第一课神奇的货币教学案

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神奇的货币教案

神奇的货币教案

神奇的货币教案神奇的货币教案神奇的货币教案1一、教材分析1、教学重点:货币的本质、货币的基本职能2、教学难点:外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用3、本节地位:“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,因为在日常生活中,我们离不开货币,现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。

货币既是生活所离不开的,也是经济学中重要的基本概念。

这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度,阐述了货币的起源,解剖了货币的本质,解释了货币的职能。

二、教学准备:多媒体技术三、教学目标:(三维目标)1、知识目标:(1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能,价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。

(2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

(3)通过教学使学生能初步运用所学知识,联系现实生活中人们对货币的看法,说明应当如何正确对待金钱。

(4)运用初步掌握的信用工具的知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

2、技能目标:(1)培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。

(2)从一个具体材料入手,简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物,使学生在大量感性认识的'基础上,分析总结出对货币含义的理性认识。

(3)通过简要说明纸币的含义和作用,使学生懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。

(4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用,使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利,增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。

3、情感目标:通过本课的学习,使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念;既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱;树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。

四、学习内容分析这一课以货币的产生和演变为主线,正文部分分析了货币的本质,归纳了货币的职能,并简介了信用工具和外汇。

第一课 神奇的货币(揭开货币的神秘面纱)教案

第一课   神奇的货币(揭开货币的神秘面纱)教案

第一课神奇的货币(揭开货币的神秘面纱)教案一、教学目标1.了解货币的定义和作用;2.理解货币的起源和发展历程;3.掌握货币的种类和形式;4.分析货币的价值和影响。

二、教学内容1.货币的定义和作用–货币的定义:作为一种特殊商品,货币具有价值尺度、交换媒介和价值储藏功能。

–货币的作用:便利商品交换、衡量价值和储存价值。

2.货币的起源和发展历程–货币的起源:原始社会的物物交换、货币形式的产生。

–货币的发展历程:商品货币、金属货币、纸币和电子货币。

3.货币的种类和形式–货币的种类:法定货币、外币、虚拟货币等。

–货币的形式:纸币、硬币、数字货币等。

4.货币的价值和影响–货币的价值:法定价值、市场价值和储藏价值。

–货币的影响:货币供需关系、通货膨胀和通缩。

三、教学过程1. 导入(5分钟)通过提问和讨论的方式引出货币的定义和作用,激发学生对货币的兴趣和认识。

2. 学习和理解(30分钟)以简明易懂的语言介绍货币的起源和发展历程,并引导学生进行思考和讨论。

3. 分组活动(20分钟)将学生分成小组,每组选择一种货币形式进行研究和分析,如纸币、硬币或数字货币。

要求学生调查该货币形式的特点、使用范围和影响,并汇报给全班。

4. 总结和评价(10分钟)带领学生总结和评价所学内容,强调货币的重要性和影响,并展示学生的调查报告。

四、教学资源1.教材:提供相关知识点和案例分析;2.图表:展示货币发展历程和种类的图表。

五、教学评价1.学生的主动参与度和讨论质量;2.学生对货币的认识和理解程度;3.学生的小组报告和总结分析能力。

六、教学扩展1.组织学生进行实地考察,参观当地银行或货币博物馆,深入了解货币的实际运作和历史文化;2.鼓励学生进行独立调查和研究,写一篇关于数字货币的综合报告;3.结合国际货币市场动态和实时数据,进行案例分析和讨论。

第一课时神奇的货币教案

第一课时神奇的货币教案

课时安排:课时题目:必修一经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币、第二课多变的价格教学目的:第一课神奇的货币.掌握商品的二重性掌握货币的本质、职能.掌握通货膨胀、通货紧缩以及货币量的计算.了解信用卡、支票、外汇.掌握汇率、人民币贬值升值影响第二课多变的价格1.掌握影响价格的因素2.掌握价值规律3.掌握价格变动的影响教学重点:第一课神奇的货币.商品的二重性.货币的职能.通货膨胀与通货紧缩.流通中所需货币量.汇率(计算、货币升值贬值意义)第二课多变的价格1.供求对价格的影响2.价值决定价格(1)劳动生产率(2)价值规律3.价格变动的影响(1)对生活消费的影响(2)对生产经营的影响教学难点:第一课神奇的货币.通货膨胀与通货紧缩.流通中所需货币量计算.汇率变化对生活的影响第二课多变的价格.价值量相关的几对关系().价值量与社会必要劳动时间().商品价值量与社会必要劳动时间、个别劳动时间的关系().商品价值量与社会劳动生产率和个别劳动生产率的关系().商品价值总量与社会劳动生产率和个别劳动生产率的关系.生产生活中的价格变动曲线教学内容:第一课神奇的货币考点一:商品的使用价值和价值考点二:货币的产生与本质考点三:货币的基本职能考点四:纸币及其发行量考点五:通货膨胀、通货紧缩考点六:信用卡与支票考点七:外汇和汇率第二课多变的价格考点一:影响价格的因素1.供求影响价格2.价值决定价格考点二:价格变动的影响1.对生活消费的影响2.对生产经营的影响板书:略。

