三年级下册语文教案13《绝句》苏教版
《绝句》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。
能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学过程：
一、揭题导入，了解诗人：
1.同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首诗的题目是什么意思吗？【“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。
每句一般为五个字或七个字。
七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。
诗人以‘绝句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。
】
2.那这位诗人是谁呢？你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。
这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。
这是其中的第三首。
下面我们就一起走进这首古诗。
二、初读古诗，整体感知：
1.请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。
2.指读，正音（提醒同学们多音字：泊）
3.再指读。
你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）
4.谁也想这样读一读？（指读，齐读）
三、吟诗炼字，感悟诗意：
同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨论。
含——包含（画简笔画理解）
泊——停靠
白鹭、黄鹂——看图介绍
四、描述画面，感悟诗情：
1一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？
2.交流：
你看到了哪一幅画面？
（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？
（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了？
●谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读出画面的美吗？
（3）你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（示图）
诗人是站在哪儿看到这两幅画面的？看到了什么呢？谁能连起来说一说。
你觉得这两幅画面怎么样？把你的感觉读出来（指读）
3.让我们连起来读读这几幅画面(女生读——男生读)
4.同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。
它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准。
5.交流自己的发现:
【黄鹂、翠柳、白鹭、青天】读着这些词，你感觉这是一个怎样的春天? 诗中除了有颜色还有声音呢！【板书：有声有色】
【鸣、上、含、泊】虽然这四个都是动词，但你觉得哪些是真动？哪些并不动？真是有动有静啊！【板书：有动有静】。
【两个、一行、千秋、万里】这四个词哪些是实指?哪些是虚指?【板书：有虚有实】
●这些词还是一一对应的呢！你能找出来吗？老师告诉你，这就是“对仗”，这首诗1、2两句对仗，3、4两句对仗，结构很工整，读起来可好听了，谁再来读一读。
（指读——女生读——男生读）
小结：同学们，现在，你能完成这道填空题了吗？《绝句》这首诗通过
对的描绘，表达了诗人喜爱之情，突出了诗人的心情。
（板书：喜悦）6．让我们怀着喜悦的心情再来读读这首诗，会背的可以背。
（齐读）
五、拓展古诗，丰富积累：
1.诗人对春天，对大自然总是充满了感情，你还想到他写的哪首写春景的诗？
《绝句》（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
哪位同学先来读一读（指读、正音，五言绝句、节奏、押韵）
2.请同学们自由轻声读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到了什么？
3.你觉得这景色怎么样？
4.让我们一起把春天的美读出来。
六、指导写字，默写古诗。
【教学反思】
我认为教好一首古诗要做好以下几个方面：“以读为主”“想象画面”“文言共生”。
一、读为主线
自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见读的重要性。
古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，再加上小学生的求知欲非常强，记忆力也处于黄金段，让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了，正如“读书百遍，其义自见”。
但是读要有目的的读，有层次的读，有效率的读，还要运用多种形式来读。
这样才能让我们的孩子获得中华民族的文化精髓，积攒千年的经典美文。
读为主线，在读中正音、识字、解词，把全诗读顺读流利是古诗文教学的第一个层次，也就是初读阶段。
这个阶段要把一首古诗文中要求会认的生字、新词读准字音，记住字形，初晓字义。
读为主线，读出节奏和韵律是古诗文教学第二层次的读。
节奏和韵律是两个层面不尽相同的概念。
读为主线，读中悟情。
一首诗就是诗人当时的心境的真情写照。
走进诗文的字里行间，感受诗人眼中的诗情画意，感悟诗人心中的悲欢离合，用我们深情的读表现出来，它是古诗文读的第三个层次——有感情地读。
二、想象画面
想象对于审美能力的培养起着很重要的作用。
一件艺术作品，是艺术家想象力的创造物，欣赏者的艺术接受活动也必须有一定的想象力，这样才能更好的去理解作者所要表达的意思。
