让我们一起在课题研究中成长共45页
新课标小学数学新课程标准解读培训(ppt 45页)
一线老师要做到
一、积累好的案例。 二、认真地研究学生。 三、探索经验形成的途径
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数学思想
抽象：从客观世界中得到数学的概念和法则，建 立了数学学科。 推理：进一步得到更多的结论，促进数学内部的 发展。 建模：把数学应用到客观世界中，沟通了数学与 外部世界的桥梁。
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发现和提出问题、分析和解决问题
● 注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握
● 感悟数学思想、积累数学活动经验、
● 关注学生情感态度的发展
● 合理把握“综合与实践”的实施
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评价建议
●注重对学生数学学习过程的评价 ●恰当评价学生的基础知识与基本技能 ●重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 ●评价主体和方式要多样化 ●评价结果采用定性和定量相结合的方式呈现 ●基础知识和基本技能的评价 ●数学思考和问题解决的评价 ●情感态度的评价 ●注重对学生数学学习过程的评价 ●评价主体的多元化和评价方式的多样性 ●恰当呈现和利用评价结果 ●合理设计与实施书面测验
在数学上得到不同的发展。
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4.新的理念表述（理念“6条”改“5条”）
实验稿： 数学课程——数学——数学学习——数学 教学——评价——信息技术 2011版：数学课程——课程内容（新增）——教学 活动（合并）——学习评价——信息技术
“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学 活动”。
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6.新的数学教学观
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展 的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一， 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与 合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性， 引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注 重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的 数学学习方法。
《营养含量》教案 北师大版六年级上册
3、课堂教学注重互动，在课堂教学中，不仅要注重知识的形成过程，还要在知识的形成过程中，注重与学生的互动，多运用鼓励的方法，多留给学生思考的时间，让学生真正动起来，成为课堂的主人。
营养含量 课件学科数学年级六年级教材版本
北师大版
课题名称
《营养含量》
课时
1课时
教学内容
《营养含量》教材44、45页。
教材分析
《营养含量》是北师大版教材第十一册第四单元的第三课时，是学生在已经学习了百分数的意义、分数小数化成百分数、以及求一个数的几分之几是多少用乘法的基础上，进一步学习有关求一个数的百分之几是多少的实际问题，并在解决实际问题的过程当中，探索把百分数化成分数、小数的实际方法。
五、布置作业
完成畅言晓学上本课习题。
利用“抢答”功能，激发学生的学习兴趣。
屏幕推送，一起观看情境图。
点击互动，随机选人并给予表扬。
全班作答，计时，在规定时间拍照上传。
运用PK板，学生抢答，其他学生总结，给表现积极的小组加星星。
全班作答，计时，在规定时间拍照上传。
分组作答，小组PK，激发学生的学习热情和竞争意识。
教学过程
过程设计
信息技术应用
一、情境引入
谈话引入：牛奶中富含丰富的营养，除了喝牛奶，还有其他的方法让我们的身体更加健康吗？
总结：我们发现多吃谷、豆制品比较好。
设计意图：利用生活中健康的饮食营养塔，引出新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好了铺垫。
部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》分层作业
第8课灯光分层作业参考答案：【识字写字】1.càn yǐ wǎn jiān jūn2.示例：歼灭按钮振作爆炸憧憬纤细纽扣地震残暴儿童3.战斗茂密火光华灯围墙时刻认真读书握着4.A【课内阅读】（1）仔细阅读，给第①自然段加上正确的标点。
“！”。
，：“？”（2）1片段讲述的是郝副营长与“我”关于电灯的一番对话，主要运用了_语言描写和_ 动作_描写。
从对话中我能真切地感受到_郝副营长关爱孩子，向往美好生活。
（2）第③段中写郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，这句话中“憧憬”一词的意思是向往。
在选文中，他具体“憧憬”的是什么?请用“”画出来。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”（4）课文中三次提到“多好啊!”，在文中起到了什么作用?把你的想法写在下面的横线上。
引起下文。
同时，“多好啊”也是郝副营长对未来生活的憧憬，为此他献出了宝贵的生命，为人们换来“多好啊”的生活。
文中三次出现“多好啊”，寄托着他的梦想和希望，衬托出郝副营长的高贵品质。
【课外阅读】（1）（环境描写，突出行军的艰难和行军战士的勇敢坚强。
）（2）（从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，我们体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受到军需处长舍己为人的崇高精神。
）（3）（运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了军需处长的崇高精神永垂不朽。
）【表达与交流】1.C2. 站在天安门璀璨的华灯下，“我”想对“我”的战友说：“看吧，看吧，您的愿望已经实现了，现在，我们家家户户都用上了电灯，孩子们可以在这样亮的灯光下读书、写字了！”G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版-小学语文阅读理解100篇【60页】.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版-小学语文阅读理解50篇【47页】.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\1-6年级通用版小学语文阅读理解25篇【46页】.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2019年度小课题立xiang申请表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2019年度小课题立项申请微课在小学语文教学中有效运用的案例研究.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年11月：小学语文课堂教学中……（中期报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年9月：小学语文课堂教学中……（开题报告）(1).docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2020年9月：小学语文课堂教学中……（开题报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\2021年02月：小学语文课堂教学中……（结题报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《中国优秀传统文化走进小学语文课堂的研究》结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《今天运气怎么这么好》绘本阅读教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《传统文化在高中语文教学中的渗透研究》立项申请评审表.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《低年级口算能力培养的研究》研究报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《依托翼课网提高学生英语阅读能力的研究》立项申请.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《信息技术课堂中实施 STEAM 创客教育的研究》.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《农村小学低年级语文阅读教学策略的研究》心得体会.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《农村小学语文读写交融的实证研究》课题研修报告（44页）.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《初中语文课堂教学与艺术学科的整合》研究报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《双减背景下小学语文作业设计》心得体会.