初中语文八年级下册第24课《唐诗二首 》课件PPT
雅称
盛唐时期伟大的现实主义诗人 “诗圣”
杜甫
著作
“三吏” “三别” “诗史”
走近作者
名讳
字乐天，号香山居士
雅称
晚唐时期伟大的现实主义诗人 “诗魔”
白居易
著作
《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》
写作背景
背景介绍 《茅屋为秋风所破歌》：安史之乱造成时局动荡， 百姓颠沛流离。公元759年底,为了躲避“安史之 乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪 畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。761年8 月，成都平原风雨成灾，草堂被吹破了，就在诗人 政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写 了《茅屋为秋风所破歌》。
听读感知
2、划分下面句子的朗读节奏。 （1）南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为 盗贼 （2）安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱 欢颜 （3）卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食 （4）夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙
走近作者
名讳
字子美，自号少陵野老，官至工部员 外郎，故后世又称他为“杜工部”
诗人用了“卷、飞、洒、挂、飘转、 沉“等词语，这些词语不仅有力度， 而且很形象，既写出了秋风的无情， 也描绘出了茅草飞扬的动感画面，并 且渲染了一种骇人的气势。
深层探究
5、读第二节诗，茅草被秋风吹走，诗人是一种什么样的心 情？
面对肆虐的狂风以及无知小儿的欺 凌，“我”的内心着急、愤怒，但 又是那么的无奈。作者在这里没有 一个字写他的心理活动，却又让人 感受到诗人无处不在的心理活动。
词类活用
俄顷风定云墨色（名词活用作动词，变 成黑色） 风雨不动安如山（名词活用作状语，在 风雨中） 娇儿恶卧踏里裂（动词的使动用法， 使……裂开）
通假字
何时眼前突兀见此屋（见：通“现”，出现） 晓驾炭车辗冰辙（辗：同“碾”，压。） 系向牛头充炭直（直：通“值”，指价格。）
深层探究
品读《茅屋为秋风所破歌》， 思考下面问题
“辗冰辙”写出了天寒地冻的天气，表现了 老人卖炭的艰难；“泥中歇”写出了老人卖 炭时悲惨境况，突出了老人生活的悲惨。
深层探究
6、“翩翩”一词写出了宫使什么情态？有什么表达作用？
“翩翩”一词写出了宫使轻快而又趾 高气扬的神态。这与卖炭老翁为生活 操劳的凄惨所个人形象形成了鲜明的 对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。
深层探究
9、这首诗揭示了什么样的主题思想？表达了作者什么样的 思想感情？
通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市” 的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给 予了有力的鞭挞与抨击， 讽刺了当时腐 败的社会 现实，表达了作者对下层劳动 人民的深切同情之情。
写法探究
《茅屋为秋风所破歌》
用词生 动准确
“怒”“卷”“飞”“渡”“洒”“挂 罥”“飘转”,动态描写，拨动心弦。
杜甫和白居易是我国唐代著句的现实主义 诗人，他们的诗殾以反映社会现实、表达 对劳动人民的深切同情为内容。同学们课 后阅读杜甫的诗《三吏》《三别》和白居 易的诗《琵琶行》，体会诗歌中所表现出 的现实主义成分。
巩固提升
1、给下面句子中加点注音有误的一项是（ B ） A. 布衾多年冷似铁（qīn） B. 八月秋高风怒号（hào） C. 晓驾炭车辗冰辙（niǎn） D. 手把文书口称敕（chì）
希望
/炭贱/愿天寒。
衣正单，愿天寒的矛盾心理
卖炭得到的钱用来 干什么？买身上穿 的衣裳和嘴里吃的 食物。可怜他身上 只穿着单薄的衣服， 心里却担心炭卖不 出去，还希望天更 寒冷。
疏通文意
指太监
一车炭，千余斤，宫使驱将/惜
舍不得
赶
不得。半匹红绡/一丈绫，系向/
同“值”
牛头/充炭直。
被抢后的无奈
一车的炭，一千多 斤，太监差役们硬 是要赶着走，老翁 是百般不舍，但又 无可奈何。那些人 把半匹红纱和一丈 绫，朝牛头上一挂， 就充当炭的价钱了。
疏通文意
忍心
南村群童/欺我/老无力，忍能/
对面/为盗贼，公然/抱茅/入竹
当面
靠
去。唇焦口燥/呼不得，归来倚
独自
杖/自叹息。
群童抱茅和自己的无奈。
南村的一群儿童欺负 我年老没力气，竟忍 心这样当面做“贼” 抢东西，毫无顾忌地 抱着茅草跑进竹林去 了。我嘴唇干燥也喝 止不住，回来后拄着 拐杖，独自叹息。
深层探究
1、根据诗歌内容，给诗歌划分层次，并概括层意。
第一层 （1-5句）
描写茅屋为秋风所破的情形。
第二层
叙述群童抱茅和自己的无奈。
（6-10句）
第三层
描写雨夜屋湿，长夜难眠。
（11-18句）
第四层
抒发感慨，表达忧民之志。
（19-24句）
深层探究
2、第一层使用的是什么描写？有什么作用？
景物描写。通过对雨前狂风 大作的描写，渲染了一种凄 凉的气氛，并推动后文故事 情节的发展。
深层探究
9、“何由彻”三字写出了诗人长夜难眠的痛苦，你能体会 到诗人这种痛苦吗？
此夜诗人是注定难眠的，忧国忧民的情怀让他心潮如涌， 于国：这战争何时才能停息？国家何时才能得以安宁？于 民：百姓什么时候才能安居乐业，过上美满的生活？于己： 这颠沛流离的生活什么时候才能结束？！除了饱经战乱的 诗人自己，这种痛苦是一般人难以感受到的。
疏通文意
卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满
灰白色