课堂练习:、(安徽卷)在“商品—货币—商品”的流通过程中,“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。

这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品,而是商品所有者。

这说明.商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品.商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值.货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币.货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用【解析】在商品流通过程中,能否实现从商品到货币的转化对商品生产者至关重要,因为只有这样,商品的价值才能实现,商品生产才能正常进行。

第一课《神奇的货币》教案

第一课《神奇的货币》教案

经济生活前言教案[教材分析](一)地位作用通过学习让学生从宏观上了解要学习那些知识,以与如何学好这门知识. (二)教材特点1.教材语言平易,贴近生活,但是内容相对抽象.2.知识含量不大,基本没有知识上的要求,重点是让学生了解教材,让学生入门.新课标要求〔一〕知识目标了解高中政治都要学习哪些模块的知识.〔二〕能力目标培养学生理解教材结构,学会阅读教材自学.〔三〕情感、态度与价值观目标对学科产生兴趣,形成对学科探究的动力.教学重点学习这门课的必要性和重要性.教学难点如何学好政治这门课程.[教学方法]1.教法:情境教学法.创设教学情境,学生自主探究.2.学法:探究式学习,合作交流式学习,体验式学习.教学过程][导入新课][探究知识]思考:学习政治课有没有用?情景1.3000美元环游世界的经济、智慧旅行.20##,在英国攻读MBA市场营销专业的中国青年朱兆瑞仅仅花费3305.27美元,周游四大洲28个国家和地区,创造了普通中国人经济周游世界的先河.情景2.给国王画像.有一个国王一条腿瘸一只眼瞎.国王请画师为他画像.第一个画师如是地画了一条腿瘸一只眼瞎的画像.国王大怒:你是在笑话我吗?拉出去斩了!第二个画师吸取了前车之鉴.他把国王画成了一个英俊魁梧的少年.国王又一次大怒:难道你是在讽刺我吗?拉出去砍喽!思考:如果你是画师,你会怎么做?情景3:模拟法庭X三向李四借钱并立字据.一日,李四向X三要钱,X三振振有词地说,事物是运动变化的,此时的我已不再是原来的我了,我没欠你的钱,李四气得打了他一顿.二人闹到县衙,县官问X三:欠债还钱,乃天经地义,你为什么借钱不还?X三把他的理由又陈述了一遍.县官听了觉得很有理,又问李四,为什么要打人?李四说,事物是运动变化的,此时的我已经不是打他时候的我了,我没打他!县官只好不了了之.同学们,你们能断这个案子吗?小结:可见,学好政治对我们很重要.过度:那么,怎样学好高中政治课?好,那就让我们从高一经济生活说起吧![探究知识]想一想:提到经济,你会想到什么?思考:你对"经济〞这个词是怎么理解的.家庭经济状况、经济实惠、经济方便、经济舱……这个人很有经济头脑……〔中国古代〕——经国济民〔亚里士多德〕——谋生的手段〔现代经济学〕——让资源得到最优配置,从而最大限度满足人类的需求〔最合理的手段达到合理目标〕过渡:同学们都说了自己的看法,下面我们再来看看教材是怎么说的!~请同学们看前言.[探究知识]请同学们阅读教材,归纳一下,前言主要说了那些问题?经济生活前言一、什么是经济〔What〕二、为什么学经济学〔why〕三、怎样学好这门课〔How〕[探究知识]思考:<1> 人类社会生存和发展的基础是什么?<2> 经济活动包括哪几个方面?情景材料:一个民族离开了劳动哪怕是一个星期都将使这个民族难以生存下去,这是一个小孩子都明白的道理.——马克思结论:物质资料生产活动是人类社会生存和发展的基础.经济活动决定其他一切社会活动.经济——就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动,以与在这些活动中结成的人与人之间的关系.[探究活动]你的经济头脑如何?在美国亚特兰大石头山公园,公示牌上显示的游览收费标准是:坐缆车收费12美元,游遍全公园所有26个景点和项目收费8美元.中国游客看到这样的收费标准,都认为这是"糊涂失算〞.你也如此认为吗?过渡:那么我们怎样才能学好《经济生活》?如何阅读教材1、单元导语——话题引入,提示单元主要内容.2、各课引言——课题的引入,本课内容提示.3、框题——"课〞下面的第一层次,有具体内容框定.4、目题——这是"课〞下面的第二层次,每框2-4目.5、活动导入——提供案例、情景和问题,是探究平台.6、正文——广义上讲,教材活动设计和宋体字都是正文.7、辅助栏目——名词点击;相关;专家点评.8、单元综合探究——是本单元的小课题、长作业.它突出实践性、开放性.强调学生动手做、体验、感悟、合作学习.