古诗教学时，教师同样需要引导学生去想象，展开联想，联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理，深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受，提高审美能力。
在引导学生想象的时候，光是空洞的“说教”，肯定不能起到好的效果。
那么怎样才能让学生的想象力尽情驰骋呢？我觉得可以借助一下手段。
画简图，概想——古人讲究诗画统一，不少写景状物的诗文就是一幅幅色彩明丽，栩栩如生的画面。
教学这类古诗，不妨引导学生借助想象，运用手中的画笔，将读到的东西勾画出来，整体感知诗的内容。
借插画，联想——王维云：诗画兼具，则传神也。
小学教材的古诗文几乎都配上了色彩鲜艳、惟妙惟肖的插图。
教学中，要充分利用这一资源，借助图画，化“静”图为“动”景，化“粗”轮廓为“细”线条，化“虚”为“实”，引发学生的联想。
设情境，假想——学生受阅读能力、知识面、人生体验的限制，对古诗画面的理解往往是笼统的、模糊的。
为缩短久远事物的时空距离，增加形象的真实感，教师可创设情境，引发学生关注诗文中的人、事、物、景，假想自己身临其境、身处其中，进而在诗的意境中遨游。
如教学《绝句》的时候，我就创设情境，引导学生进入这个情境，让学生说说自己看到了什么？听到了什么？学生说得形象生动极了！
三、“文”“言”共生
语文课程课程标准指出，“工具性和人文性统一是语文课程的基本特点”。
具体反映到古诗文课，就是“文”“言”共生。
即语言文字训练与人文思想教育的同构共生，和谐统一。
这既是手段也是目的。
炼“言”固本。
古诗文教学中要花时间讲解生字，对生字词正音、辨形、释义和组词。
在低年级段，还要安排专门的生字书写指导和练写的环节。
在字词教学时，要渗透古文实词和虚词的理解和运用，辨析字词的古今异议，培养古诗文语感。
“文”从“言”生。
古诗文语言凝练、形象，言简意赅，饱含着作者真挚浓郁的感情，体现了作者锤炼语言的艺术匠心。
教学中，辨析、品味关键性语言，既是学生的情感体验和审美活动，又是学习诗人语言技巧的活动。
“文”“言”轮回。
古诗文教学必须巧妙的抓住“文”与“言”的切入点、平衡点，在通过语言感悟人文之后，再回归语言，通过语言文字实践与运用，丰富人文内涵，深化人文精神熏陶和中华文化浸染，让“文”与“言”经历多次转换，多次轮回，提高语文素养。
苏教版小学语文三下《13古诗两首绝句》[陈飞]【市一等奖】优质课教案
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讲授】教学设计教学过程:一、复习导入1.检查背诵李白《望庐山瀑布》,强调后两句使用写作手法——“夸张”。
2.李白有一位好朋友杜甫,今天我们就来学习杜甫的《绝句》。
二、初步感知1.教师范读。
2.解题,介绍什么是“绝句”。
“绝句”是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫五言“五绝”,每句七个字的叫七言“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
3.作者自我介绍同学们,大家好。
我是大诗人杜甫,生活在距离现在一千多年前的唐朝。
相信大家一定读过学过我的诗,像《春夜喜雨》。
我的好朋友李白被尊称为“诗仙”,我则被后世人尊称为“诗圣”。
希望大家喜欢我的诗。
4.初步诵读,小组合作划分停顿,汇报。
两个/黄鹂/鸣翠柳,一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。
5.出示词语,理解重点词语意思。
黄鹂翠柳白鹭包含西岭停泊东吴千秋雪万里船介绍重点词语含义:黄鹂白鹭西岭东吴6.配送齐诵全诗。
三、理解诗意1.出示图片,让学生结合图上景物试着解释“两个黄鹂鸣翠柳”;2.出示图片,让学生结合图上景物试着解释“一行白鹭上青天”;3.整体理解“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
讨论“黄”、“翠”、“白”、“青”的作用。
4. 出示图片,让学生结合图上景物试着解释“窗含西岭千秋雪”;5.出示图片,让学生结合图上景物试着解释“门泊东吴万里船”;6.讨论“万里船”所到之处?分析其中所蕴含的思乡之情;7.自由诵读,直至成诵;8.试着说说你对这首诗的感悟。
五、拓展延伸严格地说“绝句”不是这首诗真正的题目,你能结合诗歌所描述的内容给这首诗起一个题目吗?学生分组讨论,发表讨论成果。
六、小结鸣叫的黄鹂,飞翔的白鹭,高山的积雪,待发的船只,构成了一幅完美的图画,你觉得美吗?课外多读一些杜甫的诗歌吧!板书设计:绝句杜甫美景图思乡情。
最新苏教版三年级语文下册《绝句》优秀教案
绝句教学目标1．正确认读本课“鹭”等1个生字，会写田字格里的“绝、岭、吴、”等3个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3．体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创色情境，激发兴趣1.同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）2.是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
3.了解“绝句”：绝句是古诗的一种体裁。
在古代，一首诗共有四句就称为绝句，这两首诗，判断一下哪首诗是绝句。
绝句有两种，一行五个字的叫五言绝句，一行七个字的叫七言绝句。
今天我们要学习的这首诗它是一首——（七言绝句）。
二、初读诗文，整体感知1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3.指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
二、记忆字形，感知古诗：（一）自由读诗：1.（出示带拼音的古诗）一分钟的时间，自由地读一读这首诗。
注意：读准字音，不会读的地方多读几遍。
2．要想把诗读好，是有绝招的，想学么？那老师就把绝招传授给你们。
（二）绝招一：认识生字。
课件出示：鹭1.带拼音读生字：小老师带读。
2.去拼音认生字：个别读。
