小学数学冀教版六年级上册 五 百分数的应用《折扣问题》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案教案
小学数学冀教版六年级上册五百分数的应用《折扣问
题》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和求“一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题;
2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度出发考虑问题,并能正确地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学素养;
3、通过小组合作,培养学生的群体意识,促进他们创造性地解决问题的能力,培养他们的创新精神和学习的积极情感。
2教材分析
学生在《百分数》这个单元已经学习了“折扣”的知识,知道了“八折”出售的意思就是按原价的80%出售,也可理解为现价比原价降低了“20%”。
这样就使打折问题转化为百分数应用题,即:“求一个数的百分之几是多少”问题。
打折问题的学习能很好地帮助学生利用数学知识解决生活的实际问题。
3学情分析
学生已经学会计算“求一个数的百分之几是多少”的实际问题,对于折扣的知识有些学生可能已经淡忘,对打折问题的解决比较陌生;有个别学困生对上述实际问题的解决能力较低。
另外,大多数学生的计算能力还有待提高。
学生的灵活解决问题的状况不是很好,希望通过本节课的学习,使学生在此方面得到更好的锻炼。
4重点难点
教学重点:能正确地按折扣进行计算,并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
教学难点:能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题,培养良好的数学应用意识。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程
一、创设情境、激发兴趣
师:同学们你们都逛过商场、超市吗?那么商场、超市都有哪些促销活动呢?(自由回答)
生:打折扣。
冀教版数学六年级上册第5单元《百分数的应用》(折扣)教学设计
冀教版数学六年级上册第5单元《百分数的应用》（折扣）教学设计名师精编优秀教案《折扣》教学设计石家庄市西苑小学韩凤仙教学内容：冀教版《数学》六年级上册第62、63页。
教学目标：1、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学准备：多媒体课件。
教学方案：教学环节一、问题情境1、师生谈话，设计意图谈论商场开业师：在现实生活中，商场开业时，教学预设交流商场开业时的优惠方式，调动常会搞一些优惠酬宾活动。
你都了解哪有哪些优惠方式。
学生的经验，激发些商场的优惠方式？学生的兴趣，又自然引出学习内容。
生1：打折。
生2：送购物券，送小礼物。
……2、让学生看在学生已有的师：看来同学们有不少这方面的经情境图，了解商场知识和经验的背景验。
请同学们看大屏幕，说一说这个商的优惠方式和打下开展数学活动，场开业时，采取了什么优惠方式？折的意思。
先讨论经历知识的发生、生1：打折。
所有电器“一律八五“八折”是什么意发展过程，为解决折”。
思，八折就是按问题打基础。
8出售，推出八10折就是按原价的生：“八折”就是按原价的8出售。
也就是10教师板书：师：这个商场所有电器一律“八五折”出售，如果按“八折”出售的话，谁能说说“八折”是什么意思？8出售。
10名师精编优秀教案按原价的80％出售。
然后，理解“八五折”就是按原价的85％出售。
师：同学们根据以前学的知识，马8上就说出八折的意思。
很好。
如果把10化成分母是100的分数是百分之几呢？生：百分之八十。
教师板书：师：如果用百分数说明“八折”的意思，可以怎样说呢？生：八折就是按原价的80％出售。
师：很好。
那谁能类推出“八五折”是按原价的百分之几出售呢？生：八五折就是按原价的85％出售。
二、解决问题1、让学生计选择简单数据师：真聪明。
现在大家知道了“八算电饭锅按原价进行尝试练习，让五折”、“八折”的实际意思。
新冀教版六年级数学上册《 百分数的应用 折扣 折扣问题》研讨课教案_6
《折扣》教学设计【教学内容】冀教版小学数学第十一册68—69页第五单元《百分数的应用》第四课时《折扣》。
【教材分析】《折扣》是冀教版六年级上册第五单元《百分数的应用》中的内容，是在学生学习了“求一个数的几分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
折扣是百分数在生活中的具体应用，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
【学情分析】大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。
但是教师要根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
【教学目标】1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
【教学重、难点】教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。
【教学过程】一、预设情境，引入新课。
