整体教学设计方案
课程整体教学设计方案
课程整体教学设计方案一、课程背景分析在进行课程教学设计之前，我们首先需要对课程的背景进行分析，了解该课程的定位、目标和所面向的学员群体。
1.1 课程定位本课程定位于专业技能培训，旨在提升学员在特定领域的实际操作能力和综合素质。
1.2 课程目标本课程旨在通过系统性的教学计划和科学的教学方法，使学员掌握相关专业知识和技能，培养学员的综合素质，以满足其未来工作和发展的需求。
1.3 学员群体本课程面向已具备一定基础知识和技能的学员，包括职场人士、相关专业学生以及对该领域感兴趣的人士。
二、课程目标和教学内容基于以上的背景分析，我们确定本课程的目标以及教学内容，以确保学员能够达到所期望的学习效果。
2.1 课程目标本课程的目标主要包括以下几个方面：- 掌握相关专业领域的核心知识和理论；- 培养学员的实践操作能力；- 培养学员的创新思维和解决问题的能力；- 培养学员的团队合作和沟通能力；- 培养学员的综合素质，包括领导力、管理能力等。
2.2 教学内容本课程的教学内容将涵盖以下几个方面：- 理论知识的讲解与学习；- 实践操作的演示与练习；- 互动讨论与案例分析；- 团队合作与项目实践；- 学习资源的分享与利用。
三、教学方法和评估方式为了达到课程的教学目标，我们将采用一系列有效的教学方法，并制定相应的评估方式，以评估学员的学习情况和达成程度，从而不断优化教学效果。
3.1 教学方法本课程将采用以下教学方法：- 讲授教学方法，通过课堂讲解和演示来传授理论知识；- 实践操作方法，通过实际操作和练习来培养学员的操作能力；- 讨论交流方法，通过互动讨论和案例分析来培养学员的思考和解决问题的能力；- 项目实践方法，通过团队合作和项目实践来培养学员的实际应用能力。
3.2 评估方式为了有效评估学员的学习情况和达成程度，我们将采用以下评估方式：- 课堂作业和实践报告，评估学员对理论知识和实践操作的掌握情况；- 课程项目和团队作业，评估学员的团队合作和项目实践能力；- 学习笔记和反思报告，评估学员的学习思考和自我认知能力；- 综合考核和期末测试，评估学员的综合素质和知识水平。
大单元整体教学设计方案
一、单元背景本单元主题为“我国古代文化”，旨在让学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的文化自信，培养学生的民族自豪感。
本单元包含三个小单元：古代文学、古代艺术和古代科技。
二、单元目标1. 知识与技能目标：（1）了解我国古代文学、艺术和科技的基本特点；（2）掌握古代文学、艺术和科技的相关知识；（3）能够运用所学知识分析古代文化现象。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力；（2）培养学生善于观察、思考、分析问题的能力；（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的民族自豪感和文化自信；（2）培养学生热爱祖国、热爱民族文化的情感；（3）树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学设计1. 教学内容：（1）古代文学：唐诗、宋词、元曲、明清小说；（2）古代艺术：书法、绘画、雕塑、建筑；（3）古代科技：天文、历法、农业、医学。
2. 教学方法：（1）自主学习：让学生课前查阅资料，了解本单元的相关知识；（2）合作探究：分组讨论，共同研究古代文化现象；（3）讨论交流：分享学习心得，互相学习、互相促进；（4）案例分析：选取典型案例，引导学生分析、总结；（5）情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受古代文化。
3. 教学步骤：（1）导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引出本单元主题；（2）自主学习：让学生查阅资料，了解本单元的相关知识；（3）合作探究：分组讨论，共同研究古代文化现象；（4）讨论交流：分享学习心得，互相学习、互相促进；（5）案例分析：选取典型案例，引导学生分析、总结；（6）总结提升：对本单元内容进行梳理，提炼出关键知识点；（7）拓展延伸：让学生课后查阅资料，深入了解古代文化。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如自主学习、合作探究、讨论交流等；2. 总结性评价：通过课堂提问、作业、考试等方式，评价学生对本单元知识的掌握程度；3. 自我评价：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
和谐与梦想单元整体教学设计
和谐与梦想单元整体教学设计一、引言在当今社会，人们普遍追求和谐的生活环境和实现自己的梦想。
作为教师，我们肩负着培养学生积极向上的价值观念和激发他们对美好未来的向往的重要使命。
本文将以和谐与梦想为主题，设计一个以整体教学为主的单元，旨在通过多元化的教学活动，培养学生的和谐观念和梦想意识。
二、教学目标1.培养学生关爱他人、尊重差异、和谐相处的价值观念；2.激发学生对自身梦想的认识和追求；3.培养学生自我管理、合作交流和解决问题的能力。
三、教学内容3.1 和谐与梦想的概念介绍通过讲解和讨论，引导学生思考和谐与梦想的含义及其重要性，扩展学生对这两个概念的理解。
3.2 和谐的实践1.方案1：组织学生参观社区、学校等公共场所，通过观察和访谈了解各方面的和谐实践，例如环境卫生、生态保护、邻里关系等。
2.方案2：邀请社区志愿者或心理辅导专家进行讲座，引导学生探讨和谐关系建立和维护的方法和技巧。
3.3 梦想的探索1.方案1：组织学生进行自我认知活动，引导他们思考自己的兴趣、优势和目标，帮助他们明确自己的梦想。
2.方案2：安排学生对梦想进行绘画、写作、演讲等方式的表达，鼓励他们勇敢追求梦想，分享自己的梦想故事。
3.4 融合实践与梦想1.方案1：开展社会实践活动，让学生将和谐实践和梦想相结合，通过为社区、学校或其他机构提供服务，实现自我梦想的同时也为社会做出贡献。
