心理学统考章节练习及答案_第六章-记忆
心理学期末考试四五六章
心理学期末考试四五六章work Information Technology Company.2020YEAR第四章记忆1.记忆:是指人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。
记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体，是人的心理发展的前提。
2.遗忘:是指识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现，这种现象叫遗忘。
3.前摄抑制：是指先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制。
4.再识：是记忆过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。
5.记忆表象：被感知的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来的现象。
6.保持：识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是想当大的，7.倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。
1.为什么反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持效果好？1)反复阅读与试图记忆相结合能加强注意力。
2）能根据不同部分材料的记忆效果分配时间，充分利用时间。
2.遗忘的原因是什么？答：通常认为遗忘主要是由以下两种原因造成的:（1）消退因素。
持消退观点的人认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱导致最后消退的结果。
（2）干扰因素。
干扰现象有两种，前摄抑制和倒摄抑制。
前摄抑制是指先前的学习或记忆对后继学习材料的记忆的干扰：倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的记忆的干扰隔可长一些。
3.影响再识的因素是什么？1）对原因材料识记的巩固程度。
2)当前呈现的材料同原来曾识记过的材料的相似程度。
3）当前事物所处环境和该事物过去所被识记时所处环境的相似程度。
4.简述干扰与遗忘的关系1）遗忘主要是由于先后学习的内容相互干扰而产生的。
2）先后两种学习的时间间隔越小，干扰就越大。
3）先后两种学习具有中等程度的相似性时，干扰最大；先后两种学习具有高相似性或不相似，则干扰就越大。
5.简述影响再认与记忆的主要因素。
识记材料的巩固程度。
对识记过的材料保持的巩固程度，是决定再认或回忆的速度与准确性的最重要的因素。
彭聃龄《普通心理学》(第5版)(章节题库 第6章 记忆)【圣才出品】
第6章记忆一、单项选择题1．通过复述，信息可在短时记忆中保持一段时间。
如果没有复述，L．R．Peterson 和M．J．Peterson（1959）发现，短时记忆只能保持（）。
A．不超过1秒钟B．5秒～10秒C．15～30秒D．大约1分钟【答案】C【解析】在没有复述的情况下，短时记忆可以将信息保持15～30秒。
皮特森等人（Petersonetal，1959）在实验中，要求被试记住以听觉形式呈现的3个字母，为了阻止被试进行复述，在呈现字母之后马上让被试对一个数字进行连减3的计算，直到主试发出信号再回忆刚才呈现的3个字母。
2．提笔忘字，这种现象是（）。
A．永久性遗忘B．暂时性遗忘C．前摄抑制D．倒摄抑制【答案】B【解析】AB两项，暂时性遗忘指已转入长时记忆中的内容一时不能被提取，但在适宜条件下还可恢复。
例如一时写不出经常使用的字；遇到熟悉的朋友，话到嘴边说不出对方的名字，这被称为舌尖现象。
永久性遗忘指识记过的材料，不经重新学习不能再行恢复的现象。
CD两项，前摄抑制指先前的学习和记忆对后续的学习和记忆的干扰作用；倒摄抑制指后续的学习和记忆对先前学习材料回忆的干扰作用。
3．工作记忆的容量是（）。
A．2～5B．5～9C．9～12D．无限【答案】B【解析】美国心理学家米勒有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记忆的刺激项目大约为7个，人的短时记忆广度为7±2个组块。
而工作记忆属于短时记忆。
4．能够比较好地解释短时记忆向长时记忆过渡的生理机制的记忆理论是（）。
A．反响回路说B．定位说C．SPI理论D．突触结构说【答案】D【解析】近来的研究表明，神经元和突触结构的改变是短时记忆向长时记忆过渡的生理机制。
这种改变包括相邻神经元突触结构的变化、神经元胶质细胞数量的增加和神经元之间突触连接数量的增加。
5．具有加工信息与存储信息的双重功能的记忆叫（）。
A．感觉记忆B．短时记忆C．工作记忆D．长时记忆【答案】C【解析】工作记忆，是指一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统。
教育心理学章节习题第六章-知识的学习
一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．由于反映活动的形式不同，知识可以分为〔〕。
A．感性知识、理性知识B．具体知识、抽象知识C．陈述性知识、程序性知识D．方式方法知识、普通原理知识2．程序性知识的运用是指〔〕。
A．解决“是什么”的问题B．解决“怎么办”的问题C．解决“怎么样”的问题D．以上都正确3．瞬时记忆的贮存时间大约为〔〕。
