小学生素质评价论文

星级管理与小学生综合素质的提高小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基本技能外, 更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习品质的形成。综合素质评价是新课程改革的基本要求，也是全面提高学生综合素质的重要措施。新的评价理念更侧重于关注学生的学习过程和在活动中所表现出来的情感与态度, 要求教师改善评价方式, 以发展性评价激励每一个学生, 使被评价的学生都能获得快乐的情感体验。注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究, 采取切实可行的评价方法, 使评价准确、公正、科学, 促使每一位学生在德、智、体、美、劳等诸多方面、地全面发展,养成良好的习惯, 积极参与各种活动,在评价中享受快乐,在进步中感受成功的喜悦,增强自信,健康成长。课程标准大力倡导学生素质综合评价法，因为它充分体现了发展性学生评价的理念，如注重过程、关注学生放，现在对学生的评价体系也越来越系统了，越来越公平了，不仅在教育学生的过程中体现了人文性，在评价学生的过程中更加体现了“以人为本” 。怎么让综合素质评价操作简单并有实效性？我认为，要特别注重评价过程管理，注意年段特点，让学生、科任老师和家长共同参与管理。在日常管理中对学生进行全面、综合的素质评价是小学管理中面临的一个重大课题。下面，结合实际的教育教学实践，就小学生综合素质评价，谈谈我的做法：

一、重温小学生守则、日常行为规范，自定本班“班规” 我爱我的学生，但绝不是“爱不释手”，爱的放纵他们，而是让他们知道学校有学校的规范和纪律，“校有校纪，班有班规”。他们作为小学生必须遵守才行，要不然学校就会散沙一片，绝不会成为一所名校。于是，开学初，我让孩子们重温小学生守则、日常行为规范，逐条学习，深刻领会，让学生有规矩可寻，注重学生的思想品德教育。利用开学的第一次班会让学生制定了我班班规。师生共同约定，只要制定出班规，学生就应该遵守，

为了尊重学生，民主进行，自身能够遵守的规定。然后组织全体学生认真学习，为了随时监督学生的言行，并把班规整理并设计出来，贴在墙上的展牌上，大家互相监督，共同朝着自己的目标前进。

班规

1、遵守法律法规，增强法律意识。

2、珍爱生命、注重生命安全，不做危险的事情。

3、讲究卫生、服装整洁、不随地吐痰。

4、按时上学、不随便缺课。专心听讲，认真完成作业。

5、下课时在楼道内不骂人，不打逗，不大声喧哗，。

6、佩戴好红领巾，见到老师主动问好，礼貌待人。

7、上下楼梯靠右行，轻声慢步上下楼。

8、爱护公物，节约环保。

9、按时升旗，遵守升旗的纪律。

10、有病及时向老师请假，不无故旷课。

11、不在学校门口买零食，在学校内不允许吃零食。

12、关心集体，积极主动参加各项活动。

二、定期举行班干部竞选机制，体现生生、师生的互动举行周周评，月月评，学期评活动。综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体, 改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。特别发挥了学生在评价中的主体作用学生在自评中了解了自己的优缺点, 更懂得了自己的“闪光点”, 感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,使它成为自己稳定的良好品质。同学互评这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点,找到自己的位置, 使教师、家长、社会能够全面了解

学生, 从多角度、全方位地评价学生, 从而促进学生不断进步。由于评价主体的多元化, 放大了学生的优点,增强了学生的自信心。

1、培养孩子们的团结合作精神作为班主任，要使班级工作、班级活动开展好，光靠自己的力量是不行的，咱们教育孩子时会说：“一个人的力量是微弱的，集体的力量才是强大的”，那么咱们老师也不能单打独斗，要培养一批优秀的班干部队伍才行，班干部在班级中的作用是非常重要的，老师觉不能忽视，要花一点儿心思。

2、培养孩子的责任心和主人翁精神老师要对孩子们说：“你们是老师的小助手，是大家的小老师。”让孩子们充分感受到老师对他们的信任，认识到自己的责任。

通过师生间愉悦的合作、情感交流来调动学生的积极主动性。古人云“精诚所至，金石为开。”用真诚、热情的方法管理班级，尊重学生，信任学生。学生才是班级工作的实施者，所以班级一些常规工作大胆让学生去做，实施目标管理，并责任到人。我采取一、一、一评价方法，一周个人评一次，小组评一次；一个月小组评一次，个人评一次；一学期个人评一次，小组评一次。一优帮一差。很多班级工作可以放手让孩子们来做，因为他们的看法和想法是他们发自内心的、是他们的亲身感受或者同学之间交流出来的，更新颖、更独特，只是需要老师给他们展示的机会和平台。很多工作，老师合理分工后，让班干部带动全班同学一起去做，他们的积极性被调动起来，良好的班风，造就出和谐班级。

当然，我虽放手了一些班级工作，但他们的思想动态我不能放，因此，我每周一上午定期举行班例会。总结上一周的工作、活动情况，了解他们新的想法，哪些需要改进等等，同时也与同学们交交心，沟通一下感情。同时安排本周班工作，让班干部做好这一周的工作计划。班干部同学觉得老师对他们的工作很重视，所以积极性自然就提高起来，干劲儿特别足。老师把各项工作落到实处，明确活动目的，并指导学生完成好每项工

作。

每次竞选不仅给孩子们锻炼的机会，也让我知道孩子们真的长大了，有主见、有思想、有胆量，让我刮目相看。我相信我们班一定会培养出一批优秀的班干部！

三、班级开展“星级个人”、“星级小组”的评比小学生素质综合评价的实施过程, 实际上是一个从播种到收获的过程, 但缺少了中间的培植, 最好的开端也只能是遗憾的结局。在学业评价方面, 新的综合评价体系改变了单一考察学习成绩的方式, 而且要评价学生的意志、兴趣、习惯等非智力因素的发展情况。在学校的号召下我班开展了“星级文明星”的评比，评比的项目、内容更丰富，加减分的标准更完善。这种评比有利

于学生的自主管理和自我发展，我国教育家柳斌曾说过“要着力让学生主动发展，因为没有主动，就没有生动活泼，没有主动，就没有发明创造。”素质教育就是让学生在自我发展中创新。

“星级个人”和星级小组评比的整个过程是以“学生”为主体，从评比的开始老师要向学生明确评比的目的和实施方法，调动学生积极主动参与此项评比中，在管理过程中，我进行了大胆的尝试，给孩子们充分的自我肯定和责任感，由学生自己制定