生物的生活环境
动物的生活环境和栖息地
动物的生活环境和栖息地动物作为地球上的生物之一，它们的生活环境和栖息地对它们的生存和繁衍起着至关重要的作用。
本文将探讨动物的生活环境及其栖息地对其生命周期的影响。
第一节：动物的生活环境1.1 大气环境动物的大气环境包括气温、湿度、氧气含量等因素。
不同种类的动物对气候条件有着不同的适应性。
例如，极地动物如北极熊适应低温环境，能够在严寒中生存，在体内有特殊的生理机制来保持体温。
相反，热带雨林中的动物如热带蛇类则适应高温潮湿的气候，它们能通过换皮和隐藏在树枝上来适应炎热的环境。
1.2 水生环境水生动物的生活环境主要是水体本身。
淡水生物如鱼类和蛤蜊要求水的清洁度和氧气含量较高，因此它们多分布在清澈的清水湖泊和河流中。
相比之下，海洋动物如鲸鱼和海藻则适应了较高的盐度和不稳定的水流。
1.3 生境多样性地球上存在着多样化的生境，从森林到草原、沙漠和山地。
动物栖息地的多样性对于维持生物多样性和生态平衡起着重要作用。
例如，丛林中的树叶为许多树栖动物提供了栖身和寻找食物的场所，而草原上广阔的空间则适合奔跑的草原动物。
第二节：动物的栖息地2.1 森林和丛林森林和丛林是许多动物的重要栖息地。
滋生在森林中的地面生物如鹿和野兔，它们栖息在森林的茂密植被中，以树木和灌木为庇护处。
而在树冠中的动物如猴子和树懒则利用树木的高度来觅食和栖身。
2.2 水域和湿地水域和湿地是诸多水生动物的理想栖息地。
河流、湖泊和大海给予了各种水生生物丰富的食物来源和栖身场所。
湿地如沼泽和河口是许多鸟类和爬行动物栖息和繁衍的地方。
2.3 山地和高地山地和高地对生活在那里的动物提供了与其他环境截然不同的栖息地。
高山地带通常寒冷且稀疏植被，适应了恶劣的气候条件的动物如雪豹和岩羊都能在这些地方生存。
结论：动物的生活环境和栖息地对它们的生存和繁衍至关重要。
不同种类的动物有着不同的适应性，它们能够适应各种气候和环境条件。
保护和维护动物的生活环境和栖息地对于保护生物多样性和生态平衡至关重要。
生物生存的环境
通过此活动，让学生理解生物对生物的影响。
导入：我们已经知道了环境的含义，又懂得了环境中的生态因素，那么，生物与环境的关系如何？
三、生物与环境的相互关系（板书）
出示图片：珊瑚虫生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。
提问：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出没在热带雨林中？
教师讲述：任何一种生物都必须依赖环境而生存，珊瑚只能生活在年平均水温200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊绝不会出没在热带雨林中。
（如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书：
组织学生分析讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
明确活动目的及任务。
寻找学校附近的小生物
将学生分成4-5组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。
初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案
课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。
再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：制作课件、地球仪教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。
使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。
激发学生求知的欲望，引导学生将注意给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。
合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。
探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。
合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。
生物的生活环境复备
生物圈与栖息地
课型
新授
序号
1-1-2
备课人
单位
中学
课标与教材
分析