面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十 指黑。
卖炭翁南山烧炭的艰辛
有位卖炭的老翁， 整年在南山里砍柴 烧炭。他满脸灰尘， 显出被烟熏火燎的 颜色，两鬓头发灰 白，十个手指也被 炭烧得很黑。
疏通文意
做什么
卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口
担心
中食。可怜/身上/衣正单，心忧
深层探究
7、作者为什么要强调“一车炭，千余斤”？
这是为了与后文宫使所给的炭的 价值形成鲜明对比：这么多的炭仅 换来“半匹红绡一丈绫”。这是对 当时的宫市制度的最有力的讽刺。
深层探究
8、“卖炭翁”和“黄衣使者”这两个人物形象有什么社会 意义？
“卖炭翁”贫苦、悲惨，这是当时千万下 层劳动人民的代表；“黄衣使者”轻闲， 蛮横无理，这是当时上层统治阶级的代表。 通过这两个人物形象，我们认识到了晚唐 社会的腐朽与不公。
当然，诗人还一定会产生一种美好的愿望：“安得广厦 千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”
深层探究
10、从诗歌的结尾，你看到了一个什么样的诗人？
诗人自己的茅屋被秋风所破，都快无家可 归了，可诗人此时想到的却是天下寒士的安 居与乐业，足可看出诗人品格的高尚，也可 以看出他是一个忧国忧民的诗人。
作者使用了设问的修辞手法，强调了 老为烧炭仅为了自己的吃和穿，为后文 对太监的谴责埋下了伏笔。
深层探究
4、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句写出了老人 什么样的心理？有什么表达效果？
这两句写出了老人天寒衣薄，但又担心 炭价太低的矛盾心理，深刻地揭示了烧 炭老人的悲惨处境。
深层探究
5、第三层中“辗冰辙”和“泥中歇”六个字有什么表达效 果？
写作背景
背景介绍 《卖炭翁》：中唐时期，宦官专权，横行无忌，连 这种采购权也抓了过去 ，常有数十百人分布在长安 东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给 分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。 名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。诗人有感 于此，写下本诗。
文体介绍
关于“说” “说”是是古代一种议论文体裁。常常就一事、 一物或一种现象发表自己的看法，写法不拘一格， 同现代杂文或杂感相似。这篇文章以马为喻，谈 的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人 才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
疏通文意
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/
指深秋
江岸
三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高
指多层
者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉
挂 高高的
塘坳。 洼地
茅屋为秋风所破的情形
八月里秋深，狂风怒 号，狂风卷走了我屋 顶上好几层茅草。茅 草乱飞，渡过浣花溪， 散落在对岸江边。飞 得高的茅草缠绕在高 高的树梢上，飞得低 的飘飘洒洒沉落到池 塘和洼地里。
疏通文意
更多地庇护
安得广厦/千万间，大庇/天下寒
怎么
贫寒的读书人
士/俱欢颜，风雨不动/安如山。
都
高耸
同“现”
呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，
心甘情愿
吾庐独破/受冻死亦足！
表达忧民之志
如何能得到千万间宽 敞高大的房子，普遍 地庇覆天下间贫寒的 读书人，让他们开颜 欢笑，房子在风雨中 也不为所动，安稳得 像是山一样？唉！什 么时候眼前出现这样 高耸的房屋，到那时 即使我的茅屋被秋风 所吹破，我自己受冻 而死也心甘情愿！
唐诗二首
导入新知
唐诗，是中国历史文化中最璀璨的明珠。唐代诗坛名人 辈出，李白、杜甫、白居易的名字妇孺皆知。早在 1962年，杜甫的名字就被“世界文化名人录”收录其 中。今天，我们就来学习其中的两位大诗人的诗作。
李白
杜甫
白居易
听读感知
怒号（háo） 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 俄顷（qǐng） 布衾（qīn） 丧（sāng）乱 见此屋（xiàn）大庇（bì） 突兀（wù） 广厦（shà） 辗冰辙（niǎn）两鬓（bìn） 口称敕（chì）两骑（jì） 红绡（xiāo） 系牛头（jì）
深层探究
8、品读“布衾多年冷似铁……雨脚如麻末断绝”四句， 用自己的话描述一下这幅画面，说明诗人此时的心理 感受。
破旧的床铺，都快散架似的；破旧的棉被，被睡相 不好的儿子踏得都快四分五裂了。破败的茅屋，外面 下着大雨，屋里下着小雨，屋里已很难找到一块干燥 的地方了。
这段描写，短短28字，写出了诗人家境的贫困和无 奈，表达了诗人内心的道凄苦之情。
疏通文意
阴沉昏暗
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2023—2024学年统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》课件(共41张PPT)
唐诗三首
卖炭 翁语文老师
部编版初中语文八年级下册
卖 炭 翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
内容探究
诗歌出现了哪些人 物？ 卖炭翁和黄衣使者 白衫儿（宫使）
壹
诗歌主要讲了什么 故事？
一个卖炭翁辛苦烧 的一车炭最终被宫
贰 使用半匹红纱一丈
绫掠夺一空
围绕炭可以分为哪 几个层次？
烧炭——运炭—— 被夺炭
