小班语言教案《小老鼠去旅行》
小班语言活动小老鼠的旅行教案与反思
小班语言活动–小老鼠的旅行教案与反思教学目标1.培养幼儿掌握基本语言交流能力；2.提升幼儿的想象力和表达能力；3.学习基本的知识，如动物、食物、地理等。
教学内容本次教学活动以小老鼠的旅行为主题，通过寓教于乐的方式，培养幼儿的语言交流能力，并提高幼儿的兴趣，激发幼儿对知识的求知欲。
教学步骤第一步：制定行程教师在班级中“组织”一次小老鼠的旅行，询问幼儿最想去哪里旅行，整理行程。
制作地图、导游手册和机票等旅行准备物品，并组织幼儿学习基本的地理知识和交通工具。
第二步：了解目的地教师在“导游手册”中介绍目的地的基本信息，让幼儿了解目的地的风土人情、生活习惯、民族文化等。
并通过绘本、数字卡片等形式来介绍当地的食物和特色文化。
第三步：动手实践让幼儿了解当地的食物，并通过制作小点心、模拟购物等形式来进行实践活动。
同时，教师还可以组织幼儿进行玩具医院、玩具农场等角色扮演活动，增加幼儿的语言交流机会。
第四步：宣传分享教师邀请幼儿在班级中分享自己的旅行体验，鼓励孩子们用自己的语言描述整个旅行过程和感受，并帮助他们学会用“情景语言”和“逻辑语言”描述自己的想法。
教学反思本次活动通过小老鼠的旅行为主题，培养幼儿语言交流能力、绘本阅读能力和实践能力，提高了幼儿对知识的瞭解和理解，同时也增加了幼儿们的乐趣和兴趣。
整个活动比较受欢迎，但也存在一些问题：1.活动时间安排可能不够充足，需要更多时间来玩耍和实践；2.活动中有些幼儿可能参与不够积极，需要进一步引导和鼓励；3.活动中的资源需要投入更多，包括场地、玩具等。
尽管教学还存在一些问题，但我们相信优秀的教学活动需要不断地调整和改进，才能让幼儿更好地学习和成长。
小班语言活动教案：小老鼠的旅行
小班语言活动教案：小老鼠的旅行一、活动目标：1. 通过故事，培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿发展观察力和想象力，提升表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，促进人际交往能力。
二、活动准备：1. 小老鼠手偶两个2. 小老鼠图片四张3. 旅行相关物品图片（如背包、地图、太阳镜等）4. 故事课件或图书5. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察手中的小老鼠手偶，引导幼儿说出小老鼠的外貌特征，激发幼儿对小老鼠的兴趣。
2. 故事分享：讲述小老鼠的旅行故事，引导幼儿关注故事中的情节和角色。
在故事过程中，适时展示故事课件或图书，帮助幼儿更好地理解故事内容。
3. 观察与讨论：向幼儿展示四张小老鼠图片，让幼儿观察小老鼠在旅行过程中的变化。
引导幼儿讨论小老鼠在旅行中遇到了哪些问题，以及它是如何解决的。
4. 情景体验：将幼儿分成四个小组，每组选择一张小老鼠图片，扮演小老鼠在旅行中的角色。
鼓励幼儿用语言和动作表现小老鼠在旅行中的情感和经历。
5. 创意绘画：发给幼儿画纸和彩笔，邀请幼儿以小组为单位，绘制小老鼠的旅行故事。
在绘画过程中，引导幼儿发挥想象力，添加自己喜欢的元素。
四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与幼儿的绘画作品展示，共同欣赏小老鼠的旅行故事。
2. 环境创设：将幼儿的绘画作品装饰在班级环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 角色游戏：在角色游戏中，允许幼儿扮演小老鼠，以及其他动物或人物，发挥想象力，创造自己的旅行故事。
五、活动注意事项：1. 在活动过程中，关注幼儿的参与程度，鼓励每个幼儿发表自己的观点。
2. 注重培养幼儿的团队合作意识，让每个幼儿都有机会参与故事讨论和绘画创作。
3. 在活动结束后，对幼儿的表现进行积极评价，鼓励他们继续努力。
六、活动评价：1. 观察幼儿在故事分享环节的倾听表现，评价他们对故事的理解程度。
2. 在观察与讨论环节，评价幼儿对故事情节的关注和分析能力。
幼儿园《小老鼠的旅行》小班语言教案
幼儿园《小老鼠的旅行》小班语言教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对故事阅读的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，认识故事中的主要角色。
