美丽的小兴安岭重点难点疑点解析
人教部编版三年级语文下第二十课美丽的小兴安岭教案含教学反思
第二十课美丽的小兴安岭教案一、教学目标1. 掌握小兴安岭的基本概念和特点。
2. 理解小兴安岭的美丽和重要性。
3. 培养学生的观察能力、语言表达能力及写作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握小兴安岭的基本概念和特点，理解小兴安岭的美丽和重要性。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、语言表达能力及写作能力。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些小兴安岭的图片和视频，引导学生进入小兴安岭的学习。
2. 知识讲解：详细介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、植物资源和动物资源等。
3. 实践操作：组织学生前往附近的公园或森林进行实地考察，让学生感受大自然的美丽和神秘。
4. 课堂讨论：让学生分享自己在考察中的所见所闻，并引导学生讨论小兴安岭的重要性。
5. 写作训练：要求学生根据所学的知识，选择一个小兴安岭的景点进行写作，描述其特点、景观和感受。
四、教学方法和手段1. 授课方式：采用多媒体教学，通过图片、视频等多种形式，形象生动地展示小兴安岭的美丽和特点。
2. 互动方式：采用课堂讨论和小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，分享自己的看法和感受。
3. 练习方式：通过实践操作和写作训练，巩固所学知识，提高学生的观察能力、语言表达能力及写作能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：组织学生前往附近的公园或森林进行实地考察，记录所见所闻，并分享给其他同学。
2. 课后作业：要求学生根据所学的知识，选择一个小兴安岭的景点进行写作，描述其特点、景观和感受。
3. 评价方式：对学生的作品进行评选和讲解，鼓励学生进行自我评价和互相评价，同时结合教师的评价，综合评定学生的成绩。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：通过PPT展示小兴安岭的图片和视频，帮助学生更好地理解所学知识。
2. 参考资料：提供相关的参考资料和阅读材料，帮助学生深入了解小兴安岭的历史、文化和生态保护。
3. 工具书：提供相关的工具书或在线资源，帮助学生解决学习中的疑难问题。
赖慧兰 美丽的小兴安岭教案公开课
赖慧兰美丽的小兴安岭教案精品公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产资源。
提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生的环保意识和探索精神。
1.2 教学内容课文《美丽的小兴安岭》的阅读与理解。
分析小兴安岭的自然环境和人文特色。
讨论小兴安岭的保护和可持续发展问题。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《美丽的小兴安岭》的阅读与理解。
小兴安岭的自然环境和人文特色的分析。
2.2 教学难点学生对课文细节的理解和分析。
学生对小兴安岭保护和发展问题的深入思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，以小兴安岭为例，进行深入研究。
组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示小兴安岭的自然风光和人文特色。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。
利用网络资源，收集小兴安岭的最新信息和研究成果。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤1. 导入新课，介绍小兴安岭的背景信息。
2. 阅读课文《美丽的小兴安岭》，理解课文内容。
3. 分析小兴安岭的自然环境和人文特色。
4. 讨论小兴安岭的保护和可持续发展问题。
4.2 教学活动设计1. 观看小兴安岭的自然风光视频，引起学生兴趣。
2. 分组进行课文讨论，分享对小兴安岭的理解和感受。
3. 小组展示研究成果，介绍小兴安岭的保护和可持续发展措施。
4. 开展角色扮演活动，让学生从不同角度思考小兴安岭的保护问题。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂参与度、作业完成情况和小组讨论表现来评估学生的学习效果。
评估学生对小兴安岭的自然环境和人文特色的理解程度。
评价学生对小兴安岭保护和发展问题的思考深度。
5.2 教学反馈在课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习体验。
根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学质量。
与学生保持沟通，解答学生的疑问，提供学习指导。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源课文《美丽的小兴安岭》原文。
《美丽的小兴安岭》教案及反思
《美丽的小兴安岭》优秀教案及反思一、教案内容：【教学目标】1. 知识与技能：通过学习，使学生了解小兴安岭的自然风光、物产丰富和民俗风情。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受小兴安岭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
【教学重点】1. 生字词的学习。
2. 理解课文内容，感受小兴安岭的美丽风光和丰富的物产。
【教学难点】1. 想象小兴安岭的美景，体会作者的思想感情。
2. 学会课文中的一些写作方法。
【教学方法】1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受小兴安岭的美丽风光。
2. 情感教学法：激发学生的爱国情怀，培养对大自然的热爱。
二、教学过程：1. 导入新课1.1 展示小兴安岭的图片，引导学生关注小兴安岭的自然风光。