对同学们的期盼课前预习〔10分钟浏览〕认真听课,做好笔记课后复习,完成作业发起号召:我相信通过大家的努力学习,一定能把高中政治课学好!大家有信心吗?!1.1.1揭开货币的神秘面纱[教材分析]〔一〕地位作用本课从学生具有一定生活体验的"钱〞入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,必须高度重视.首先,从日常生活体验中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一,是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要.其次,商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素,是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础.〔二〕教材特点1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手,通过学生的探究活动发现知识.2.知识含量大,且高度抽象概括,理论色彩浓厚.3.知识跨度大,相互之间的衔接不流畅.新课标要求〔一〕知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念.2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律.3、运用货币知识说明如何正确对待金钱.〔二〕能力目标1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力.2、用纸币知识认识假币的##性,提高辨别假币的能力.〔三〕情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱.教学重点理解货币的本质与其基本职能、纸币.教学难点纸币.[学生分析]高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验,具有较高的自主探究的热情.已经掌握了一定的生活知识,具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到理论高度.[教学方法]1.教法:情境教学法.创设教学情境,学生自主探究.2.学法:探究式学习,合作交流式学习,体验式学习.[提前学习]课前分两组,分别探究货币的产生过程,上课向同学展示[教学过程][导入新课]教师活动:问题:我们日常生活中最需要的是什么?--同学们穿的衣服、骑的自行车、学习用具等都是如何获得的?学生活动:钱<钱是好东西>教师活动:现在人们把钱作为财富的象征,有钱能使鬼推磨,有钱能使磨推鬼,钱变得十分的神秘.那么钱到底是怎么来的呢?今天我们就探讨这一问题〔板书:揭开货币的神秘面纱〕[教授新课]教师活动:钱我们所说的货币,我们这节课学习货币,那我们首先知道什么是货币?学生活动:阅读课文,找出货币的概念:从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品教师活动:布置任务:要想了解什么是货币我们必须探究三个问题:探究一:什么是商品探究二:什么是一般等价物探究三:货币的产生〔探究二、探究三合在货币的产生一同探究〕[探究知识]什么是商品教师活动:出示教学案例,创设情景在日常生活中,我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋,衣服、鞋帽、文化用品.这些需要购买的物品都是商品.❖上述不同种类的商品有什么共同特征?❖母亲亲手为你织的毛衣是不是商品?为什么?学生活动:归纳不同种类商品的特点,总结商品的概念:用于交换的劳动产品用商品的概念来界定毛衣是不是商品.教师活动:点评:要想确定商品,必须具备两个校准:一是劳动产品,二是必须用来交换的.[思考]中秋节快到了,小李同学在欧香林买了一盒月饼,送给了爷爷.这盒月饼是不是商品呢?学生活动:用商品的概念来探究问题[问题深化]问题:那么商品、劳动产品和物品到底是什么关系?学生活动:探究三者的关系商品必须是劳动产品,劳动产品也一定是商品,这种说法对吗?物品劳动产品商品思考:商品、劳动产品、物品的关系教师活动:图示[课堂巩固]判定下面那些是商品➢空气、阳光➢书店里卖的书籍➢中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助➢居民使用的自来水➢医院里的各种药品➢未经开采的矿泉水➢百货店里尚未卖出的物品[思维拓展]商品的基本属性教师活动:你作为一个消费者购买商品是为了什么?假如你是商品的生产者,你生产商品是为了什么?学生活动:探究问题,发表自己的见解教师活动:总结学生的回答,把学生的回答分为两个方面:使用价值——消费者价值——生产者[总结]商品具有两个基本属性使用价值和价值.使用价值是商品满足人们某种需要的属性.