小学科学《研究磁铁教学》教学设计
小学科学4探究磁铁(教案)
小学科学4探究磁铁（教案）一、教学目标1. 了解磁性材料及磁力的性质。
2. 探究磁铁的特性和用途。
3. 学会使用磁铁进行实验观察。
二、教学重点理解磁铁的特性和用途。
三、教学难点如何通过实验观察磁铁的特性。
四、教学准备1. 黑板、彩色粉笔。
2. 磁铁若干。
3. 一些常见的非磁性材料（如木块、塑料片、纸张等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问、呈现一些图片等形式引起学生对磁铁的兴趣，让学生尽可能多地提出关于磁铁的问题，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（10分钟）（1）引导学生讨论和回答问题：有哪些常见的磁性材料？它们的特点是什么？（2）解释磁铁的基本结构：磁铁由哪些部分组成？磁铁的两端分别叫做什么？（3）介绍磁力的性质：磁力的作用方向有什么特点？能够吸引哪些物体？能够通过哪些物体传递？3. 实验探究（25分钟）（1）观察磁铁的特性：让学生拿着磁铁观察周围的物体，记录下磁铁和非磁性材料的相互作用情况，如能否吸引、是否能通过其他材料吸引等。
（2）让学生尝试用磁铁吸引不同材料，记录下实验结果，并思考原因。
（3）让学生通过实验判断磁铁的两极性：将两个磁铁的一端相互吸引，让学生观察并描述实验结果。
4. 实验总结（15分钟）（1）学生归纳总结：根据实验结果，整理出磁铁的特性和用途。
（2）让学生探讨一些与磁铁有关的问题：为什么磁铁能够吸引某些物体？为什么磁铁的两端有不同的作用？5. 拓展练习（15分钟）让学生设计自己的实验，探究一些与磁铁有关的问题，并记录下实验结果。
例如：用一个磁铁吸引多个金属物体时，会发生什么？通过什么原理？六、教学延伸老师可以引导学生根据实验结果和探究问题，进行磁铁用途的创新设计，激发学生的创造力和动手能力。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生了解了磁铁的特性和用途，培养了学生观察、实验和归纳总结的能力。
同时，通过引导学生提出问题和探索答案的方式，激发了学生的学习热情和创造力。
小学科学4研究磁铁(教案)
小学科学4研究磁铁（教案）磁铁是小学科学课程中的重要内容之一。
它是一种具有磁性的物质，能够吸引铁、镍和钴等磁性物质。
磁铁在我们的日常生活中广泛应用，如电动机、发电机、扬声器等设备都离不开磁铁的作用。
本文将以小学科学四年级的课程要求为基础，为您介绍一份关于磁铁的教案。
【引言】磁铁是我们日常生活中常见的物品，它拥有吸引力和磁力这两个特点。
通过本节课的学习，学生将了解磁铁的基本原理、特性以及它在日常生活中的应用。
【目标】1. 了解磁铁的基本原理和特性；2. 掌握磁铁的磁性吸引与排斥的基本规律；3. 了解磁铁在生活中的应用。
【学习活动】1. 导入（5分钟）通过观察一块铁物体的吸引和排斥现象，向学生介绍磁铁的特点。
让学生讨论什么是磁铁？它有什么特殊的吸引力？2. 实验活动（15分钟）将学生分成小组，每组提供一条小铁条。
让学生使用磁铁，观察小铁条如何与磁铁进行互动。
引导学生用自己的话描述吸引和排斥现象，并记录实验结果。
然后，组织小组共享他们的观察结果，并帮助他们总结出磁铁的特性。
3. 磁力实验（20分钟）向学生介绍磁力的概念。
给每个小组提供小的磁性物体，如纸夹、钉子等，并引导学生通过实验探究磁力的强弱。
学生可以改变磁铁与测试物之间的距离，观察磁力的变化。
每组学生记录实验数据，并通过小组讨论得出结论。
4. 磁铁的使用（15分钟）通过图片和实物展示，向学生介绍磁铁在日常生活中的应用。
例如，扬声器、冰箱门的密封、磁力看板等。
鼓励学生思考磁铁的应用领域以及这些应用如何改善我们的生活。
5. 合作探究（20分钟）让学生分成小组，通过合作完成一些任务。
例如，设计一个可以用磁铁吸附东西的小手工制作，或者设计一个家庭实用工具，利用磁铁解决日常问题。
6. 总结与评价（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，总结磁铁的特点以及它在我们生活中的重要性。
鼓励学生就本节课的学习效果进行自我评价，并互相评价。
【延伸活动】1. 如果时间充裕，可以组织学生进行更多的磁力实验，探究磁力的工作原理和规律。
小学科学《研究磁铁》教学教案设计
小学科学《研究磁铁》教学教案设计【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。
2.磁铁有一些特殊的*质。
3.磁*和磁极。
过程与方法：1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的*质。
2.能运用磁铁的*质解释现象和制作玩具。
情感态度价值观1.乐于表达和交流。
2.激发探究兴趣。
3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。
【教学准备】学具：每4人一组桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）桌肚——回形针、泡沫板实验记录单教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、渗透：回形针排队【教学过程】一、动画激趣同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。
知道tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）对，我们把磁铁能吸铁一类物质的*质叫做磁*。
（板书：磁*）二、自主探究磁铁的*质（一）学生回忆平时玩看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。
预设：1.磁铁有各种形状对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。
名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！2.相吸和相斥你是怎么发现的？（请给大家演示一下）有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）3.隔着物体也能吸。
