情感教育在教育教学中的渗透应用
情感教育渗透课堂教学方案
情感教育渗透课堂教学方案一、方案背景随着社会的不断发展，学生们在应对各种压力时面临着各种情感问题。
而情感教育作为一种有益于学生精神健康的教育方式，已经成为教育界关注的热点。
为了增强学生的情感认知和情感管理能力，将情感教育渗透到日常教学中变得尤为重要。
因此，本方案旨在给出一种情感教育渗透课堂教学的方案。
二、方案内容1. 了解学生的情感状况在开展情感教育渗透课堂教学之前，首先需要了解学生的情感状况。
可以通过开展问卷调查、个别谈话等方式收集学生的情感问题和需求。
这样可以有针对性地开展情感教育课程。
2. 设计情感教育课程内容根据学生的情感状况和需求，设计情感教育课程内容。
这些课程可以涵盖情绪管理、人际交往、应对压力等方面的知识和技能。
可以通过课堂讲授、小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
帮助学生增强情感认知和情感管理能力。
3. 运用教学材料和活动为了增加教学的趣味性和参与性，可以运用各种教学材料和活动。
例如，可以准备一些故事书或视频，用以讲解情感问题和教授情感管理技能。
也可以组织学生进行小组活动和游戏，让他们通过互动来增进情感认知和培养情感管理能力。
4. 教师角色的培养情感教育渗透课堂教学需要具备一定的教师能力。
因此，需要对教师进行相关培训和指导。
教师应该了解情感教育的原理和方法，学会运用多种教学方式和手段，积极引导学生进行情感表达和情感管理。
同时，教师还需要具备一定的情感智商和情感沟通能力，能够与学生建立良好的情感关系。
5. 评估和反馈在教学过程中，需要对学生进行评估和反馈。
可以通过观察学生的情感表现、听取学生的意见和建议等方式进行评估和反馈。
根据评估结果，可以调整教学策略和方法，使情感教育渗透课堂教学更加适合学生的需求。
三、方案效果1. 提升学生情感认知和情感管理能力通过情感教育渗透课堂教学，可以帮助学生更好地认识自己的情感状况，了解情感的种类和特点，提高情感认知水平。
同时，学生还可以学习到一些情感管理的方法和技巧，提升自己的情感管理能力。
情感教育在初中语文教学中的渗透
情感教育在初中语文教学中的渗透1.情感教育与文本学习相结合。
文本作为学生学习的主要教材，情感教育可以和文本相结合，通过组织学生进行文本解读、朗读、演绎等活动，引导学生感受文本中所体现的情感，培养学生对文本的情感体验和表达能力。
在教授古文课文《岳阳楼记》时，教师可以引导学生通过阅读、分析、理解，感受作者的豪情壮志，培养学生对大地雄伟壮观景色的情感体验和对人生哲理的思考。
2.情感教育与写作训练相结合。
写作是语文学科的重要内容，通过写作训练，学生可以在写作的过程中表达自己的情感、体验自己的人生，同时也培养和提高自己的情感表达能力。
教师可以引导学生通过写作课堂，启发学生表达自己的情感和思想，并将其转化为文字，通过阅读和评论彼此的作文，使学生学会理解、尊重和关爱他人的情感，培养学生的同理心和友谊情感。
3.情感教育与阅读活动相结合。
阅读是培养学生情感教育的有效路径之一。
通过阅读，学生可以在文本中感受到各种情感，通过好书的启发，培养自己的情感和思维能力。
教师可以组织学生进行课外阅读，挑选适合初中生阅读的优秀文学作品，并引导学生通过阅读书籍，感受情感、体会人生，提高自己的情感表达能力。
2.丰富学生的情感体验。
情感教育可以使学生接触到不同类型、不同风格的文本，培养学生丰富的情感体验，提高学生的情感认知能力。
通过文本的阅读和解读，学生可以感受到文本背后的情感，甚至可以通过角色扮演、情景再现等活动，使学生对文本中的情感有更深层次的理解和认知。
情感教育在初中语文教学中的渗透，对于培养学生情感体验能力、丰富学生情感体验、提高学生情感表达能力具有重要意义。
教师在教学中要注重培养学生对文本的情感体验、培养学生的情感表达能力、培养学生的同理心和友谊情感，全面提高学生的情感教育水平。
在高中历史教学中渗透情感教育的方法
在高中历史教学中渗透情感教育的方法高中历史教学是培养学生人文素质、提升国民文化素养、塑造良好公民品质的有效途径之一。
