《微博视角下的高校德育探析》文献综述

《微博视角下的高校德育探析》文献综述摘要：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

坚持德育为先、推进素质教育，是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

德育效应是德育工作的最终体现和检验标准。

做好高校德育工作，关键是要不断提升德育效应。

从高校德育以及微博与高校德育两个方面进行文献综述，旨在总结我国高校德育在结合微博网络新媒体后的发展动态。

关键词：微博；高校；德育中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）18-0262-02一、高校德育研究现状及趋势在中国古代，“德”字最先出现于甲骨文。

清代学者段玉裁在《说文解字注》中加进了自己的理解“内得于己，身心自得也；外得于人，谓惠泽使人得之也。

”用现代话来解释，就是内在的认识、情感与外在的行为的统一。

德育含义有狭义和广义之分，狭义即指道德教育。

在我国1902年《钦定京师大学堂章程》最早使用“德育”这一专门术语：“外国学堂于智育体育之外，尤其德育”[1]。

檀传宝《德育原理》，狭义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的“moraleducation”。

广义德育的概念可以这样理解，王道俊、王汉谰主编《教育学》，教育学上的德育，则是相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质。

何世丹在《美国高校思想政治教育模式对我国高校的启示》中谈到，世界各国在根据自己国情培养人才的过程中，都非常注重德育工作。

中美在德育方法和途径上可以相互借鉴和学习。

中美两国德育主要采取的方式还是正面的和公开的教育。

相对于中国高校德育课程的统一与抽象化，美国高校的德育更加自主和具体。

中国的德育工作更多地渗透在文史课程上的教育，但是美国不仅在文史和艺术上孕育德育，还在理工科上体现德育。

万美容在《论高校德育文化建设的基本原则》中提到，德育是一种文化现象、文化存在，我们可以循着文化建设的路径去预设德育目的、拓展德育内容、发展德育方法、创新德育机制。

高校德育文化建设必须坚持民族性与世界性相结合、传统性与现代性相协调、主导性与多样性相统一的原则。

黄元章在《从大学生需要角度看高校德育接受心理》，认为当前的高校德育普遍与大学生缤纷多彩、复杂多样的需要脱节，导致高校德育事倍功半。

要从考察当代大学生的需要特点出发，在大学生需求基础上全面审视高校德育误区，以德育接受心理为问题解决路径，提出高校德育要有人文关怀、坚持主导性教育、引导学生进行现实选择、引领学生体悟德育情感的超越性。

周慧杰《高校党建应围绕“育人为本、德育为先”展开》高等学校承担着向社会输送高水平人才、传播知识、创新知识、服务社会等方面的重要责任。

高校党建围绕“育人为本、德育为先”展开既有必要性又有可能性，应针对目前存在的问题采取相应措施，使高校党建工作围绕“育人为本、德育为先”展开，把高校德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常学习、生活的全过程。

高等学校不仅承载着民族振兴的希望、更承载着亿万家庭对未来美好生活的期盼。

中共十八大再次提出：要进一步落实立德树人这一教育的根本任务，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族。

高校德育在实施过程中也有一些问题，刘立华在《理性审视高校德育的具体化发展取向》提到我国高校德育工作目前存在的问题：第一，高校德育目标的政治化和理想化，德育曾一度被认为是政治教育，最终导致了理想取向的单一化和道德教育的空泛性。

第二，高校德育实施过程中的非程序化和形式主义，高校的领导对大学生对于工作重视还是不够。

沈壮海，秦尚海《近年来高校德育理论研究的理性审视》，高校德育理论近几年主要研究有效性的问题。

文章认为，大部分的研究都集中在发挥德育主体的多样性，却忽视了德育工作者通过发挥自身的主体性来提高德育的效果；探讨非正式和隐性化途径开展德育的文章也不在少数，却没有指明如何实现优化；在阐述德育困境的原因，都把焦点聚集在感性描述上，实证手法没有得到有效的使用。

我们应该将高校德育放置在更加广阔的政治经济和文化大环境中进行审视，而不是孤零零地来探讨高校的德育，等等。

二、微博与德育的研究现状及趋势微博，即微博客（microblog）的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过web、wap等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。

最早也是最著名的微博是美国twitter。

2009年8月中国门户网站新浪推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野。

李开复在《微博改变一切》提到，微博客就是每次发布都不超过140个字的微型博客，是表达自己，传播思想，吸引关注，与人交流的最快捷、最方便的网络传播平台。

郑燕林，李卢一《微博客教育应用初探》，微博客是web2.0的典型应用之一。

在对微博客的内涵与特征的理解基础智商，探讨微博客在教育中的应用前景，认为微博客可以用于支持教育信息资源的共享与聚合；支持教育教学中的社会性交互；支持新型学习方式——微型学习。