叁
诗文品读
知道人物形象刻画方法 学会名句赏析
品 诗
体会对比的写作手法 把握作者的情感
尝试归纳主旨
《石壕吏》
作者简介
杜 甫 少陵野老
杜甫（712—770），唐代现实主义诗人。 字子美，尝自称少陵野老。被尊为“诗圣”，与李白并称 “李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情， 内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过 程，因被称为“诗史”。
诗歌翻译
日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强 征兵。 老翁越墙逃走，老妇出门应付。 差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭 得是那样悲伤。 我听到老妇上前说：“我的三个儿子 去参加邺城之战。 其中一个儿子捎信回来，说另外两个 儿子刚刚战死。 活着的人姑且活一天算一天，死去的 人就永远不会复生了！
随堂检测
下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸 劳作。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的 生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢 反抗。 D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺 的面目。
卖炭 翁语文老师
部编版初中语文八年级下册
卖 炭 翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
内容探究
诗歌出现了哪些人 物？ 卖炭翁和黄衣使者 白衫儿（宫使）
壹
诗歌主要讲了什么 故事？
一个卖炭翁辛苦烧 的一车炭最终被宫
贰 使用半匹红纱一丈
绫掠夺一空
围绕炭可以分为哪 几个层次？
烧炭——运炭—— 被夺炭
叁
诗文品读
知道人物形象刻画方法 学会名句赏析
品 诗
体会对比的写作手法 把握作者的情感
尝试归纳主旨
《石壕吏》
作者简介
杜 甫 少陵野老
杜甫（712—770），唐代现实主义诗人。 字子美，尝自称少陵野老。被尊为“诗圣”，与李白并称 “李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情， 内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过 程，因被称为“诗史”。
诗歌翻译
日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强 征兵。 老翁越墙逃走，老妇出门应付。 差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭 得是那样悲伤。 我听到老妇上前说：“我的三个儿子 去参加邺城之战。 其中一个儿子捎信回来，说另外两个 儿子刚刚战死。 活着的人姑且活一天算一天，死去的 人就永远不会复生了！
随堂检测
下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸 劳作。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的 生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢 反抗。 D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺 的面目。
人教版八年级下册语文第六单元第24课《唐诗二首》课件(共36张PPT)
心理活动：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中 食。”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
朗读并分析体会这两句诗歌的内容，理解卖 炭翁矛盾的内心活动。
运炭的辛苦：路远、天寒、地冻、牛困人饥
老人仅仅希望吃饱穿暖，他没有更高的要求。穿着如 此单薄的他最盼望的竟是天再冷些!同学们，读到这我 仿佛看到了老人在冰天雪地里艰难地跋涉着，刺骨的 寒风吹得他涩涩发抖。 让我们再次朗读这一部分体会卖炭翁的悲苦。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 诗人抛开自己的寒冷悲愁，为解除天下“寒士”的痛苦 呼号。用表现阔大境界和愉快心情的诗句，表现了诗人从“ 床头屋漏”等痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。
何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足！
表现了诗人的博大胸襟和崇 高的理想。这是一种饱尝民生疾 苦、体察人间冷暖的济世情怀，这 种忘我为人的精神，何等可贵! 这 也是全诗主旨所在。
唐诗二首
茅屋为秋风 所破歌
2019/5/9
目录
导入 诗歌学法指导 分析诗题、简介作者
初读，知内容 默读，想画面 自读，品语言 品读，悟情感 “杜甫很忙”之我见
课文小结
情境导入
我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一 般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的 生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命 达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲 惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过 上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天 将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这 种情景下的真实写照。