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《在小学美术教学中的学情分析研究》研究方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《在英语词汇教学中培养小学生拼读能力的研究》课题申报表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生倾听能力的策略研究》结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生口语交际能力》开题、中期、结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文学习方法的研究》中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文学习方法的研究》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文学习方法的研究》结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题报告、结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《培养小学生语文阅读能力的策略研究》实施方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《基于农村小学语文习作教学生活实践法的研究》（开题报告）(2).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的开题、中期、结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《如何开展小学音乐欣赏课》小课题实施方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《孤独的小螃蟹》分享课教学设计(1).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《孤独的小螃蟹》分享课教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《学生语文学习中思维能力培养的策略研究》立项评审书.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《学生语文学习中思维能力培养策略研究》结题报告——大肥羊素材.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《学生语文学习中思维能力的培养策略研究》开题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《对小学高年级信息技术课自主探究式学习方法的研究》结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学数学图形的认识概念教学有效策略的研究》中期研究报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学数学教学生活化的探究》课题研究报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学数学课堂中合作学习有效性的研究》课题实施方案.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学数学课堂合作学习有效性研究》中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学数学课堂教学中小组合作学习模式的研究》.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学数学课堂有效教学策略的研究》课题结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学生手工制作能力培养的研究》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学生数学应用意识与能力培养的研究》开题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学生数学愉快学习策略的实践研究》开题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学生数学量感培养的策略研究》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学生自主阅读能力培养》课题研究方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学生良好书写习惯培养研究》中期报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学生语文积累习惯培养的研究》课题研究活动记录.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学科学学科“问题解决”模式的实验探究》开题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学科学探究活动设计与实施》课题研究方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学美术对小学生合作学习的培养》课题研究报告.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学美术教学中培养学生创新能力的策略研究》小课题立项申请.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学英语“三娱”教学法》的课题申报书.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学英语单元整体教学设计的实践研究》课题申报书.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学英语教学中“课前热身活动”应用策略的研究》课题申报表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学英语课堂教学的有效性研究》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文“主题式阅读与写作”研究》课题结题报告.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文与信息技术的整合》课题开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文与信息技术的整合》课题研究中期报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文与信息技术的整合》课题研究结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文低段识字教学方法的研究》中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文低段识字教学方法的研究》家长及学生调查问卷.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文低段识字教学方法的研究》开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文低段识字教学方法的研究》教师调查问卷.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文低段识字教学方法的研究》立项申请·评审表.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文低段识字教学方法的研究》结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文小组合作有效性的研究》课题开题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文弘扬优秀传统文化的策略研究》中期报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文弘扬优秀传统文化的策略研究》开.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文弘扬优秀传统文化的策略研究》开题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文弘扬优秀传统文化的策略研究》立项申请.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文感悟能力培养研究》课题总结报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文教学生活化的实践研究》开题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文教学策略研究》课题实施方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文教学读写结合策略研究》课题阶段总结.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文生活化研究》课题中期成果报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文精读教学策略研究》.