A．0．25～2秒B．0．2～25秒C．2秒到1分钟D．5秒到2分钟4．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为〔〕个组块。
A．6±2B．6±1C．7±1D．7±25．根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和〔〕。
A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习6．以下选项中哪一个属于程序性知识?〔〕A．关于企鹅的定义B．某个明星的个人资料C．名人的自传D．产品的使用说明书7．知识的同化反映的是新旧知识的〔〕。
A．改造性B．累积性C．矛盾性D．对立性8．小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是〔〕。
A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习9．研究说明，遗忘进程是不均衡的，表现为〔〕。
A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢10．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于〔〕。
A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。
这是运用了〔〕。
A．正例与反例配合法B．变式法C．比较法D．直观法12．可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是〔〕。
A．长时记忆B．有意记忆C．感觉记忆D．短时记忆13．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫〔〕。
(含答案)《普通心理学》记忆章节真题演练
《普通心理学》记忆章节真题演练1、(统考2010)根据米勒(ler)的研究，短时记忆的容量是（）A.3±2组块B.5±2组块C.7±2组块D.9±2组块【答案解析】根据米勒(ler)的研究，短时记忆的容量是7±2组块。
【答案出处】《普通心理学》彭聃龄第五版P2262、(统考2010）学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆【答案解析】学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是再认。
再认是指学习过的材料同新材料同时出现时依然可以把他们区分开;回忆是指将学习过的材料或经历过的事件以文字或图像的形式在头脑中重新显现。
【答案出处】《普通心理学》彭聃龄第五版P2373、(统考2011）故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起来的事情。
能解释此现象的是（）A.层次网络模型B.逆行性遗忘C.编码特异性原理D.激活扩散模型【答案解析】层次网络模型强调的是概念按逻辑关系组织起来构成一个有层次的语义网络系统。
B.逆行性遗忘是一种记忆障碍，指回忆不起疾病发生之前某一阶段的事件。
与之相对的还有顺行性遗忘，指回忆不起疾病发生以后一段时间内所经历的事件。
C.编码特异性原理强调记忆情境和提取情境的一致性。
D.激活扩散模型强调概念以语义联系将概念组织起来。
【答案出处】《普通心理学》彭聃龄第五版补充知识点4、(统考2017）斯柏林(G.Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为（）A.5B.7C.9D.11【答案解析】斯柏林(G.Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为9。
【答案出处】《普通心理学》彭聃龄第五版P222多选题5、(统考2010)根据记忆的SPI理论记忆系统的特点有（）A.串行编码B.并行存储C.独立提取D.渐进遗忘【答案解析】记忆的SPI理论记忆系统的特点是串行编码，并行储存，提取独立，故选择ABC三个选项。
考试-《普通心理学》复习-第六章记忆
从本篇文章开始，冷二将与大家一起复习心理学综合考试的内容！要复习，当然是先从分值最高的普通心理学开始啦！（心理学综合考试分值分布 ）想要通过考试全靠背，而挂着黑眼圈的老母亲们记忆力大不如前，怎么办？别担心，我们先从普通心理学的第六章记忆开始复习吧！1第六章记忆思维导图记忆这一章的思维导图2第一节-记忆及其分类问：记忆的概念-名词解释答：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，从信息加工的观点讲，也就是对输入信息的编码、存储和提取的过程。
问：记忆在生活中的重要意义-简答题答：1、是人们工作、学习和生活的重要条件2、是个体心理发展的重要条件3、是形成人的主观世界的重要条件TIPS在回答类似“**的意义、作用、功能是什么？“这样的题目时，可以想一下如果没有**会怎样，以便得出答案。