课标分析:“生物的生活环境"一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物的生存环境，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。本节课的教学，还有助于加强有关学科之间的内在联系，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好、用好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。
学生思考
学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
学生认真读图1.3-1（生物圈示意图），理解生物圈的概念，地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？
4.角色扮演，认识生物圈的范围
学生分角色扮演生物圈的三个圈层，生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
二、探究新知
生物的生活环境课件
黄河三角洲的生物
白鹳
丹顶鹤
大天鹅
主要动物： 沼虾、鲫鱼、野兔及白鹳、丹顶鹤、大天鹅等
几种生物的栖息地类型 海豚栖息地是 海洋； 海水的温度相 对稳定，食物 充足。 栖息地在我国 沿海都有。
海豚
骆驼的栖息地是沙漠；光照充足，干旱少雨， 温差较大，常出现大风天气，环境恶劣。
骆驼的栖息地主要在我国的新疆和内蒙古。
这张摄于1999年5月的资料照片显示中国最大的内陆咸水湖 －青海湖生态环境急剧恶化，由于受干旱气候及人为破坏等 多种因素影响，青海湖环湖地区水土流失、草原退化和荒漠 化面积不断扩大，每年进入青海湖湖区的沙量达1000万吨， 水位每年以10.2厘米的速度下降。著名的青海湖鸟岛，已蜕 化成为一个半岛，生态的恶化使每年春夏季来鸟岛繁育后代 的鸟量在逐年减少。
3.举例说明保护栖息地的重要性。
生物圈的范围
大气圈下层
整个水圈
生如 物果 圈把 就地 比球 一比 张作 纸一 还个 要足 薄球 呢大 ！小 ， 那 么 ，
岩石圈上层
笔记
1、生物生存的基本条件 2、生物圈的概念（区别不同 的表述方法） 见课本6页
三个圈层的生物图表
大气圈
飞翔的昆虫、鸟类以及 细菌等微小生物。
为了家园的山青水秀
让我们携手努力
愿我们同行
请善待
我们这颗美丽的星球，她和我们同在！
ONLY ONE EARTH
我们只有一个地球
课堂小结：
一、生物圈 1、概念 2、范围
生物圈与栖息地
3、生物生存的基本条件
二、栖息地 1、概念 2、类型
3、栖息地的破坏及影响
野鸭栖息地是淡水湖泊，湖沼泽附近和水流缓 慢的河湾；阳光充足，温度适宜，小鱼小虾等 食物充足。 野鸭的栖息地分布在我国的大部分地区。
生物中环境的概念
生物中环境的概念环境是指生物生活的外部条件和所处的周围环境的总和。
它包括了生物所处的自然环境和社会环境两个方面。
首先，自然环境是环境的一个重要组成部分。
自然环境包括气候、地理、水文、土壤等自然资源以及生物多样性。
气候是指某一地区长期的天气状况，它包括温度、湿度、风力、降水量等因素。
地理条件则包括地形、海拔、坡度等地理要素，它直接影响着气候和种植的条件。
水文条件则是指水体的分布和水资源的利用状况，它涉及到湖泊、河流、地下水等方面。
土壤则是植物的生长基质，它包括有机质、矿物质和微生物等成分。
自然环境的这些要素相互作用，构成了生物所处的自然环境。
生物多样性也是自然环境中的重要要素。
生物多样性指的是生物种类的数量和多样性的程度。
它涉及到不同物种的出现频率、数量和分布范围等。
生物多样性的高低直接反映了一个区域生态系统的复杂程度和稳定性。
其次，社会环境也是环境的重要组成部分。
社会环境包括人类社会的文化、经济、政治和技术等方面。
文化是指人类在生产和生活实践中形成的各种观念、知识、技术和价值观念等，它影响着人们对环境的认识和对待自然资源的方式。
经济则是指人类生产和分配物质财富的整体活动，它对环境产生了巨大的影响。
政治则是指人类社会的政治制度和政治环境，它对环境保护和资源利用产生重要影响。
技术则是人类利用各种工具和方法来改变和利用自然环境的能力。
环境对生物的影响是多方面的。
首先，环境对生物的适应性产生重要影响。
不同物种对温度、湿度、海拔等环境要素的适应性不同，一方面是由于自然选择的作用，适应性较强的物种更容易在特定环境中生存下来并繁衍后代；另一方面也与物种的生物学特性有关，比如体型大小、代谢类型等。
其次，环境也对生物的行为和生理产生直接影响。
温度和光照等环境要素的变化可以直接影响生物的代谢和行为，进而影响生物的生长和繁殖。
例如，温度升高可以加快冷血动物的代谢速率，促进它们的生长和繁殖；而对于暖血动物来说，高温则可能导致热应激和生理功能紊乱。
生物的生活环境(知识点及答案)
1.生物圈：（1）、有生存的圈层叫做生物圈。