价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动,商品的价值是看不见,摸不到的,只能用其他商品或货币来衡量.作为一个商品生产者,看重的是如何实现商品的价值,作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要.所以商品的生产必须要注重质量.[现实]结合商品的基本属性,你能为本地某个企业发展出谋划策吗?学生活动:阐明自己的点子[探究]货币的产生教师活动:问题:货币产生和商品的产生是统一过程吗?学生活动:阅读课文,探究货币的产生过程〔课前分小组探究,现在展示探究结果〕 [学生展示]甲组:组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因乙组:制作课件《货币的产生》向学生展示 [总结]货币不是从来就有的,他是商品交换发展的产物,有其历史必然性.从简单的物物交换——扩大的物物交换——出现一般等价物的物物交换——以货币为媒介的商品交换,我们看出货币的产生需要一个过程,这一过程发展趋势是:使商品交换日趋简单化[深化问题]请同学们探究一下:商品、一般等价物和货币的关系 学生活动:合作探究教师活动:点明探究 要点.区别:注重概念 .__共同点:都是商品,都有价值和使用价值.〔图示展示〕[课堂思考]出示教学案例 一位美国人的忧虑一位美国人到非洲原始丛林旅游,看到水天一色,便想租用部落的独木舟泛游湖上.当他拿出美元去租船时,船的主人拒绝了,提出要用象牙交换.这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙,不料又遭到拒绝,主人提出要用纱布交换.于是他又来到一个有纱布的部落,用美元购买纱布,不想也遭到拒绝,主人提出用针来交换.他猛然想起帽子上别了几根针,于是他用针换回了纱布,又用纱布换回了象牙.当他拿着象牙来找船主时,船主已经回家了.这位美国人十分沮丧.物物交换商品——商品商品—一般等价物—商品货币的产生出现一般等价物金银固定充当一般等价物货币产生为什么金银可以固定充当一般等价物?思考商品一般等价物货币问题;1.在故事中,象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么2.号称"世界货币〞的美元为什么在非洲的原始部落里却"寸步难行〞?3.如果你打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业,你认为首先要解决什么问题?学生活动:结合材料,利用所学的知识,探究问题[请你欣赏]播放《行云流水》音乐,展示自古至今的货币演化史[知识探究]货币的职能教师活动:问题1、什么是货币的职能2、货币的职能有哪些、基本职能有哪些3、怎样判定货币的职能学生活动;阅读课文,合作探究问题[价值尺度]问题;1、什么是价值尺度2、货币为什么能够执行价值尺度职能3、货币怎样执行这一职能[点睛]货币有价值所以能够衡量其他商品的价值,执行这一智能时只需要观念中的货币就行了.即把商品的价值表现为一定的价格.[流通手段]问题:1、什么是流通手段2、怎样执行流通手段[点睛]执行流通手段时必须是现实的货币,就是我们所说的一手交钱、一手交货[深化探讨]教师活动:问题:在"商品——货币——商品〞的流通过程中,"商品——货币〞阶段的变化既重要又困难,"是商品的惊险的跳跃〞,这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品,而是商品所有者.请问:1、为什么说这个跳跃不成功,摔坏的就一定是商品所有者?2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币?学生活动:探究问题,发表自己的见解〔让学生明确货币出现后在商品经济中的巨大作用〕[思维对接]对接学生的见解如果这个跳跃不成功,也就不能实现由商品到货币的转变,意味着生产的商品卖不出去,造成产品积压,导致商品生产者破产倒闭.商品生产者只有把商品卖出去,并且卖出好价钱,才能生存发展下去.所以商品生产者必需生产适销对路、质量上乘的商品.•货币执行流通手段的职能,必须用现实的货币,不能用观念上的货币.教师活动:问题:货币能够与一切商品相交换,是否意味着流通中的货币量越多越好? 学生活动:探究问题〔发掘流通中需要货币量公式〕 教师活动:货币除去基本职能外,还有那些职能学生活动:阅读课文,回答问题[展示课文]货币的其他智能 [课堂巩固]一辆汽车价值80万元人民币,小王首付60万元把车开会了家,五年后付清了其他20万元.可是这时小王的企业破产了.他不得不把汽车卖给了一位美国人.美国人在中国花了10万美元买了这辆车.这是黄金价格上涨,于是小王用10美元兑换的人民币买了黄金,存入了银行.问题;这一过程中,货币执行了那些职能 [过渡]我们现在通常使用的真实的货币吗?〔不是〕纸币,那纸币怎来的? [知识探究] 纸币问题;1、什么是纸币货币的一般职能A 。