郝胜杰《思想政治教育如何应对“微博”的挑战》，作为一种全新的网络社交服务手段，“微博”（twitter）大大超越了“博客”对用户的种种限制，其强大的功能迎合了青年人在现实生活中无法满足的需求，因而很快风靡全球。

如何有效利用“微博”的优势开展思想政治教育，同时避免其可能带来的消极后果，对思想政治教育工作构成挑战。

研究表明，运用“微博”开展思想政治教育工作不仅是必要的，而且可以站在发展的潮头来拓展思想政治教育工作的领域，提高思想政治教育工作的针对性和有效性。

尹晓敏《微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对》，作为一种全新的网络社交服务手段，微博以其强大的功能满足了大学生寻求自身发展的需要，并成为深受大学生青睐的新兴媒体。

微博信息传播的独特性对大学生的思想政治教育产生了现实的挑战，高校思想政治工作者应当积极应对挑战，利用微博网络平台有效拓展大学生思想政治教育的新阵地。

苏丽辉《基于“微博”平台下的高校大学生思想政治工作探析》，“微博”是高校新时期大学生思想政治工作的一个全新平台，基于交互模式下的“微博”，使高校能够更真切地了解到大学生的思想动态，它对学校及时了解学生的思想变化有着重要的意义。

胡明辉《微博——大学生思想政治工作的新载体》，微博的概念、发展现状、特征及微博在大学生思想政治工作中的应用进行了分析，探讨了如何通过微博进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，并提出在应用微博开展大学生思想政治工作中应注意的问题和对策。

何国平在《微传播带来的机遇与挑战》谈到，媒体作为公共领域的重要组成部分，会对社会的良性发展发挥力量。

微博也是新型媒体的一种，“内容”和“动作”都很微小，但是传播快捷；同时也是文化渗透的新途径。

高校的德育工作在运用微博传播过程中，德育工作者需要具备完善的应对措施和思路，以微传播的“关注和分享”的理念提升德育工作的有效与针对性。

赵聪锐在《微博时代大学生思想政治教育探析》中提到，微博是一种新兴的网络传播方式，微博传播能迅速传播信息，传递的内容和形式多种多样，受到高校学生的青睐。

微博给大学生思政教育带来了新的渠道，搭建了教育主体和受教育者之间的平台，也为大学生德育的发展添设了新的空间。

在利用微博为德育工作带来有利影响的同时，也要做好消极影响的预防。

控制微博信息的滥用，警惕由于微博的隐蔽和虚拟给大学生带来的不良影响等。

吴玉苹，席锁柱《微博客在大学生思想政治教育中的应用探析》，随着微博客的迅速发展和广泛应用，微博受到了大众的喜爱。

特别是得到了容易接受新鲜事物的大学生群体的喜爱。

因此，充分认识微博的基本特点，发挥微博客的优势，利用它来观察大学生思想动态，进行思想政治教育，有利于教育者及时进行有效的引导，从而促进思想政治教育内容的丰富和拓展，提高思想政治教育的效果。

思想政治教育工作者可以利用微博的“关注”功能来加强教育主客体的沟通，利用微博“评论”功能来组织学生针对热点问题展开讨论，利用微博“转发”功能来构建思想政治教育信息传播渠道，注重微博信息的疏堵结合，引导正确的舆论导向。

姜亦文在《微博给高校思政教育工作这带来的基于与挑战》一文中提到：思想政治教育伴随着网络技术的发展，从现实拓展到了虚拟的网络空间。

微博带给思想政治教育工作者新的机遇，大学生的生活动态能够及时被了解，从学生中发展出一批德育助手，将微博作为一个德育工作的信息发布平台等。

微博也给思政教育者带来了前所未有的挑战，微博时代夹杂着各种思想文化的激荡，影响大学生的德育发展，大学生们的媒介素养亟须提高，微博时代同学们都希望辅导员们更具有亲和力，可以轻松融入学生生活。

重视德育，服务学生成长。

作为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的摇篮，高校必须十分重视德育，切实加强和改进大学生思想政治教育工作。

我们既可喜地看到，当代大学生在近年来的大是大非和重大灾害面前，展现出良好的政治素质、强烈的爱国情怀和昂扬的精神风貌；同时也看到，部分学生的思想观念、价值取向出现新变化，对一些重大问题还存在错误或模糊认识。

因此，学校必须始终保持清醒头脑，以提升德育效应为重要途径，克服多方面因素形成的新挑战和新问题，服务和帮助学生健康成长。

参考文献：[1]舒新城.中国近代教育史资料[m].北京：人民教育出版社，1962：549.。