公民素养教育
培养学生公民素养
培养学生公民素养一、引言随着社会的不断发展，培养学生的公民素养已成为教育领域的热点话题。
公民素养是指一个人在政治、经济、法律、伦理等方面的知识、意识和能力，是一个国家和社会成员应具备的基本素质。
本文将探讨如何有效培养学生的公民素养，以提升他们的社会责任感和参与意识。
二、教育与教学教育是培养公民素养的基础，而教学则是具体实施的方式和手段。
在教育教学中，教师应注重培养学生的批判思维能力和问题解决能力，引导他们主动思考并提出自己的观点。
教师还应通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，让学生了解社会中的各种问题，激发他们的社会意识。
三、社会实践活动社会实践活动是培养学生公民素养的重要途径之一。
学校可以组织学生参与志愿者活动、社区服务和环保行动等，在实践中让他们体验到社会的多样性，并培养他们的责任感和合作精神。
通过与不同人群接触，学生能够更好地理解社会问题，并积累社会经验。
四、课程设置课程设置是培养学生公民素养的基础。
学校应通过公民教育课程，引导学生学习国家的宪法、法律和公民权利，了解执政者的职责。
此外，学校还可以开设公民参与和社会实践的专题课程，帮助学生了解社会组织和政府的运作机制，培养他们的社会责任感。
五、家庭与社会的合作家庭和社会的合作是培养学生公民素养的重要环节。
家长应从小就注重培养孩子的道德观念和价值观，教会他们正确对待他人和社会问题。
同时，社会各界组织和机构也应提供更多的机会，让学生参与社会实践活动，感受社会的温暖和挑战，培养他们的公民责任感。
六、评价体系建立科学合理的评价体系对培养学生公民素养至关重要。
评价应注重学生的知识、能力和素养的全面发展，而非单一的分数评价。
学校可以采用多种方式进行评价，如学生平时表现、参与度、团队合作能力等等，从综合性的角度评估学生的公民素养。
七、结语培养学生公民素养是一个持久的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过教育和实践，我们可以培养出具有社会责任感和参与意识的公民，为社会的和谐发展做出贡献。
我眼中的公民教育核心素养
我眼中的公民教育核心素养在我看来，公民教育核心素养是指培养公民在个人、社会和国家层面上的基本素养。
公民教育应该旨在使每个人都能够具备并展现出一些重要的品质和能力，以便更好地参与社会生活和为国家做出贡献。
1.社会责任感公民教育应该培养每个人的社会责任感。
个人在社会中生活和工作，不仅仅是为了自己的利益，更应该考虑整个社会的福祉。
具备社会责任感的公民意识到他们对社会的责任和义务，并积极参与到社会公益事业中。
2.价值观念公民教育应该帮助每个人明确自己的价值观念。
具备良好的价值观念的公民能够正确判断和把握自己的行为，积极参与社会建设和文化发展。
尊重他人、尊重法律、尊重环境等都是价值观念的重要体现。
3.批判思维能力公民教育应该培养每个人的批判思维能力。
具备批判思维能力的公民具有独立思考和分析问题的能力，不盲从从众。
他们能够对信息进行辨别，形成独立的观点，不被误导或误解。
4.民主参与意识公民教育应该引导每个人树立民主参与意识。
具备民主参与意识的公民能够理解和尊重民主制度，积极参与到社会民主决策中。
他们关心公共事务，参与公共事务的讨论和决策，并愿意为社会的进步和发展贡献自己的力量。
5.文化认同公民教育应该培养每个人对本国文化的认同和尊重。
了解和尊重自己的文化能够帮助公民树立对自己国家和文化的认同感，增强国家凝聚力和文化自信。
同时，也要尊重和理解其他文化，促进跨文化交流和互鉴。
在我眼中，以上这些素养是公民教育的核心，它们相互关联、相辅相成。
公民教育应该努力培养每个人具备这些素养，使他们成为具有社会责任感、积极参与社会事务、具备独立思考和分析问题能力的公民，为社会进步和国家繁荣做出贡献。
青少年的公民教育如何培养他们的公民素养