神奇的货币教案

神奇的货币教案

神奇的货币教案【篇一:神奇的货币教案】《神奇的货币》课堂教学设计方案第一课时:《神奇的货币》教学设计方案一、教学内容分析● 教学内容表述:第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,起着引领和导入作用。

货币既是生活所离不开的,也是经济学中重要的基本概念。

第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度,阐述了货币的起源,剖析了货币的本质,解释了货币的职能,引出了纸币的相关知识。

而货币与商品紧密联系在一起,讲货币就不能不涉及商品,因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容● 教学重点与难点1.重点:货币的基本职能。

2.难点:(1)货币的本质是一般等价物(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号● 教学内容知识结构图1. 知识目标:● 理解货币的本质● 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能,知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能● 理解纸币的含义及其优点● 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标:● 培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。

从一个具体材料入手,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性,以及货币的本质是一般等价物,培养学生在大量感性认识的基础上,分析总结出对货币含义的理性认识。

● 通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。

(二)过程和方法:方法:1.教法:情境教学法。

创设教学情境,学生自主探究。

2.学法:探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。

过程:【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。

一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量,可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。

一. 揭开货币的神秘面纱(一)货币的本质:一般等价物作为商品,必须具备的两个条件:一是劳动产品;二要用于交换。

人教版必修1第一课《神奇的货币》word教案

人教版必修1第一课《神奇的货币》word教案

第一课揭开货币的神秘面纱一、教学目标(一)知识目标○知道商品的含义。

○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。

○知道价值和使用价值是商品的基本属性。

○理解货币的本质。

○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。

○了解价格的含义。

○知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

○理解纸币的含义及其优点。

○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

○了解两种结算方式。

○了解信用卡的优点。

○知道两种支票的用途。

○懂得外汇的含义。

○理解汇率的变化。

○了解保持人民币币值基本稳定的意义。

(二)能力目标○透过现象认识商品、货币的本质的能力。

○历史地看待货币产生和发展的能力。

○认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。

○综合认识货币职能的能力。

○正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。

○初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。

○联系人们对货币的不同看法,从货币的本质和基本职能等角度,说明应当如何对待金钱的能力。

(三)情感、态度与价值观目标○商品是天生的平等派,增强平等意识。

○在了解货币作用的基础上,增强努力发展生产、增加财富的情感。

○培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。

○增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。

○憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为,增强法治意识。

○确立与市场经济相适应的商品货币观念,认识货币在经济生活中的作用,树立正确的金钱观。

二、课程标准的基本要求课程标准对本课的基本要求如下:解析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释常见的信用工具的用途,理解金钱在现代经济生活中的意义。

三、重难点分析教学重点:货币的本质及其基本职能;纸币。

教学难点:货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。

四、学情分析高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验,具有较高的自主探究的热情。

已经掌握了一定的生活知识,具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到理论高度。

【高一】第一课 神奇的货币教学案

【高一】第一课 神奇的货币教学案

【高一】第一课神奇的货币教学案基础知识结构一揭开货币的神秘面纱(一)货币的本质1、商品(W):(1)含义:是用于交换的劳动产品。

(2)作为商品必须同时具备两个条件:第一,必须是劳动产品,不是劳动产品一定不是商品;第二,必须用于交换,不用于交换的劳动产品不是商品。

(3)商品与其他劳动产品的关系:①区别:第一,商品用于交换,其他劳动产品不用于交换;第二,商品有价值,其他劳动产品没有价值;第三,商品属于历史范畴,其他劳动产品是人类社会一个永恒的范畴。