1.2 邀请学生分享他们对小兴安岭的了解。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 学生齐读课文，感受小兴安岭的美丽风光。
3. 理解课文3.1 学生讨论课文中的重点句子，理解小兴安岭的物产丰富和民俗风情。
3.2 教师引导学生想象小兴安岭的美景，体会作者的思想感情。
4. 拓展延伸4.1 学生展示自己对小兴安岭的了解，如风光、物产、民俗等。
4.2 学生讨论如何保护小兴安岭的自然环境和生态环境。
5. 总结课文5.1 教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽风光和丰富的物产。
5.2 学生分享他们对小兴安岭的喜爱之情。
三、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小兴安岭的短文，可以是介绍风光、物产或民俗等。
四、教学反思：本节课通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受了小兴安岭的美丽风光，激发了学生的学习兴趣。
在理解课文内容的过程中，学生通过讨论、分享等方式，加深了对小兴安岭的了解。
作业布置方面，以写一篇关于小兴安岭的短文为主，培养了学生的写作能力。
三年级下语文教材解读美丽的小兴安岭北师大版
三年级下语文教材解读美丽的小兴安岭北师大版教材剖析：这是一篇讲读课文。
它以准确、生动的言语，明晰的结构，向我们引见了小兴安岭一年四季的美丽风景和丰厚的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
因此本文深受师生的喜欢。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，〝像绿色的陆地〞，再按四季区分讲小安岭的风景，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。
是按总起，分述，总结的思绪写的。
本文思绪明晰是第一个特点。
第一局部〔第1自然段〕总的引见了小兴安岭的树多。
先讲种类多，再讲范围大，由于树多，所以这里像〝绿色的陆地〞。
这是小兴安岭风景的总的特点。
第二局部〔第2-5自然段〕按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕〝美丽〞〝诱人〞停止详细引见。
春天，作者抓住〝树木〞〝积雪〞〝小溪〞〝小鹿〞〝木排〞等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。
夏天，树木茂盛，枝叶〝密密丛丛，〞野花怒放，晨雾很浓，一片旺盛的现象。
秋天，〝落叶飞舞〞，森林献出丰厚的山货和珍贵的药材，一派歉收的现象。
冬天，林中雪花飞舞，四处是厚厚的积雪，各种植物预备过冬，一派南国风景。
第三局部〔最后一个自然段〕总结全文。
指出"小兴安岭一年四季风景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座庞大的宝库。
"以此开头，紧扣标题，弥漫着作者对小兴安岭的赞誉之情。
本文的第二个特点是：言语生动、准确。
如："春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
〝抽出〞是长出的意思，这里用〝抽出〞就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、笼统。
枝条普通是蜿蜒的，长长的，像一把剑，把枝条〝长出〞说成〝抽出〞，既生动又贴切。
第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。
如：〝它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
〞这里恰外地运用拟人的写法，生动笼统地描写出小植物熬过冬天，愉快地迎接春天离开的情形。
教法建议：1、应用插图，了解题意。
教员可先出示课题后半截〝小兴安岭〞，然后引见一下天文位置，再让先生结合书中插图说说对小兴安岭的印象，补充前半个题〝美丽〞，这时可进一步对"美丽"一词停止了解。
小学教案：美丽的小兴安岭教学设计 反思
小学教案：美丽的小兴安岭教学设计反思一、教学目标知识目标：1. 通过阅读课文《美丽的小兴安岭》，让学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 学生能够理解并运用文中出现的重点词语和句型。
能力目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用文中词语进行口语表达的能力。
情感目标：1. 激发学生对祖国美好山河的热爱之情。
2. 培养学生保护环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点通过阅读课文，使学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
三、教学难点理解并运用文中出现的重点词语和句型。
四、教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师通过图片或视频展示小兴安岭的自然风光和丰富的物产，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们对小兴安岭有什么了解？我们一起来学习课文《美丽的小兴安岭》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讨论学生分小组进行讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生深入讨论，提出问题，促进学生思考。
4. 词句解析教师针对课文中的重点词语和句型进行讲解，让学生理解并学会运用。
例如：兴安岭、四季、美丽、丰富等词语，以及描述景物和特点的句型。
5. 口语表达学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，教师给予评价和指导。
例如：让学生描述一下自己所在地区的自然风光和物产。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 课后作业学生课后阅读其他有关小兴安岭的文章或故事，了解小兴安岭的历史和文化，培养学生的阅读兴趣。