同学们喜欢购物吗？喜欢什么时候去购物？（课件出示情境图）有些同学提到了“打折”这个词，今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知。
1、认识“打折” 。
（1）出示课件商场购物，全班交流，以自己的生活经验理解什么是折扣。
（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
新冀教版六年级数学上册《 百分数的应用 折扣 折扣问题》研讨课教案_9
《商场促销中的折扣问题》教学设计一、教学内容：冀教版小学数学六年级上册第五单元第四节。
二、教学目标：1、过程与方法目标：经历对商场促销信息的了解、分析和处理过程及运用所学知识策略解决实际问题的过程。
2、知识与技能目标：在进一步理解打折含义的基础上，对现实生活商场促销中的“购物返券”、“购物返现金”等常见问题能提出合理的解决方案，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度目标：体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学知识解决实际问的成功体验，丰富学生的生活经验。
三、教学重点：进一步理解打折的含义，能解决一般“返券”、“返现金”问题。
四、教学难点：根据实际情况能够找到解决稍复杂折扣（返券、返现金等）问题的方法。
五、教学设计理念：本节课的授课对象是六年级的学生，通过商场购物和上一节课的学习，学生对于“折扣”问题已经有了一定的了解。
但是对于“折扣”的意义，学生却没有真正理解，因此在教学设计时注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。
并且以学生为主体，通过学生的自主探究。
由“点”来向“面”转化，体现数学中的转化思想。
六、教材分析：冀教版小学数学六年级上册第五单元《百分数的应用》这部分教学内容，让学生清楚地认识到数学知识与生活的密切联系，体现了新课标的基本理念。
第四课时“折扣”问题主要是让学生理解打折的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
根据实际教学情况感觉学生对教材基本内容理解和应用比较熟练，有“吃不饱”的现象，于是适时地增补关于“购物返券”的相关教学内容1课时。
依据新课程的教学理念处理现行教材，既尊重教材，又不拘泥于教材。
适当突破教材，延展学习内容，创设学生熟悉的生活情境，激起学生的求知欲，让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系。
七、学情分析：学生对“打折”的含义已经有了一定的理解，能够比较熟练解决一般打折问题；对商场中“打折”问题的实际情况如：“购物返现金”及“购物返券”等促销情况“听说过”、“见过”有一定认知，对这一类问题比较感兴趣，具有一定思维意识基础，但未深入思考和研究，缺乏解决类似问题的实际经验。
冀教版数学六年级上《折扣》教案
冀教版数学六年级上《折扣》教案冀教版数学六年级上《折扣》教案「篇一」【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文（精选3篇）
冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文（精选3篇）冀教版六年级上册数学《折扣》范文篇1教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
）师：今天我们来学习有关“折扣”的问题（板书课题）。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：（课件出示）1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
2 三、出示自学指导（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测1.填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%；打七五折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打折出售；某种商品降价30%出售，也就是打折出售。
（学生口答）2.课本第97页做一做（找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
）五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。
（由差-中-好依次进行更正）（二）讨论1、看百分数，认为对的举手。
最新冀教版六年级数学上册 5.3折扣优质教案
《折扣》的教学设计教学内容：折扣（冀教版六年级上册）教学目标：1.经历了解信息、选择信息提问题并解答“打折”的问题。
2.理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
重点：理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
教学过程一、创设情境，导入新课师：在我们生活中有许多商场，商场在开业或节假日经常会搞一些优惠酬宾活动。
你知道哪些优惠方式？学生交流生1：返卷。
生2：打折。
生3：给赠品。
生4：买一送一。
师：看来同学们有不少这方面的经验。
现在我们就到一个新开业的商场去看一看。
二、合作探究1.出示电器打折图片，家具打折图片。
师：说一说你了解了哪些信息？生：家具一律八折，电器一律八五折。