②联系:第一,二者都是劳动产品;第二,二者都有使用价值;第三,二者在一定条件下可以互相转化。

(4)商品的基本属性:使用价值和价值①使用价值:是指商品能够满足人们某种需要的属性。

它是商品的自然属性。

商品的使用价值,随着生产和科技的发展而不断被发现,同一种商品可以有多种使用价值。

②价值:是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

价值是商品的特有属性、本质属性、社会属性。

商品是使用价值和价值的统一体。

2、货币(G):(1)货币的产生:①货币是商品交换发展到一定阶段的必然产物。

商品交换的发展有四个阶段:偶然的物物交换阶段;扩大的物物交换阶段;以一般等价物为媒介的商品交换阶段;以货币为媒介的商品交换阶段。

金银一旦被固定地充当一般等价物,就成了货币。

②一般等价物是能够表现其他一切商品的价值,充当各种商品交换媒介的商品。

(2)货币的含义:货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

(3)货币形式的演变:金银条块――铸币――纸币――信用货币――电子货币,等等。

(4)货币的本质:货币的本质是一般等价物。

货币体现了商品生产者之间的生产关系。

(商品和货币的本质属性都是社会属性,代表着人与人之间相互交换劳动的一种生产关系。

商品交换实质是相互交换劳动。

因此,金银作为货币,同样代表这一生产关系。

)(二)货币的基本职能1、货币的职能含义:2、货币的基本职能:(1)价值尺度:①含义:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

高一政治《第一课神奇的货币》教案

高一政治《第一课神奇的货币》教案

诚西郊市崇武区沿街学校迁西县新集中学高一政治第一课神奇的货币教案【教学目的】知识目的:识记:商品的定义商品的两个根本属性货币定义理解:货币的本质货币的根本职能纸币的含义及优缺点纸币的发行量才能目的:培养学生学会透过现象看本质的才能及参与经济生活的才能。

从详细材料入手,引导学生在大量感性认识的根底上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。

情感态度价值观:通过本课的学习,使学生逐步确立与场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,反对金钱万能论,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。

【教学重难点】重点:1、商品的含义及根本属性2、货币的本质,两个根本职能难点:1、商品是天生的平等派2、通货膨胀问题【教学课时:】2课时【学法指导:】1、根据导学案进展知识导学、梳理、勾划课本,进展标注,考虑讨论答复探究问题【教学过程】【课前预习】1、商品的含义和根本属性:商品是_____________________________________,它有__________和___________两个根本属性,其中商品的___________________就是商品的使用价值,__________就是商品的价值。

商品交换的本质是___________________。

2、货币的产生过程:货币是___________________的产物。

货币的产生有一个过程。

最初的商品交换是___________________,其次是以_________为媒介的交换,再后来是金银因其自身的优点和特点而逐步地从商品中别离出来,固定地充当了。

3、货币的含义、本质:货币是___________________,其本质是___________________,4、货币的职能(1)货币的职能是_________的表达,货币从产生时就具有和_________两种根本,另外,它还有__________、____________、____________等其它职能。

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第一课神奇的货币教学案第一课神奇的货币教学案基础知识结构一揭开货币的神秘面纱(一)货币的本质、商品(w):(1)含义:是用于交换的劳动产品。

(2)作为商品必须同时具备两个条件:第一,必须是劳动产品,不是劳动产品一定不是商品;第二,必须用于交换,不用于交换的劳动产品不是商品。

(3)商品与其他劳动产品的关系:①区别:第一,商品用于交换,其他劳动产品不用于交换;第二,商品有价值,其他劳动产品没有价值;第三,商品属于历史范畴,其他劳动产品是人类社会一个永恒的范畴。

②联系:第一,二者都是劳动产品;第二,二者都有使用价值;第三,二者在一定条件下可以互相转化。

(4)商品的基本属性:使用价值和价值①使用价值:是指商品能够满足人们某种需要的属性。

它是商品的自然属性。

商品的使用价值,随着生产和科技的发展而不断被发现,同一种商品可以有多种使用价值。

②价值:是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

价值是商品的特有属性、本质属性、社会属性。

商品是使用价值和价值的统一体。

2、货币(G):(1)货币的产生:①货币是商品交换发展到一定阶段的必然产物。

商品交换的发展有四个阶段:偶然的物物交换阶段;扩大的物物交换阶段;以一般等价物为媒介的商品交换阶段;以货币为媒介的商品交换阶段。

金银一旦被固定地充当一般等价物,就成了货币。

②一般等价物是能够表现其他一切商品的价值,充当各种商品交换媒介的商品。

(2)货币的含义:货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

(3)货币形式的演变:金银条块——铸币——纸币——信用货币——电子货币,等等。

(4)货币的本质:货币的本质是一般等价物。

货币体现了商品生产者之间的生产关系。

(商品和货币的本质属性都是社会属性,代表着人与人之间相互交换劳动的一种生产关系。

商品交换实质是相互交换劳动。

因此,金银作为货币,同样代表这一生产关系。

)(二)货币的基本职能、货币的职能含义:2、货币的基本职能:(1)价值尺度:①含义:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②货币能够成为价值尺度的原因:货币本身是商品,有价值。