类似的真题：简述意识的含义及作用（06年简答）简述睡眠和梦的功能（03年简答）简述想象的功能（13年简答）简述注意的功能（18年简答）问：记忆的分类-选择题记：按记忆的内容分类：（09年选择题）按记忆保留的时间长短和信息多少分类：（11、16年简答题，10、17年选择题）《头脑特工队》中的人物在长时记忆区按意识参与的程度分类：内隐记忆、外显记忆（04年简答、09年论述题）问：简述内隐记忆和外显记忆，以及二者的关系答：1、内隐记忆和外显记忆的名词解释内隐记忆：过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响外显记忆：过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响2、二者的关系：①加工深度因素的影响不同外显记忆—受深浅影响内隐记忆—不受影响②保持时间不同（14年选择题）外显记忆（测试方法：再认作业）—保持时间短内隐记忆（测试方法：词干补笔）—保持时间长③记忆负荷量的变化产生的影响不同外显记忆（测试方法：再认作业）—量大受影响内隐记忆（测试方法：知觉辨认）—量大未影响④呈现方式的影响不同外显记忆—不受影响内隐记忆—受影响⑤干扰因素的影响不同外显记忆—易受影响内隐记忆—不受影响TIPS呈现方式的不同对内隐记忆的影响非常之大，所以在复习的时候不仅需要读和背，更需要写一写，毕竟“好记性不如烂笔头”，用“外部记忆手段”复习更有利用抵抗遗忘！注意：简答简述实验后叙述结果，论述题需描述实验内容3第二节-记忆的生物学基础这部分内容了解即可4第三节-遗忘与记忆的保持问：什么是遗忘？-名词解释答：识记过的东西，不能再认或回忆，或错误的再认或回忆。
《普通心理学》第六章考试习题及答案
第六章记忆一、选择题1. 感觉记忆是记忆系统的开始阶段，感觉记忆的储存时间大约是（）。
A.0．25秒—4秒B.5．25秒—10秒C.10．25秒—15秒D.15．25秒—20秒2. 记忆的过程包括以下哪几个基本环节（）。
A．识记、保持和遗忘 B．瞬时记忆、短时记忆、长时记忆C．保持、再认或回忆 D.识记、保持、再认或回忆3. 开卷考试时，学生的主要记忆活动是（）。
A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆4. 短时记忆的容量是（）。
A．3-5 B.5-7 C.7-9 D.5-95.短时记忆的编码方式以（）为主。
A.视觉形式B.听觉形式C.语义形式D.表象形式6.短时记忆的生理基础是（）。
A.反响回路B.长时作用C.突触结构D.细胞集合7.视觉的感觉记忆编码形式被称为（）。
A.感觉登记B.视觉记忆C.图像记忆D.感受记忆8.感觉记忆与短时记忆的一个区别是A.感觉记忆不使用声音编码B.感觉记忆存贮的信息完全不受新信息的干扰C.短时记忆不易消退D.以上都不对9.乔治·斯伯林用（）证明了感觉记忆的存在。
A．整体报告法 B．重学法 C．部分报告法 D．节省法10.斯伯林（G.Sperling）的研究表明，图象记忆能够保持（）。
A.一次约4或5个项目B.约7.2个项目C.黑白信息D.呈现的所有视觉信息11.对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是( )。
A.程序性记忆B.陈述性记忆C.长时记忆D.技能记忆12.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（）中的。
A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.陈述性记忆13.短时记忆的编码方式可以分为（）。
A．听觉编码和视觉编码B．形象编码和逻辑编码C．语义编码和听觉编码D．听觉编码和表象编码14.保持信息在1分钟之内的记忆是A．瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆15. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。
心理学记忆试题及答案
心理学记忆试题及答案1、记忆是不会衰退的每个人都体验过想不起某件事情的尴尬，或许是一个人的名字，或许是法语单词“市政厅”的拼法，或者自己的汽车停在什么地方等。
所以看起来很明显是记忆衰退了，就像水果腐烂了一样，但有关研究得出的结论却并不支持这种看法。
有许多研究者认为事实上记忆的容量是无限的，所有一切都存储在记忆中，但不经过一定的重复演练，记忆就不太容易到达。
这就意味着不是记忆本身变坏了，而是拾取记忆的能力出了问题。
但如果大脑能记住一切但又回想不起其中的大部分事情，那又有什么意义呢？请接着看：2、遗忘能帮助学习遗忘能帮助学习的概念看起来与人们的直觉不符，但你可以这样来想一想：想象你创造出一个能记住和回忆起每一件事情的大脑。
当这个超级大脑试图回忆起你把车停在哪里时，它马上会把记忆中所有的停车场回想起来，然后再来从中挑选。
显然你要想起的停车场是在最近去停车的，对于我们的大多数记忆也是同样，近期的事件通常要比很久以前发生的事件更为重要。
为了让你的超级头脑在现实世界中更快更实用，必须要建立起某种能忽略老旧无用信息的系统。
事实上我们都有这样一具带有忽略系统的超级头脑，这种忽略系统我们把它称为“遗忘”。
这就是为什么遗忘能帮助你学习：当相关性较差的信息变得难以企及时，我们自然就把日常生活中最需要的信息留下了。
3、“丢失”的记忆可以重新恢复对于记忆不会衰退这个事实还有另外一面，这就是虽然有些记忆会变得难以企及，但它们还是可以被激活的。
甚至有些在很长时间里难以想起的事情仍存在于记忆中等待复苏。
实验表明长久以来难以企及的信息仍可以复活，我们重新获取这个信息时要比接受新信息更加快捷。
这就像你永远不会忘记怎样骑自行车，这个事实不仅适用于骑车的技能，也适用于记忆。
4、回想会改变记忆虽然这是记忆的基本原理，但回想会改变记忆似乎与我们的直觉不符。
这是怎样发生的'呢？当回想起一个记忆时，相比起其它记忆来这个记忆会变得更强烈。
