人教版-数学-二年级上册-《解决问题》知识讲解 解决两步计算问题
解决问题(连续两问)-人教版二年级数学上册教案
解决问题（连续两问）-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解“解决问题”的含义；2.能够根据问题给出相应的解决方法；3.能够用已学知识解决简单的实际问题。
二、教学重点和难点1.理解“解决问题”的含义；2.能够根据问题给出相应的解决方法。
三、教学过程1. 导入新课教师通过生动形象的图片或小故事，引入今天的主题“解决问题”。
2. 学习新知问题1：小明有三根铅笔，小红有五根铅笔，他们一共有多少根铅笔？（思考时间：1分钟）解决步骤：第一步：先把小明和小红的铅笔数加起来。
第二步：得到结果后，再把加数和和的数分别写出来。
第三步：用加数和和的数，把问题重新说一遍。
第四步：最后得出答案。
小明和小红的铅笔数加起来是8根，所以小明和小红一共有8根铅笔。
问题2：有三个小朋友，每个小朋友手里都拿着两个橘子，一共有6个橘子，问这几个小朋友一共有多少个人？（思考时间：1分钟）解决步骤：第一步：把一个小朋友手里的橘子数乘以2，就可以得到一个小朋友手里橘子的总数。
第二步：得出每个小朋友手里橘子的总数后，再把它们相加。
第三步：最后得到的数，就是这几个小朋友手中橘子的总数。
每个小朋友手里有两个橘子，所以三个小朋友一共有6个橘子。
因为每个小朋友手里有两个橘子，所以他们一共有3个人。
3. 练习巩固问题1：小华有3支笔，小明有4支笔，他们一共有多少支笔？解决步骤：答案：小华和小明一共有7支笔。
问题2：有5个小朋友在玩捉迷藏。
其中4个人找到了藏在家里的小明，小明表示还有1个人没有找到他，问一共有几个小朋友？解决步骤：答案：玩捉迷藏的一共有6个小朋友。
4. 总结归纳教师引导学生总结归纳解决问题的步骤和方法。
四、作业1.订正练习册P20页的第二三题；2.完成练习册P21页第一二三题。
五、教学反思本节课主要讲解了“解决问题”的含义和相应的解决步骤和方法，并通过两个具体的问题进行练习巩固。
通过本节课的学习，让学生知道在实际生活或学习中遇到问题，要采取什么样的步骤去解决问题。
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题(第1课时)》说课稿
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题（第1课时）》的主要内容是让学生通过实际问题，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的加减法和表内乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和表内乘除法的运算规则有所了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会受到直观形象的干扰，不能准确地找出问题中的数量关系。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中找出数量关系，运用数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加法和减法解决实际问题，找出问题中的数量关系。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题，培养解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过加法和减法解决实际问题，找出问题中的数量关系。
2.教学难点：学生能够在解决实际问题时，准确地找出问题中的数量关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入本节课的内容，让学生初步感知用加法和减法解决实际问题。
2.讲解新课：讲解加法和减法在解决实际问题中的应用，引导学生找出问题中的数量关系。
3.实践操作：学生分组讨论，选取一些实际问题进行解决，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养学生的数学思维能力。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
表内乘法(二)《解决问题(二)》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（二）·第5课时解决问题（二）·教案一、学情分析本节课的主要内容是“运用所学过的加、减、乘法运算解决作为够不够的问题”，综合了前面所学的知识，难度较大。
因此本课教学时从生活中常见的事物除法，使学生更容易有代入感，在讨论交流中攻破难点。
二、教学目标1.结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题。
2.能够从不同的角度分析问题和解决问题。
三、重点难点【教学重点】灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学难点】理解题意，正确分析问题，掌握解决问题的策略。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1.小牛拉车。
（填一填）引入2.7辆小汽车和3辆面包车可以坐多少人？师：前面我们学过求几个几要用乘法，如果今解决问题时，一步计算并不能解决呢？今天我们一起来学习——解决问题（二）。
（教师板书课题）设计意图：让学生回顾如何用乘法计算和解决生活中的实际问题，为新课学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.问题导入。
二（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐得下吗？师：仔细读题，你知道了什么信息？师生合作，共同分析。
生1：有2名教师和30名学生，一共30+2=32人。
生2：问租这辆车能不能坐下。
师：“能坐得下吗”是什么意思？生：这辆车够不够32个座位。
