手脑速算课程介绍说课讲解
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第二章“数字编码与速算技巧”，具体内容包括：数字编码的基本概念、手脑速算的基本技巧、简单加减法的速算方法。
二、教学目标1. 理解数字编码的基本概念，掌握手脑速算的基本技巧。
2. 学会简单加减法的速算方法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字编码的理解与运用，手脑速算技巧的掌握。
教学重点：简单加减法的速算方法，动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：手脑速算练习册、计算器、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活中需要快速计算的场景，如购物时计算总价、比赛时计算分数等，引导学生认识到手脑速算的重要性。
2. 数字编码学习（10分钟）讲解数字编码的基本概念，引导学生通过观察、思考，发现数字之间的规律，提高数字识别能力。
3. 手脑速算技巧讲解（15分钟）分步骤讲解手脑速算的基本技巧，如手指表示数字、大脑快速计算等，并结合实例进行演示。
4. 简单加减法速算方法学习（10分钟）介绍简单加减法的速算方法，如尾数相加减、首数相加减等，并通过例题进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行手脑速算练习，鼓励学生互相交流、分享经验，提高计算速度。
六、板书设计1. 数字编码：突出数字之间的规律，方便学生记忆。
2. 手脑速算技巧：简洁明了，直观展示速算步骤。
3. 简单加减法速算方法：结合实例，列出关键步骤。
七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 32156 + 3489 572. 答案：（1）579；468（2）90；32八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后运用手脑速算技巧，提高日常生活中的计算速度。
2024年手脑速算公开课教案
2024年手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算教程》第三章“数字的快速计算与转换”，详细内容涉及：1）基本运算技巧的运用，包括加减乘除的快速算法；2）数字的拆分与组合，以快速实现复杂计算；3）心算能力的培养与提升。
二、教学目标1. 熟练掌握基本的快速运算技巧，提高计算速度。
2. 学会数字的拆分与组合，解决实际计算问题。
3. 培养学生的心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：数字的拆分与组合技巧，心算能力的培养。
教学重点：基本运算技巧的运用，快速计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，计算器，挂图。
2. 学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的购物场景，引导学生思考如何快速计算价格。
2. 知识讲解（10分钟）1）讲解基本运算技巧，例题演示。
2）介绍数字的拆分与组合方法，引导学生运用到实际计算中。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解解题过程，强调运算技巧和心算方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行计算比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基本运算技巧2. 数字拆分与组合方法3. 心算能力的培养4. 典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：①计算：789+456、567、56×23、72÷18。
②将数字拆分与组合，进行快速计算。
2. 答案：①789+456=1245，567=667，56×23=1288，72÷18=4。
②略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本的快速运算技巧，提高了计算速度。
课后，教师应关注学生的作业反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。
同时，拓展延伸部分可引入更高级的速算技巧，如珠心算等，进一步提升学生的心算能力。
重点和难点解析：1. 数字拆分与组合方法的掌握。
2. 心算能力的培养。
手脑速算概述及详解
精心整理手脑速算概述及详解前言第一节手脑速算简介定义：手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。
是12共有11。
2左手表示十位，右手表示个位。
第三节数的组成及运算1学习51067891112131415161718的组成及运算；例：5组成及运算：1和4组成5——1452和3组成5——2353和2组成5——3254和1组成5——4152学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数。
齐数：将101001000……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。
翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。
翻手所得的数，称原数的翻数。
特点，两数之和为9。
尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。
因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾数。
第四节直接加法直接减法1215）口诀：2指（减凑数。
口诀：1.进1屈补加法：两数相加，只用右手上的手指不足时，就用向左手进1（加10），右手减去加数补数的方法来计算。
当补数可以直接从右手上减去时，即称进1屈补加法。
运算程序：直加手指若不足左手进1右屈补口诀：1进1屈92进1屈83进1屈74进1屈65进1屈56进1屈47进1屈38进1屈29进1屈116+9=28+5=2进1屈拇伸尾加法：两数相加，直接用右手加手指不够时，在向左手进1减去补数时，必须和拇指调换才能减去补数，称该类加法为进1屈拇伸尾加法。