2.方案2：组织学生进行小组合作，共同规划并实施一个梦想项目，通过合作解决问题、分工合作，锻炼他们的团队合作能力。
四、教学过程4.1 概念介绍1.通过投影或展示板介绍和谐与梦想的概念，引导学生了解和思考。
2.运用多媒体工具展示一些和谐与梦想的案例和故事，激发学生的兴趣。
4.2 和谐的实践1.方案1：组织学生参观社区–提前联系社区负责人，安排学生参观社区并了解社区和谐实践。
–在参观时，学生填写观察表并拍照记录，加深对和谐实践的理解。
2.方案2：邀请专家讲座–邀请社区志愿者或心理辅导专家进行讲座，分享和谐关系建立和维护的经验和技巧。
数学单元整体教学设计
数学单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是进行一次数学单元的整体教学设计，该单元涉及的主题是“二次函数及其图像”。
在教学过程中，不仅要让学生掌握二次函数的基本概念、性质、图像特点和应用，还要培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
此外，通过本单元的学习，提高学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级学生。
经过之前的学习，学生已经具备了一定的代数基础，掌握了线性方程、不等式以及一次函数的知识。
在此基础上，他们对二次函数的学习将更加顺利。
此外，考虑到学生个体差异，教学过程中应充分关注学生的实际情况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解二次函数的定义，掌握二次函数的一般形式、顶点式和两点式。
（2）掌握二次函数的性质，如开口方向、对称轴、顶点、最值等。
（3）学会绘制二次函数的图像，并能通过图像分析函数的性质。
（4）掌握二次函数与实际问题之间的联系，能运用二次函数解决简单的实际问题。
（5）培养运用二次函数知识进行推理、证明和计算的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）运用数形结合、分类讨论等数学思想，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
（3）通过实际案例的分析，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。
（4）利用现代教育技术手段，如计算机软件、网络资源等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们树立自信心，勇于面对数学学习中的困难。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成勤奋、刻苦的学习习惯。
（3）通过数学学习，引导学生体会数学的简洁美、逻辑美和实用美，提高他们的审美能力。
（4）培养学生团队合作意识，使他们学会倾听、尊重他人意见，善于沟通交流。
（5）通过数学知识的探究，培养学生勇于创新、敢于突破的精神，树立正确的价值观。
单元整体教学设计实施方案
单元整体教学设计实施方案一、教学目标。
本单元的教学目标是帮助学生全面掌握相关知识，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的实际运用能力。
具体目标包括：1. 知识目标，学生能够掌握本单元的相关知识，包括概念、原理、方法等；2. 能力目标，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高自主学习和合作学习的能力；3. 情感目标，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对知识的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学内容。
本单元的教学内容主要包括：1. 知识内容，介绍相关概念、原理和方法；2. 技能内容，培养学生实际操作能力，包括实验操作、数据处理、结果分析等；3. 情感内容，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学方法。
本单元的教学方法主要包括：1. 探究式教学法，通过提出问题、设计实验、分析数据等方式，引导学生主动探索和发现知识；2. 合作学习法，组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，培养学生的团队合作精神；3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；4. 案例教学法，通过真实案例的讲解，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
四、教学过程。
本单元的教学过程主要包括：1. 导入环节，通过引入相关实际问题或案例，激发学生学习兴趣，引导学生思考；2. 知识讲授，通过教师讲解、多媒体展示等方式，介绍相关知识内容；3. 实验操作，组织学生进行实验操作，培养学生实际操作能力；4. 讨论交流，组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，引导学生分享和交流经验；5. 总结归纳，对本节课的重点内容进行总结归纳，强化学生对知识的理解和记忆；6. 作业布置，布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价。
本单元的教学评价主要包括：1. 学生自评，学生对自己在本单元学习过程中的表现进行自我评价；2. 小组评价，小组成员相互评价，在小组合作学习中的表现进行评价；3. 教师评价，教师对学生在本单元学习过程中的表现进行评价，包括知识掌握情况、实际操作能力、合作精神等方面的评价；4. 家长评价，通过家长会等形式，了解学生在家庭环境中的学习情况和表现。
单元整体教学设计6篇 基于单元整体教学的教学设计