3. 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，提高幼儿的语言理解能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿能够听懂并讲述故事的主要内容。
2. 教学难点：帮助幼儿理解故事中的道理，培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、小老鼠手偶、故事相关图片等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验，对小动物有一定的了解。
四、教学过程1. 导入部分：a. 邀请幼儿观看小老鼠手偶，引发幼儿的兴趣。
b. 引导幼儿自由谈论关于小老鼠的知识。
2. 故事讲述：a. 利用故事课件和图片，分段讲述故事内容。
b. 引导幼儿关注故事中的主要角色和小老鼠的旅行经历。
3. 故事讨论：a. 引导幼儿讨论故事中小老鼠遇到的问题和解决方法。
b. 帮助幼儿理解故事中的道理，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 活动延伸：a. 引导幼儿发挥想象，画出小老鼠的旅行路线。
b. 组织幼儿进行角色扮演，模仿小老鼠的旅行经历。
五、教学反思通过本节课的教学，观察幼儿对故事的理解和参与程度，及时调整教学方法，以提高幼儿的兴趣和参与度。
关注幼儿在活动中的表现，培养幼儿的想象力和创造力，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学评价1. 幼儿对故事内容的掌握程度，能够复述故事的主要情节。
2. 幼儿在讨论中的参与度，能够积极表达自己的观点。
3. 幼儿在活动延伸中的表现，能够发挥想象，创造性地完成绘画和角色扮演任务。
七、教学拓展1. 邀请家长参与故事讨论，共同探讨教育意义。
2. 组织类似的动物主题故事活动，让幼儿了解更多动物的知识。
3. 结合音乐、舞蹈等艺术形式，让幼儿全面参与活动，提高综合素质。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导幼儿正确的倾听和表达方式。
2. 关注每个幼儿的学习进度，及时给予个别化的指导和帮助。
小班语言活动教案：小老鼠的旅行
小班语言活动教案：小老鼠的旅行一、活动目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和表达能力。
2. 通过故事，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会分享、合作和关爱他人。
4. 培养幼儿对旅行和探险的热爱，激发幼儿探索世界的欲望。
二、活动准备1. 故事课件：《小老鼠的旅行》2. 小老鼠手偶3. 旅行相关图片4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：教师出示小老鼠手偶，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察小老鼠的外形特点。
2. 讲述故事：教师使用故事课件，以生动的语言和表情动作，讲述《小老鼠的旅行》的故事。
3. 讨论故事内容：教师引导幼儿分享自己对故事的感受，讨论故事中的情节和小老鼠的经历。
4. 绘画环节：教师出示旅行相关图片，引导幼儿观察并发挥想象力，用彩笔在画纸上绘制小老鼠的旅行场景。
5. 展示作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿讲述自己的创作思路。
四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的绘画作品展示，共同欣赏和评价幼儿的创作成果。
2. 环境创设：将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，让更多幼儿欣赏和学习。
3. 区域活动：在角色区设置“小老鼠旅行记”主题，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画环节中的想象力、创造力和绘画技能。
3. 搜集家长和同伴对幼儿在活动中的表现反馈，以便更好地调整教学策略。
六、活动目标1. 加深幼儿对故事情节的理解，培养幼儿的描述和表达能力。
2. 通过角色扮演，提升幼儿的社会交往能力和情感理解力。
3. 强化幼儿对旅行中不同地景的认识，扩展幼儿的地理知识。
4. 鼓励幼儿大胆分享自己的梦想和愿望，培养幼儿积极向上的心态。