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文精读教学策略研究》课题方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》中期报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂师生互动的研究》课题中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂师生互动的研究》课题开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂师生互动的研究》课题结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂教学自主学习研究》课题实施计划.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文课堂读写结合的方法与途径研究》课题开题报告和结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学语文阅读教学有效性的研究》课题方案.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学课堂合作学习教学模式的研究》结题报告——大肥羊素材.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用》开题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用》结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用研究》中期报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小组合作学习在小学美术课堂中的应用研究》立项评审书.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小青蛙》教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《小鲤鱼跳龙门》整本书阅读教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》中.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》小课题研究中期报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》开.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》开题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》结.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》结题报告.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《微课在小学语文教学中的开发与运用的研究》课题实施方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《快乐足球》校本课程开发的尝试与探索结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《指向自主学习的小学英语课堂评价设计的研究》课题申报表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《提高小学语文阅读教学有效性的实践研究》课题阶段总结.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《操场上》教学设计.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《新课程实施中初中数学多元化作业与评价的研究》结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\《浅谈语文教学中学生语言表达能力的培养》论文.docx 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(2).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\信息技术在小学语文教学中的应用总结(1).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\信息技术在小学语文教学中的应用总结.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\关于语文诵读教学的几点思考.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\农村初中生课外阅读结题报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\农村小学课题研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\减少低年级小学生错别字的实践研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中作文互评互改微型课题总结.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中数学前置作业的量与设计的研究(申报书）.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中有效语文课堂的教学研究课题中期研究报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文农村中学校本课程资源开发与利用研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文名著阅读研究性学习开题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文小课题研究方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文教学课例研究报告.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文教学课题研究参考题目.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文文言文教学方法浅谈.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文现代散文阅读教学的策略研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文群文阅读的教学策略研究课题申报表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文自主学习课题研究计划.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\初中语文课题研究开题报告范文.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\包映虎附件2评审书 - “五项管理”背景下的中小学生综合发展研究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\单元教学设计学习笔记.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\双减背景下关于提升语文教学质量的有效策略研讨活动的心得.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\口语交际《有趣的动物》口语交际中的教育戏剧.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\培养学生良好写字习惯课题的研究方案.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\培养学生良好写字习惯课题的研究方案.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\基于单元语文要素的作业设计案例研究（中期报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\基于单元语文要素的作业设计案例研究（开题报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\基于单元语文要素的作业设计案例研究（立项申请·评审表）(1).docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\基于单元语文要素的作业设计案例研究（立项申请·评审表）.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\基于单元语文要素的作业设计案例研究（结题报告）.docx G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\基础教育科研微课在小学语文知识点教学中的实践研究立项申请书.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\大数据时代小学语文教学创新策略研究（立项申请书）.doc G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\大数据时代小学语文教学创新策略研究（结题报告）.doc 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G:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中段整本书阅读的指导策略研究申请表.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（中期报告）.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（开题报告）(1).docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（开题报告）.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（立项申请·评审表）.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体教学设计的实践研究（结题报告）.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文中高年级单元整体设计的探究.docG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文作业个性化设计的研究结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文作业创新设计结题报告.docxG:\I类资源（序号251开始）：小学语文课题\小学语文作业设计的创新研究.doc。