品语言
悟情感
分析诗题、简介作者
杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后 徙河南巩县。 自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人， 与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常 被称为“老杜”。
第24课《唐诗三首》课件(56张PPT)-2023-2024学年统编版语文八年级下册
唐诗三首
学习目标
•1．了解与诗人有关的文学常识，背诵并默写诗歌，体会 诗歌所表达的意思和情感。 •2．揣摩诗歌语言，品味诗意。 •3．感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能 力。
石
—杜 甫
壕
吏
作者介绍
杜甫(712—770)，字子美，号少 陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣， 又被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵、 杜草堂。唐代现实主义诗人，其著作 以社会写实著称。杜甫虽在世时名声 并不显赫，但在身后，其作品最终对 中国文学和日本文学产生了深远的影 响，约1500首诗歌被保留了下来，作 品集为《杜工部集》。他在中国古典 诗歌中的影响非常深远。
内容探究
• 1.“归来倚仗自叹息”，诗人叹息什么？
叹自己命苦，叹周围的人苦，叹战乱给人民造成的痛苦。 2.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句使诗的意境 有何变化？ 由个人遭遇扩展到社会现实，由风雨飘摇的茅屋扩展到 战乱频仍、残破不堪的国家，意境扩大了。
夜捉人表现了官吏们的凶残和霸道。 “有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇 的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
诗题是《石壕吏》，而诗中却重点 写了老妇人的致辞，这是为什么？
• 用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争 政策给劳动人民带来的灾难，从侧面更形象的突出了封 建官吏凶暴、冷酷的形象，同时也表达了诗人对劳动人 民的同情。
精读细研“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”两个“一何”有怎 样的表达效果？
“一何”加重了感情色彩，一怒一苦，对比鲜明， 有力地渲染出官吏如狼似虎的横蛮气势和老妇人的悲愤 凄苦。
“三男邺城戍”“ 一男附书至，二男新战死”几 句反映了当时怎样的社会环境？
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾 难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
学习目标
•1．了解与诗人有关的文学常识，背诵并默写诗歌，体会 诗歌所表达的意思和情感。 •2．揣摩诗歌语言，品味诗意。 •3．感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能 力。
石
—杜 甫
壕
吏
作者介绍
杜甫(712—770)，字子美，号少 陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣， 又被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵、 杜草堂。唐代现实主义诗人，其著作 以社会写实著称。杜甫虽在世时名声 并不显赫，但在身后，其作品最终对 中国文学和日本文学产生了深远的影 响，约1500首诗歌被保留了下来，作 品集为《杜工部集》。他在中国古典 诗歌中的影响非常深远。
内容探究
• 1.“归来倚仗自叹息”，诗人叹息什么？
叹自己命苦，叹周围的人苦，叹战乱给人民造成的痛苦。 2.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句使诗的意境 有何变化？ 由个人遭遇扩展到社会现实，由风雨飘摇的茅屋扩展到 战乱频仍、残破不堪的国家，意境扩大了。
夜捉人表现了官吏们的凶残和霸道。 “有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇 的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
诗题是《石壕吏》，而诗中却重点 写了老妇人的致辞，这是为什么？
• 用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争 政策给劳动人民带来的灾难，从侧面更形象的突出了封 建官吏凶暴、冷酷的形象，同时也表达了诗人对劳动人 民的同情。
精读细研“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”两个“一何”有怎 样的表达效果？
“一何”加重了感情色彩，一怒一苦，对比鲜明， 有力地渲染出官吏如狼似虎的横蛮气势和老妇人的悲愤 凄苦。
“三男邺城戍”“ 一男附书至，二男新战死”几 句反映了当时怎样的社会环境？
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾 难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