师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）（二）提供材料现场玩不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。
比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。
小学科学《研究磁铁教学》教学设计
师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。
A、能够吸铁。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。
师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。
在教学中采用探究、展示、交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以类似科学研究的方式，主动的搜集、获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。有助于培养和发展学生探究能力、交流能力和创新精神。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
【
师：我们来看看这些用途：
（五）课堂小结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生说。
（六）课外拓展：
师：这节课我们研究了磁铁，同学们发现了磁铁的很多性质，你还有什么问题吗？
生：说。
师：这节课我们上到这里，下课！
（七）板书设计：
研究磁铁
1、磁铁的形状
2、磁铁的性质
3、用途
六、教学反思
《研究磁铁》是小学科学五年级上册的第三单元《电和磁》中的第一项活动，它是从“认识不同形状的磁铁”着手，通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生更多地发现磁铁的性质，并提出自己可以研究的问题，同时在认识磁铁性质的基础上，乐意自制指南针。
师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。
（四）了解磁铁在生活中的应用
师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《研究磁铁》学科领域：小学科学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等；（2）学会使用磁铁进行简单的地理导航；（3）能够运用磁铁制作简单的实用工具。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用磁铁进行地理导航的技巧；（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会制作实用工具。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想意识；（3）培养学生团结协作，积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的基本性质；（2）磁铁在生活中的应用；（3）磁铁的制作和使用技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁的磁性产生原因；（2）磁铁的磁极和磁化；（3）磁铁导航的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质；2. 利用实验演示法，让学生直观地了解磁铁的磁性和磁极；3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新意识；4. 采用生活情境法，让学生感受磁铁在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观；（2）学生分享对磁铁的了解，教师总结；（3）提问：磁铁有哪些特殊性质？磁铁在生活中有哪些应用？2. 探究磁铁的性质（1）教师演示磁铁的磁性实验，如吸引铁、镍等金属；（2）学生分组实验，观察磁铁的磁性；（3）讨论磁铁的磁极、磁化等概念。
3. 学习磁铁导航（1）教师讲解磁铁导航的原理；（2）学生动手实践，用磁铁制作简易指南针；（3）小组竞赛，看哪个小组制作的指南针最准确。
4. 制作磁铁实用工具（1）教师展示磁铁制作的实用工具，如磁性挂钩、磁性擦除器等；（2）学生动手制作，发挥创新意识；（3）分享制作成果，互相交流心得。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获，提出疑问；（3）布置作业，巩固所学知识。
五年级科学上册《研究磁铁》教案
五年级科学上册《研究磁铁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的性质和磁极；（2）学会用磁铁进行简单的实验，如磁铁吸引、排斥等；（3）能够用语言、图表等方式表达磁铁的性质和实验结果。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用科学的方法进行观察、记录和分析实验结果。
3. 情感态度价值观：（1）培养对科学的兴趣和好奇心；（2）培养合作、探究的精神；（3）培养环保意识，爱护实验器材。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质和磁极的认识；（2）用磁铁进行实验的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁磁极的判断；（2）实验结果的分析和表达。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、木块等。
2. 学具：每人一个磁铁、一张记录纸、一支笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察磁铁，提问：“你们见过磁铁吗？磁铁有什么特点？”（2）学生分享观察结果，教师总结磁铁的性质。
2. 探究磁铁的吸引和排斥：（1）学生分组进行实验，观察磁铁与铁钉、铁片、塑料片、木块等物体的相互作用；（2）教师巡回指导，提示实验方法和要求；（3）学生记录实验结果，并与组内同学交流。
3. 认识磁极：（1）学生观察磁铁的两端，用手触摸感知磁铁的磁极；（2）教师讲解磁极的判断方法，如用指南针等；（3）学生练习判断磁铁的磁极，并进行记录。