心理学第六章参考答案
心理学第六章参考答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.D5.B6.D7.B8.C9.B 10.A二、多项选择题1.CE2.ACE3. BE4.BCE5.CDE6. CDE7.ABCDE8.ACE9.ABDE 10.ABCE三、填空题1.常规思维2.概念3.原型说4.归纳推理5.认知性操作6.无意想象7.问题解决8.空想9.定势10.明确问题四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。
1.简述思维及基本过程。
答：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映思维具有概括性和间接性的特点，思维概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同本质特征和事务间的必然联系来反映事物思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介与头脑加工来反映，而感知觉只能反映直接作用于感觉器官的事物思维是高级的心理活动形式。
人脑对信息的处理包括分析、综合、比较、抽象、概括的过程，这些是思维最基本的过程一分析与综合分析与综合是思维过程的基本环节，一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成倒创造性思维，都离不开头脑的分析与综合。
分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。
综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。
二比较比较就是在头脑中把事物加以对比，确定他们的相同点、不同点及其关系的过程。
三抽象与概括抽象是把事物的共有特征、本质属性都抽取出来，并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。
概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。
2.简述概念形成的因素。
答：对个体而言，概念的形成主要有两条途径。
一是在日常生活中通过辨别学习、积累经验而形成的概念。
二是在教学过程中，通过揭露概念的本质而形成的概念。
在教学过程中，学生形成科学概念主要受以下几种因素影响（一）过去经验的影响已经了解了日常概念是个体通过日常经验获得的概念，其形成只是根据经验而不是根据逻辑法则（二）提供概念所包括事物的变式在提供概念所包括的事物的变式时，不充分或不正确的变式会引起缩小概念或扩大概念的错误（三）下定义在对事物属性进行反复分析与综合的基础上，用准确的言语揭露事物的本质，给概念下定义有助于科学概念的形成（四）在实践中运用概念在实践中运用概念，学生对概念更加亲切，掌握概念的积极性就会更高（五）概念系统概念与概念之间存在着各种各样的关系，并因为行成了不同的概念系统。
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第六章-记忆一、单选题1．为了要记住"桌子""巧克力"这两个词，而在这两个词中间加上一些"桌子上放着巧克力"等这样的联系，这是( )记忆策略的运用。
A．注意策略B．复述策略C．精细阐述策略D．组织策略2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做( )。
A．机械记忆L B．内隐记忆C．重复记忆D．有意记忆3．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( )。
A．过度学习B．记忆的恢复现象C．无倒摄抑制的影响D．无前摄抑制的影响4．记忆过程包括以下几个基本环节( )。
A．再认和回忆B．保持和遗忘C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆5，在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是()。
A．重现B．保持C．回忆D．再认6．在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是( )。
A．按语义关系编码B．利用语言的音韵和节律编码C．采用主观组织加工材料D．使用字形编码7．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是( )。
A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆8．使短时记忆信息得到存储的有效方法是( )。
A．引起个体注意B．采取有效的编码C．复述D．睡眠9．斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是( )。
A．平行扫描B．完全系列扫描C．自动停止系列扫描D．继时性扫描10．对输入的信息暂时储存和加工，并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是( )。
A．感觉记忆B．短时记忆C．内隐记忆D．工作记忆11．短时记忆的主要编码方式是：A．图像记忆B．声像记忆C．视觉编码D．听觉编码12、早期记忆研究的主要的实验材料为A、无意义音节B、单词C、句子D、德文字母13、一位亲眼目睹美国事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。
