提高课堂效率的教学实践探索
提高语文课堂教学效率的几点探索
课文预 习 Ｉ来 ， 们在课 前 了解教学 重点 ， 步掌 到学习 中去 ； １ 使他 Ｊ 初 而上 课 ３ 分 钟后 学生又很 难把 良好 的 Ｏ 握 下一课 的教 学 内容 ， 编 者的意 图 ， 体会 提前进 入课 状 态延续 下去 。 把握 导人 的时间 ， 巧妙地讲 述与文 章
不同风格 流派 、同 一作 家不 同时期 的作 品等印 发给
了些什 么 内容 （ 什么人 ？什么 事？什 么时间 ？什 么地 老师 可 以给 学生挑选 鉴赏辞 典上 的典范性 的文 章来 点？抒 了什么情 ？言了什 么志？ ）② 怎样写 的 （ ； 作者 读 ， 教给 他们 一些 写作鉴 赏文章 的思路 办法 。 导学 指
主要运用 了什 么手 法来 写这些 人 、 、 ？ ）③作 者 生 在读 懂作 品的基础 上， 过对全 诗 的整体分 析 ， 物 景 ； 通 勇
对 ： 为什么要 这样写 ？ 用这种 手法写这 些 人 、 、 ， 运 物 景 对 敢地 发表 自己的理解 和感悟 。 于学生 的鉴 赏 作 品 ， 自己抒情 言志 有什么作 用？ 三步缺一不 可 。 出作 老 师一定要 及时给予 充分 的肯定 ，以激 发学生 的写 这 拽
品 中的形象 ， 确定形 象在作 品 中的特点 ， 思考形 象为 作兴 趣 ， 对诗歌 鉴赏投 人更 多 的热 情 。
提高语文课堂教学效率的几点探索
一 江苏省 徐州市铜山区房村镇 中心 中学 李成 光
为优化课堂教学奠定基础。如《 闻一多 如何 切实 提 高语 文课 四十五 分钟 教学 效 率 ， 如 堂学习状态， 可 ① 说 了哪 何 以教 师的 丰富学识 ，以对 教材 的透彻 理解 ，以生 先 生 的说 和做》 以设 计为 ： 闻一 多先生 “ ”
提升课堂教学效率的实践探讨
提升课堂教学效率的实践探讨提升课堂教学效率的实践探讨随着信息时代的到来，教育已经进入了一种崭新的时代。
在未来几年，人工智能、虚拟现实等技术将会更加深入地融入教育领域，而传统的教学方式已经不再适用于当今的课堂教学。
为了更好地适应这种高科技时代的课堂，提升课堂教学效率必不可少。
本文将探讨一些提升课堂教学效率的实践方法。
一、针对不同的学生制定不同的教学计划一个好的教学计划可以节省教师的时间，提高课堂教学效率。
针对不同的学生，制定不同的教学计划，可以让每个学生都能够以自己的方式学习，充分发挥其学习效率。
二、采用新的教育技术新一代的学生都是数字时代的产物，他们更加熟悉通过电子设备学习。
为了提升课堂教学效率，我们应该采用新的教育技术，例如智能电子白板、网络教育等。
这些新的教育技术可以更好地帮助学生理解和掌握知识，从而提高他们的学习效率。
三、建立互动式教学模式互动式教学模式可以吸引学生的注意力，让学生对知识更快地理解和掌握。
通过这种模式，教师可以与学生直接互动，检查学生的理解情况。
同时，学生也可以与同学互动，共同讨论课堂内容。
这种互动式教学模式不仅可以提高课堂教学效率，还可以激发学生的学习热情。
四、采用小组讨论的方式小组讨论是一种非常好的提高课堂教学效率的方式。
通过小组讨论，学生可以学会如何与同学合作并分享知识。
在小组讨论中，学生可以增强对知识的掌握和理解，同时也可以更好地关注其他同学的问题。
教师通过引导学生的小组讨论，可以掌握学生的学习情况，及时纠正学生的错误。
五、督促并鼓励学生自主学习学生是自主性的，让学生自主学习可以让他们优秀地掌握知识。
在学习过程中，教师可以提醒学生需要学习的内容，并在之后再进行布置作业，促使学生在课堂之外更多地思考和学习。
六、适应不同的课堂环境课堂教师应该适应各种不同的教学环境，不断寻找新的教学方法。
在不同的课堂环境中，教师应该调整教学策略，以适应不同的学生需求和不同的学科特征。