生物圈包括、和。
（2）、生物圈是和的总称。
（3）、生物圈是的生态系统。
（4）、是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约________，海平面以上约_________，所以生物圈的厚度约为_____________。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约_________厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括、、、和稳定的等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括_______、________、___________________。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是___________________。
(3)威胁生物生存的关键因素是____________________________。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是_______________________________________。
探究问题:地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是否地球上任何一个地方都有生物的生存呢？特别关注：土壤不是生物生存的基本条件。
1.生物圈：（1）、有生物生存的圈层叫生物圈。
生物圈包括大气圈下层、整个水圈和岩石圈上层。
（2）、生物圈是地球上所有生物和生活环境的总称。
（3）、生物圈是最大的生态系统。
（4）、岩石圈是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约10千米，海平面以上约10千米，所以生物圈的厚度约为20千米。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括阳光、水分、空气、适宜的温度和稳定的营养供给等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括温度、湿度、土壤类型。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是黄河三角洲。
(3)威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏或丧失。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是全球人口数量剧增，人类对自然资源掠夺式开发及不合理利用。
软体动物,鱼类,鸟类,哺乳类动物所适应的生活环境的特征
软体动物,鱼类,鸟类,哺乳类动物所适应的生活环境的特征全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：生物种类繁多，不同的动物适应不同的生活环境，其中包括软体动物、鱼类、鸟类和哺乳类动物。
下面将分别介绍它们适应的生活环境特征。
软体动物主要生活在水中或潮湿的环境中，它们的体表覆盖着软弱的外壳，可以很好的适应这种湿润的生活环境。
软体动物包括蜗牛、海螺、蛞蝓等，它们通常在水中或泥土中生活。
它们的软体体表能够很好地保持水分，避免水分蒸发过快。
软体动物的软壳可以提供一定的保护，防止捕食者的攻击。
鱼类生活在水中，它们的身体通常呈流线型，有助于减少在水中的阻力，使它们更好地游动。
鱼类通过鳃呼吸来获取氧气，这种呼吸方式使得它们能够很好地适应水中的生活环境。
鱼类的鳞片和黏液层可以帮助它们减少水分蒸发，保持体内的水分平衡。
鸟类是一类高度适应不同环境的动物，它们通常生活在各种不同的地区，包括森林、草原、湿地等。
鸟类有羽毛覆盖全身，羽毛的密度和颜色可以根据生活环境进行调节，起到保暖和伪装的作用。
鸟类的骨骼轻巧，体内有气囊，可以帮助它们在空气中飞行。
鸟类的呼吸系统也很特殊，能够在高空中获取充足的氧气。
哺乳类动物是一类拥有丰富进化历程的动物，它们通常生活在陆地、水域或者树上。
哺乳类动物的毛发可以帮助它们在不同的环境中保持体温稳定，同时也有助于保护皮肤不受外界伤害。
哺乳类动物的肺呼吸系统较为完善，可以在不同环境中获取足够的氧气。
哺乳类动物的乳腺可以帮助它们哺育幼崽，维持种群的繁衍。
不同种类的动物适应不同的生活环境，它们通过自身的特征和适应能力来生存和繁衍。
保护各种动物的生存环境，是人类的责任和义务，只有建立一个生态平衡的环境，才能使得所有生物得以生存和发展。
希望人类能够更加尊重和爱护自然，与其他生物和谐共处。