3.请学生说一说容易读错的字？或者需要提醒大家注意的地方（注意：含和岭）4.同桌互读，读错的相互纠正。
5.开火车检查认读情况。
6.认读词语：四位同学分别读词语。
7.认识多音字“行”，“泊”，读好带多音字的句子。
8.认写“绝”“岭”“吴”字：生：“绝”左右结构，左窄右宽，书写时“色”占三分之二。
2023年苏教版小学语文《绝句》说课稿
2023年苏教版小学语文《绝句》说课稿小学语文《绝句》说课稿1一、说教材《绝句》是义务教化课程标准试验教科书三年级下册第四单元《古诗两首》中的其次首。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱大自然的感情。
《绝句》是唐代闻名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。
二、说目标1、教学目标：（1）读懂古诗，通过想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“含”、“泊”的意思。
有感情地朗读和背诵古诗。
（2）能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
（3）激发学习和积累古诗的爱好。
2、教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。
3、教学难点：对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。
三、说教法学法1、学法：在古诗教学中注意体现“以学生的发展为本”的理念，让学生能主动主动地读诗、品诗、背诗，从而在古诗学习中有所得、有所悟。
2、教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发学生质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导学生说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美妙。
四、说教学过程第一板块：创情境揭课题1、在音乐的伴奏下，观赏春天的图画，学生背诵描写春天的古诗。
2、导语：听着他们的诵读，我仿佛望见了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的芳香。
今日，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》。
看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。
其次板块：知诗人解题意1、了解诗人。
学生简介杜甫，老师补充。
课件出示一段资料，了解时代背景。
在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下最终太平了。
得知这个消息，杜甫的心情无比安逸。
多年的战乱最终平定，交通也复原了。
看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回家乡，怎能不叫诗人喜上心头呢？杜甫站在草堂的窗前，面对春天生气勃勃的景象，不由自主，写下了千古名诗《绝句》。
苏教版三语下古诗两首教案
绝句一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣行泊四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（二）《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
（三）读一读古诗，读懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
重点理解：黄鹂：鸟名，也叫黄莺。
鸣：叫。
翠柳：翠绿色的柳树。
从“翠柳”一词可以看出是什么季节？（春天）白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。
青天：蔚蓝色的天空。
说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。
（欢唱）一行白鹭在蔚蓝色的天空中自由飞翔。
2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
重点理解：窗含：从窗口看到。
“含”：包含在里面，存在着。
西岭：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。
千秋：时间很长。
泊：停靠。
东吴：指长江下游的江苏一带。
万里船：船要行万里路。
说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
3.用自己的话说说诗句的意思。
（四）观察插图，加强对诗意的理解。
1.看插图。
图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2.体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些字词来表现景色的优美，语言的生动？表示声音的字词：鸣表示颜色的字词：黄、翠、白、青表示动作的字词：鸣、上、含、泊诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。
“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。
“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。
这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。
“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。
（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