七、鼓励学生提问教师应该鼓励学生提问，这样可以让学生更好地掌握知识。
在教学实践中提高课堂教学效率的做法1（5篇材料）
在教学实践中提高课堂教学效率的做法1（5篇材料）第一篇：在教学实践中提高课堂教学效率的做法1在教学实践中提高课堂教学效率的做法谈到提高课堂教学效率，我的做法很简单，就是备课、上课、批改作业、管理学生。
只不过我能根据学生的实际，做好了细节；立足不同孩子的需要，注重了因材施教；为了自己的责任，做到了尽心尽力。
一、备课。
备课时主要是备课本，备学生。
备课本是为了把握讲课内容的度。
因为同样的知识点在不同的学习阶段有不同的要求。
所以在上课的头一天看看课本的知识点，也以备在讲课中漏讲知识点。
这样就做到了对所讲内容心中有数，有备而战。
有句话说：知己知彼，百战不殆。
这句话适用于战争，同样适用于教学。
教师只有了解了学生的情况，才能在课堂上游刃有余，灵活调整教学内容，灵活应对课堂突发事件。
备学生是考虑学生哪些知识是靠自己的努力得到的，哪些旧知识是需要学生要去复习回顾的，需要学生拿什么学习用具，该动手的动手做，该查的资料就查，这也算是预习吧！数学的连贯性很强，有很多新知识的学习是有旧知识迁移过来的。
首先我要教会学生预习的方法，我的方法也很简单。
读三遍书。
一、读书：找疑问，了解所读内容的大意；二、读书：1.找要解决的问题，2.找解决每个问题的条件；三、读书：寻找解决问题的方法，写下方法或解题（可画线段图）.二、上课。
上课注重了一下几点：上课前学生的状态；课堂的纪律；学生的听讲；回答问题的情况；学生的数学语言。
上课前学生的状态也就是课前学习习惯。
学生的学习习惯在很大程度上影响着他们的学习成绩，认识到这一点，我非常注重培养学生课堂上良好的学习习惯。
例如：上课前我习惯站在教室门口对整个教室扫视一遍，观察学生们在干什么。
他们是否追备好了，渴望老师来上课。
当我接一个新班级的时候，开始我会先告诉他们打了铃后就要到自己的座位上做好，等待老师来上课。
当我来上课时我站在门口观察，开始学生是乱糟糟的，我会耽搁一点时间耐心的等他们做好再走上讲台，上讲台的第一件事是表扬那个第一个坐好的学生，或奖励他一颗星。
提高《无机化学》课堂教学效率的探索和实践
合物的组成有什么特点？ 如 何 命 名 配合 物 ？ 随 着 问 题 的逐 步深 入 ， 层 层递 进 ， 学 生 的 思 维 逐 渐 进 入兴 奋状 态 ， 注意 力 更 集 中。 通 过 对 各 个 问题 的 逐步 分析 、 层层 剖 析 ， 在 学 生 的思考 回答过程 中 ， 圆满的完成 了教学 目 标和教学 内容 ， 也 大 大 激 发 了学 生 的 学 习 积极性 ， 培 养 了学 生 分 析 问 题 和 解 决 问题 的能力 ， 课 堂 教 学 取 得 了 良好 的 效 果 。 在无机化 学课 堂上 ， 板 书 有 时 候 是 必 不可少的 。 但是 ， 板书需要时 间 ， 致 使 课 堂 时 间 利用 率 低 ， 课 堂 教 授 内容 有 限 。 而 多媒 体 教 学 在一 定 程度 上 克服 了传 统 教 学 方法 的弊端 ， 能 够 较 为 直 观 地 展 示 教 学 中 的 难 点， 使抽象 、 枯 燥 的 学 习 内容 转 化 成 形 象 、 有趣 的动 感 内 容 ， 更 加 通 俗易 懂 ， 便于 学 生 理解、 记忆 ， 使 教 师 更 容 易 完 成 教 学 目标 ， 使学生在轻松愉 快的 氛围中获得知 识 。 例 如， 在 讲 授 。键 与 键 的 形成 的 时 候 ， 笔者 精 心制 作 了三维 立体 图 ， 并用 Ｆ ＬＡＳ Ｈ和 Ｐ Ｐ Ｔ｝ Ｈ 结 合 的 手 段 形 象 逼 真 地 把 。键 与 ７ ｒ 键 的形 成 过 程 伴 随 轨 道 形 状 的 改 变 完 整 地 呈现出来 ， 从 而 使 复 杂 问题 简 单 化 、 直 观 化。 学 生通 过 通 俗 易 懂 的 画 面 ， 快捷、 高 效 地 接 受 了 新 知识 ， 有 助于 教 学 目标 的 实 现 。 因此 ， 教师 应 根 据 教 学 内容 的 实 际 特 点 ， 结 合多媒体教学和传 统板书的优 点 ， 营 造 一 个 既丰 富 又 切 实 有 效 的 教 学 氛 围 ， 既 能 让 学生在轻 松的环境 中学 习， 掌 握 更 多 的 基 本知识和基本 技能 ， 提高课堂教学 质量。