乘车教学设计（精选4篇）
乘车教学设计乘车教学设计（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的乘车教学设计，欢迎大家分享。
乘车教学设计1教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。
能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：教具：自制课件。
教学过程：一、情境引入小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。
里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。
(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。
)二、探究新知1、学习连加（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。
应该用加法计算。
2+3+2怎样计算呢？淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。
先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。
一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。
我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。
你又看到了什么情境，你能说一说吗？（出示课件录音）小峰：汽车到站了。
高中政治选修4课件专题4第1框思维力求创新
[P78 探究问题提示] (1)丁谓解决难题的思路是一种创新思维的 表现，因此，我们看问题、办事情就应该打破常规，进行创造 性思维。 (2)“终止创造性的思维就是终止生命”这一说法强调了创造性 思维的重要性，一个人没有创造性思维就不会有所成就，一个 民族不创新就不能发展，一个社会缺乏创新就不会进步。
“新”在两个方面：一是方法新，二是结果新。
第八页，共45页。
三、体会思维创新的过程
1.思维创新是一个复杂的过程，其准中包备括(z_酝_h_ǔ酿__n_(b、yè_ù_i)_n_n__i、à明ng朗)、
检验等多个阶段。
2.明朗阶段。这一阶段是思维创突新变的_(_t_ū_b__ià阶n段)。 3.检验阶段。思维创新的根本目的是解决_实___践__中产生的问题，
第二十九页，共45页。
4.检验阶段。思维创新的根本目的是解决实践中产生的问题，推 动认识和实践的发展。经历准备、酝酿、明朗阶段之后形成的 新思想，必须回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是 否符合客观实际，能否真正解决实际问题。思维创新之“花”， 只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。
第二十八页，共45页。
2.酝酿阶段。确定课题之后，需要进行调查研究，搜集相关资料， 分析问题的根由，设计多种初步方案，进行多方面的试验，以 寻求解决问题的途径。 3.明朗阶段。这一阶段是思维创新的突变阶段。经过前一阶段的 充分准备和酝酿，常常会产生一种“豁然开朗”的境界。此时， 灵感可能会不期而至，有的甚至富有戏剧性，使问题获得“意 外”的解决，正所谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
第二十二页，共45页。
知识点二 思维创新的特征(重点) 1.思维创新的思路具有多向性 从思维方向上看，思维创新常常从不同的角度去思考问题。当 问题出现之后，会从不同的角度、方面、层次、条件等构思多 种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另 一个方向。与单向性的思维相比，多向性(多向发散和多路聚合) 是思维创新的明显特征。
幼儿教科研课题：课题申报书：《幼儿园离园活动的实践研究》
（1）在班内开展符合幼儿年龄特点具有微笑特色的离园教育活动。邀请骨干教师进行理论研究与实践培训，再对原有的离园教育活动进行多元化设计，并及时实践、反思。
（2）课题开发结合五大领域，创编离园教育活动儿歌、离园教育活动情景剧、离园教育活动小舞台、离园教育活动，自创游戏，开发多元化离园教育活动游戏册。
3、学前教育理论中指出：“向家长开放就是让家长来幼儿园参观各种保教活动，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己的孩子在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，增进对幼儿园工作的感性认识。”
2、选题背景及研究意义：
幼儿活泼好动，爱玩儿、会玩儿，每天从一早来园开始，老师和孩子们似乎都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，离园环节是幼儿在园一日生活的最后环节，现代教育都提倡一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康快乐成长的前提。而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。一般幼儿在离园前总是比较浮躁、兴奋，在幼儿抱衣服，玩玩具，教师发东西，家长接的过程中……总是要老师来维持纪律，经提示能控制自己的情绪和行为，但情绪变化较大。
2、有效地组织离园教育活动，促进幼儿在社会交往、语言表达中的和谐发展，更是促进幼儿心理安全、营造幼儿安全离园的良好心理氛围。
3、离园活动让幼儿园教育与家庭教育成为一个衔接和过渡桥梁。通过这一环节的研究与探索，建立一个家园共育的窗口，建立良好家园关系，形成家园教育连接体。
【研究内容】
（一）注重幼儿离园教育活动的内容设计。
结题阶段
（202X年6月-202X年10月）
整理研究资料，汇总研究成果。
四、评审意见
1、课题主持人所在单位意见
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案二年级数学上《表内除法（一）》教案年级：二年级执教者：课题：课题：平均分（1）课时：1课时页码：P42—43页1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学目标：2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教学重难点：教具准备：多媒体课件，小棒。
教学活动设计个性化补充一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。
2.报告并认识“平均分”谈话：同砚们，你们开动脑子想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也能够分成两份，每份三个……那么，你们按照每份分的个数的相同与分歧，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是如何分的？说一说这样分的来由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结：同砚们通过自己着手摆，不仅匡助了XXX解决问题，还晓得了什么是平均分了。
3.进一步体味平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以如何分呢？请同砚们先考虑一下再到黑板上摆一摆，分一分。
分完后给同砚说一说你是如何分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。
四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿
四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿1、四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿一说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。
苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》精品说课稿二、教学内容的地位、作用和意义。
认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标（转载数学网）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。
教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。
例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的`数学思想。