8. 教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业和阅读理解测试来评价学生的学习效果。
评估学生对小兴安岭的自然风光和物产的理解程度，以及他们在口语表达和阅读理解方面的进步。
三年级上册语文课《美丽的小兴安岭》教案及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读“小兴安岭、四季、美丽、景物”等词语。
2. 过程与方法：学生通过自读、交流等方式，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受小兴安岭的美丽和富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：学生正确朗读课文，理解课文内容。
学生认读生词，掌握词语的意思。
三、教学难点：学生理解课文中描述的景色和物产，能够用自己的话进行表达。
学生通过课文学习，培养合作能力和口语表达能力。
四、教学准备：课文文本《美丽的小兴安岭》生词卡片PPT或者黑板，用于展示生词和课文内容小组讨论表格五、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍小兴安岭的位置和特点，激发学生对小兴安岭的兴趣。
学生齐读课文《美丽的小兴安岭》。
2. 学习生词教师出示生词卡片，学生认读，并讲解生词的意思。
学生分组朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 理解课文学生自读课文，思考：小兴安岭的四季景色有哪些特点？学生交流讨论，分享自己的看法。
教师引导总结：小兴安岭四季景色美丽，物产丰富。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，每组选择一个季节，讨论该季节的景色和物产。
学生通过讨论，完成小组讨论表格。
5. 展示分享各小组向全班展示自己的讨论成果，其他学生倾听并评价。
教师对各小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生词。
学生写一篇关于小兴安岭的小作文。
8. 教学反思教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和表达。
教师根据学生的学习情况，调整教学方法和策略。
六、教学评价：通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在本次课程中的学习效果。
关注学生在朗读、理解和表达方面的进步，鼓励积极的学习态度。
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思优秀优秀教案
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思一、教学目标1.通过阅读课文，了解小兴安岭的自然风光和丰富物产。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
4.培养学生的写作能力，学会描绘自然风光。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示小兴安岭的图片，引导学生说出对小兴安岭的印象。
2.话题导入：同学们，你们去过小兴安岭吗？你对小兴安岭的了解有多少？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文中的生字词和重点句子。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中小兴安岭的四季分别有哪些特点？第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的内容，引导学生说出小兴安岭的四季特点。
2.学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
三、写作训练1.教师出示小兴安岭的图片，引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结五、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇描绘小兴安岭的作文。
2.收集有关小兴安岭的资料，了解小兴安岭的更多信息。
六、课后反思1.教学过程中，注重引导学生参与，让学生在讨论中获取知识，提高了学生的积极性。
2.在课堂讲解环节，尽量使用生动的语言，帮助学生理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
3.写作训练环节，注重培养学生的创新能力，让学生在实践中学会写作。
4.课后作业的设计，既有巩固知识的作用，又有拓展知识的作用，有利于提高学生的综合素质。
5.不足之处：在课堂讲解环节，对于部分难点句子，学生的理解程度不够，需要在今后的教学中加强引导。
《美丽的小兴安岭》教案
《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》的教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
２、能力目标：在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。
３、情感目标：⑴ 培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
⑴ 在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。
【教学内容及重点、难点分析】１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。
２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。
【教学设计思想】《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
全文可分为三段。
其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。