人教部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》课件(共33张PPT)
• 齐读诗歌，读准字音，读准停顿，读出感 情。
• 思考：1、诗讲述了一个什么样的故事？ • 2、你读到了一个怎样的卖炭翁？ • 3、你读到了一个怎样的宫使？ • 4、你读到了一个怎样的诗人？
读音需要注意的字
鬓 bìn 辗 niǎn 辙 zhé
骑 jì
敕
chì
将
系
jiāng
叱 chì
jì
满面尘灰烟火色 肖像描写
理清思路
秋风破屋
关
现实
水
心情苦痛 群童抢茅
风
白天
屋外事
自己
推
心 民
到 无可奈何
己生
渠 成
长夜沾湿
及 人
忧
忧思不绝 雨 黑夜 屋内人
国
理想 广厦千万间
天下寒士忧
民
1．总结 诗歌前三段以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的情 状，字里行间透露出诗人生活上的痛苦之情。第一节细致 地写出秋风破屋的情状，表达了诗人的痛苦和焦灼；第二 节写群童抱茅，表达了他的无可奈何和内心的沉痛；第三 节写长夜沾湿的苦况，表达了诗人忧国忧民之情；第四节 在叙事的基础上直接抒情，表达了对天下寒士的无限关怀。 “天下兴亡，匹夫有责。”中国古代的仁人志士，总是有 远大的抱负、宽阔的胸襟。我们要向杜甫学习，努力提高 自己，发展自己，把自己打造成为对国家对社会有用的人 才！
2．背诵诗歌（小组分任务背诵、个人接龙诵）
卖炭翁
一、导入：
1、初中以来，在课本上有几位令我们印象深刻的老 人：熟能生巧的卖油翁；经验丰富的老河兵；坚持不 懈的愚公。上一节课也刚学了一首由一位急民间疾苦 的未老先衰的“老翁”所写的诗——《茅屋为秋风所 破歌》，今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年， 走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
第24课《唐诗三首》课件(共59张PPT)统编版语文八年级下册
唐诗三首
第1课时
关于战争，我国古代的诗人有不同的描写视角：“黄沙百 战穿金甲，不破楼兰终不还”（《从军行》王昌龄）着意表现 英雄气概；“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（《雁门太 守行》李贺）着意表现报国壮志；“不知何处吹芦管，一夜征 人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》李益）着意表现离愁别恨； “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（《凉州词》王翰）着 意表现战争残酷……那么，我国伟大的现实主义诗人杜甫是从 什么角度看待战争的呢？
诗歌赏析
8．从诗题来看，本诗的主要人物应是差役，而全诗 只有“有吏夜捉人”和“吏呼一何怒”两句提到了他们。 尽管如此，我们却依然可以感受到差役的狰狞面目。诗人 是如何做到的呢？
诗歌赏析
诗人暗写差役，只用“有吏夜捉人”引出故事，用“吏呼一何 怒”写出差役的威势，此后就让他们转入“幕后”。
诗人明写老妇，却字字直指差役：老妇先自诉悲惨的家事，希 望引起差役的同情，差役不听；于是接着诉说家中现状，表示无人 可应征，差役还不听；最终只好“自请”去应征，差役满意而去。 因此，老妇从“不愿”到“自请”的变化，其实是差役不依不饶、 蛮横威逼所致。差役的“怒”“呼”看似只有一次，实则贯穿在老 妇陈情的全过程中。差役们冷漠无情、凶横残暴的形象跃然纸上。
诗歌赏析
4．老妇的“致词”是本诗的主体部分，这一段内容 以分为哪几层？每一层反映了老妇的什么目的？
三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！
第一层：自诉悲惨家事。三个儿子全都应征赴邺城作 战，目前已有两个战死沙场。
唤起差役的同情
诗歌赏析 4．老妇的“致词”是本诗的主体部分，这一段内容
“吾庐独破受冻死亦足”写出了诗人饱尝人间疾苦、体察世 间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的崇高精神。
第1课时
关于战争，我国古代的诗人有不同的描写视角：“黄沙百 战穿金甲，不破楼兰终不还”（《从军行》王昌龄）着意表现 英雄气概；“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（《雁门太 守行》李贺）着意表现报国壮志；“不知何处吹芦管，一夜征 人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》李益）着意表现离愁别恨； “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（《凉州词》王翰）着 意表现战争残酷……那么，我国伟大的现实主义诗人杜甫是从 什么角度看待战争的呢？
诗歌赏析
8．从诗题来看，本诗的主要人物应是差役，而全诗 只有“有吏夜捉人”和“吏呼一何怒”两句提到了他们。 尽管如此，我们却依然可以感受到差役的狰狞面目。诗人 是如何做到的呢？
诗歌赏析
诗人暗写差役，只用“有吏夜捉人”引出故事，用“吏呼一何 怒”写出差役的威势，此后就让他们转入“幕后”。
诗人明写老妇，却字字直指差役：老妇先自诉悲惨的家事，希 望引起差役的同情，差役不听；于是接着诉说家中现状，表示无人 可应征，差役还不听；最终只好“自请”去应征，差役满意而去。 因此，老妇从“不愿”到“自请”的变化，其实是差役不依不饶、 蛮横威逼所致。差役的“怒”“呼”看似只有一次，实则贯穿在老 妇陈情的全过程中。差役们冷漠无情、凶横残暴的形象跃然纸上。
诗歌赏析
4．老妇的“致词”是本诗的主体部分，这一段内容 以分为哪几层？每一层反映了老妇的什么目的？
三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！
第一层：自诉悲惨家事。三个儿子全都应征赴邺城作 战，目前已有两个战死沙场。
唤起差役的同情