然而，历史课程不仅仅是为了给学生传授知识，更需要注重培养学生的情感认知与价值观念。
以下是在高中历史教学中渗透情感教育的方法：一、引导情感参与历史课程中，学生往往会对某些历史事件或人物产生情感共鸣。
因此，可以利用一些实践性、情感性突出的教学手段，引导学生参与到历史学习中来。
例如，让学生进行一些历史模拟活动，如模拟较量、模拟谈判，缩小学生与历史人物的距离，增强学生对历史事件的感受力。
二、立足情感交流历史教学需要重视学生情感交流，教师在教学过程中可以利用一些细节来描绘历史人物的生活和思想，从而启发学生对历史的思考和理解。
教师还可以引导学生在讨论某个历史事件时，互相交流自己的想法和感受，鼓励学生敞开心扉，充分发挥自己的想象力，在交流中体验和认识历史事物。
三、强化情感体验历史课程中往往会给学生带来强烈的情感体验。
教师可以通过适当的情感引导，让学生充分体验历史事件的背后所蕴含的情感价值。
例如，让学生观看一些历史电影或纪录片，通过视觉和听觉感受历史，从而进一步认识、理解历史，感受到历史对于现实生活所具有的积极意义。
历史教学中，教师有责任引导学生在探究历史背景和历史事件时，注重情感引导，让学生关注历史事件对人类、社会和国家的影响，重点强调历史背景、事件对于人类生活的温情体现与积极推动作用。
这样才能让学生通过历史教育，对历史产生兴趣和热爱。
五、强调情感认知情感认知也是历史教学中的一项重要任务。
学生在掌握核心知识的同时，需要注重对历史事件的情感理解和价值认知。
教师可以通过一些情感引导手段，让学生更深刻的认识到历史事件所具有的深远影响，让学生感受到历史发展与个人和社会发展的内在联系，加强学生对历史的情感认知和感性理解。
六、开展情感教育活动在历史教学中开展一些情感教育活动也是一个有效的渠道。
例如，开展历史文化节、历史沙龙、个人研究、小组研讨等活动，让学生进一步认识、了解历史，同时也从中提高学生情感意识、价值意识，增强学生的情感体验和情感认知。
情感教育在课堂教学中的渗透
情感教育在课堂教学中的渗透教学过程是师生双向活动和情感交流的过程,教师的情感起着主导作用,情感是人们对客观事物所持的态度中产生的主观体验,是人与生俱来的。
重视情感在人的成长与发展中的作用,已经成为现代教育的一个重要特点。
情感需要通过教育来培养,情感不仅是教育的力量、教育的手段,而且它本身也应该成为教育的对象。
在课堂教学中,不仅要进行知识技能的教育,更要多多关注学生的心灵,实施情感教育。
标签：情感教育;课堂教学; 学习兴趣新的课程改革标准要求教师在教学中不能只是重视知识的传递,而应该学会在教学中关注学生的情感,尊重学生的个体差异和需求,提倡情感教学。
情感教育指教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生情感领域发生积极的变化。
以情感教育所特有的魅力,成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径,成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。
可以说,情感是教学中的润滑剂、催化剂。
在这种情况下,作为教师的我们更应结合课堂教学,通过不断的渗透教学,将情感教育进行到底。
一、尊重学生,关爱学生,建立融洽的师生关系情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑济,情感是打动心灵的秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙。
“教贵情深”,有感情就会增加教学的魅力,学生往往因爱你而爱上了你教的这门学科,在浓浓的情感氛围中,定会收到预想不到的好效果。
与学生打交道的过程中,教师应从积极的方面去入手,对学生取得点滴进步,给予热情鼓励,给予及时肯定表扬,换取了学生心理上亲近,感情上融洽。
给学生以心理的安全感,把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息,做到善待学生的错误,善待学生。