青少年的公民教育如何培养他们的公民素养公民素养是指一个人具备作为公民应有的知识、技能、态度和价值观。
青少年作为社会的未来，培养他们的公民素养至关重要。
为了实现这一目标，我们需要采取有效的教育措施，并注重以下几个方面。
一、拓宽知识面在公民教育中，重要的一点是向青少年传授全面、深入的知识。
这包括了国家的历史背景、体制和政权，法律法规，公民的权利与义务等方面的知识。
学校和社区机构可以举办讲座、研讨会等活动，引导学生了解和关注社会问题，增加他们的社会意识和国家意识。
二、培养参与意识公民素养不仅是被动地接受知识，更要培养积极参与社会事务的意识。
学校可以组织模拟选举、社团活动等，让学生亲身参与并体验公民生活。
同时，教师和家长也要鼓励青少年参与志愿者活动，培养他们的社会责任感和公益意识。
三、培养批判思维公民教育需要培养青少年的独立思考能力和批判精神。
学校可以通过开展辩论赛、写作比赛等活动，锻炼学生的思辨能力。
此外，教师还可以引导学生独立思考一些社会问题，并帮助他们分析问题的多面性和复杂性，提高他们解决问题的能力。
四、注重价值观培养公民素养与良好的价值观息息相关，我们需要培养青少年的公正、诚实、宽容、尊重等价值观。
家庭和学校可以通过言传身教，引导青少年形成正确的价值取向。
同时，也可以通过讲授经典文化、伦理道德等课程，提升他们的道德修养。
五、实践与体验相结合公民素养的培养需要实践与体验相结合。
学校可以组织社会实践活动，让学生亲身参与社区服务、参观议会、法院等活动，深入了解公民的权利与义务。
此外，学校和社区还可以举办讲座、演讲比赛等形式，让青少年亲自体验和了解公民参与社会的各个层面。
总之，培养青少年的公民素养需要全社会的共同努力。
学校、家庭和社区应该共同合作，通过知识传授、实践锻炼、思维培养和价值观引导，帮助青少年养成良好的公民素养，为社会的良性发展做出贡献。
如何培养学生的公民素养
如何培养学生的公民素养公民素养是指一个人作为一个公民所具备的知识、态度和技能等方面的素养，是其能够积极参与社会生活并为社会做出积极贡献的能力。
培养学生的公民素养有助于他们成为积极的公民，关心他人和社会，具备良好的价值观和道德标准。
本文将探讨一些方法和策略，以培养学生的公民素养。
一、社会实践活动社会实践活动是培养学生公民素养的重要途径之一。
通过参与社区服务、志愿活动和社会实践，学生可以亲身体验社会的真实情况，并与不同的人群交流。
此外，学生还可以通过参观政府机构、法庭、记者访谈等活动，深入了解社会组织运作和社会问题等方面的知识，从而培养他们对社会的关注和责任感。
二、课堂教育课堂教育也是培养学生公民素养的重要环节。
教师可以通过讲授法律、道德、社会学等相关的课程，并结合案例讨论、小组合作学习、角色扮演等方式，引导学生思考和讨论一些社会问题，例如贫困、环境保护等。
同时，教师应该注重培养学生的批判思维和判断力，让他们能够客观看待问题、分析问题，并形成自己的观点。
三、学校文化学校文化也对学生的公民素养有重要影响。
学校可以通过建立良好的学生会、志愿者团队等组织，为学生提供参与社会服务和实践的平台。
同时，学校应该注重培养学生的集体主义精神和团队合作意识，推动学生之间的相互尊重和互助精神。
四、家庭教育家庭教育是培养学生公民素养的基础。
家庭是孩子性格和价值观形成的重要环境，父母可以通过言传身教，培养孩子的公民意识和情操。
家长可以与孩子一起参与志愿者活动、社区服务等，让孩子亲身体验到公民参与社会的重要性。
此外，家庭还应该注重培养孩子的道德观念和价值观，教导他们正确的行为准则和社会责任感。
五、媒体教育媒体教育是培养学生公民素养的重要途径之一。
现代社会媒体发达，学生频繁接触到各种信息，因此学校和家庭都应该对学生进行媒体教育，引导他们正确理解和分析媒体信息。
学生应该学会辨别真伪信息，培养批判性思维，并形成独立、理性的判断。
总结：培养学生的公民素养是教育的重要任务之一。
教育与公民素养
教育与公民素养近年来，教育的重要性日益凸显，作为一个国家的根本建设力量，教育与公民素养密切相关。