运算程序：进1无法直屈补伸尾同时屈回拇口诀：6进1屈拇伸17进1屈拇伸28进1屈拇伸39进1屈拇伸4 6+7=15+8=第七节退1伸补减法退1伸拇屈尾减法1.退1伸补减法：两数相减，右手上手指表示的数比减数小时，就将左手退1（减10），右手加上减数的补数。
当补数可以直接加到右手上时，即称直接退1伸补减法。
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第三章第二节，详细内容包括：快速计算基础理论，加减乘除速算技巧，心算训练方法及实践，通过具体例题和练习，让学生掌握速算技巧，提高计算速度。
二、教学目标1. 理解并掌握快速计算的基本理论和方法。
2. 学会运用加减乘除速算技巧，提高计算速度。
3. 培养学生心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点难点：加减乘除速算技巧的运用。
重点：快速计算基本理论，心算训练方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器（用于验证结果）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的速算实例，引导学生思考速算的实用性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解快速计算的基本理论，阐述加减乘除速算技巧。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，演示速算技巧的应用，让学生直观感受速算的魅力。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。
5. 心算训练（10分钟）进行心算训练，提高学生心算能力。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 《手脑速算》2. 内容：3.1 快速计算基本理论3.2 加减乘除速算技巧3.3 心算训练方法及实践七、作业设计1. 作业题目：+ 56788765 43213 ×5678 ÷ 4（2）心算训练：连续计算5道题目，提高心算速度。
2. 答案：（1）计算结果及速算技巧见教材P35。
（2）心算结果无需提交，学生自行验证。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加速算比赛，提高速算能力。
（2）引导学生运用速算技巧解决生活中的实际问题。
（3）拓展学习：了解我国速算大师的成就，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的详细程度3. 心算训练的实践操作4. 作业设计中的题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点应放在快速计算的基本理论、心算训练方法以及加减乘除速算技巧的运用上。
手脑速算手指示数教案
手脑速算手指示数教案精选一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第四章第三节，详细内容主要包括手指示数的概念、方法和应用。
通过学习手指示数，让学生掌握一种快速计算的方法，提高计算速度和准确率。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解手指示数的概念，掌握手指示数的基本方法和应用。
2. 过程与方法：培养学生运用手指示数进行快速计算的能力，提高计算速度和准确率。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：手指示数的灵活运用。
教学重点：手指示数的概念、方法和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器、黑板、粉笔。
学具：手脑速算练习册、计算器、练习纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考如何快速计算一个较大的数字。
2. 新课导入：讲解手指示数的概念，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式掌握手指示数的方法。
3. 例题讲解：结合教材例题，详细讲解手指示数的应用，让学生理解并掌握手指示数的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些手指示数练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流手指示数的计算心得，提高计算速度和准确率。
六、板书设计1. 手脑速算之手指示数2. 内容：手指示数的概念手指示数的方法手指示数的应用例题解析随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出手指示数的5种应用场景。
① 456 × 3② ÷ 2③ 789 + 5672. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）① 1368，手指示数在计算过程中用于快速定位乘积的个位数。
② 617，手指示数在计算过程中用于快速定位商的个位数。
③ 1356，手指示数在计算过程中用于快速定位和的个位数。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对手指示数的掌握程度较好，但仍有个别学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
徐工手脑速算公开课教案
徐工手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《徐工手脑速算》教材第二章“数字认知与速算技巧”，具体内容包括：数的组成与分解、基本运算法则、双手协调操作方法及其在速算中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数的组成与分解，理解基本运算法则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生双手协调操作能力，激发大脑潜能，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的组成与分解在实际计算中的应用，双手协调操作方法的熟练掌握。