七、活动准备1. 故事课件：《小老鼠的旅行》2. 小老鼠、猫、狗等动物手偶3. 旅行地图或地球仪4. 梦想分享卡片5. 彩纸、颜料、画笔等绘画材料八、活动过程1. 复习故事：教师通过故事课件，复习《小老鼠的旅行》的故事情节，引导幼儿回忆故事中的关键事件。
幼儿园小班语言活动教案：小老鼠去旅行
幼儿园小班语言活动教案：小老鼠去旅行一、活动目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知小老鼠旅行的经历。
2.培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.激发幼儿的想象力，让幼儿在活动中感受到旅行的乐趣。
二、活动准备1.教具：小老鼠手偶、图片、地图、旅行包等。
2.环境布置：在活动室内布置一些旅行场景，如帐篷、地图、旅行包等。
三、活动过程1.导入部分教师出示小老鼠手偶，引起幼儿兴趣。
教师以小老鼠的口吻介绍自己：“大家好，我是小老鼠，今天我要去旅行，你们想和我一起去吗？”2.故事讲述部分教师讲述故事《小老鼠去旅行》，引导幼儿关注小老鼠的旅行经历。
讲述过程中，教师可适时提问，引导幼儿思考。
故事内容：小老鼠拿着地图，开始了他的旅行。
他先来到了森林，看到了高大的树木，听到了鸟儿的歌声。
小老鼠觉得森林真是一个美丽的地方。
接着，他来到了小河边，看到了清澈的河水，还看到了鱼儿在水里游来游去。
小老鼠觉得小河真是一个好玩的地方。
小老鼠继续往前走，来到了田野。
他看到了金黄的麦田，闻到了麦子的香味。
小老鼠觉得田野真是一个美丽的地方。
小老鼠来到了小镇，看到了各种各样的房子，还看到了人们在忙碌地工作。
小老鼠觉得小镇真是一个热闹的地方。
3.情境体验部分教师邀请幼儿扮演小老鼠，模拟旅行过程。
教师为幼儿提供地图、旅行包等道具，引导幼儿按照故事情节进行情境体验。
4.活动分享部分教师组织幼儿分享自己在情境体验中的感受和发现。
教师引导幼儿用语言表达自己的旅行经历，培养幼儿的语言表达能力。
教师出示图片，引导幼儿回忆故事中的美好场景，让幼儿感受到旅行的乐趣。
四、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起绘制一幅旅行地图，记录自己的旅行经历。
2.课后活动：组织幼儿进行旅行主题的绘画、手工制作等活动，让幼儿进一步体验旅行的乐趣。
五、活动反思1.教师在活动过程中，要关注每个幼儿的表现，引导幼儿积极参与。
2.教师要注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
小班语言教案《小老鼠去旅行》含反思
小班语言教案《小老鼠去旅行》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言活动教案及教学反思《小老鼠的旅行》
小班语言活动教案及教学反思《小老鼠的旅行》一、教材分析1.1 《小老鼠的旅行》简介本教学设计使用的教材为《小老鼠的旅行》，这是一本简单的儿童图画书。
故事围绕着一个小老鼠的旅行展开，它在途中遇见了许多有趣的事情和朋友，如青蛙、兔子、企鹅等。
故事中温馨感人的细节和美好的友谊让孩子们受益良多，同时也能培养孩子们的团队合作精神和社交技能。
1.2 教学目的和要求本教学具体目的和要求如下：1.认识、模仿和运用简单的日常用语；2.感知和理解相撞士气和情节，鼓励孩子们通过肢体语言表达自己的想象和感受；3.开始发展较高的听力和口语技能，并且在理解和交流等方面得到拓展。
二、教学设计2.1 教学准备为了更好的教学效果，教师需要准备一些物品：1.《小老鼠的旅行》教材；2.文具，如笔、纸、彩笔或绘画用品；3.在音乐里播放教师自制的音乐（包括故事背景音乐、故事情节的音乐以及孩子们愿意跳舞的音乐）；4.如有需要，贴有故事情节的墙纸。
2.2 教学步骤本课程的教学步骤如下：第一步：故事讲解（25分钟）1.老师向孩子们介绍故事情节和人物，鼓励孩子们参与其中，并诱发其兴趣和想象力；2.老师与孩子们讨论故事中的情节和场景，鼓励孩子们用语言、画画等方式表达出来；3.老师播放教师自制的音乐，用音乐帮助孩子们更好地理解和记忆故事内容。
第二步：语言模仿（15分钟）1.老师引导孩子们模仿故事中的语言，如问候语、简单的表述和情景用语；2.通过语言模仿，孩子们可以更好地运用学到的语言来表达自己的想法和感受。
