《明天要远足》语文教案精选
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
《明天要远足》教案
（3）思维拓展：在小组讨论和写作练习中，激发学生的思维活力，培养他们的创新意识和想象力。
举例：在讨论远足经历时，鼓励学生分享独特的观察和感受，而不是仅仅模仿课文。
（4）情感体验：让学生从课文中深入体会作者对大自然的热爱和向往，引导学生联系自身实际，抒发自己对大自然的情感。
最后，我觉得在情感教育方面，还可以进一步加强。在讲授课文时，不仅要让学生感受大自然的美好，还要引导他们关注人与自然的关系，培养他们的环保意识。这样，学生们在享受远足乐趣的同时，也能学会尊重和保护自然环境。
举例：分析课文中作者如何通过时间顺序来组织文章，引导学生按照类似的顺序进行写作。
2.教学难点
（1）阅读分析：对于文章结构的分析，特别是理解作者如何通过景物描写、人物描写来表达情感。
举例：课文中“沿途的风景美不胜收，让人陶醉”，引导学生理解作者如何通过对景物的描绘来传递内心的感受。
（2）语言运用：如何灵活运用课文中学到的词汇、短语、句式进行口语表达和写作。
举例：分析课文中景物描写的句子，如“天空湛蓝，白云飘荡”，让学生理解作者如何通过描绘自然景色来表达内心的愉悦。
（2）词汇语法：学习和掌握课文中的生词、短语，如“迫不及待”、“心旷神怡”等，以及课文中运用到的多音字、近义词、反义词等。
举例：解释“迫不及待”一词的含义，让学生学会运用这个词来描述心情。
（3）写作技巧：学习作者在课文中的写作顺序和表达方式，指导学生仿写一篇关于远足的小短文。
举例：通过分享个人的户外活动经历，让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生体会到与自然亲近的乐趣，从而加深对课文情感的理解。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
明天要远足(教案)一年级-上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标（一）知识目标1.能听懂老师所讲述的有关远足的相关内容，并能逐渐掌握相关词汇的用法。
2.能够初步了解如何做好远足前的准备工作。
3.能够简单地描述一次远足的过程和注意事项。
（二）能力目标1.能够进行简单的口头交流，表达自己的观点和想法。
2.能够在学习过程中积极参与，体验探究的乐趣。
（三）情感目标1.培养学生的探究精神，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点重点：了解如何做好远足前的准备工作以及一次远足的过程和注意事项。
难点：掌握相关词汇的用法。
三、教学过程（一）导入（2分钟）1.老师带领学生回忆上次远足的情景，让学生想一想，上次远足有哪些需要准备的物品？2.引导学生思考，明天我们就要远足，所有需要准备的物品有哪些？购物单上都有什么？（二）新课讲解（10分钟）1.边讲解边向学生出示相应的图片，让学生更直观地了解远足的过程及需要准备的物品。
2.阐述一次远足的过程包括：“准备物品→乘车出发→到达目的地→游玩→回家归来”。
3.讲解如何做好远足前的准备工作：确认天气、带够足够的饮食、着装要合适舒适等。
（三）角色扮演（8分钟）1.将学生分成若干组，每组分配一个角色（如：导游、团队领袖、服务员等）。
2.老师给每组一些情景，让学生进行角色扮演，按照一次远足的流程进行模拟。
3.角色扮演之后，老师与学生共同总结出远足过程中需要注意的事项，如不能乱扔垃圾、注意安全等。
（四）小组讨论（10分钟）1.将学生分成若干个小组，让学生就自己心目中的理想远足进行讨论，如选择什么地方、需要带什么物品等等。
2.鼓励学生向自己的组员提问、给自己的想法辩论，培养学生的质疑和独立思考的能力。
3.老师轮流向不同的小组提问，了解学生的思考情况，引导学生形成正确的远足思维。
（五）课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，让学生更好地掌握今天上课所讲的知识点。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案范文(精推3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案范文（精推３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案范文第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求：不能用教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。
本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字词卡片。
准备石头、棉花。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．话题交流：小朋友们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2．导入新课：今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
3．板书课题，生齐读课题。
4．理解“远足”：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行。
)5．引导交流：读了课题，你想知道什么？(小女孩要去哪儿？她去干什么？)设计意图：教师通过谈话，以学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离，激发学生学习的兴趣。
抓住“远足”一词，恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
然后通过设置问题——“读了课题，你想知道什么”激发学生进一步探究的兴趣。
二、初读课文，了解内容1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．学生自由练习读文。
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读正确。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案一、教学目标•知识目标：使学生掌握《明天要远足》这篇课文的内容，能正确朗读和理解课文内容。
•能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•情感目标：培养学生热爱大自然，锻炼学生的观察和动手能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读和理解《明天要远足》这篇课文，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•教学难点：学生对生词的理解和记忆，能否正确使用所学课文内容进行表达。
三、教学准备1.教材：小学部编版一年级语文上册《明天要远足》2.教具：图片、幻灯片、小黑板、笔3.教学环境：教室四、教学过程第一课时1. 精读课文教师首先展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
然后开始朗读《明天要远足》，并让学生跟读。
逐段分析课文内容，帮助学生理解生词。
2. 生字学习教师进行生字教学，引导学生理解并记忆课文中的生字，比如“远足”。
第二课时1. 课文复述要求学生根据对课文的理解，进行简短的复述，指导学生用简单的语言描述所观察到的事物。
2. 课文思考提问学生关于课文中的一些问题，让学生思考，培养学生的观察和思考能力。