诗歌赏析 4．老妇的“致词”是本诗的主体部分，这一段内容
“吾庐独破受冻死亦足”写出了诗人饱尝人间疾苦、体察世 间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的崇高精神。
部编人教版八年级语文下册第24课《唐诗二首 》课件
关于“说” “说”是是古代一种议论文体裁。常常就一事、 一物或一种现象发表自己的看法，写法不拘一格 ，同现代杂文或杂感相似。这篇文章以马为喻，
谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别
人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
疏通文意
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/
指深秋 江岸 八月里秋深，狂风怒 号，狂风卷走了我屋 顶上好几层茅草。茅 草乱飞，渡过浣花溪 ，散落在对岸江边。 飞得高的茅草缠绕在 高高的树梢上，飞得 低的飘飘洒洒沉落到 池塘和洼地里。
唐诗二首
唐诗，是中国历史文化中最璀璨的明珠。唐代诗坛名人 辈出，李白、杜甫、白居易的名字妇孺皆知。早在 1962年，杜甫的名字就被“世界文化名人录”收录其
导入新知
中。 今天，我们就来学习其中的两位大诗人的诗作。
李白
杜甫
白居易
听读感知
怒号（háo） 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 俄顷（qǐng） 布衾（qīn） 丧（sāng）乱 见此屋（xiàn）大庇（bì） 突兀（wù） 广厦（shà） 辗冰辙（niǎn）两鬓（bìn）
黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/ 踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如 麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜
怎么
天亮
把被子蹬破了。一下雨屋顶
漏水，屋内没有一点儿干燥 的地方，房顶的雨水像麻线
一样不停地往下漏。自从安
史之乱之后，我睡眠的时间 很少，长夜漫漫，屋漏床湿
沾湿/何由彻？
雨夜屋湿，长夜难眠。
口称敕（chì）两骑（jì） 红绡（xiāo）
系牛头（jì）
听读感知
2、划分下面句子的朗读节奏。 （1）南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为
盗贼
（2）安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱 欢颜 （3）卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食 （4）夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙
谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别
人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
疏通文意
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/
指深秋 江岸 八月里秋深，狂风怒 号，狂风卷走了我屋 顶上好几层茅草。茅 草乱飞，渡过浣花溪 ，散落在对岸江边。 飞得高的茅草缠绕在 高高的树梢上，飞得 低的飘飘洒洒沉落到 池塘和洼地里。
唐诗二首
唐诗，是中国历史文化中最璀璨的明珠。唐代诗坛名人 辈出，李白、杜甫、白居易的名字妇孺皆知。早在 1962年，杜甫的名字就被“世界文化名人录”收录其
导入新知
中。 今天，我们就来学习其中的两位大诗人的诗作。
李白
杜甫
白居易
听读感知
怒号（háo） 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 俄顷（qǐng） 布衾（qīn） 丧（sāng）乱 见此屋（xiàn）大庇（bì） 突兀（wù） 广厦（shà） 辗冰辙（niǎn）两鬓（bìn）
黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/ 踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如 麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜
怎么
天亮
把被子蹬破了。一下雨屋顶
漏水，屋内没有一点儿干燥 的地方，房顶的雨水像麻线
一样不停地往下漏。自从安
史之乱之后，我睡眠的时间 很少，长夜漫漫，屋漏床湿
沾湿/何由彻？
雨夜屋湿，长夜难眠。
口称敕（chì）两骑（jì） 红绡（xiāo）
系牛头（jì）
听读感知
2、划分下面句子的朗读节奏。 （1）南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为
盗贼
（2）安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱 欢颜 （3）卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食 （4）夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙
人教部编版八年级下册语文第六单元第24课《唐诗二首》课件(共80张PPT)
3、文中的哪两个句子表现了作者的这 种痛苦难眠的心情？
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
第四节：
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
(如何能得到)
(全部遮盖) (贫寒的士人)
风雨不动安如山!