第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。
文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。
通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。
他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。
根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。
因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。
在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。
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《美丽的小兴安岭》重点难点疑点解析1．这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
全文共分6个自然段。
先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小兴安岭的景色。
最后总结，“小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
2．学习本课要准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
3．课文写景抒情，语言生动形象。
课文第二部分具体介绍小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是全文的重点。
春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，作者抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
【例1】春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
析“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
【例2】夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
析“葱葱笼宠”是讲树木长得非常茂盛；“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的形象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
【例3】秋风吹来，落叶在林间飞舞。
析“飞舞”，树叶随风飘落的样子。
看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景。
用“飞舞”并不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
【例4】冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
析小兴安岭冬天很冷，雪很大，连“树上”都“积满”了白雪，既可想象到雪大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
语文张洁芸《美丽的小兴安岭》教学设计——信息技术整合策略及特点《美丽的小兴安岭》是四年级语文教材的一篇课文，课文按春夏秋冬的顺序围绕“美丽”“诱人”，来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。
不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于四年级学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。
因此，在本堂课教学中我利用多媒体信息技术进行整合致力创设一个让学生陶醉其中的学习的生动、直观、具体的课堂教学情境，把足够的时间与空间留给学生去充分地品味文本、感悟情感、从字里行间获得具体的思维形象，获得美的的熏陶。
所以在教学中，我做了如下教学准备：1、预习课文，布置学生课前收集小兴安岭的资料。
2、收集关于四季的音带并制作多媒体课件。
（一）导入新课，唤起学生的审美情感。
师：同学们，通过课文的学习，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
课本上称它是：教师板书：美丽的小兴安岭”师：齐读课题师：小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
就象课文第一小节这样写到：（出示媒体课文第一段）（媒体演示）师：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……（出示红松、白桦、栎树资料简单介绍，并播放图像）几百里连成一片，就像绿色的海洋。
各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？师：根据学生的回答归纳：树多，占地面积大，连成一片，望不到边。
师：一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。
那真是——绿色的海洋师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？瞧！小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。
那就让我们读读课文，体会小兴安岭的书树海，一年四季都是美丽、诱人的。
（媒体演示小兴安岭四季的美）【设计意图】在应用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树时，播放课件，画面上红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。
各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，课件的及时引入，让学生有亲临其境的感觉，教师适时引入课文，体会文中意蕴美：课文中用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？你们想去那儿旅行吗？（媒体演示小兴安岭四季的美）逼真地使学生体会到小兴安岭四季的美。
