
3.好人好事（+2 (5)
4.打印、复印、征文作品（+2 (5)
5.参加活动（+2 (5)
6.参加活动获奖（+2 (5)
7.为班级加分（+2 (5)
8.班委、课代表、值日班长、校值日、体育生、查作业小组长由班主任按工作量在学期末统一加分（班主任负责）
（4）检测量化
期中、期末检测、单元检测：
将单元检测成绩按本学科师友成绩平均分按顺序排列，前十名师友+5分，师友成绩进步在1个名次+2分。
和谐互助班级28班评价表.xls
(5）综合量化
把学习成绩和日常量化结合，分别算然后师+友/2,综合按降序排列。
积分汇总：
1、月汇总：
班长将本月师友各项学习积分汇总积分（单元检测
+当堂优秀师友积分）求和并降序排列。
2、期中汇总：
级部统一组织表彰。
以班级为单位，评选出各科优秀师友，根据师友动态变化各学科重新划分师友。
3、期末汇总：
学校统一组织表彰。
各班根据“期末学科评价表”评选出各种类奖项。
五、制定有效的评价和激励机制
1、学校、级部、班级采用各种形式的师友评比公示栏,让学生及时了解自己不同阶段的表现，明确目标，激发师友互助参与竞争的热情。
每周一升旗仪式表彰和谐互助优胜班级和优秀师友，进行国旗下讲话等等
2、利用班会课、阳光体育活动时间集体观看励志的优秀短片，阅读评论榜样人物；利用午唱时间，齐唱励志歌曲，培养师友拼搏向上的精神。
3、充分利用“墙壁文化”表彰各类优秀师友、进步师友，来影响和带动其他师友，形成和谐互助的文化氛围，让学生潜移默化的熏陶和感染。
4、利用黑板报、墙报展示班级风采，张贴师友合作设计的手抄报。
5、喜报
定期向家长发报喜短信，或发放喜报等形式，及时的激励师友。
6、意见沟通
通过家长会、家访等方式和家长联系、沟通，取得家长的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力，达到双向激励的目的。
7、成长档案
师友每人建立成长档案，以自我记录为主，教师、师傅（学友）、家长共同参与，通过记录个人成长和学习过程，有助于教师了解学生，同时也使得学生有机会反省自己的学习及行为习惯，树立更切合实际的发展目标。