第三步：角色扮演（25分钟）1.老师和孩子们根据故事情节，分别扮演故事中各个角色；2.老师可以带领孩子们用肢体语言表达故事内容，例如模仿小老鼠在旅途中的情景、模仿各种动物发出的声音等；3.教师可以更好地指导孩子们如何对不同角色使用不同语言和肢体语言。
第四步：游戏和手工制作（25分钟）1.老师根据故事情节设计互动游戏，例如使用故事情节中的语言模仿动物叫声，或玩“猫捉老鼠”的游戏；2.老师可以根据故事的内容和场景，引导孩子们制作相关的手工制品；3.通过游戏和手工制作，孩子们可以更好地理解、记忆和应用故事的内容。
小老鼠的旅行教案
小老鼠的旅行教案小老鼠的旅行教案10篇小老鼠的旅行教案1活动目标：1．引导幼儿仔细观察画面，进行初步判断、想象，并乐意达。
2．理解儿歌主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。
3．在情景中感受“旅行”的快乐。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。
5．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动重难点：理解儿歌主要内容，初步学说儿歌。
能根随画面进行初步判断、想象。
活动准备：PPT：小老鼠旅行记活动过程：一、激发去旅行的愿望：今天呀，老师要为大家介绍一位新朋友，会是谁呢？（播放PPT第一张）“噢，原来是小老鼠，我们跟它打个招呼吧！”（小老鼠，你好！）“谁能猜出小老鼠今天的心情怎样”，“从哪里看出来的？”“它为什么这么高兴呢？”，“我们还是来问问小老鼠自己吧！”（小老鼠，你为什么这么高兴呀！）（播放小老鼠的回答――吱吱吱，我要出去旅行）“听到了吗？要去旅行，要到好玩的地方去玩哦！那我们也跟着它一起去吧！”（师幼表演唱郊游歌去旅行）〖活动一开始就利用PPT将本活动的主要角色――小老鼠呈现在小朋友的面前，并通过自然地与小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子与小老鼠之间的距离。
小老鼠的表情那么高兴，说话的声音那么神气，也感染了幼儿的情绪，使“我们也跟着它一起去旅行”顺理成章，也就自然地过渡到了下一个环节。
〗二、播放PPT第二张（草地），初步感受旅行的快乐：“哇，小老鼠带我们来到了什么地方？”（草地上）“在草地上我们能玩些什么呢？”（蹦蹦跳跳、闻闻花香、做游戏）一起做做动作。
“咦，小老鼠哪里去了？大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里）〖这是一个过渡环节，如果没有这一部分，小老鼠后面“爬绳子”的动作就会显得有些突兀。
因为草地是户外比较常见的场所，可以让幼儿产生很多的联想，再加上一起做动作，使幼儿很快就感受到了旅行的快乐，“旅行”的氛围也一下子被烘托了出来。
后面的“小老鼠哪去了”的环节，更是激发起了幼儿的好奇心，使活动顺利进入到主要部分。
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小班语言教案《小老鼠去旅行》
设计意图：
幼儿对可爱的小动物充满了一种与生俱来的喜爱感，对小动物的特征也产生了好奇心和认识兴趣。
而故事《小老鼠去旅游》是根据儿歌《小老鼠的旅行》改编的。
故事语言浅显易懂，又不失幽默诙谐，蕴含了丰富的趣味性，可为幼儿插上一对丰富的想象翅膀。
它讲述了小老鼠去不同的地方旅行，原来是在爬老黄牛的尾巴，骆驼的驼峰，大象的鼻子，钻梅花鹿的角、大肥猪的鼻孔。
幼儿可以根据直观的画面和生动的儿歌发现动物的特征，找到乐趣，满足自己的好奇心和认识欲望。
因此我设计了这个语言活动，通过情景导入——分段理解故事内容——整体欣赏故事三个环节，让幼儿跟着老师大胆想象，积极表达，学习简短的故事语言，收获快乐!
活动目标：
1.引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并乐意大胆讲述。
2.理解故事的主要内容，能学说“原来是……”这句话。
3.体会语言活动带来的快乐。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
1.经验准备：幼儿已经有旅游的生活体验：已经对故事中的动物有所认识。
2.材料准备、一张小老鼠图片，PPT 课件。
活动重难点：
幼儿能够根据画面大胆想象，积极地表述，学说“原来是……”体验语言活动带来的快乐。
活动过程：
一、谈话导入，引出主题，激发幼儿兴趣
1.老师出示小老鼠的图片，向大家问好“嗨，大家好，我是一只爱旅游的小老鼠!”我们和它打个招呼吧?(小老鼠好!)