学生激情高昂，纷纷说将来要到小兴安岭去旅游，有的向去看冬天、有的想去欣赏小兴安岭的秋天、、、、、、学生众说纷纭，这样，信息技术和教学的有机整合，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果（二）深入读文，品词品句。
（2）、小兴安岭的夏天：<1>、归纳特点夏天——树木茂盛（郁郁葱葱）浓雾弥漫阳光照射野花遍地<2> 品析词句,体悟内涵师：为什么喜欢夏天？抓住重点词、句来谈谈感受。
l 郁郁葱葱”是指什么?还有哪个词体现了夏天枝繁叶茂的特点？（密密层层、严严实实）l “封”字用得好不好，为什么?（媒体演示）让学生感受小兴安岭的夏天的树木繁多，树叶和树叶之间一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。
因此这个“封”字用得恰到好处，树木在夏天生长得多么有生机啊！l 媒体演示浸在浓雾中的小兴安岭的情景，体会一个“浸”字用得准确,生动.l 质疑:为什么会有”千万缕像利剑一样金光”？借助媒体演示,感受千万缕金光就像利剑一样，光芒四射，使人睁不开眼睛。
<3>、有感情地配乐齐读课文,来感受由郁郁葱葱的绿叶、乳白色的浓雾、金色的阳光、五彩斑斓的野花构成了小兴安岭的迷人、多彩的夏天。
（3）、小兴安岭的秋天：<1>、归纳特点秋天——树叶凋零松柏苍翠果实累累<2> 品析词句,体悟内涵,创造美感(媒体演示秋风起的美景,教师配乐朗诵,激起学生的想象)l 师:小兴安岭的秋天别有韵味，树叶转黄了，而松柏却是那么的苍翠。
一阵风吹过，落叶便随风飞舞，悠悠飘落，好象…（生展开想象,进行小组讨论）l 学生交流<3>、有感情地配乐齐读课文,来感受小兴安岭的迷人、硕果累累的秋天。
4、小兴安岭的冬天<1>、归纳特点冬天——雪花飞舞松柏苍翠果实累累<2> 品析词句,体悟内涵l 语言训练，积累词句：（播放雪中景的录象片段）用上课文上的一些词、句，或课文中没有的，描写一下你看到的小兴安岭的雪景。
l 课外知识拓展:出示小兴安岭的奇异动物的图片，揭示小兴安岭资源丰富，为人类创造了巨大的财富，是名副其实的一座巨大的宝库。
<3>、有感情地配乐齐读课文,来感受小兴安岭的白雪皑皑、浪漫、纯洁无暇的秋天。
【设计意图】学生文章内容离学生的生活实际比较远、有很大时空差异，学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们对文本的内容的理解和体验、感悟语自己的生活环境有着极大的关联，从而限制学生对一些抽象的语言文理解、感受的能力。
本班学生多为土生土长的海南人，对生活在没有四季分明海南岛的他们，对文中描述的雪花飞舞松柏苍翠的冬天更是难于理解。
在这里，用直观形象的多媒体等教育信息技术手段对教学内容进行分块地显示，使愿意学生生活的文本内容活生生地走进了学生的脑海中，学生通过直观形象的感知课文，加深了对内容的理解，课文无声的语言材料变成鲜活、灵动的形象，迅速渗透到学生心里去。
教师适时引导学生品析词语和句子体会文中意蕴美较好地突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难5、师配乐小结，将学生完全置身于小兴安岭的一年四季都是美的。
（媒体演示四季的美景）九年义务教育小学语文教科书第五册第四单元中的《美丽的小兴安岭》一课，是一篇文质兼美的文章。
文中描绘的自然风光绮丽多姿，引人入胜，而作者准确运用词语的深厚语言功力更令人叹服。
怎样才能深入浅出地帮助学生理解文中重点词语，体会作者用词的准确、生动呢？在教学中我主要采取了“直观演示法”、“换词比较法”、“引读法”、“同义词互释法”及“联系上下文”等方法来突破这一教学重难点，现将以上方法在本课的综合运用举例如下：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。
该句中，“抽”字形象传神地写出了枝条细长的形状及生长速度之快。
课堂上可运用演示法，抽动能伸缩的教棍，让学生通过观察，形象直观地体会什么是“抽”之后，再鼓励学生用换词比较法说说“抽”字还可以换成什么词，哪个更妤，好在哪里？这种由直观形象的感性认识到抽象的语言表达训练，连贯自然而又有坡度，很快激起学生学习兴趣，从而在轻松的学习氛围里达到训练语言，发展思维的效果。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的技叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”。
这个写夏天树木的句子是作者用词形象，准确的集中体现。
该句中的“封”字逼真地将小兴安岭树木密不透风的景象写了出来。
教学时，仍可采用换词比较法让学生思考：“封”字还能换成哪些词，哪个好，为什么？学生多能说出“盖”等一些词可以替换，但没“封”字好，可在说为什么时却又是面有难色。
这时，教师可出示一个密闭的严实的盒子与一个盖了张纸的盒子让学生比较哪个密闭程度更大，通过直观地比较，学生很快地理解了抽象语词“盖”“封”之间的差别，懂得了“封”字更能体现树木长得茂盛。
另外，这句中的“封”“挡”“遮”这些词也用的相当精采。
这三个词都有隔断视线使光不能通过的意思。
但在具体运用时又有一些细小差别。
教学中可采用引读法，教师引读“密密层层的枝叶把森林封得一一，挡住了——，遮住了——”，学生根据课文接读，在读的练习中，不仅能比较每个动词修饰的对象，体会到语言文字同中存异，异中有同的妙处，同时也培养了良好的语感。
再如“雾从出谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”这句中“浸”字形象地写出了森林里雾大林密的情形。
教学中可采用“同义词互释法”帮助学生理解“浸”即为“泡”。
在淡到为什么说森林是浸在乳白色的浓雾中时，则可联系下文中的“升”字让学生去说。
通过讨论，学生思想维非常活跃，纷纷说出：山谷里的雾是从下向上升起来，因为森林里树木枝叶密密层层，雾散不出去越积越多，所以就像是森林“浸”在雾里。
这时教师再顺势提出将“浸”换为“笼罩”一词合适吗？学生则很快能答出“笼罩”给人的感觉是雾从天上降下来的，这与实际情况不符，更与文中“升”字相对，所以不能用“笼罩”。