本文将探讨教育与公民素养的关系，并提出提升公民素养的教育方法。
一、教育对于公民素养的重要性教育是社会进步的重要推动力，同时也是培养公民素养的重要途径。
通过教育，人们能够获取知识和技能，培养正确的价值观和道德观念，锻炼批判性思维和问题解决能力，以及培养公民意识和社会责任感。
教育不仅仅是为了满足个体的发展需求，更是为了构建一个和谐、稳定的社会。
具备良好教育的公民，不仅拥有高素质的技能，也具备正确的价值观和道德观念，能够积极参与社会，推动社会进步。
因此，教育对于公民素养的提升具有不可忽视的重要性。
二、提升公民素养的教育方法1. 强调基础教育的全面发展基础教育是培养公民素养的基础，应注重知识的广度和深度，在传授基本学科知识的同时，培养学生的综合素质。
鼓励学生广泛涉猎各个领域的知识，提升他们的综合能力。
2. 注重德育教育的重要性德育教育是培养学生正确价值观和道德观念的关键。
学校要加强对学生的道德教育，注重培养学生的诚信、责任、友善、公正等品质，强化他们的社会责任感。
3. 引导学生积极参与社会实践学生作为未来社会的主人，应该积极参与社会实践，提升公民素养。
通过开展社会志愿服务、实践活动等方式，让学生亲身体验社会问题与挑战，增强他们的社会责任感和关爱他人的意识。
4. 培养学生的批判性思维和问题解决能力公民素养要求个体具备批判性思维和问题解决能力。
学校应该注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会分析问题、解决问题，并习得判断事物的正确方法和态度。
5. 增强学生的社交与沟通能力公民素养的提升需要学生具备良好的社交与沟通能力。
学校应该提供多样化的交流平台，鼓励学生参与团体活动，培养他们的沟通能力、协作意识和团队合作精神。
三、教育与公民素养的互动关系教育与公民素养形成了良性互动关系。
教育是提升公民素养的重要手段，只有通过教育，才能够培养具备优秀公民素养的人才。
大学教育中的公民素养教育
大学教育中的公民素养教育大学教育是培养学生综合素质的重要阶段，而公民素养教育则是大学教育中不可忽视的一部分。
公民素养是指个人在社会生活中遵守法律法规、尊重他人权益、具备良好道德品质、积极参与公共事务、具备批判性思维和解决问题的能力。
本文将从理论和实践两个方面探讨大学教育中的公民素养教育。
一、理论探讨1. 公民素养的内涵公民素养是公民社会参与和社会责任感的表现，是公民通过教育和培养所具备的基本素质。
它包括了法律意识、道德品质、政治思想、价值观念等方面的素养。
2. 大学教育中公民素养的重要性大学教育承担着为社会培养高素质公民的使命。
只有通过大学教育的培养，学生才能够具备批判性思维、社会责任感和公民意识，从而更好地适应社会的发展和进步。
3. 教育方法与手段大学教育中的公民素养教育需要综合运用多种教育方法和手段。
例如，通过课堂教学、社团组织、实践活动等多种形式培养学生社会责任感和公民意识。
同时，鼓励学生参与公益活动、志愿者服务等，增强他们的社会参与能力。
二、实践探索1. 公民素养教育的课程设置大学应该在课程设置中增加公民素养教育的内容。
例如，开设相关的法律课程、道德伦理课程、公共事务课程等，使学生在学习过程中了解法律和道德的重要性，培养他们的参与意识和责任感。
2. 社团组织与公民素质培养大学社团组织具有引导学生参与社会实践的重要作用。
学校可以鼓励学生积极参与社团组织，并提供必要的支持。
通过社团组织，学生可以参与到社区服务、环保活动、扶贫帮困等各种实践中，提升自身的公民素养。
3. 实践活动与社会责任感大学应该积极引导学生参与各种实践活动。
例如，开展社会调研、实习实训、志愿者服务等实践活动，使学生更加深入地了解社会现实，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，增强社会责任感。
4. 公共事务参与与公民意识大学可以提供良好的平台，鼓励学生参与公共事务，并培养他们的公民意识。