2.师:八折还能用什么数表示？生答师板书。
（八折→108→10080→80％） 你知道打八折是什么意思吗？生：打八折就是按原价的80％出售。
（师板书）师：八五折还能用什么数表示？生答师板书。
（八五折→10085→85％） 打八五折是什么意思？生：打八五折就是按原价的805％出售。
（师板书）师：打七折是什么意思？打五五折呢？生回答。
3.出示电器图，师：谁能根据题中的信息提个问题？生：打八五折后一个电饭锅现价是多少钱？生独立在练习本上计算。
全班交流。
师：谁能给大家提个稍复杂点的问题？生：打八五折后一个电饭锅能便宜多少钱？生在练习本上独立计算。
写完后同桌交流想法。
全班交流不同的算法，指名讲解。
方法一：160-160×85%=24(元)方法二：160×85%=136（元） 160-136=24（元）方法三：160×（1-85%）=24（元）4.师：其它商品按商场的规定打折后，各便宜了多少钱？请大家赶快算一算吧。
写完的同桌选一个算式，说说每一步算的是什么。
全班交流。
5.师：谁还有问题呢?学生自主提问，解答。
全班交流。
六年级上册数学优秀教学案例(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探究折扣计算方法。
3.实例分析法：分析实际购物案例，巩固折扣知识。
教学过程：
1.导入：以小明的疑问为切入点，引发学生对折扣问题的关注。
2.新课导入：介绍折扣的概念，讲解折扣的计算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法。
3.实例讲解：分析购物中心中的折扣促销活动，引导学生运用百分数知识解决问题。
（二）讲授新知
1.折扣概念：讲解折扣的定义，如“折扣是商品价格打折后的价格与原价的比率，通常用百分数表示。”
2.折扣计算：教授折扣的计算方法，如“折扣=打折后的价格÷原价× 100%”。
3.实例分析：分析购物中心中的折扣促销活动，引导学生运用百分数知识解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讨论任务：将学生分成若干小组，每组选择一个购物中心折扣促销活动案例，讨论该折扣是如何计算出来的，并思考如何才能买到性价比更高的商品。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
3.培养学生关爱家庭、关爱生活的情感，提高学生的生活品质。
4.通过对折扣问题的探究，培养学生具备初步的理财观念和消费意识。
三、教学重难点
1.教学重点：折扣的概念，折扣的计算方法，百分数在实际生活中的应用。
2.教学难点：折扣计算方法的灵活运用，结合实际情况解决问题的能力。
4.课堂练习：设计相关练习题，巩固折扣计算方法。
5.小组讨论：分组讨论折扣计算在实际生活中的应用，分享心得体会。
6.总结与反思：回顾本节课所学内容，总结折扣计算方法，强调百分数在实际生活中的重要作用。
评价方式：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
冀教版六年级数学上册 折扣(优质教案)【新版】
折扣教学目标：1．使学生懂得商业打折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2．提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1．师：同学们，每到节假日时，各大商场都会举行各种促销活动。
打折就是一种促销方式。
（电脑出示商场店庆、商品打折的情境。
）师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八五折优惠”的？（表示现价是原价的85%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？小雨的爸爸当时就挺心动的，他给小雨买了一辆自行车，原价180元。
师：现在，我想考考你们，这辆自行车打了八五折以后，只要付多少钱就够了？请你做一回售货员算一算。
2．学生尝试计算。
（如果有困难可以同桌讨论或请教老师）3．讨论解题思路师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八五折”是现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：180×85%=180×0.85=153（元）还可以怎样思考？（可能出现）把180元分成10份，付其中的八点五份，就是原价的八五折，算式是：180÷10×8.5＝153（元）4．你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5．你能用刚才的解题方法算一下爸爸买一个原价160元的随身听，只花了九折的钱，应付多少钱吗？比原价便宜了多少钱？6．你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
1．这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。
(公开课课件)冀教版六年级上数学：折扣课件
比原价便宜了 百分之几。
1580-1580×85% =1580-1343 =237(元)
1580×(1-85%) =1580×15% =237(元)
答:买一台电视机比原来便宜237元。
探索新知 商场开业。
如果电视机按原 价的八折出售,便宜 多少元钱?