(安稳得像山一样)
呜呼!何时眼前突兀 见此屋,
(草庐、小屋)
高耸的样子 (见xiàn:同”现”)
吾庐独破受冻死亦足!
杜甫忧国忧民的诗词名句
国破山何在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
当堂检测
一、按原文填空
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足。
2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民
的情思，他发出了（
）的呼喊？
安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜！
二、杜甫名句填空
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、 天色昏暗的情景，给人以压抑之感，不言大雨，而 大雨迫至。
六.两首诗中都有不少精彩的描写，如《茅屋为秋风所破歌》
中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人肖
像、心理、动作的描写。试结合具体诗句做简要分析。（题三）
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干 处，雨脚如麻未断绝：写被子破烂冰冷、屋漏湿冷， 透出一个“寒”字，令人悲悯；又以“娇儿恶卧” 映衬其间，更觉苦寒不堪。
（睡得很少， （何由:即“由何”，怎能、如何。
指失眠）
由:凭。) (彻:到天明。作动词)
写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难
入眠的痛苦。
翻译课文 •一会儿，风停了，乌云像墨一 样黑，秋天的天空乌云密布，
• 俄顷风定云墨色， 天也渐近黄昏，黑了下来。 秋天漠漠向昏黑。 •盖了多年的被子，又硬又冷，
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
第四节：
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
(如何能得到)
(全部遮盖) (贫寒的士人)
风雨不动安如山!
(安稳得像山一样)
呜呼!何时眼前突兀 见此屋,
(草庐、小屋)
高耸的样子 (见xiàn:同”现”)
吾庐独破受冻死亦足!
杜甫忧国忧民的诗词名句
国破山何在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
当堂检测
一、按原文填空
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足。
2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民
的情思，他发出了（
）的呼喊？
安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜！
二、杜甫名句填空
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、 天色昏暗的情景，给人以压抑之感，不言大雨，而 大雨迫至。
六.两首诗中都有不少精彩的描写，如《茅屋为秋风所破歌》
中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人肖
像、心理、动作的描写。试结合具体诗句做简要分析。（题三）
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干 处，雨脚如麻未断绝：写被子破烂冰冷、屋漏湿冷， 透出一个“寒”字，令人悲悯；又以“娇儿恶卧” 映衬其间，更觉苦寒不堪。
（睡得很少， （何由:即“由何”，怎能、如何。
指失眠）
由:凭。) (彻:到天明。作动词)
写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难
入眠的痛苦。
翻译课文 •一会儿，风停了，乌云像墨一 样黑，秋天的天空乌云密布，
• 俄顷风定云墨色， 天也渐近黄昏，黑了下来。 秋天漠漠向昏黑。 •盖了多年的被子，又硬又冷，
部编版八年级语文下册课件 第24课《唐诗三首》课件(共60张PPT)
写作特色
（1）寓褒贬于叙事。 一百二十个字叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也
无议论，但却通过叙事抒发了感情，表达了心中的愤慨。 （2）精炼概括，前后照应。
开头和结尾很简练，重点是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老 妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其 他人着墨不多，但都很鲜明。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
俄顷：一会儿。 漠漠：阴沉迷蒙的样子。 向：接近。 布衾：布质的被子。 恶卧：睡相不好。 裂：使……裂。 雨脚：雨点。 丧乱：战乱，指安史之乱。 何由彻：如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更 无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，争应河阳役，犹得 备晨炊。 前致词：走上前去（对差役）说话。 戍：防守。 附书至：捎信回来。 新：最近。 已：停止，
这里指生命结束。 完裙：完整的衣服。
只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都到邺城防守了。一个儿子托人捎信 回来说两个儿子最近战死了。家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。 因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，她进进出出连件完整的衣服都没有。老妇 我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营，赶快去应征河阳的兵役，还能来得及 给军营准备早饭呢。
杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想， 却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官， “安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左 拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣 花溪盖一间茅屋栖身。
创作背景
部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首——卖炭翁》精品教学课件PPT模板
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首。题 下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦 于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名， 毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫” 指皇宫，“市”是买的意思。太监常率爪牙在长安东市、 西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒 索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。
第24课
唐诗二首——卖炭翁
白居易(772--846)，字乐天，自号香 山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰 出的现实主义诗人，是唐代诗人中作 品最多的一个。他主张“文章合为时 而著，诗歌合为事而作。”倡导了“ 新乐府运动”，强调继承《诗经》的 优良传统和杜甫的创作精神。他曾将 自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感 伤、杂律。他本人最得意，价值也最 高的是他的讽喻诗，《卖炭翁》就是 其一。
趾高气扬、 得意忘形
手把文书口称敕， 动作描写 回车叱牛牵向北。
仗势凌人、 蛮不讲理
一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不 得。 半匹红绡一丈绫， 系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺， 虽然舍不得， 但无可奈何。
课文理解
课文抒发了怎样的情感？
揭露了老百姓承受剥削阶级剥削的现实， 揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作 者对下层劳动人民的深切同情。
鬓 bìn 骑 jì 将 jiāng
辗 niǎn 敕 chì
系 jì
读准字音 辙 zhé 叱 chì
卖炭翁，
伐薪烧炭南山中。
伐：砍伐。 薪：柴。 南山：城南之山。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
烟火色：烟熏色的脸。 苍苍：灰白色，形容鬓发花白。
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
得：得到。 何所营：做什么用。营，经营，这里指需求。
语文八年级下部编版第六单元第24课唐诗二首课件(15张)
抒情诗,则从写的景物中理解诗人抒发的感情,表现手法常为直抒胸臆或间接抒情(借 物抒情、情景交融)。 四、看技法 (一)抒情手法 1.直抒胸臆 2.间接抒情 (1)托物言志(借物喻人) (2)借景(物)抒情 (3)情景交融 (二)写作手法 1.对比:勾画……的生活画面,突出表现诗人……的情感,或表达了对生活、社会 的……思考。
(5)吾庐独破受冻死亦足 (6)伐薪烧炭南山中 (7)满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑 (8)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒
答案:(5)吾庐独破/受冻/死亦足 (6)伐薪∕烧炭∕南山中 (7)满面尘灰∕烟火色,两鬓苍苍∕十指黑 (8)可怜∕身上∕衣正单,心忧∕炭贱∕愿天寒
2.字音字形。
风怒号．( háo
1.划分朗读节奏。 (1)八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅 (2)南村群童欺我老无力 (3)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜 (4)何时眼前突兀见此屋
答案:(1)八月秋高/风怒号,卷我屋上/三重茅 (2)南村群童/欺我/老无力 (3)安得广厦∕千万间,大庇/天下寒士/俱欢颜 (4)何时/眼前/突兀见此屋
答案:第一节,写秋风怒吼,吹飞屋上茅草,表现出痛惜之情;第二节,写村童偷茅而去, 表现出焦灼而又无可奈何的情绪;第三节,写秋雨漏屋,生活简陋,表现出自我反思、 自我哀怜的情感。 2.“晓驾炭车辗冰辙”这一句有什么表达作用?
答案:此句写卖炭翁赶车卖炭的情景,诗人有意将他放在雪后这样一种极其寒冷的天 气状况下,他强忍饥寒,早早出发,满怀希望想卖一个好价钱。烘托出卖炭翁生活的艰 辛,突出了人物形象以及诗歌主题。
(2)《卖炭翁》是如何只运用记叙和描写就表现诗人对现实的关怀的?
答案:卖炭翁就是千千万万底层劳动人民的代表,这个故事本身就已经足以让人动容。 诗人不露声色地平静地讲述了整个故事,让故事在高潮中戛然而止,反而更含蓄,更有 余味,更令人深思和感慨。