提高语文课堂教学效率的探索实践
人类 存 在一 样古 老 的现 象 。如果 传 记 的“ 现实 意义 ” 和“ 榜样 作 用 ” 在课 堂模 式化 的人 物形 象分 析 中 被 忽视 ，致 使学 生不 能 够从 传记 中领悟做人做事 的道理 ，传记教 学 便失 去 了育人 的功效 。 如《 鸿 门 宴》 中， 以刘邦和项羽为 中心 ， 拓 展 至其 他 历史 人物 ， 展开“ 谁 是英 雄” 的 主题讨 论 ， “ 以人 为镜 ， 可 以 明得 失 ”。让 学 生在 自己真 正 喜 爱 的榜样的示范作用之下 ，反思 自己的不 足之 处 ，这未 尝不 是 一 种 巨大 的收获 。 ３ ． 教 师 要 树 立 大 语 文 教 学 观， 让学生摆脱 “ 戏说 ” 类 数 字 媒 体 作 品带 来 的恶 劣影 响 ，并 在 对 历史 真实 的执 着追 求 中 ， 做 一 个 有 品位 的“ 学者 ” 。 语文是一 门审美的学科 ， 如 果 日常 教 学 过 于 功 利 化 和 世 俗 化， 就 失去 了语 文之 美 。 随着 社会 的不 断发 展 ，对 知识 的接 受方 式 由早 年单 纯 的文 字 、图片 扩展 到 今 天 的数字媒 体 。但 影视 界甚 至 出版 界 的功 利化 ，让 越来 越 多恶 搞性质的所谓的 “ 颠覆经典 ” 和 “ 戏 说 ”毒 害 了没 有 判 断 力 的孩 子 ，于是 出现陈世美是专一深情 的， 刘邦是重情重义的， 穿越是可 以实现 的等 等许 多错 误却 流 毒甚 广 的认 知 。 我 们要 通过 有趣 的互 动课 堂 ，让 学生 体会 到来 自正史 的传 记 历史 是有 趣 的 。通 过辩 论 等方 式 ，引导学 生对 文本 真 实性 的认 识 ，让传记的真实性在辩论 中深 人 人 心 ，从 而 自觉 地在 日常 生 活 中 做 到 对 正 史 的维 护 ， “ 以史 为 镜， 可 以知 兴 替 ” ， 做 一个 有 品 位 的“ 学者 ” 。 优 秀 传 记 文 学 中 的 历 史 人 物， 他们 的人 生都 是 真实 的 ， 比小 说 人 物更 具说 服力 ，一 些历 史 人 物甚 至成 为读 者一 生 的 “ 朋友” 。 在 当今多元 化 的 大背景 下 ，语 文 教学 更加 任重 而 道远 ， “ 不 是花 迷 客 自迷 ” ，教 师 要 正 确 处 理 重 难 点， 并带 领 学生形 成课 堂 互动 ， 穿 越重 重迷 障 ，让语 文课 堂 变得 生
新课标下课堂教学效率提升的实践与探索
新课标下课堂教学效率提升的实践与探索引言随着新课标的实施，课堂教学效率的提升成为教育界的重要关注点。
本文旨在探讨如何在新课标下实施简单策略来提高课堂教学的效率，同时强调独立决策和不依赖用户协助的原则。
实施简单策略为了提高课堂教学的效率，我们可以采取以下简单策略：1. 设定明确的学习目标：在每堂课开始前，教师应明确学习目标并向学生传达。
这有助于学生集中注意力并理解课程内容。
2. 制定详细的教学计划：教师应提前准备好详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间分配等。
这样可以确保教学进度紧凑且有序。