2.怎样解答？（教师引导学生多方面思考）师：先算出乘客座位数，再与需要的座位数进行比较。
方法一：前面每排4个座位，有（7 ）排，最后一排5个。
（结合课件动画讲解）4×7 = 28（个）28+5 = 33（个）33＞32，坐得下。
方法二：先算出左右两边各有多少个座位，再用左边的座位数加上右边的座位数加上最后一排的座位数。
师：数一数，一共有多少排？每排有多少个座位？生：有7排，每排2个座位。
左边：2×7 = 14（个）右边：2×7 = 14（个）14+14+5 = 33（个）33＞32，坐得下。
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版
二年级上册数学教案11用加减法两步计算解决问题人教版我今天要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于用加减法两步计算解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教版，这一节课主要涉及第87页的内容。
在这一页中，学生将学习如何通过加减法两步计算来解决实际问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握加减法两步计算的方法，并能应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加减法两步计算的方法。
难点则是如何让学生能够理解并应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了练习题和一些实际问题，用于引导学生进行思考和练习。
五、教学过程我会通过一些实际问题引入本节课的主题。
例如，我会问学生：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”这样的问题可以让学生直观地理解加法。
然后，我会通过一些综合性的问题，让学生运用加减法两步计算来解决实际问题。
例如：“你有3个橘子，你又买来了2个橘子，你现在一共有几个橘子？”这样的问题可以让学生综合运用加减法，并解决实际问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下一些关键的步骤和公式，以帮助学生理解和记忆。
例如，我会写下加法的步骤：“1. 确定加数；2. 确定被加数；3. 相加得到和。
”七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对加减法两步计算有了更深入的理解和掌握。
但是在解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
在下一节课中，我将继续通过实际问题，让学生进行练习，希望他们能够更好地理解和应用。
我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过实际问题的引入，让学生初步接触到加减法两步计算的概念。
这个步骤非常关键，因为只有让学生产生了兴趣，他们才会愿意去进一步学习和探索。
我在教学中注重让学生进行随堂练习，通过实践来巩固他们的知识。
这个环节可以帮助学生更好地理解和掌握加减法两步计算的方法。
人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》公开课说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》公开课说课稿一. 教材分析《解决问题（例3）》是人教版数学二年级上册第五单元“表内乘法”中的一节解决问题课。
本节课是在学生学习了表内乘法和加减法的基础上进行教学的，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握表内乘法的应用。
教材通过例3的展示，让学生学会用乘法解决简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析根据二年级学生的认知发展水平，学生已经具备了加减法和表内乘法的知识基础，对图形的认识也有一定的了解。
但是，学生的思维发展水平还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的事物和图片来帮助理解抽象的数学概念。
因此，在教学过程中，需要充分利用学生的已有知识，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生理解乘法的意义，掌握表内乘法的应用。
2.培养学生解决问题的能力和思维能力。
3.培养学生的语言表达能力和合作能力。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的认知水平，本节课的重难点设定为：1.掌握表内乘法的应用，解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的情境，让学生在实际问题中感受和理解乘法的意义和应用。
2.探究式学习：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和语言表达能力。
4.教学媒体辅助：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解乘法的意义和应用。
六. 说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过一个生动有趣的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过例3的展示，引导学生理解乘法的意义和应用，讲解乘法的计算方法。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
小学数学二年级《两步计算解决问题》优质教学设计教案
两步计算解决问题一、教学内容课本第4页例1二、教学目标1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