4. 总结与拓展：（1）学生汇报实验结果，教师点评并总结磁铁的性质；（2）学生提问，教师解答；（3）引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁性玩具、磁卡等。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和实验结果；2. 预习下一节课内容：“磁铁的磁场”。
六、教学反思本节课通过观察、实验等活动，让学生初步了解了磁铁的性质和磁极的判断方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验过程中，部分学生对磁铁的吸引和排斥现象理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等。
2. 培养学生使用实验仪器和工具的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁化等。
2. 磁铁的实验操作：如何使用磁铁进行实验，观察和记录实验现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的实验操作。
2. 教学难点：磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程。
四、教学准备：1. 磁铁、铁钉、实验台等实验器材。
2. 教学PPT、实验指导书等教学资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁力、磁化等，让学生了解磁铁的工作原理。
3. 实验操作：指导学生进行磁铁实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的基本性质和实验操作的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关磁铁的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了磁铁的基本性质和实验操作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成评价：通过学生提交的作业，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和待提高之处。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行磁铁应用的讲座，让学生了解磁铁在现实生活中的广泛应用。
2. 组织学生进行磁铁创意作品制作，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质和特点，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 培养学生通过实验、观察、分析、归纳等方法研究磁铁的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 磁铁的性质和特点2. 磁铁的极性和判定方法3. 磁铁的吸引和排斥现象4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技能的培养三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、极性的判定方法、吸引和排斥现象。
难点：磁铁实验操作技能的培养，对磁铁应用实例的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验教学法，让学生通过观察、操作、体验，掌握磁铁的基本性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
五、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质和特点，讲解磁铁的极性和判定方法。
3. 实验探究：安排学生进行磁铁实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 知识拓展：介绍磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对磁铁基本性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生实验操作技能的发展情况。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与度和协作能力。
4. 评价学生对磁铁应用实例的了解和认识。
七、教学资源：1. 磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等。
2. 磁铁实验器材，如磁铁、铁钉、钴磁性材料等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍磁铁的基本性质和特点。
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（五）课堂小结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生说。
（六）课外拓展：
师：这节课我们研究了磁铁，同学们发现了磁铁的很多性质，你还有什么问题吗？
生：说。
师：这节课我们上到这里，下课！
（七）板书设计：
研究磁铁
1、磁铁的形状
2、磁铁的性质
3、用途
六、教学反思
《研究磁铁》是小学科学五年级上册的第三单元《电和磁》中的第一项活动，它是从“认识不同形状的磁铁”着手，通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生更多地发现磁铁的性质，并提出自己可以研究的问题，同时在认识磁铁性质的基础上，乐意自制指南针。
小学科学《研究磁铁教学》教学设计
一、教案背景
1、学段：小学
2、学科：科学
3、课型：实验探究课
4、课时：一课时
5、教学内容：苏教版小学科学，五年级上册第38页—41页，第三单元第四课《研究磁铁》
二、教学课题
《研究磁铁》——苏教版小学科学五年级上册
本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：
1.能够设计实验探究出磁铁的性质；