3. 激发学生的主动参与：通过采用互动式教学方法，如小组讨论、问题解答等，可以激发学生的主动参与和思考。
这有助于提高学习效率和培养学生的自主学习能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术和教育软件，可以生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
5. 及时反馈和评估：教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况并及时调整学习策略。
同时，定期进行评估，以检验学生对知识的掌握程度。
独立决策与不依赖用户协助原则在实施上述策略时，教师应始终保持独立决策的原则，不依赖用户协助。
这意味着教师应根据自己的专业知识和经验，自主选择适合的教学方法和教材，并确保课堂教学的流畅进行。
同时，教师应避免引用无法确认的内容。
在准备教学材料和讲解知识时，应选择可靠的信息源，并对引用内容进行确认，以确保教学的准确性和可靠性。
结论通过实施简单策略和遵循独立决策与不依赖用户协助原则，可以有效提升新课标下的课堂教学效率。
教师应注重学习目标的设定和教学计划的制定，激发学生的主动参与，并利用多媒体辅助教学。
此外，教师应始终保持独立决策的原则，避免引用无法确认的内容，确保教学的准确性和可靠性。
这些措施的实施将有助于提高学生的学习效率和培养他们的自主学习能力。
借助生活实践提高课堂教学效率
借助生活实践提高课堂教学效率教育的目的在于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
而课堂教学是实现这一目的的重要途径。
在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和实践的机会，这导致了教学效率低下的问题。
为了提高课堂教学的效率，借助生活实践成为了一种新的教学模式。
生活实践是将课堂知识与实际生活相结合，让学生在真实情境中运用所学知识，并通过实践来增强对知识的理解和记忆。
本文将探讨借助生活实践提高课堂教学效率的重要性，并提出相关的实践方法和策略。
1、激发学生学习兴趣生活实践教学能够激发学生的学习兴趣，拉近课堂知识与学生日常生活的距离，使学生更容易接受和理解所学内容。
通过真实的案例和实践活动，学生可以更加直观地感受到知识的应用场景和意义，从而提高他们的学习积极性。
2、培养学生的实践能力生活实践教学可以培养学生的实践能力和动手能力，使他们在解决问题和应对挑战的过程中不断积累经验，提高自己的实际操作能力。
这有助于增强学生的学习自信心和自主性，提高他们在实际生活中解决问题的能力。
3、促进知识的深度理解通过生活实践教学，学生可以将所学的知识与实际情境联系起来，深度理解知识的内涵和外延。
通过实际操作和观察，学生可以更加清晰地理解知识的含义和逻辑关系，从而提高对知识的记忆和理解力。
1、引入案例分析在教学过程中，教师可以通过引入生活案例来丰富教学内容，让学生在真实情境中感受知识的应用。
在教学数学问题时，可以引入一些生活实际问题，让学生通过解决实际问题来理解数学知识的运用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2、组织实践活动在课堂之外，教师可以通过组织实践活动来巩固和拓展课堂知识。
生物课上教师可以组织学生到校园或者自然环境中进行生物观察和实验，以提高学生对生物知识的理解和认识。
3、激发学生主动性在课堂教学中，教师应该尽量激发学生的主动性，让学生在学习中积极思考和实践。
可以采用小组合作的方式，让学生通过讨论和合作来解决问题，从而增强学生的实践能力和团队合作意识。
提高课堂教学效率研究[合集5篇]