第三课时1. 课文表演分组让学生进行课文表演，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的表达能力。
2. 走进大自然组织学生进行户外活动，观察大自然中的植物、昆虫等，引导学生用简单语言描述所观察到的事物。
五、教学反思通过这节课的教学，学生展现出了对大自然的热爱和对课文的理解能力。
但在生字的记忆和运用方面，还需要加强。
今后的教学应更注重词汇的记忆和灵活运用，培养学生综合语言能力。
综上所述，通过《明天要远足》这篇课文的教学，学生能够更好地认识和了解大自然的奥妙，同时也提高了自己的语言表达能力和观察力。
希望能够持续激发学生对大自然的热爱，并在语文学习中不断进步。
《明天要远足》教案设计
《明天要远足》最新教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和欣赏《明天要远足》这首诗歌。
引发学生对远足活动的兴趣和期待。
1.2 教学内容：朗读并欣赏《明天要远足》这首诗歌。
讨论诗歌中的主题和情感。
1.3 教学方法：朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。
引导学生讨论诗歌中的意象和主题。
第二章：远足知识介绍2.1 教学目标：让学生了解远足的定义和意义。
引导学生了解远足活动的基本知识和技巧。
2.2 教学内容：介绍远足的定义和意义。
讲解远足活动的基本知识和技巧。
2.3 教学方法：使用图片和实例来讲解远足的定义和意义。
通过示范和练习，让学生掌握远足活动的基本知识和技巧。
第三章：远足装备准备3.1 教学目标：让学生了解远足装备的重要性和种类。
引导学生学会正确选择和使用远足装备。
3.2 教学内容：介绍远足装备的重要性和种类。
讲解如何正确选择和使用远足装备。
3.3 教学方法：使用图片和实物来展示远足装备的重要性和种类。
通过示范和练习，让学生学会正确选择和使用远足装备。
第四章：远足安全知识4.1 教学目标：让学生了解远足活动中的安全注意事项。
引导学生学会自我保护意识和应变能力。
4.2 教学内容：介绍远足活动中的安全注意事项。
讲解如何保护自己和应对突发情况。
4.3 教学方法：使用案例和图示来讲解远足活动中的安全注意事项。
通过角色扮演和模拟练习，让学生学会自我保护意识和应变能力。
第五章：远足活动计划与组织5.1 教学目标：让学生了解如何制定远足活动计划。
引导学生学会组织远足活动并参与其中。
5.2 教学内容：讲解如何制定远足活动计划。
介绍如何组织远足活动并参与其中。
5.3 教学方法：使用实例和图示来讲解如何制定远足活动计划。
通过小组讨论和角色扮演，让学生学会组织远足活动并参与其中。
这是前五个章节的教案设计，包括课程导入、远足知识介绍、远足装备准备、远足安全知识和远足活动计划与组织。
这些章节旨在帮助学生了解远足活动的基础知识，并为他们参与远足活动做好充分的准备。
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《明天要远足》语文教案精选一、教学目标(一)知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”(二)能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
(三)情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你汉字魔术写偏旁睡——()海——()明——()吗——()加偏旁每——()马——()()反义词来——()假——()暗——()这——()少——()近——()六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
八、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节?(3个小节)2、你是怎样确定的?(这课文里有3个地方空一行处。
)3、同学们齐读第一小节(1)翻过来，唉，小女孩为什么叹气?(睡不着，难受)(2)小女孩为什么睡不着呢?她想什么呢?(那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?)(3)原来小女孩明天要去远足，他在想明天要看见的大海是什么样子。
体验了小女孩对大海的向往。
zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
(1)翻过去，唉，小女孩为什么还叹气?(睡不着，难受)(2)小女孩又为什么睡不着呢?她想什么呢?(那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?)(3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。
体验了小女孩对云的向往。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
(1)翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气?(睡不着，难受)(2)小女孩又为什么睡不着呢?她想什么呢?(到底什么时候才天亮呢?)(3)原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。
好早一点看见大海白云来——去，是一对反义词6、学生讨论：你有过这样的心情吗?7、老师总结：通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在“唉”中。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、表演朗读：三个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你填一填明天要远足翻过来，唉——睡不着。
-------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------翻过去，唉——睡不着。
----------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ 翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢?七、课文升华诗歌欣赏收获作者：方素珍动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却装满了鱼满满在心中九、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
十、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字(一)指导书写汉字才1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“才”共3笔。
认识笔画：竖提“し”(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字明1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“明”共8笔，(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字车同1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“同”共6笔(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字车学1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“学”共8笔(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。