③货币执行价值尺度职能时,并不需要显示的货币,只需要观念上的货币。

④价格与价值的关系:第一,二者区别(含义不同):价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值。

第二,二者联系:价值决定价格,价格是价值的货币表现。

(2)流通手段(又叫购买手段):①流通手段含义:货币充当商品交换媒介的职能。

②商品流通的含义(以货币为媒介的商品交换,即w——G——w)和对生产者的启示(商品生产者只有把商品卖出去,并且卖个好价钱,才能生存发展下去。

反之,就意味着他白白付出了劳动,他需要的商品也买不回来。

要使商品能卖出去,并卖个好价钱,商品生产者就要为购买者着想,生产适销对路、质量上乘的商品。

)③货币执行流通手段职能时,必须用现实的货币,不能用观念上的货币。

3、货币的其他职能:贮藏手段、支付手段和世界货币。

4、流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的,它主要由商品的价格总额(商品价格总额=待售商品数量×商品价格水平)和货币的流通次数所决定。

流通中实际需要的货币量,同商品价格总额成正比,同货币流通速度成反比。

用公式表示为:流通中实际需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数5、纸币(1)纸币的优点:(2)含义:纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。

(3)纸币本身没有价值,它只是代替金属货币执行流通手段的职能。

(4)纸币的发行规律:国家有权发行纸币,但不可以任意发行纸币。

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

如果纸币的发行量超过这个限度,就会引起物价上涨,影响人民的生活和社会的经济秩序;如果纸币发行量小于这个限度,会使商品销售发生困难,直接阻碍商品流通。

6、通货膨胀和通货紧缩。

(1)通货膨胀:指纸币发行量超过商品流通中实际需要的货币数量而引起的纸币贬值、物价持续上涨的现象。

通货膨胀是纸币发行条件下常见的一种社会经济现象,是纸币流通所特有的经济规律。

在非限制性市场条件下,纸币的过量发行会直接表现在物价上涨、纸币贬值上,因而被称之为公开的或显性的通货膨胀。

在限制性市场条件下,由于价格受到人为控制,因而纸币的过量发行不能通过价格上涨反映出来,通常表现为商品供不应求,如凭票供应、限量供应或有价无货,被称之为隐蔽的或隐性的通货膨胀。

通货膨胀的程度一般都是用物价上涨率来表示。

(2)通货紧缩:指货物与服务价格水平普遍不断下降。

包含三层意思:其一,物价水平下跌的原因,在于商品和劳务的供应大于需求,以及由之导致的投资边际收益率下降和经济衰退。

其二,由于供应大于需求,而新的产品和劳务因技术进步滞后而难以产生,实体经济领域中有利可图投资机会减少。

银行普遍出现“慎贷”甚至“惜贷”倾向,并导致货币供应增长率下降。

其三,增加货币供应只是治理通货紧缩的必要条件。

(3)注意区分“物价上涨”与“通货膨胀”:通货膨胀必然引起物价上涨,因为一定时期内商品流通中所需要的货币量是有限度的,如果纸币发行量超过了流通中实际需要的货币量,就会导致通货膨胀,引起物价上涨。

但并非所有的物价上涨都意味着通货膨胀,因为价格虽以价值为基础,但受供求关系的影响。

受供求关系影响而引起价格上涨以及由政策性调价、理顺价格关系等引起的价格上涨测不属于通货膨胀。

二信用工具和外汇(一)信用工具、常用的结算方式:(1)现金结算:(2)转帐结算:2、结算中常用的信用工具:(1)信用卡:①信用卡的含义:是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子功能的电子支付卡。

②信用卡的功能和优点:可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体,能减少现金的使用,简化收款手续,方便购物消费,增强消费安全,给持卡人带来诸多便利。