![提高课堂教学效率研究[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/56776badd5d8d15abe23482fb4daa58da0111cf2.png)
提高课堂教学效率研究[合集5篇]第一篇：提高课堂教学效率研究提高课堂教学效率的研究对课堂教学整体效应观的理解，需要结合具体的教学系统来认识。
从静态的教学五成分和动态的教学四阶段分析，五方四段七步整体效应教学观体现了理论应用于课堂教学的思想。
一、理解课堂教学的几个基本观点（一）课堂教学系统的特点（1）课堂教学是一个具有特定功能的有机整体。
特定功能是指教师的教和学生的学构成的特殊的认知活动。
（2）课堂教学系统是按照既定的教学目标，以恰当的教学方法，在有秩序的课堂纪律条件下，由教师、学生和教材等诸多因素所构成的交互性的活动。
（3）研究课堂教学是以整体性为出发点。
所谓整体，凡是系统都是由特定的相互作用方式联结的若干因素所构成的具有新质类型并与周围环境发生联系的有机统一体。
（4）课堂教学系统的作用是由教师和学生各自的特点，以及师生之间的交互作用的性质而决定的。
（二）课堂教学系统与系统外的环境紧密相连课堂教学系统永远是相对而言的，一节课的教学活动是由教师及其提出的教学目标、采用的教学方法与课堂纪律的维持以及学习的主体——学生所组成。
再扩大了的教学活动则由数学、语文、外语、物理、化学等课程所组成。
因此，一个有限的系统总是有该系统以外存在的事物，即该系统所处的环境。
任何一个系统的要素本身又是较低一级的系统。
课堂教学系统是由学生、教师、教学目标、教材、教学方法等要素所组成。
从教育的角度看，系统的环境又可分为教育环境和非教育环境。
教育环境包括教育制度、教育政策、教育管理、教育效果等。
非教育环境则指社会上构成的对教育各个方面产生影响的环境，如社会文化生活、社会风气、电影、戏剧、电视节目等都直接影响学生的价值观念体系、学习的兴趣和态度等。
（三）课堂教学是教师与学生之间的信息加工和交流课堂教学系统是一个相当复杂的结构，这一过程受来自师生两方面的交互作用的影响，如信号、信息量以及噪音等。
换言之，这一过程受教学内容、教材分量以及学习环境所制约。
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提高课堂效率的教学实践探索
小学英语已经越来越受到重视，英语不仅是让学生掌握简单的知识，还要有良好的表达能力。
作为一门语言，英语的学习、应用也不仅仅是用在考试上。
小学生是接触语言、学习语言的最佳时期，随着年龄的增长，对语言的掌握也会越来越难。
但是，小学生的耐心比较差，理解能力也相应的差一些，不论是学习哪门课程，他们都不能形成一个系统的学习方法。
尤其是，小学生对自己母语中文的拼音、汉字、句子等的学习也处于刚刚开始阶段。
在学习中文的情况下，接触完全不同的另外一门语言英语，对小学生来说也是一件不容易的事情。
很多学生会混淆英语单词与汉语拼音，还有的学生会混淆汉语语序与英语语序，而这个时候教师对小学生教授语法的话，小学生也理解不了。
可见，在小学生中提高英语的教学水平是一件很不容易的事。
教师在教学过程中要结合上述问题进行教学，找出有效的课堂教学方法，让学生能够自己主动、积极学习，使课堂效率得到提高。
教授小学生学习英语与教授初高中生或是大学生需要完全不同的教学方法。
小学生英语教师要有明确的教学目标，懂得怎么跟小学生打交道，怎么样才能引起学生学习英语的兴趣，知道怎么实施自己的教学计划，也知道怎么样才
能提高学习效果。
学生学习成绩的提高是课堂效率的提高的一种表现，学生对学习的兴趣、学生对学习的态度的转变也是课堂效率提高的表现。
教师提高学生课堂效率的方法包括激起学生学习英语的兴趣，用各种方法让学生感觉到学习英语有亲切感，在教授课本知识的同时，也要注重学生的口语练习。