例如，组织学生参加学校的决策、讨论和活动，使他们能够了解和参与到公共事务中，培养他们的参与意识和民主意识。
培养学生公民素养的技巧
培养学生公民素养的技巧公民素养旨在培养学生具备良好的道德品质、法律意识和社会责任感，使其成为具有良好公民素养的公民。
培养学生的公民素养，不仅有利于学生个人的全面发展，还有助于社会的进步和和谐发展。
以下是一些培养学生公民素养的技巧。
1. 品德教育品德教育是培养学生公民素养的首要任务。
学校应该将品德教育纳入课程体系，并且在校园文化建设中注重品德教育的渗透。
学生应该通过学习和实践，培养正确的价值观，学会尊重他人、关爱社会，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 法律教育法律是维护社会秩序的重要保障，因此，培养学生对法律的了解和遵守是培养公民素养的关键。
学校应该开设法律教育课程，让学生学习法律知识，并通过案例分析等方式，增强学生的法律意识和法律素养。
此外，学校还应该组织学生参观法庭、开展模拟法庭等活动，让学生亲身体验法律的力量和正义的重要性。
3. 社会实践社会实践是培养学生公民素养的重要途径。
学校应该组织学生参与社会公益活动，如义务劳动、社区服务等，让学生亲身体验社会的不同面貌，培养学生的社会责任感和社会交往能力。
此外，学校还可以组织学生参加一些志愿者活动，如环保、扶贫等，让学生通过实际行动，为社会做出贡献。
4. 民主教育民主是公民素养的重要组成部分，学校应该通过开展有关民主的教育活动，培养学生的民主意识和民主素养。
学校可以组织学生进行班级民主管理，让学生参与班级事务的决策和管理，培养学生的自主意识和合作精神。
此外，学校还可以开展一些模拟选举活动，让学生了解选举的过程和意义，培养学生的选民意识和参政意识。
5. 媒体素养媒体在现代社会中起着重要的作用，学生应该学会正确使用媒体，并具备辨别和评估媒体信息的能力。
学校应该加强对学生的媒体素养教育，教会学生媒体的正确使用方法，培养学生的媒体批判能力和媒体道德观念，让学生成为有思想、有判断力的媒体使用者。
6. 社团组织活动学校应该充分发挥社团组织在培养学生公民素养中的作用。
培养学生公民素养的教育方法
培养学生公民素养的教育方法培养学生的公民素养，是教育的重要目标之一。
公民素养是指个体对社会和政治事务具备的知识、态度和能力。
它不仅关系到个人的发展，还关系到社会的繁荣与进步。
为了有效地培养学生的公民素养，教育界提出了一系列教育方法和策略。
一、开展课堂讨论和辩论活动课堂讨论和辩论活动可以激发学生的思考和表达能力，培养他们的批判性思维和辩证思维能力，提高公民意识和参与社会问题解决的能力。
教师可以选择具有争议性的话题，引导学生进行讨论和辩论，鼓励他们表达自己的观点，并尊重不同意见。
通过这种方式，学生可以学习到如何理解社会问题，如何从多个角度思考问题，并培养他们独立思考和自主学习的能力。
二、开设社会实践课程社会实践是培养学生公民素养的重要途径之一。
通过开展社会实践课程，学生可以亲身体验社会生活，了解社会问题，并通过参与社区活动来改变社会现状。
教师可以组织学生参观社会机构或社会项目，或者安排学生到社区服务，帮助解决一些社会问题。
通过这样的实践，学生可以增强对社会问题的认知和责任感，提高他们的社会参与能力。
三、开展模拟实践活动模拟实践活动可以帮助学生更好地理解政治制度和社会运行机制。
通过模拟选举、模拟法庭等活动，学生可以身临其境地体验公民的角色和责任，了解政府机构和法律法规的运作方式。
教师可以扮演相关角色，引导学生参与模拟实践活动，并在活动中引导学生思考和讨论相关问题。
通过模拟实践活动，学生可以学习到如何民主参与社会事务，培养他们的领导能力和团队合作精神。
四、培养社会责任感培养学生的社会责任感是培养公民素养的重要方面。
学校可以组织学生参加社会志愿者活动，让他们亲身感受到帮助他人的乐趣和意义。
教师可以引导学生参与公益项目，关注社会问题，并通过课堂教学和实践活动，培养他们的社会责任感和慈善精神。