1580-1580×80% =1580-1264 =316(元)
图书八折促销,消费者购买可以少花二折(20%), 知道少花了4元,所以我们可以设书的原价是x元,根 据“书的原价-打折价=最后少花的钱”来列方程 解答。
典题精讲
正确解答：
解:设红红购买的这本书的原价是x元。 x-80%x=4 x=20
答:红红购买的这本书的原价是20元。
易错提醒
某品牌服装,如果按照九折卖, 售价是1125元,如果按照八折 卖,该服装最后售价是多少元?
谢谢大家
第5单元 百分数的应用
3 折扣
学习目标
1.理解打折的含义,明白折扣和百分 数之间的关系。
2.会找折扣问题的数量关系,能正确 解答有关折扣问题。
3.体会百分数与生活的密切联系， 增强探索和合作交流的意识。
复习导入
重题
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数
增加了12% 。现在图书室有多少册图书？
课堂小结
你学会了哪 些知识？
用方程解答有关 百分数的问题时,找 出题中隐含的数量 关系是列方程解答 问题的关键。
1.解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几 是多少和已知一个数的百分之几求这个数的问题,与百分数 应用题的解题思路和解题方法相同。
2.打折后的价格不是该商品的定价,要正确区分定价、打折 价、进价和最后的销售价。
【教案】(冀教版)六年级数学上册教案 第五单元 百分数的应用 第2课时 折扣
第五单元百分数的应用第2课时折扣教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,了解打折在日常生活中的应用,沟通“打折”与分百应用题的联系,培养学生应用分百应用题的知识解决日常生活中的实际问题的能力、2、使学生在探索解决问题方法的过程中,进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心、通过学生的合作交流,正确理解购物中的优惠方法,并能根据实际情况正确理解应用、3、通过实际应用,使学生体会到数学知识在生活中的重要性,感受学习数学的价值,从而激发学生学数学的兴趣、教情分析：这部分内容是百分数的应用,前面学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”等相关实际问题的基本思考方法、“折扣问题”的学习,主要结合以前掌握的方法来独立解决问题,使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法、设计意图：打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题,但他们还不能从数学的角度加以分析和理解、本课要引导学生把打折问题同“求一个数的百分之几是多少”,以及“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的百分数应用题进行联系、在教学设计上,重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解,沟通数学与生活的联系,从学生的生活经验和已有生活背景出发,引入学生身边发生的实际活动,在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁,理解打折问题,然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释,最后用学到的知识解决生活中的实际问题、1、捕捉贴近学生的生活素材,采撷生活数学实例,挖掘生活中的数学原型,唤起学生的兴趣、围绕实例展开讨论,学生以主人的身份投入到情境中进行自主建构、学生在这种生动的、富有个性的探索与交流的过程中,获得对数学的体验与感受,形成能力、2、教学中沟通知识间的相互联系,充分借助学生已有的生活经验加以理解,使学生体会出数学知识的真正价值,增强学生的数学应用意识、教学重点：沟通打折与分百应用题的关系,应用分百应用题解决实际问题、教学难点：正确理解购物中的优惠方法、正确理解折扣中相关信息间的联系、教学过程：一、认识折扣1、回顾生活,从身边寻找数学的素材、同学们,大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）现在我到商场去逛逛吧（播放商场里打折销售的图片）、大家在商场里看到了什么？学生回答：看到“季末狂减5折起售”、“五周年店庆8、8折酬宾”、“满200元（立减）50元”、“买十送二”……、请问同学们,商家打折会亏本吗？