三年级下语文《绝句》教案
三年级下语文《绝句》教案一、教学目标1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、背诵和欣赏古诗的能力。
二、教学重难点重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
难点：欣赏古诗，培养审美情趣。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗，叫《绝句》。
你们知道“绝句”是什么意思吗？2.学习生字词（1）请大家先自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师领读生字词，让学生跟读。
（3）学生组内交流，互相纠正读音，确保准确无误。
3.理解诗句诗中描绘了什么景象？诗人在诗中表达了怎样的情感？诗中描绘了春天的景象，有花草、树木、小河等。
诗人表达了喜悦、悠闲的情感。
4.学习诗句（1）教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗句的意思。
迟日江山丽：春天的阳光照耀着江山，景色非常美丽。
春风花草香：春风吹拂着花草，散发出迷人的香气。
江水绿如蓝：江水清澈碧绿，如同蓝色一样美丽。
两岸猿声啼不住：两岸的猿猴不停地啼叫。
（2）学生跟读诗句，教师指导朗读技巧。
5.背诵诗句（1）请同学们自由练习背诵诗句。
（2）学生背诵诗句，教师点评。
6.欣赏古诗（1）请同学们欣赏《绝句》的配乐朗诵，感受诗中的意境。
7.课堂小结（1）今天我们一起学习了《绝句》，通过学习，我们理解了诗句的意思，体会到了诗人表达的情感。
（2）希望大家在课后多读多背，不断提高自己的朗读和欣赏古诗的能力。
四、作业布置1.抄写《绝句》并熟读背诵。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思重难点补充：1.理解诗句的意思：教师提问：“同学们，你们知道‘迟日’是什么意思吗？”学生回答后，教师解释：“‘迟日’指的是春天的太阳落得晚，天黑得迟。
”教师继续提问：“那‘江山丽’又是什么景象呢？”2.体会诗人表达的情感：教师引导：“请大家想象一下，当你走在美丽的春天里，看到满眼的绿色和盛开的花朵，你会是怎样的心情？”学生分享感受后，教师说：“诗人杜甫在写这首诗时，他的心情就是这样愉悦和宁静的。
三年级语文下册：绝句-教案
三年级语文下册《绝句》-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，领会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述图片内容。
（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力。
（3）采用小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容，领会作者表达的思想感情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解诗句中的意境和作者的情感。
2. 学会生字词在实际情景中的运用。
三、教学准备：1. 图片素材：春天、江山、春风、花等。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象。
（2）引导学生思考：春天有哪些特点？2. 初读课文：（1）学生自读《绝句》。
（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文进行讲解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或课件展示生字词，引导学生朗读并解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）教师引导学生通过图片和诗句，想象课文描绘的情景。
（2）学生小组合作，讨论诗句中的意境和作者的情感。
（3）教师选取小组代表进行分享，并对学生的回答进行点评和指导。
5. 朗读与背诵：（1）学生跟读或齐读《绝句》。
（2）教师引导学生背诵《绝句》。
五、课后作业：1. 请学生将《绝句》背给家长听，并解释诗句的意思。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 学生通过绘画或写作，表达自己对春天的感受。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和家长反馈，了解学生对生字词的掌握程度。
三年级下册语文教案13-古诗绝句苏教版
三年级下册语文教案13-古诗绝句苏教版一、教学目标1. 知识目标1.掌握古诗绝句的基本特点。
2.学会欣赏和朗读古诗绝句。
3.学会运用构思、联想、比喻等方法编写古诗绝句。
2. 能力目标1.提高学生的文学素养。
2.培养学生的语感和审美能力。
3.提高学生的写作能力。
3. 情感目标1.感受诗歌美妙的情感体验。
2.热爱祖国文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.理解古诗绝句的基本特点。
2.学会欣赏和朗读古诗绝句。
3.在教师的指导下，运用构思、联想、比喻等方法编写古诗绝句。
2. 教学难点1.理解古诗绝句的意境和词句。
2.运用周围事物，构思古诗绝句。
三、教学过程1. 导入新知识通过投影或黑板，展示苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
教师先让学生观察图片，引导学生反思：1.你看到这幅画，感觉有哪些人、事、物？2.你可以用哪些词来形容这幅画？呈现的图片应包括描绘寒冬的图画和苏轼的这首诗。
2. 分析古诗绝句让学生看懂《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的每一句：黯乡饮断魂，浅草才行迹。
旧时脉已衰，战骨销磨益。
声断无消息，空翠湖山碧。
月落乌啼霜满天，江南江北旧时游。