2.你知道小老鼠是怎么叫的吗?我们来学一学(吱吱，吱吱)它说它是一只爱旅游的小老鼠，你们知道什么是旅游吗?(旅游是带着好吃的东西去远处玩，要住在宾馆里面的……)
3.教师小结：“旅游呀，就是去一些很远的地方玩。
你去过什么地方旅游呀?”请幼儿举手回答，叫三个小朋友。
教师要给予正确的回应，简短，有效。
4. “哇，小朋友们去过那么多的地方旅游，肯定很开心。
小老鼠去旅游的时候发生了一些有趣的
事情，我们跟着小老鼠一起去看看吧!
二、出示课件，幼儿逐步理解故事内容，并学说故事语言
1.出示草地
“这一天啊，小老鼠来到了一片绿油油的草地。
它在草地上玩的可开心了，突然它看到了一个东西“咦这是什么?”
a. 小朋友，你觉得这是什么呢?(尾巴、绳子、管子……)我们听听小老鼠是怎么说的：“吱吱、吱吱，爬“绳子”喽!”
b. 小老鼠是怎么说的?我们来学一学!(学句子和动作，怎么爬的)
c. 爬到上面一看原来是什么? 原来是老牛的尾巴呀!
d. 我们也用好听的话来说一说!(原来是老牛的尾巴呀)
2. 出示森林
a.小老鼠继续往前走，现在他来到了哪里?哪里看出来的?
b.它发现了什么?小老鼠认为是什么?我们来听听!
c.爬呀、爬呀终于爬上管子了，仔细一看原来……(引导幼儿说：原来是大象的鼻子呀!)
3. 出示沙漠
a.现在小老鼠来到了那里?你从哪里看出来的呢?它看到了什么?(你觉得这个像什么?)
b.小老鼠看到了会怎么做呢?用好听的话来说。
(引导幼儿用吱吱、吱吱、爬“山峰”喽!)
c.爬到上面一看原来是什么?骆驼背上的叫什么?(叫驼峰)
d.我们用好听的话来说一说
4.出示树林
a.这次小老鼠来到了树林，开始“吱吱，吱吱，钻树枝咯。
”
b.“钻”是怎么样的?一起来学一学，边学动作边说句子。
你觉得真的会是树枝吗?
c.你觉得会是什么?用原来……
5.出示泥潭
a.小老鼠走到了泥塘边，感觉非常的累，他想找个地方休息一会儿，它忽然发现了一个什么?(地洞)他会怎么做呢?
b.感觉怎么不对劲儿呢，这个地洞里面怎么热乎乎的，小朋友们，你觉得这是什么地方呢?
c.原来是大肥猪的大鼻孔啊!
6.完整欣赏儿歌
a.小老鼠在旅游途中遇到的事情给你的感觉是怎样的?老师把它编成了一首好听的儿歌，我们一
起来听一听!
b.结合PPT完整欣赏
c.那么有趣的儿歌还没有题目呢，我们给它取个题目吧!
d.儿歌的题目是《小老鼠去旅游》
7.跟念儿歌一遍，然后师幼互念(第一句老师说，第二句幼儿回答)
三、经验的迁移
1.你觉得小老鼠在旅游的时候还会碰到什么有趣的事情呢?它会遇到谁?以为是什么呢?
2.幼儿讨论，教师巡回指导
3.请个别幼儿来说一说(引导幼儿用原句回答)
4小结：小朋友的小脑袋真厉害，能想出那么多有趣的事情来，下课后和爸爸、妈妈其他小朋友一起来说一说吧!
小老鼠的旅行
吱吱，吱吱，爬“绳子”喽。
啊!原来是老牛的尾巴呀!
吱吱，吱吱，爬“山峰”喽。
啊!原来是骆驼的驼峰呀!
吱吱，吱吱，爬“管子”喽。
啊!原来是大象的长鼻子呀!
吱吱，吱吱，钻“树林”喽。
啊!原来是梅花鹿美丽的角呀!
教学总结：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。
能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。