一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术,这节课我们就来学习商品买卖中的打折问题、2、体验生活,把数学融入生活、出示足球、书包、录音机、图书等商品、如果你是商家的老板,你打算通过什么方法来促销你的这些商品,看看谁最有商家独特的天赋、学生给刚才的商品标上打折的情况,可以同时在一件商品下,标出几种不同的打折方法、（可能会出现：八五折买十送二降价10%满200送25九折……）设计意图：通过图片渲染和生动的语言描绘,创设情景,使学生产生强烈的好奇心和参与的热情,很快融入到课堂中,极大的激发了学生学习热情和积极性,并应用到数学学习中来、二、理解折扣1、展示学生的打折情况,让学生自己来说说自己对一些打折办法的理解,重点引导学生理解打几折、利用学生提出的想法,初步熟悉打几折的含义,利用书下的注解让学生认识到打几折就是按原价的百分之几十,打几折就是按原价的百分之几十几、2、练一练,让学生说说其他的打几折各自所表示的意义、打折是为了便宜,八五折、九折哪个更便宜些,便宜了多少呢？3、讨论：这里的百分数表示的是那两个量之间的关系？谁是单位“1”,你能用数量关系表示出来吗？设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,学生便能迅速地进入最佳的学习状态,掌握学习的主动权,身临其境地去观察、去分析、去思考,并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法,进行方法的优化、三、运用折扣1、出示足球的价格,你能知道打折后现在需要付多少元？并说出自己的想法、2、如果知道《成语故事》现在的价钱,你能算出这件商品原来的价格吗？3、引导学生思考的方法：从折扣表示的意义开始分析,谁是单位“1”,怎样表示出数量关系,要求“1”的量,通常用方程来解答、4、怎么判断原价是不是正确的呢？可以利用数量关系来检验、还可以比较现价与原价的关系来判断、现价×折扣=现价现价÷原价=折扣5、集体算一算自行车的原价并检验、6、小结如何利用打折的关系计算出原价和现价的方法、设计意图：通过解答这些问题有利于提高学生在比较中进一步提高分析数量关系的能力,帮助学生沟通“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”这两类实际问题思考方法的联系,促进学生从整体上把握有关百分数的实际问题的思考方法,同时使学生进一步理解有关打折问题的数量关系,体会实际问题的多样化和挑战性、四、比较折扣1、出示课前学生提出的打折方案（八五折买十送二降价10%满200送25）,如果你是顾客,你觉得哪种打折的方法是最便宜的呢？小组讨论：每种折扣的方法,怎样进行比较呢？现价都原价的百分之几？2、通过今天你对打折知识的学习,你怎么看待商家的各种打折措施、请同学们走出校门,调查、了解商场打折销售的有关情况,以《打折销售带给我的启示》为题,写一篇小论文、设计意图：开拓学生的视野,增强学生理解打折销售中各个量之间的关系,把所学的新知识运用到实际生活中去,让学生体会到数学来源于生活,又服务于生活、培养学生从多角度提出问题、理解并解决问题的能力,发展学生的归纳总结和应用意识、教学评析：“打折”这个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到、“打折”应用于很多商品经济领域、可以说,学生对这个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解、但学生的这些认识还只是停留于感性认识,如打折,学生都知道是便宜了,比原价少了,但真正能够解释清楚的并不多,对折扣的知识并未真正理解、因此,在设计教案时,从学生熟悉的日常购物行为引入新课,通过实际的例子,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对“折扣”的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识、沟通折扣与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系、本节课是从学生熟悉的生活情境中,选择教学材料,把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起,让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学、在教学过程中,为学生提供了自主活动的空间,让每个学生尽可能积极主动地参与,尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要、数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学、本课内容和日常生活密切联系,学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值、板书设计：百分数的应用折扣问题九折=90％八五折=85％现价×折扣=现价现价÷原价=折扣。