任何对学生的讽刺,挖苦,歧视,冷落,都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这一点:尊重学生,关爱学生。
特别是技校的学生,他们大多数是在中学成绩欠佳、升学无望、自我约束能力较差,要他们对学习保持兴趣,而且要使暂时兴趣发展为稳定兴趣,永远保持强烈的好奇心,旺盛的求知欲,保持适度的情感,莫过于先对教师从心理上产生敬佩,俗话说:亲其师,信其道。
初中语文教学中渗透情感教育的策略
初中语文教学中渗透情感教育的策略语文教学是培养学生综合语言能力和文学情感的重要途径，而渗透情感教育则是培养学生情感态度和价值观念的重要方式之一。
初中语文教学中如何有效渗透情感教育，是当前教育工作者关注的重要问题之一。
本文将从教材选择、教学方式、课堂设计等方面探讨初中语文教学中渗透情感教育的策略。
教材选择至关重要。
教学内容对于学生的情感渗透具有直接的影响力。
在教材选择上，应注重挑选富有人文情感内涵的文学作品和课文。
在教学《草房子》时，可以通过教师的提问和引导，让学生了解作者对于生活的感悟和人生价值观念，引导学生用心去感受文学作品中的情感体验，从而培养学生的爱、善、美的情感情操。
教师在教学中应注重引导学生通过文学作品来审视自身，培养学生的同情心、责任心和道德情感。
教学方式要多元化。
多样化的教学方式能够激发学生的情感体验和情感体认。
在教学过程中，教师可以采用小组合作、课外拓展阅读、课堂互动等多种教学方式，促使学生参与激发学生的学习兴趣和学习愿望。
在教学《边城》小说时，可以采用分组合作探究小组生活，让学生通过小组讨论和互相启发，去感悟小说中的情感世界，从而达到情感的渗透。
教学中还可以通过课堂游戏、情感体验活动等多种形式引导学生去体验、感受文学作品中的情感，激发学生的情感共鸣。
课堂设计要具有情感教育的目标。
在语文教学中，课堂设计是情感教育的重要途径。
教师应该为课堂设计定下情感教育的目标和任务。
在教学《荷塘月色》时，教师可以通过设计情感体验活动，让学生在感悟作品中的情感也培养学生对于自然的热爱、对于生活的感悟和对于美好事物的追求，从而培养学生的美好情感。
教师还可以通过讲解课文中的情感表达手法，引导学生在课文中感悟作者的情感，培养学生对于文学情感的感悟和理解。
情感教育在中学语文教学中的渗透
谈情感教育在中学语文教学中的渗透摘要：情感教育在中学语文教学活动中起到了重要作用，它既有利于学生通过情感因素理解文本主旨，也是我们进行中学语文教学活动的目的之一。
情感态度价值观这个维度的教学目标同样不容忽视，而且意义重大。
因此，在新课改活动中，注重中学语文教学活动中的情感渗透已然成为每一名语文教师需要关注的话题，也是需要潜心研究的课题。
关键词：中学语文；情感教育；教学策略课堂教学不仅有知识的交流，而且有情感的沟通，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。
在教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助于知识的传授，也有益于激发学生接受知识。
本文中，笔者结合自己多年来在语文教学活动中的实践，总结出以下几点渗透情感教育的策略与措施，不足之处望诸位同仁批评指正。
一、注重诵读，以情感人很多教师以为，到了中学阶段，教材文本中所蕴含的深厚情感是靠学生品出来、悟出来的，至于朗读，或者说诵读的意义已然不大，那应当是小学阶段的主要任务。
而笔者以为，无论是小学阶段，还是中学阶段，乃至以后的成人阶段，诵读是我们理解文章主旨，把握文章情感所不能忽略的一个重要环节，需要我们时刻加以注意。
譬如李白的《行路难》，作者在被贬的现实之下，心中愤懑无以抒发，但自身性格又不是一个注重名利，所以在忽而悲伤、忽而铿锵的心理跳动中，学生很难准确把握李白此时的心理动态。
这时，笔者明白，只有让学生反复诵读，让他们在不停的诵读中感受作者的心灵才是最好的办法。
于是，笔者放手让学生诵读，并出示了名家朗读音频供学生品味、模仿，结果学生在一遍遍的朗读当中逐步清晰了作者复杂的心理过程，对作者的情感变化做出了准确的把握。