同时，学校也应该提供相关的实践机会和资源支持，鼓励学生积极参与社会公益活动。
五、注重价值观教育培养学生公民素养的教育方法中，注重价值观的培养是非常重要的一项。
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■教育观点：
王丹：一位资深教育者眼中的教育真谛
六月的一天，穿越城市的缤纷，进入重庆市中华路小学（原渝中区第二实验小学）。
斜阳中路边的小草吐露新翠，高大的黄桷树翠绿闪靓。
校园内励志名言、儿童画廊静静的映入眼帘。
一切的一切，呈现出文化氛围与人文气息的和谐统一。
校长办公室清新儒雅，简朴大方。
阳光顺着窗外茂密的绿荫，斜斜地打了进来。
校长王丹笑着站起来，淡雅的书卷气中流露出一位资深教育管理者的淡定与睿智。
说到教育，王校长侃侃而谈:教育的核心价值，在于培养学生高尚的思想道德情操，培养学生的都市公民素养，为每个孩子都能成长为合格公民奠定基础。
王校长介绍，学校从07年就开始将育人的核心放在了“培育都市公民素养，打造国际品牌学校”的特色学校创建上，紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条主线，以学生发展为本，从“关注生命、回归儿童”的角度，创设良好的人文环境，构建特色校园文化，让每个孩子在创新的教育活动中，将学习活动立体化，拓展学习的外延，让学生积累文化，沉淀精神，焕发生命的活力，体验自信与成功。
王校长认为，一所学校所以能称其为名校，注定它必须拥有深厚的文化底蕴和长久的积淀过程。
校园文化对教育来说，是一种意识，一种力量，而文化建设是一个创建过程，是将意识形态化，力量发散化，让文化的反应推动学校的和谐发展。
王校长特别强调，校园文化建设，重在“建设”二字，建设更多更好的校园文化，是大家的创造过程，也是学校的责任与担当。
作为一所百年老校和名校，重庆市中华路小学有着不同寻常的大气与厚重。
从1911年建校伊始的筚路蓝缕，到二十一世纪的新起点、高目标，一路走来。
悠久的办学历史让学校有着丰厚的文化积淀。
近年来，学校紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条发展主线，通过不断融合国际先进教育理念，广泛开展国际交流，走上了一条“培养公民都市素养，打造国际品牌学校”的特色学校发展之路。
“责立世界”
让孩子拥有世界眼光
何为公民素养教育？中华路小学校长王丹给出的答案是，在承认并尊重人的主体性前提下，培养并造就健全、自律、将来能有效参与国家和社会公共生活的公民而进行的教育活动。
她说，生活世界就是儿童活生生的世界，有着儿童体验的世界，这个世界是儿童成长的源泉，只有在生活中，在他们的体验中，才具体掌握了世界，世界对他们才有意义。
当然，这个世界不仅是中国的，而且是世界的。
我们培养的学生，不仅要拥有中国的灵魂，更要具有世界的眼光。
事实上，学校早在上世纪90年代便开始与美国、加拿大、新加坡、英国等多所学校和教育机构开展国际交流。
学校先后与英国威尔士地区的10所学校签订了国际友好学校协议，根据这项协议，学校和威尔士地区的10所学校将互派老师和学生到对方学校，就教育理念、教育手段、课程设置等方面开展交流与合作，从而增进中外文化的广泛交流。
为了实现双方学生的无障碍交流，中华路小学与罗森公园小学共同创建了zeroath学生论坛，定期对学生进行英语能力和网络知识培训，鼓励他们就文化、生活、学习、爱好等多个话题畅所欲言、结交朋友、开拓眼界。
通过论坛与网络对话，解决了学生学习英语无法实
现语言交流的难题，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
“优化课程”
让孩子幸福成长
“为孩子的幸福人生奠基”，意味着让教育充满爱的气息，让课程成为激发孩子生命灵性的过程。
学校拥有“充满人文、自主探究、和谐发展”的语文、数学、科学、艺术等学生喜爱的课堂。