2. 教学重点：基本运算法则的理解与运用，速算技巧的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、徐工手脑速算教材、计算器。
2. 学具：学生每人一套徐工手脑速算操作板、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲解现实生活中的速算实例，引导学生认识到学习手脑速算的意义和价值。
2. 例题讲解（15分钟）讲解数的组成与分解、基本运算法则，结合操作板演示双手协调操作方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起进行操作板练习，巩固所学知识。
4. 小组合作交流（10分钟）学生分组讨论，互相交流学习心得，分享速算技巧。
5. 答疑解惑（5分钟）针对学生提出的问题，老师进行解答，巩固知识点。
六、板书设计1. 数的组成与分解2. 基本运算法则3. 双手协调操作方法4. 速算技巧七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）计算结果分别为：579、468、4564、40。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加手脑速算竞赛，提高计算速度和准确性，培养竞技精神。
同时，引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高生活品质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 小组合作交流的有效性4. 作业设计的生活实践性5. 课后反思及拓展延伸的实践性一、教学难点与重点的确定在教学过程中，难点与重点的确定至关重要。
幼儿园小班精选手脑速算说课稿
一、手脑速算说教材：1、手脑速算设计意图：孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。
《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。
这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。
有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事。
”于是，我就又讲了一边。
过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。
因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子；在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。
2、手脑速算说目标：（1）能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。
音乐心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知兴趣和感知音乐的效果。
（2）在玩的过程中遵守游戏规则。
（3）进行创编游戏：增强幼儿参与游戏的兴趣与能力。
皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。
3、手脑速算说准备：为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备：（1）白雪公主和小矮人的图片各一张。
（2）用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，达到幼儿人手一份。
（3）乐器：沙球和木鱼各一个。
（4）大小标记各一个。
4、手脑速算说重点和难点：根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行高个子和矮个子走路。
手脑速算概述及详解
手脑速算概述及详解 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT手脑速算概述及详解前言第一节手脑速算简介定义：手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。
是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发手脑速算原理是：根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。
手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。
该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。
手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维，手脑速算是真正训练孩子的思维体操。
第一章第一节手与数的认识1食指中指无名指小指四个手指叫群指。
第二节手指表示数的规定1拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示1。
2左手表示十位，右手表示个位。
第三节数的组成及运算例：5组成及运算：1和4组成5——1452和3组成5——2353和2组成5——3254和1组成5——4152学习凑数补数齐数翻数尾数凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数。
……..的数叫齐数补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等于10的数称一位补数。
翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。
翻手所得的数，称原数的翻数。
特点，两数之和为9。
尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和另一个数，把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。
因该数由拇指和群指组成，将拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾数。
第四节直接加法直接减法1直接加法定义：两数相加，加数在手上可直接伸出得的和。