1.提高学生学习英语的兴趣
不论学习什么课程，有了兴趣就会事半功倍，对小学生尤其如此。
高年级的学生有了一定的自制力之后，哪怕是学习一门很枯燥、很乏味的课程的时候，都会用自己的意志力坚持下去。
但是小学生不会如此，他们感兴趣的东西会一直注意着，不感兴趣的东西则是直接放一边。
英语在平时的生活中用不到，其他地方能用的也很少，小学生除了课堂之外，英语几乎就是零。
而小学生刚刚接触英语也会觉得不大适应。
在这个时候，用适当的方法让学生对英语产生兴趣是非常关键的一件事。
在学习之初或是学习的过程中，教师可以将要学习的内容与最近学生比较感兴趣的或是比较流行的人或是事物相结合。
例如，最近TFBOYS比较的火，不只是初中生或是高中生喜欢他们，就连四年级、五年级的小学生都知道他们，也喜欢他们，教师在教课的时候就可以用上这一点，告诉他们TFBOYS是the fighting boys的缩写，然后讲fighting的意思，讲boy的意思。
当学生听到TFBOYS
的时候，他们已经非常开心，再进行后边的教学就会容易多了。
2.适当运用情景教学
由于英语与我们的母语中文有很大的差异，小学生学习的中文每天都可以使用，而英语则给学生一种距离感，让学生不知道该从哪个地方入手学习。
所以，教师在教课时，要让课堂与实际生活相符，不要让学生感觉到英语的遥远。
学习新的单词的时候，可以结合所学的句型如This is或是It is引出新词。
教学生水果类的单词，如apple、pear、orange、banana等时，可以给学生展示一下真实的水果，让学生放在一起记忆；教学生动物类的单词，如tiger、dog、pig、monkey等时，可以拿动物的图片给学生们看，也可以给学生讲有关森林里动物王国的故事，还可以让学生扮演各种动物，对每个单词对号入座。
类似这样的情景教学，可以让学生感觉英语其实也不是很遥远。
3.让学生进行一些小组合作
提高课堂的效率，关键是让每个学生参与其中，主动去接触英语，而不是被动接受。
英语的学习目的不只是单纯记忆单词，还要提高学生的口语表达能力，让学生能够真正讲出来。
教师在教学的时候可以将学生分成小组，让学生进行小组合作学习，学生可以根据教师的指导分开朗读课文，练习口语。
教师也可以提出一些问题，引导学生进行讨论，
让学生自己想出答案。
例如，在学习What fruit do you like best？句型的时候，先将学生分成几组，让他们把自己喜欢的水果都列出来，列出表格，让学生来练习这个句型。
同样地，学习句型This is/These are 时，先让学生进行小组讨论，根据教室里的桌椅、书本、水等进行练习，说说都有什么，顺便让学生总结出在什么情况下使用This is，什么时候使用These are。
通过这些小组合作，学生不仅学习了那些句型，还可以通过小组的练习，练习了自己的口语水平。
4.注重学生学科间的联系
每个学科都不是独立存在的，语文作为一门语言，它适用于各个学科，如果看不懂汉字，听不懂中文，那么其他的学科也就没法学习。
同样，英语作为一门语言，它的作用跟中文是一样的，只有先把语言学好了，才有可能去阅读到更多的东西，才有可能去听懂更多的东西。
通过这种方式，让学生认识到学习英语的重要性。
同样，也可以让学生明白，英语也可以跟中文一样学习，通过听、说、读等方式学到。
不论是小学英语还是以后的英语，都不能以考试为教师的教学目的，而是让学生真正把英语当成一门语言，一门工具，把它应用在生活、工作中，而不是单纯在课上学完就完了。
所以，对于刚刚接触英语的小学生来说，注重课堂的教学效果，让学生利用课上的时间获得更多的知识，这才是每个教师的追求。
要达到这个目的，教师要运用各种的方法，
教师要激起学生兴趣，运用各种情景，还要进行小组合作，跟其他的学科进行联系。
【作者单位：呼伦贝尔海拉尔铁路第一小学内蒙古】。