分析句子和词语的意义，指导学生了解古诗绝句的基本特点和构成方式。
3. 听记古诗绝句教师为学生播放《离骚》和《卜算子》两首古诗绝句的音乐。
在播放音乐的同时，要求学生认真听记古诗绝句的内容和意义。
4. 综合训练向学生出示一张图片，在让学生根据图片中的情景进行构思，并自由发挥写出一首古诗绝句。
学生完成作文后，逐一展示和互相点评。
四、课堂小结通过本堂课的学习，学生应该对于古诗绝句的特点和构成方式有一个基本的了解，能够欣赏和朗读古诗绝句，也能够运用构思、联想、比喻等方法进行创作。
五、作业1.抄写本课古诗绝句。
2.完成《古诗绝句》主题作文。
三年级下册语文教案13《绝句》苏教版
三年级下册语文教案13《绝句》苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生气及诗人对大自然的喜爱和颂扬之情。
2.初步读明白诗歌的含义，明白得诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。
能用自己的话说出诗的意思，体会作者欢乐的思想感情。
教学重难点：重点：读明白诗歌所描画的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的明白得。
教学过程：一、揭题导入，了解诗人：1.同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你明白这首诗的题目是什么意思吗？【“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。
每句一样为五个字或七个字。
七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。
诗人以‘绝句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。
】2.那这位诗人是谁呢？你能向大伙儿介绍介绍他吗？同学们明白的可真多！公元七六三年，杜甫得知故交严武回到成都，也跟着回到成都草堂。
这时他的心情专门好，面对这朝气蓬勃的景象，不由自主，写下了这一组即景小诗。
这是其中的第三首。
下面我们就一起走进这首古诗。
二、初读古诗，整体感知：1.请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。
2.指读，正音（提醒同学们多音字：泊）3.再指读。
你觉得她读得如何样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）4.谁也想如此读一读？（指读，齐读）三、吟诗炼字，感悟诗意：同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不明白得吗？提出来讨论讨论。
含——包含（画简笔画明白得）泊——停靠白鹭、黄鹂——看图介绍四、描述画面，感悟诗情：1一首诗确实是一幅画，读着这首诗，你看起来看到了如何样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？2.交流：你看到了哪一幅画面？（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）认真看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭如何飞的？飞到哪儿去了？●谁能把这两幅画面连起来说一说？你感受这画面如何样？你能读出画面的美吗？（3）你还看到了如何样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案(7篇)
三年级下册语文古诗三首《绝句》教案（7篇）三班级下册语文古诗《绝句》教案篇1【教学目标】1、带着同学复习已经学过的一些基础学问。
〔主要是文学体式、唐代诗人及其风格〕2、把握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并把握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。
4、理解“寓情于景”的。
写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导同学仔细辨别题型、明确。
试题常见的置误方式、把握肯定的解题技巧等。
但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查同学的诗歌鉴赏力量，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中准时实行新的策略。
依据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步熟悉：材料的选择应当是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在敬重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使同学把握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、同学状况分析为了既能表达命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上到达抱负状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，同学能初步读懂。
经过一轮训练，同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握力量还有待提高。
所以，本节课的设计把培育同学把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对同学文化底蕴薄弱，诗词形象思维力量差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采纳音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动同学的情感。