单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计下面是整理的单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计，以供借鉴。
单元整体教学设计1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
教学过程口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？单元整体教学设计2教学目标：1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：一、导入1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。
数学整体化教学设计方案
一、引言数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，传统的数学教学模式往往注重知识点的传授，忽视了学生的整体发展。
因此，本文旨在探讨一种数学整体化教学设计方案，以提高数学教学质量。
二、教学目标1. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学策略1. 整合教学内容，构建知识体系将数学知识点进行整合，形成一个完整的知识体系。
教师应根据学生的认知水平和学习需求，选择合适的教学内容，注重知识的连贯性和系统性。
2. 采用多样化教学方法，激发学生学习兴趣（1）情境教学法：通过创设生活情境，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：引导学生主动探究，发现数学规律，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 注重学生个体差异，实施分层教学针对不同学生的学习需求，实施分层教学。
对于学习困难的学生，教师要耐心辅导，帮助他们克服学习障碍；对于优秀学生，教师要提供更高层次的学习任务，激发他们的潜能。
4. 加强实践教学，提高学生动手能力组织学生参加数学竞赛、实验等活动，提高学生的实践能力。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、教学评价1. 评价方式多样化：采用笔试、口试、实验操作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
2. 关注学生个体发展：关注学生在数学学习过程中的情感、态度和价值观，鼓励学生积极进取。
3. 实施过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、结论数学整体化教学设计方案是一种新型的教学模式，旨在提高数学教学质量，培养学生的综合素质。
通过整合教学内容、采用多样化教学方法、注重学生个体差异和加强实践教学，有望实现这一目标。
单元整体教学设计11篇
单元整体教学设计11篇单元整体教学设计1一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20__年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
二、教学（学习）重点1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
整体单元教学设计模板
整体单元教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：本科生/研究生专业：教育学/学科教学年级：大一/大二/大三/大四三、授课时间总课时：2学时授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：教授/副教授/讲师联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程的基本理论知识；（2）具备运用课程知识分析和解决实际教学问题的能力；（3）了解课程相关领域的发展动态。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；（2）运用现代教育技术手段，提高学生的学习效率；（3）培养学生自主学习、终身学习的意识。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的职业责任感，提升职业道德素养；（3）引导学生关注教育公平，关注弱势群体，弘扬社会主义核心价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基本理论知识的掌握；（2）课程知识在实际教学中的应用；（3）学生独立思考、合作探究能力的培养。
2、教学难点（1）课程知识的深入理解与运用；（2）现代教育技术手段的有效整合；（3）学生情感态度价值观的引导与培养。
后续部分（七至十二）因内容复杂且需根据具体课程进行调整，故在此不一一展开。
以上内容仅供参考，具体教案请根据实际教学需求进行修改和补充。
整体单元教学设计模板旨在为教师提供一个详细且复杂的教案编写框架，以提高教学质量和效果。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的现实教学案例，激发学生的兴趣和思考，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用多媒体展示案例，提出引导性问题，让学生预测或思考新课内容可能涉及的方向。
- 通过简短的小组讨论，让学生分享各自的想法，为新知的学习营造积极的学习氛围。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简练的语言，结合PPT等视觉辅助材料，系统讲解新课的理论知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）具有煤矿机械设备零部件的技术改造能力。
1.3素质目标
（1）分析问题、解决问题的能力