【2000字】第二篇示例：软体动物、鱼类、鸟类和哺乳类动物是地球上四大主要的动物类群。
它们在演化的过程中适应了不同的生活环境，具有各自独特的生存特征。
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存空间
6、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细
√ 无声”中主要描写了生物圈中的哪种条件(
A.季节 B.水 C .生物
)
D .空气
7、完成导学案
14
为了我们的家园
天更蓝、山更绿，水 更清
大家想说句……
课堂小结
生 物 的 生 活 环 境
生物圈
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米
空气、稳定的营养供给、水分； 提供的基本条件： 阳光、适宜的温度； 一定的生存空间
概念： 生物圈内生存、居住的场所
栖息地
类型： 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠， 不同环境因素决定了各种栖息地有不同的特征 威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
17
当堂达标
1、下列哪一项不是生物维持生命所必需的？（ ） √
A、水 B、阳光 C、空气 D、土壤
2、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少（ A、温度 B、阳光 C、空气 D、水
生物的生活环境
学习目标：
1、生物圈的概念和范围
2、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件（重点）
3、栖息地的概念及影响栖息地的因素有哪些
4、威胁生物生存的关键因素是什么（重点）
知识拓展一：生物圈
思考并在课本上画出 下列问题的答案要点。
地球上 有生物生存 的圈层就是生物圈。 生物圈是由全部生物及其赖以生存的环境构成 的统一整体，是最大的生态系统。
3、决定栖息地特征的因素： 不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素。 在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。
4、生物分布与栖息地的关系
自己浏览课本P7找出孔雀及野大豆栖息地的特征。
热带雨林—孔雀栖息地
云南兔
白臀叶猴
热带雨林中还 生存众多乔木 枝叶繁茂，灌 木、草本和寄 生植物夹生其 间 穿山甲
钝头蛇
垃圾成灾
沙尘暴频发
13
2002年6月10日至12日， 我国河南省襄城县紫云 镇黄南村新寨水库中大 量死鱼漂浮在水面上。 新寨水库水域面积400 多亩，由于水库上游企 业长期将生活垃圾和工 业污水不加任何处理直 接排入水库，致使水体 污染严重，导致当地农 民承包养殖的至少10万 公斤活鱼死亡。
√
）
3、荒漠地区动植物种类稀少，是因为那儿缺少（ A、水 B、温度 C、阳光 D、空气Leabharlann √）4、下列不属于生物圈的是（
A、大气圈的底部 C、岩石圈的表面
B、水圈的大部 D、地壳
√
）
5、世界人口不能无限增加,否则人类就不能正常的生
存,因为生物的生存需要(
A.空气 B. 阳光
√
)
D. 一定的生
C.适宜的温度
关于生物圈的说明： 1、地球上凡是有生物分布的区域都属 于生物圈 范围。（ ）
√
2、生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一 定结构和功能的统一整体。（ ）
√
•以 为标准划分，生物圈向上可到 达约 10千米 的高度，向下可深入约 10千米 的深处，整个厚度约为20千米。
海平面
地球上我们赖以生存的生物圈应当包
括： 大气圈的下层 、整个的 水圈 和岩 石圈的 上层 。
探究：小金鱼和小蜜蜂想成为好朋友,在 一起玩耍,但是金鱼爸爸却说不可能,你知 道这是为什么吗?
1、概念：
生存、居住 生物圈内，生物＿ ＿ ＿ 的场所。
＿
2、类型：
林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等 （河流、沼泽、海洋、湖泊、草原、草甸、沙漠）
7
黄河三角洲—土地面积增长速率最大的自然保护区
怪柳 芦苇
形 成 大 量 草 甸
碱蓬
8
《熊出没》主要讲述森林保护者熊大、熊二与森林破坏者 光头强之间的搞笑对决,若光头强肆无忌惮地砍伐树木,会对森林 里的小动物们产生什么影响呢？
——栖息地的破坏与丧失
森林植被破坏
人 类 对 地球的破 坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