运算程序：直接加法真容易加几手指伸出几5+3=12+7=2直接减法定义：两数相减时，减数可直接减得到差。
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瞬间反应能力 快速报题、快速运算
持久注意能力 CQ、静定训练
抗挫自信能力 设碍体验
竞争合作能力 游戏、互动
想象创造能力
空间思维训练、大脑成像计数、图形联想创作
会思考、会交流、会协调、会感知、会自育、会创造 记忆超群、反应迅速、意志坚定、承受力强、组织有道、想象丰富
五大特点
健 体
易学
不忘
健体
益智
紧扣 小学 新课标
手指快算法：用手指只能计算100以内的加 减法，虽然说能计算乘除法，但只是2和5特 殊数的乘除法，不能计算多位数乘除。并且 既没有理论，又没有运算程序，速度也不快。
易道教育(中国)投资控股有限公司 中国手脑潜能教育研究院 咸宁安福友易道教育机构
易道手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、 简捷的计算方法，它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、 乘、除、乘方及验算，是其他速算的5-10倍，其速度可超计算 器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效地进行全脑潜能的开 发。
情商训练
易道手脑速算教学，赏识教育和素质教育贯 穿始终，让孩子成为课堂教学的主体。充分 调动孩子的学习兴趣，沉淀孩子特有的浮躁， 培养孩子的主动学习能力；鼓励孩子养成的 竞合意识、尊重自己和他人、自信而不自满 和奉献精神；通过营造感悟式学习的元素和 环境，寓教于乐，让孩子不断体验进步、感 受成功；培养孩子养成独立思考、勇于创造 的习惯和积极的自勉性格。
智能训练
易道手脑速算的训练本身就是智力的开发 和挖掘。在教学设计中又将儿童趣味数学、 多元智能的训练融合在其中，以游戏、故 事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的 语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉 空间智能、数学逻辑智能、自我认知智能 等。培养了孩子观察能力、想象能力、创 造能力以及解决问题能力。
紧扣小学课程体系， 注重幼小衔接，学 以致用。学习效率 是其他速算的510倍。
六大训练
静
记
定
忆
训
训
练
练
思 维 训 练
智 能 训 练
注 意 力 训 练
情 商 训 练
静定训练
易道手脑速算每堂课都安排了静定训练的 内容，通过改变脑波的方式让孩子快速入 定。课前孩子在喧嚣、紧张、兴奋的环境 里呈现出β脑波，通过课前静定音乐的训练 让孩子不利于学习的β脑波逐渐转变为身心 放松的、有利于学习、思考的α脑波，进入 海绵式吸收的学习状态中来。
改进型一掌金模拟算盘引进了5升制，将手指上节微 屈表示5。数字虽然不那么密了，但手只是起到了一 个记数的作用，虽说有人用手背、手的下移等方法 记数来开发一掌金，但是用手模拟算盘作数码盘记 数，都没有脱离一位数乘多位数乘法的一口清。所 以训练难度特别是乘法的训练难度都是很大的。
笔算式心算：该法是利用笔算的规则，左手 记数、从高位算起、将后位的进位数提前找 到并加到本位中的算法。将得数的每一数字 上的数算完，再算下位的计算方法。该法无 论加减乘除都从高位算起，要从末尾计算的 低位中寻找出进位加在高位上，除去除法外 其运算的次数几乎是原来的两倍，都从高位 算起，大大增加了计算的难度。
易道手脑速算不用 任何工具，手运算， 脑记数，快速高效。 公开课，4-6岁的孩 子在半小时内就能 学会100以内的直加 直减。成人用一天 时间的培训就能运 算任意数的加减乘 除乘方验算。
易道手脑速算的训 练是大脑记忆力的 训练 ，是手的灵活 性和对大脑控制精 确的训练，它形成 的是技能，技能就 是大脑对双手控制 精确度的条件反射， 就像学自行车。手 脑的条件反射一旦 形成就不会忘记。
2. 6. 6 教学法
手脑潜能开发
数学逻辑潜能 双手双脑协调计算
人际交流潜能 集体、分组活动
身体运动潜能 手、脑、口、耳、眼五维并用
音乐律动潜能 音乐手脑操、儿歌、静定训练
自我认知潜能 家长课堂主体，家校合力做好赏识教育
自然认知潜能 在对生活实物的观察认知基础上完成教学
学习能力提升
观察记忆能力 双手示数、双脑记数
指快算法
珠心算是实质是通过大量练习，在大脑中形成算盘 的影子，通过算盘影子的上下运动来运算的，珠心 算又称为通式珠心算，意念珠心算，正统珠心算， 等十几种不同的叫法。
手指数码计数法：即一掌金及改进型一掌金，古法 一掌金是将左手的每个指纹设计上3个数码，右手按 左手上的数码来完成记数的，一个手指上有9个数码， 密密麻麻，很易混淆。现无人采用。
易道手脑速算本身 就是用双手运动刺 激脑细胞的发育， 教学的设计把音乐、 舞蹈、体育运动融 为一体，让孩子在 手舞足蹈中快乐的 学习。使他们更健 康、更聪明。
手脑速算通过双手运 动刺激大脑细胞兴奋， 促进大脑血液循环和 发育，左手运动锻炼 右脑，右手运动锻炼 左脑。使左右脑平衡 发展的同时活跃起来 参与记忆和思维。 将 人的全脑特别是右脑 潜能得以有效开发。
记忆训练
易道手脑速算的训练过程就是大脑记 忆能力和加速反应能力的开发。从训 练听觉记忆、视觉记忆、动作记忆、 联想记忆、印象记忆、理解记忆到训 练记忆的持久性、目的性、流畅性、 精确性，从而挖掘记忆的创造奇迹的工具， 是学习所有学科的工具和基础。易道手脑 速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见 的具体形象思维（右脑和双手），直接用 数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。 双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、 发散思维能力、逆向思维能力及逻辑思维 能力。训练思维的敏感性、深刻性、灵活 性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。
注意力训练
易道手脑速算的训练过程本身就能 训练孩子的注意力。在教学设计中 借鉴了CQ训练法，通过学习能力 智慧卡, 有效的帮助孩子测试、训 练及提高注意力，提高学习成绩。
“手脑速算” 不同于珠心算
“手脑速算”
不同于手指数
算 码记数的算法
理
优
势
“手脑速算” 不同于笔算式
心算
“手脑速算” 不同于其它手