从一年级起就着力打造了英语、现代信息技术课等精品优质课程，努力从学识上让学生拥有面向未来的国际公民素质；创设“国际班”，从小学阶段即引入国际教育模式的探索，打造了旅游、形体、经典诵读等具有中小特色的校本课程，满足了学生多元发展的需要，为学生的成长开启了一片明亮的天空。
为让孩子养成自己的公民品性和公民能力，学校将与孩子生活息息相关的家庭、自然、社会结合起来，系列规划、潜移默化，让孩子在生活中逐渐养成公民应该拥有的素养。
通过校园文化建设，让儿童在学校生活中发现自我价值，形成与人交往的品格，锻炼民主参与的能力。
家庭是孩子的启蒙学校。
学校经常举办家长会，成立家校俱乐部，通过家长配合，把公民素养思想渗透到家庭生活的各个方面。
此外，学校在校园文化建设过程中，还注重营造自然环境氛围，让孩子在课堂课余都能接触到生命之绿。
学校还经常举办“亲近大自然”主题活动，让学生们走出校园，走进大自然，感受自然之美，培养环境和生态保护意识。
社会是最真实、也是最实际的生活世界。
学校贯彻陶行知先生“社会即学校”的思想，构建儿童与社会的关系，让孩子有更多的机会参与社会事务，使他们真正体验到个人与社会、个人与政府那种息息相关的内在联系。
“三重行动”
构建公民意识
公民素养教育，除了系统传授知识之外，更重要的是发挥孩子们的主观能动性，让他们自觉、积极行动起来。
学校根据小学阶段儿童特征，特别设计了民主行动、经验交流、深入反思三重行动体系，让孩子们在活动体验中构建公民意识。
民主行动。
学校创设机会，让孩子通过投票权、建议权参与到班级、学校、家庭、社会的发展之中，在具体行动中获得公民的体验和能力。
经验交流。
学校定期、不定期开展演讲比赛、竞选班级干部、辩论赛、才艺大赛、艺术节、运动会等活动，让学生在主动参与中体会成长、交流、互动式学习、相互影响，最终获得公民品性和能力增长。
深入反思。
学校开展主题班会，让学生通过演讲、写作等形式来对自己的公民行为和公民品性进行总结，不断进行自主的建构。
不仅如此，学校在对学生培养都市公民素养过程中，还把包括当代都市公民应当具备的“五品六力”（五品即自信、健康、爱心、诚信、责任；六力即自制力、学习力、行动力、创造力、协同力、领导力）纳入学校的特色建设中，总结出公民素养的培育应该从儿童个体出发，而后形成其社会责任，逐步养成其国家意识的思路，并构建了“人与自我”、“人与他人”、“人与国家”三个有机的公民素养体系。
在这个体系中，学校致力于儿童自主、自尊和自强的培养，使其拥有公民素养的基础，重点引导儿童学会与他人和谐相处，在现实的土壤中实
现自我的人生价值；核心培养儿童的规则意识，尤其是对民主参与的权利和义务的认同，展现中华传统的气质与情操。
“领雁工程”
开启一束阳光
去年11月10日，重庆市“领雁工程”启动仪式在中华路小学隆重举行。
校长王丹与武隆县平桥镇中心校校长在两校联建牵手协议书上签字，翻开了中小发展史上新的一页，也标志着中小在促进教育均衡发展的道路上开始了新的征程。
事实上，近年来中小已利用自身的教育资源，对多个农村薄弱学校开展了送教下乡活动，先后与重庆巫溪县长春希望小学、南川头渡小学等10多个农村学校牵手共建，把全国市级赛课比赛中的观摩课呈现给当地师生，极大地提升了对口支援学校教育教学质量。
与以往不同的是，这次学校在总结多年与农村学校合作的经验和结合平桥镇中心校实际情况的基础上，明确提出了“个、十、百、千、万”工程，即建立一个发展共同体，培训十名骨干教师，牵手百名留守儿童，赠送千本经典书籍，引发万名市民关注。
“我们的目标是通过3年‘领雁工程’的实施，与平桥镇中心校一起探索一条适合其自身发展的办学思想，形成成熟的办学模式，实现未来的可持续发展”。
校长王丹深情地说。
“中华路小学发扬‘创先争优’精神，以‘领雁工程’为活动载体，以学校百年的人文底蕴、先进的办学理念、独特的办学特色、优秀的师资力量为基础，率先在全市范围内与对口的农村项目学校构建两校发展共同体，起到了很好的示范引领作用”。
重庆市教委副主任钟燕对中华路小学率先启动的“领雁工程”给予了高度评价。