此外，像余光中的《乡愁》，如果我们教师硬是将其和谐对仗的音韵之美分开来讲，不但起不到应有的情感教育效果，而且还会破坏具体的课堂氛围与文本情感，只有让学生自我朗读，在一遍遍的读与品之中升华情感才是正确的选择。
二、对教学内容作情感处理教师的责任是把教学中那些内含的情感，通过自己的加工，提炼并展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应情感因素的影响，以达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。
小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施
小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施1、人格塑造：小学阶段是孩子人格发展的重要时期。
在语文教学中注重情感渗透，有助于培养学生理性、高尚、坚强、自信、勇敢等品质，从而为孩子的人格塑造创造良好条件。
2、生命意义：语文教学应当注重生命意义和人生价值观的培养，帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观，从而有助于学生增强自我控制力和适应能力。
3、心理健康：学生在情感教育的渗透下，能够更好地感受生活中美好的事情，从而增强积极心态、减少负面情绪。
同时，情感教育还有助于低龄学生减轻学习压力，避免学习过程中出现自闭、抑郁等心理问题。
小学语文教师在课堂教学过程中，应该通过以下几个方面来渗透情感教育。
1、注重情感体验的创造语文教育应当注重学生的情感感受，启发学生的想象力和创造力，让学生望见春天，听到鸟鸣声，看见日出日落等，因为文学作品恰恰是其中的佼佼者。
让学生感受人生百态，领略人性的伟大，感受生命对于不同场景、气氛、状态、人物所产生的反应，即通过文学创造真实的情境来唤起学生情感体验，实现情感教育的目的。
2、注意语文话语的娓娓道来在讲述故事、讲解诗歌、评析文章中，语文教师应该注意自己的语言表达，发扬语言艺术，让学生体会文字的美感，激起学生对文学的热爱和理解，在语文的娓娓道来中，实现情感的升华。
3、注重情感课程的渗透在小学语文教学中，可以加强情感课程的渗透。
比如，在教学中增加散文课程，让学生感受生活中的点滴细节，加强情感的渗透。
在课程设计中，增加生活相关的教学内容，包括家庭、朋友、师生、同学、社会等，让学生体会情感与生活的关系，培养学生的感恩心、友爱心和责任心。
4、创设具体情境，开展情感体验活动在小学语文教学过程中，可以根据不同的情境，开展一些情感体验活动，让学生活动中体验并感悟情感，形成自己的情感体验和情感态度。
比如，在学习讲解平民英雄的故事、名言警句等内容时，可以通过课堂讨论、角色扮演、情感故事分享等形式，让学生身临其境地体验情感教育的魅力。
在小学语文教学中渗透情感教育
在小学语文教学中渗透情感教育近年来，情感教育在教育领域中引起了广泛的关注。
作为学校教育的重要组成部分，语文教育中融入情感教育能够更好地培养学生的情感意识和情感能力，为他们全面发展奠定基础。
本文将以小学语文教学为例，探讨如何在语文教学中渗透情感教育。
一、运用情感教育的思维方式和方法情感教育注重培养学生的情感意识和情感能力。
在小学语文教学中，教师可以通过创设情境、提问、讲述故事等方式，引导学生主动参与和体验。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以先向学生展示一张小蝌蚪和它的妈妈的图片，然后提出问题：“小蝌蚪刚出生时，它怎样找到妈妈的？”通过这样的引导，让学生在情感中感受到小蝌蚪和妈妈之间深厚的亲情，培养学生的同理心和爱的意识。
二、创设情感教育的文本环境在小学语文教学中，教师应该选择兼具教育性、感染性和触动性的文本，创设良好的情感教育氛围。
例如，教师在教学《荷塘月色》这篇课文时，可以放映一些描绘荷塘美景的图片，并播放一段柔和的古典音乐，让学生在欣赏的过程中沉浸在美景和音乐中，感受到美的享受。