这属于（）。
A．形象记忆B．情景记忆C．情绪记忆D．动作记忆14、有一种理论认为，长时记忆中的编码，是该刺激的某种缩小了的拷贝，它们之间存在着一对一的对应关系，这种理论叫做（）A．模板假说B．原型假设C．特征假设D．鬼域模型15、由瞬时记忆转入短时记忆主要依靠（）A．注意B．知觉C．复述D．练习16、早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是由于白天受A.前摄抑制干扰B.倒摄抑制干扰C.单一抑制干扰D.双重抑制干扰17、信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（）。
A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．感觉登记18、使用部分报告法的目的是：A.增加被试感觉记忆的容量B.鼓励被试采用某种策略记忆信息C.揭示当时被编码，但可能被快速遗忘的信息D.说明“组块”在扩展记忆容量中的作用19、扩大短时记忆容量最重要的方法是:A.进行复述B.避免干扰C.加大记忆组块D.把记忆单元划小20．感知过的事物或对象再度出现时，人能够识别出来称为（）。
A．再认B．回忆C．表象D．想象21．有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（）。
A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记22．以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（）。
A．形象记忆B．逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆23．无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）。
A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．弗洛依德D．冯特24．遗忘的规律是（）。
A．进程均衡B．先慢后快C．先快后慢D．先少后多25．根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（）。
A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记26．校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（）。
A．回忆B．再认C．识记D．保持27．"由大联想到小、强联想到弱、高联想到低"是（）。
A．相似联想B．对比联想C．接近联想D．因果联想28．"由学生联想到老师"是（）。
A．相似联想B．对比联想C．接近联想D．因果联想29.记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D再认、重现和记忆30、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.会议B.重现C.表象D.想象31、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认32、短时记忆的信息容量为（）组块±2 ±2 ±2 ±333、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰34、由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（）A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想35、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）A.物理特性编码B.表象（形象）编码C.言语听觉编码D.语意编码36、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.不随意识记37、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制38、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性39、一般说，打字员对文稿中文字的记忆是（）记忆。
A瞬时B短时 C 长时 D 运动40、识记的材料在保持中会发生（）的变化。
A 量B 质C质和量 D 以上都不是41、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性的遗忘。
A暂时B永久C一般D特殊42、小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。
A积极B消极C熟悉D情绪43、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。
A 有意B无意C再造D创造44、在整个小学时期，儿童对通过（）接受信息的保持量为最高。
A听觉B视觉C视听同时D视听交叉45、学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。
A形象B情绪C动作D语词—逻辑46、老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。