(2)支票:①含义:是活期存款的支付凭证,是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

②支票的种类:转帐支票和现金支票。

(二)外汇、外汇的含义:用外币表示的用于国际间结算的支付手段。

2、汇率的含义:又称汇价,是两种货币之间的兑换比率。

(如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币,说明外币的汇率升高;反之,则说明外币汇率跌落。

)3、保持人民币币值基本稳定的意义:即对内保持物价总水平稳定,对外保持人民币汇率稳定,对人民生活安定,国民经济持续快速健康发展,对世界金融的稳定,经济的发展,具有重要意义重点、考点:、对商品的理解2、货币的两个基本职能。

3、纸币的发行规律。

4、结算中常用的信用工具5、外汇、汇率的理解。

6、保持人民币币值稳定的意义。

材料分析:、XX年12月3日至5日召开的中央经济工作会议把“继续加强和改善宏观调控,正确把握调控的力度和重点,保持经济平稳较快发展和物价基本稳定”放在XX年经济工作的首位。

专家建议,保持经济平稳较快发展和物价基本稳定,国家的宏观调控政策应当既要抑制通货紧缩,又要防止通货膨胀。

(1)通货膨胀和通货紧缩的原因和危害是什么?答:①通货膨胀是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象,纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量。

如果出现通货膨胀,人们手中的钱不值钱了,存款代表的实物量少了,等于实际收入减少;如果人民的收入没有变化,人民的生活水平就会下降,购买力降低,从而造成社会经济生活秩序混乱。

②通货紧缩是指物价总水平在较长时间内全面持续下跌的一种经济现象。

其形成的主要原因是宏观经济环境由商品短缺转为相对过剩。

适度的通货紧缩,在一定程度上对经济发展和人民群众的生活都有好处。

但过度的通货紧缩,会抑制社会需求的有效增长,最终导致经济增长乏力,经济增长率下降。

(2)应当怎样确定流通中所需要的货币量?市场上流通的货币,既不是越多越好,也不是越少越好,流通中实际需要的货币量,是受规律支配的。

决定商品流通所需要的货币量,有三个因素:第一,代售商品的数量;第二,价格水平;第三,货币流通速度(单位时间内货币流通的次数)。

前两个因素构成商品价格总额。

流通中所需要的货币量,同商品的价格总额成正比,同货币流通速度成反比。

2、热点材料:在近年世界经济普遍不景气的大背景下,中国经济持续发展,外贸出口稳定增长,吸引外资甚至在XX 年超过美国。

另外,由于人民币和美元汇率挂钩,而美元从XX年中期就开始持续走软,因此人民币对欧元、日元等主要货币的汇价实际也有所下降。

因此,西方国家叫喊由于人民币汇率偏低,造成中国货过于便宜,商品大量出口,对这些国家的经济产生了冲击。

解析:(1)一个国家的货币升值(上浮)后,同量的这种货币能比以前换取更多的他国货币,买到更多的他国商品。

同时,这种货币的信誉及这个国家的经济地位也将随之提高。

尽管有这些好处,但一般讲,不到不得已,任何国家都不会将其货币升值,因为这会给一个国家带来一些严重后果。

如:①货币升值后,出口商品价格随之提高,进口商品价格相应降低,这会导致出口减少,进口增加,对国际收支产生不利影响。

②货币升值,使一国的对外贸易环境恶化,造成国内生产下降,失业增加,国内矛盾加剧。

③本国货币的升值,使这个国家的外汇储备或从外国调回的资金,折成本国的货币计算,也相应减少。

因此,总体上看,货币升值,对一个国家来说弊大于利。

西方发达国家一般不轻易选择将本国货币升值。

(2)中国政府关于人民币汇率问题的态度:保持人民币汇率基本稳定,不仅有利于中国经济和金融持续稳定发展,而且有利于周边国家和地区的经济和金融稳定发展。

从根本上说,也有利于世界经济和金融的稳定发展。

汇率是一个重要的经济变量,但影响和决定经济发展的变量很多,不能过分强调其中任何一个变量的地位和作用。

有些人把日本经济问题、美国经济问题或其他一些国家的经济问题,统统归为汇率问题,归结为其他国家的货币币值问题,这种过分夸大汇率在经济发展中作用的言行,只会掩盖自身经济发展中内在的深层次的矛盾和问题,拖延必要的调整和改革。

世界金融发展史表明,从来没有一个国家能够只靠汇率政策就可以摆脱经济发展中所面临的问题和困境。

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