（2）勇于创新、敬业乐业的工作作风
（3）沟通能力及团队协作精神
（4）社会责任心
2.教学内容设计
序号
项目名称
学时
1
矿用齿轮减速器拆装与分析
46
2
（四）课程设计指导思想
（1）全面发展：考虑职业更新、岗位提升与终身学习的需要。
（2）能力为本：依据矿山机电专业工作岗位（群）所应具备的职业能力需求。
（3）职业定向：教学目标指向矿山机电专业采掘运提设备维修岗位、煤矿通压排抽设备运行和维护岗位所需职业能力与素质；教学内容根据职业工作任务来选择；教学实施以职业工作过程来序化；课程评价以岗位工作规范为标准。
《机械技术应用》课程整体教学设计
《机械技术应用》教学团队
辛华
（一）管理信息
课程名称
《机械技术应用》
课程代码
0301033制ຫໍສະໝຸດ 者宋巨玲企业参与人员
李海欧、白清亮
制定时间
2012.8
所在部门
机电工程系
审核人
章智超
（二）基本信息
学分
4
学时
56
教学对象
高职二年级学生
课程类型
专业基础课
先修课程
《机械制图与计算机绘图》、《公差配合与测量技术》、《金属工艺学》、《金工实训》
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（1）机械传动装置的结构组成
（2）机械传动装置的工作原理
（3）使用工具拆卸机械传动装置
学生以小组为单位，动手拆卸减速器
按照工作任务六步法完成工作任务
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组合作法、讨论式教学法、现场参观教学法
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（1）齿轮各部分的名称
（2）齿轮的热处理方法
（3）一对标准直齿、斜齿圆柱齿轮的正确啮合条件
标准直齿、斜齿圆柱齿轮的基本尺寸计算
学生以小组为单位，对破损的齿轮进行测绘后，计算出齿轮的基本尺寸，并画出齿轮零件工作图。
按照工作任务六步法完成工作任务。
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组和做法、讨论式教学法、现场参观教学法
展示破损齿轮的零件图
1-5
直齿圆锥齿轮的基本参数分析和几何尺寸计算
专业能力：能够绘制直齿圆锥齿轮零件图。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（1）减速器上、下箱体接合面的密封方法
（2）轴承的密封形式
（3）挡油盘的作用
学生以小组为单位，确定在拆卸减速器的过程中，轴伸出端的密封、箱体接合面采用的密封方式、轴承靠近箱体内、外侧采用的密封方式
（1）减速器轴承、齿轮的润滑方式
（2）减速器常用润滑油的牌号及选择方法
学生以小组为单位，确定已知工况条件下的减速器的润滑方式
按照工作任务六步法完成工作任务
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组和做法、讨论式教学法、现场参观教学法
展示选择减速器润滑方式的分析报告
1-3
减速器的密封
专业能力：能够确定减速器的密封方法，轴承的密封形式。
按照工作任务六步法完成工作任务
采用的教学方法有：头脑风暴法、小组和做法、讨论式教学法、现场参观教学法
展示减速器需要密封的部位、密封方式分析报告
1-4
标准直齿和斜齿圆柱齿轮的参数分析与计算
专业能力：能够正确绘制直齿圆柱齿轮零件图。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
展示拆装后正常工作的减速器和减速器拆装分析报告
1-2
减速器的润滑
专业能力：能够正确选择减速器的润滑方式。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
社会能力：提高学生的参与意识、责任感和团队合作精神；提升学生的自信心和赏识他人的胸怀，激发爱岗乐业的情怀，养成良好的职业习惯。
（五）课程设计
1.课程目标设计
1.1能力目标
（1）能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索、资料收集与整理能力，并能拟定符合要求的工作进程规划。
（2）制定实施设备拆装计划的能力。
（3）一定的绘图与识图能力。
（4）理论知识的运用能力。
1.2知识目标
（1）明确矿山机械设备零部件的结构、组成、工作原理，具有对机械零部件日常检修维护的能力。
小型风机的传动装置——带传动分析
6
3
矿用联轴器的分析
2
4
矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器的分析
2
合计
56
3.能力训练项目设计
编号
能力训练
项目名称
拟实现的能力目标
相关
支撑知识
训练方式
手段及步骤
项目
成果
1-1
减速器的拆装
专业能力：能够对减速器进行正确拆装。
方法能力：学会自主学习、合作学习与团队学习等多种学习方法,养成独立思考、发现和解决问题能力。
后续课程
《液压传动与采掘机械》、《矿井提升与运输》、《毕业设计》、《毕业实习》
（三）教学对象分析
本课程的授课对象为高职二年级的学生，学生的基础欠佳，排斥传统的教学观念喜欢动手，但不善于学理论；思维活跃，但缺乏韧性；有渴望成功的心态，但是缺乏耐心；有一定的专业基础知识，但是缺乏实际的动手经验；接收新知识很快，但是缺乏对知识的梳理和深入的思考；自学能力较弱；缺乏自我管理、约束性；有一定的价值观。
构建真实工作过程的课程，按照基于工作过程的系统化进行课程的设计、开发和项目设计、课程的总体方案设计及课程的单元设计。以煤矿常用机械零部件为载体，设计四个学习项目：矿用减速器、小型风机的传动装置——带传动、矿用联轴器、矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器。将课程的学科体系进行解构和重构，将知识点的学习溶入到项目中，从具体到抽象、从现象到本质，从局部到总体、从简单到复杂有序的安排符合学生的成长规律的教学内容和项目。训练学生的职业基础能力、工作方法能力和社会综合能力。