A识记B保持C再认D再现47、遗忘的规律是（）。
A不均衡的，先慢后快B不均衡的，先快后慢C均衡的，先后一样48、短时记忆中的信息进入长时记忆的主要条件是( )A.注意B.复述C.输D.储存49．造成短时记忆遗忘的因素是（）A．信息得不到注意B．抑制作用C．信息提取机制失灵D．信息受干扰50．人类短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）A．7±2个组块B．8±2个组块C．9±2个组块D．10±2个组块51、关于事实类信息，包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是( )A.陈述性记忆B.程序性记忆C.情景记忆D.内隐记忆52、记忆有三个基本过程，它们是编码、保持和( )A.遗忘B.注意C.提取D.联想53、篮球比赛中，对于如何组织进攻、传球、上篮的记忆属于（）A.情景记忆B.语义记忆C.陈述性记忆D.程序性记忆54、过度学习能增强记忆效果。
一般来说，过度学习的程度达到多少时效果较好（）% % % %55、关于遗忘的研究表明，不愉快的事情较愉快的事情更容易遗忘，人们总是记住过去的美好时光，这是因为：A、刺激的干扰B、记忆痕迹的衰退C、记忆被压制D、提取失败56、知识经验在头脑中记载或表达的方式称为：A、编码B、加工C、表征D、感觉登记57、长时记忆的编码性质是( )A.自然编码B.视觉编码C.听觉编码D.语义编码58.识记是人获得和巩固个体经验的心理过程，用信息加工的观点来说，它是( )A.信息的简单接受过程B.信息的贮存过程C.信息的编码过程D.信息的提取过程59．感觉记忆的存储形式是（）A．概念体系B．语义C．视象和声象D．图式60、记忆过程包括（）A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆61、保持时间为秒钟即消失的记忆为（）A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．无意识记忆62、材料从感觉登记进入短时记忆或被遗弃受（）控制A．组块B．注意C．复述D．编码63、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A．先慢后快B．先快后慢C．时快时慢D．均匀递减64、1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（）个组块A．5-9 B．7-9 C．5-7 D．9-11 65、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）A．组块B．编码C．项目D．容量66、头脑中呈现当年老师做实验来表明油比水轻时的样子是（）A．情绪记忆B．情景记忆C．动作记忆D．语义记忆67、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到（）就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失A．注意B．感觉C．知觉D．思维68．工作记忆也称（）A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．情景记忆69．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（）A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节省法70．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移71、通过（）可以将短时记忆的信息转入长时记忆A．思维B．想象C．注意D．复述72、美国心理学家斯波林运用了部分报告法，首先提出存在（）记忆A．瞬时B．短时C．长时D．内隐73、具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是（）A.感觉记忆B.短时记忆C.工作记忆D.长时记忆74、（）是短时记忆存储的重要条件A.机械重复B.精细复述C.联想D.回忆75、心理物理法的创始人是（）A.冯特B.费希纳C.高尔顿D.艾宾浩斯76证明感觉记忆存在的研究方法是（）A.延迟报告法B.部分报告法C.整体报告法D.词干补笔77、斯滕伯格通过实验证明短时记忆的信息提取方式是（）A.平行扫描B.自动提取C.自动停止系列扫描D.完全系列扫描78、下列哪一项的描述不符合短时记忆的特点A.记忆容量有限，一般为7±2个组块B.短时记忆的信息可以被意识到C.短时记忆可以自动转化为长时记忆D.短时记忆的保持时间一般为5秒到两分钟79、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述80、为了要记住“桌子-巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。
A.注意策略B.复述策略C.精细阐述策略D.组织策略81、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是（）。
A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆82、对输入的信息进行暂时的储存和加工，并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记忆是（）。