同时，教师还可以向学生简单介绍一些与课文相关的植物知识，引导学生关注自然环境的保护，培养学生的责任感和热爱大自然的情感。
三、开展课外活动，拓宽情感教育的渠道除了课堂教学，学校还可以开展丰富多样的语文活动，拓宽情感教育的渠道。
可以组织朗读比赛、作文比赛等，让学生通过朗读和写作，表达自己的情感和思考。
同时，学校还可以开设读书分享会，让学生分享自己喜爱的书籍，交流读书的感受和体会，培养学生的爱读书的习惯。
四、注重师生情感的沟通与培养在小学语文教学中，教师应注重与学生的情感沟通和培养。
教师可以在课堂上展示自己的情感，与学生分享自己的故事和经历，让学生了解教师的情感世界，增进师生间的亲近感和信任感。
同时，教师也要倾听学生的声音，关注他们的情感需求，及时给予肯定和鼓励。
五、合理评价学生的情感表达在小学语文教学中，教师应该给予学生合理的情感表达评价，帮助学生准确表达自己的情感。
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情感教育在教育教学中的渗透应用
【摘要】情感教育是影响教育教学质量的一个重要因素。
好的情感教育，对教育教学工作起着事半功倍的效果。
本文从“师生合作交流情感教育开展的基础”等四个方面阐述了情感教育在教育教学中的应用、作用与方法，值得教学一线教师借鉴。
【关键词】情感教育; 情感渗透; 情感交流; 教育渗透长期的教育教学实践与心理学研究表明：情感教育是影响教育教学质量的一个重要因素。
因为它直接于人的意志过程和认知过程，是人们对客观事物是否符合自己需要态度的真实体验，是人们个性品质得到全面发展的助推剂。
记得德国的教育学家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”就是说，好的情感教育会使学生在学习中感受到满意、愉快、高兴、欢乐，相反，就会感到郁闷、痛苦、愤懑和憎恨。
因此，要提高教育教学质量，就必须好好把握情感教育在教育教学中的渗透应用。
1师生合作交流是情感教育开展的基础
多年的教学工作实践告诉我们：学生学习成绩的优劣，不仅受认知因素的影响，也受情感因素的制约。
因为情感因素时时刻刻都渗透在教学的每个环节中，其微妙的潜移默化的作用令人叹为观止。
教师是知识与技能的传播者，又是师生情感交流沟通的实施者，这就要求教师不仅善于畅通情感信息的交流渠道，更要有渊博的文化知识、高超的理解能力和应变能力，使自己真正成为学生学习与生活上的良师益友。
那么，怎样去做呢？我国著名特级教师马明曾说过：“不了解学生的教学，本质上不是真正的教学。
”要做到这一点，作为教师就必须了解你所教的学生。
首先从学生的性格特点、兴趣爱好、潜能特征等诸方面出发，多角度的观察和分析学生，努力寻找每个学生的“发光点”，帮助其树立好学习信心。
其次，要主动地耐心地倾听学生的真实想法，与学生打成一片。
三是通过心理交往去影响学生，铺垫好师生合作教学的情感基础，减轻学生学习心理压力，用“情”与“理”去培养学习兴趣和学习意志。
这样，我们的教学措施才有针对性，激发起他们的学习信心和持久动力。
2情感教育是开启学生心扉的金钥匙
情感作为主要的非认知因素，它制约着学生的认知学习，长期的教学工作实践已得到了充分证明。
因为良好的情感注入是开启学生心扉的金钥匙，可推动学生发奋努力，激发他们的想象力，使他们的创造性思维发挥到极致。
反之，就会压抑学生的学习主动性和创造性。
作为一线教师，不应该只注重研究教育教学理论和学生智力方面的因素，还应注重他们学习兴趣与内在学习动机的表现，研究他们在学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等方面的情感因素的发展。
如好多中学生在学习过程中偏科现象非常厉害，有的爱好语文，有的爱好数学，还有的喜欢文体艺术等。
面对此类现象，教师要选择恰当的方式，灵活把握契机，激发学生的主观能动性，让学生感受到教师情感注入的影子，如：“你的智力很好，有学好数学的天赋将来一定有所成就”，“你提出的问题很好，很有见地”，“你的语言很精彩、精辟，一定能写出好的作文”等，激起学习信心，增强学习活力。