生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。
师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。
A、能够吸铁。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。
师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。
过程与方法：
1、能自己设计实验探究和认识磁铁的有关性质。
2、能够制作指南针以及磁铁玩具。
3、认识各种形状的磁铁，了解磁铁的应用。
知识与技能：
1、知道磁铁的一些基本性质。
2、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化。
3、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：
1、对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣。
2、意识到磁现象给人的生活带来的好处。
生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）。
（二）自主探索，交流汇报
1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你们在小组长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？
2、学生玩、研究，师巡视指导。
3、学生交流汇报：
生：能够指南北。（师板书）
师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。有什么发现？
师：有一个探险家，在一次海上航行时，一不小心，把罗盘也就是指南针掉进了深海里。茫茫大海，怎么办呢？他身边只有一块圆环形的磁铁还有一些缝衣针。
你能帮他想出办法来吗？
生：把缝衣针在圆形磁铁上摩擦几下，就可以做一个指南针。
师：是吗？每个小组都试一试，看行不行？你把缝衣针摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中，看看行不行？
2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；
3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
4.知道磁铁的一些基本性质；
5.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
三、教材分析
（一）、本课教学内容主要有五个部分：
1、认识磁铁的形状；
2、探究磁铁的性质；
3、研究磁化现象；
4、调查磁铁的应用。
（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：
2、组装指南针，指示方向。
师：我们现在用来指示方向的比司南更便于携带。老师这里有指南针，（每个小组发一个）。你们看研究一下，再用老师给你们的菱形磁铁，和底座，制作一个指南针。
生：组装。
3、研究磁化现象
师：在我们地面上，比较容易辨别方向，因为有很多参照物。指南针最主要的作用是在大海上航行时，用来指引方向。西方开始海外大探险,发现了新航线、新大陆。明朝的郑和七下西洋，都是运用指南针来导航的。
在教学中采用探究、展示、交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以类似科学研究的方式，主动的搜集、获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。有助于培养和发展学生探究能力、交流能力和创新精神。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
【
师：还有什么发现？
B、磁性能传递。（师板书）
师：你们是怎么验证的？
生：磁铁吸起来一些回形针，回形针的下端还会吸起其他的回形针，磁性由上面的回形针传递给下面的回形针。
师：非常好。
师：还有什么发现？
C、能隔物吸铁。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：隔着书能吸铁。
师：还有什么发现？
D、磁力两极强，中间弱。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。
师：很好。磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。
师：还有什么发现？
E、异极相吸，同极相斥。（师板书）
师：你们是怎么验证的？
生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N极和S极相接触时，两个磁铁相互吸引。
师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。
（四）了解磁铁在生活中的应用
师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？
生：冰箱门、门吸、磁性黑板、我们用的磁性教具、银行卡、磁带、磁盘、家用电器、磁悬浮列车、磁性铅笔盒。等等。运用非常广泛。
讲完这节课我以下几点感受：
一、 生动的情景创设，调动出学生探究的极大兴趣。
在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。
3、乐于合作探究、善于发现。
（三）、教学重、准备：课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。
四、教学方法
本课是以研究磁铁为主题的实验探究课。主要的教学方法有探究法、讨论法、展示法。
每个教学环节都有四个步骤组成：提出问题，筛选归类——分析资料，内化共享——汇报交流，总结提升——品位收获，再生疑问。
师：同学们善于观察、善于发现，这是非常好的研究性学习方式和方法。
（三）了解指南针（司南）是我国的四大发明之一。
1、师：我们能发现磁铁的这些性质，我们的祖先发现了吗？谁知道我国古代对磁铁有什么运用？
生：制作了指南针。
师：对了。指南针是中国古代四大发明之一，显示了我国劳动人民的智慧。战国时被称为“司南”。我们来看：