五、教学准备多媒体教学课件。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。
小朋友你们想不想参加？好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？2．出示游乐园情境图：出示动画：1解决问题2、3页情景图谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？学生自由发言。
提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？学生回答：原来有22人在看戏；走了6人；又来了13人。
（二）主动探索，协作交流，领悟解法1．同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？（1）原来有22人在看戏，又来了13人。
一共有多少人在看戏？（2）原来有22人在看戏，走了6人。
还剩多少人？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。
（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。
现在看戏的有多少人？（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。
现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。
2．整理信息。
把你刚才在图中看到的和想到的完整地说一说。
3．小组交流讨论。
（1）学生独立思考问题。
（2）独立思考后，在组内交流彼此的想法。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22＋13＝35（人） 35－6＝29 （人）（2）22－6＝16 （人） 16＋13＝29（人）5．比较上述几种方法的异同。
人教版二年级上册数学第2单元第6课时《解决问题》教案
人教版二年级上册数学第2单元第6课时《解决问题》教案一、教学目标1.能准确地理解并按照问题要求解题。
2.能通过解决实际问题，帮助学生提高数学思维和动手能力。
3.能够培养学生的合作学习意识，提高团队合作能力。
二、教学重点和难点•教学重点：通过具体问题引导学生运用所学知识解决实际问题。
•教学难点：培养学生的问题解决能力和应变能力。
三、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小板书、实物道具。
3.活动准备：提前准备好问题解决所需的实际情境或实物。
四、教学过程1. 导入•利用具体的生活问题导入本节课，引起学生兴趣。
例如：一个小学生每天早饭吃两个鸡蛋，一个星期有几天不吃鸡蛋？2. 学习活动•第一步：教师引导学生分析问题，确定解题思路。
•第二步：让学生自由探讨解题思路。
•第三步：组织学生小组合作解题，培养团队合作精神。
3. 活动设计•设计不同难度的问题，让学生逐步提高解决问题的能力。
•利用小组合作形式，让学生交流解题思路，相互学习提高。
4. 总结•教师引导学生总结本节课的学习内容，强调解题思路和方法。
•让学生分享解题感悟，充分肯定学生的努力和思考。
五、课后作业1.布置练习题，巩固本节课所学知识。
2.提醒学生在生活中发现问题并尝试解决，加强课堂学习与实际生活的联系。
六、教学反思本节课以解决实际问题为主线，通过小组合作、讨论和总结，培养学生的解决问题能力和团队协作能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，但需要继续引导学生思考更深层次的问题和解决方法，以促进其数学思维的发展。
以上就是本节课的教学计划，祝各位老师授课顺利，学生学习愉快！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学-数学-打印版 1 解决两步计算问题（掌握运用）
问题导入 二(1)班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？（教材84页例5）
过程讲解
1．理解题意
要求2名教师和30名学生能不能坐得下租的这辆客车，可以先算出客车的座位数，再与一共的人数进行比较，若座位数多于或等于师生人数，就坐得下；若少于，就坐不下。
2．解析座位图，求客车的座位数
方法一：
⇑
4×7=28（个）或7×4=28（个）
28+5=33（个）
方法二：
⇑ 前排7排，每排4个座位，最后一排5个座位。
左边2排，每排7个座位；右边2排，每排7个座位，最后一排5个座位。
小学-数学-打印版 2
↓
2×7=14（个）或7×2=14（个）
2×7=14（个）或7×2=14（个）
14+14+5=33（个）
方法三：
2×8=16（个）或8×2=16（个）
2×8=16（个）或8×2=16（个）
16+16+1=33（个）
3．解决问题
方法一:4×7=28(个)或7×4=28(个)，28+5=33（个），33>32，坐得下。
方法二：2×7=14（个）或7×2=14（个），2×7=14（个）或7×2=14(个)，14+14+5=33（个），33>32，坐得下。
方法三：2×8= 16（个）或8×2=16（个），2×8=16（个）或8×2=16（个），16+16+1=33（个），33>32，坐得下。
4．验证解答的正确性
学生和老师一共32人。
客车有33个座位，坐得下。
归纳总结
解决问题时，观察的角度不同，解题思路也不同。
误区警示
【误区】妈妈带20元钱去商店，买了6个面包，每个面包3元，妈妈带的钱够吗？ 3×6=18（元）或6×3=18（元） 18<20 不够
口答：妈妈带的钱不够。
错解分析 此题错在作答不正确。
购物的钱数小于带的钱数，说明带的钱可以够买商品。
错解改正3×6=18（元）或6×3=18（元）18<20 够
口答：妈妈带的钱够。
温馨提示
在解决问题时，比较数量大小后，作答时要仔细思考。
左边2排，每排8个座位，右边2排，每排8个座位，最后中间1个座位。