3情感教育在教育教学中的作用
在教育教学中融合情感教育，是我们作为教育工作者在教育新形势下的责任和义务，也是所有教育工作者轻松顺利地完成教书育人的教育目的，因此，情感教育在教育教学中的作用就显得尤为重要。
学生是教学的主体。
读书是为了国家，可也是为了自己，然而在一部分学生的心目中，他们的学习就是为了老师和父母。
正因为如此，所以各位教师在教育学生时，都注重通过情感教育去激励学生，唤醒学生，感化学生，鼓舞学生，什么“以情动人，以情感人”的，其实目的只有一个，就是让学生对老师产生良好的情感，然后把情感迁移到这位老师所教的学科之中去，形成一股巨大地积极向上地学习动力。
此时的学生，只要他明确任务，学习干劲十足，这时的教师不用去多说，他都会自觉的按时、按质按量的去完成学习任务；对于教师，只要教师在教育教学中情理结合，倾注自己全部的心血之“情”，注入自己全部的无声之“爱”，将情感教育发挥到极致，何愁你所教的学科会考不好呢？
4教育教学中情感教育渗透的方法
4.1“爱”是渗透情感教育的前提。
常言道：教师情感生活的核心是热爱学生。
就是说，一个不热爱学生的教师，他不可能爱岗敬业，更不可能成为优秀的教师。
近代教育学家夏丐尊先生曾说：“教育没有情感、没有爱、如同池塘没有水一样，没有水不可能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”夏老先生至情至理的名言，揭示了情感和爱在教育中的突出地位。
没有情感，没有爱，就没有教育。
从这句明晰透彻的话语中，让我明确了“教育”与“爱”的关系，因为“爱”是教师教育学生的起点和基础，“爱”是教学中情感教育渗透的前提。
所以教学活动中，教师只要热爱学生，了解学生，高度的信任和尊重学生，让学生更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福；然后再辅以严格要求学生，要学生坚定不移的按照老师的要求和引导沿着正确的方向发展、前进，就一定能激起思想情感上的共鸣，形成和谐愉快地良好心境，唤起他们刻苦、顽强地学习精神。
4.2教师通过自身活动注入情感内涵的教育。
教师热爱自己的事业，才会有工作热情，才会有发自内心的情感和激情，才会把教学工作当成是一种享受，才会有严谨的工作态度，兢兢业业去工作，无微不至去关爱学生。
古人云：“亲其师，信其道。
”就是说就，一个好的老师，不仅仅是业务精湛，更重要的是要有高尚的道德情操，真正做到“学为人师，行为人范”。
为了提高自己的工作能力和业务水平，我们利用空余时间阅读学习了大量的教育教学资料，积极参加教研教改，每年做读书笔记两万多字，写心得体会二十余篇，言传身教，用自己致力于学习的实际行动去感染学生。
我曾经看过几个学生的学习日记，他们都在日记中这样写道：“我喜欢钟老师的课，更喜欢钟老师的人，因为我成绩的取得与老师自身情感渗透的教育分不开。
”
4.3通过教学内容与生活实际的联系渗透情感的效应。
教学过程中，我们都注重了“以学生为主体”的原则，但教与学是一个双向活动行为，需要双方的密切配合。
在这个活动中，学生不是被动的接受和认知老师传授的知识与技能，应该成为整个活动的创造者与探索者。
因此，老师应充分地认识到这个主体的重要性，尊重学生的个性发展，以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景和问题质疑情景等，让他们在融洽和谐的氛围中学好知识，学会做人，无拘无束的健康成长。
如我们在学习《体验不定现象》和《频率与概率》的章节中，为了使知识与实际生活更贴近联系，我们引导启发学生回忆在集市上经常看到的《转盘游戏》、《掷子游戏》、《摸
球游戏》等，让学生充分发表自己的观点看法，明确答案的不确定性后，再去看课本感知知识，最后听老师讲解学习内容，其效果就一目了然了。
像这样的贴近生活的教学内容，我们就可以与实际生活相联系，把本来抽象的知识变的生动形象、绘声绘色，既能增强学生的学习情感，又能激发他们的学习积极性。
总之，在教育教学中渗透情感教育，作用巨大效果显著。