生物的生活环境
生物生存的环境
通过此活动，让学生理解生物对生物的影响。
导入：我们已经知道了环境的含义，又懂得了环境中的生态因素，那么，生物与环境的关系如何？
三、生物与环境的相互关系（板书）
出示图片：珊瑚虫生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。
提问：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出没在热带雨林中？
教师讲述：任何一种生物都必须依赖环境而生存，珊瑚只能生活在年平均水温200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊绝不会出没在热带雨林中。
（如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书：
组织学生分析讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
明确活动目的及任务。
寻找学校附近的小生物
将学生分成4-5组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。
初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案
课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。
再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：制作课件、地球仪教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。
使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。
激发学生求知的欲望，引导学生将注意给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。
合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。
探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。
合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。
生物的生活环境复备
生物圈与栖息地
课型
新授
序号
1-1-2
备课人
单位
中学
课标与教材
分析
课标分析:“生物的生活环境"一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物的生存环境，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。本节课的教学，还有助于加强有关学科之间的内在联系，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好、用好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。
学生思考
学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
学生认真读图1.3-1（生物圈示意图），理解生物圈的概念，地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？
4.角色扮演，认识生物圈的范围
学生分角色扮演生物圈的三个圈层，生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
二、探究新知
生物的生活环境课件
黄河三角洲的生物
白鹳
丹顶鹤
大天鹅
主要动物： 沼虾、鲫鱼、野兔及白鹳、丹顶鹤、大天鹅等
几种生物的栖息地类型 海豚栖息地是 海洋； 海水的温度相 对稳定，食物 充足。 栖息地在我国 沿海都有。
海豚
骆驼的栖息地是沙漠；光照充足，干旱少雨， 温差较大，常出现大风天气，环境恶劣。
骆驼的栖息地主要在我国的新疆和内蒙古。
这张摄于1999年5月的资料照片显示中国最大的内陆咸水湖 －青海湖生态环境急剧恶化，由于受干旱气候及人为破坏等 多种因素影响，青海湖环湖地区水土流失、草原退化和荒漠 化面积不断扩大，每年进入青海湖湖区的沙量达1000万吨， 水位每年以10.2厘米的速度下降。著名的青海湖鸟岛，已蜕 化成为一个半岛，生态的恶化使每年春夏季来鸟岛繁育后代 的鸟量在逐年减少。
3.举例说明保护栖息地的重要性。
生物圈的范围
大气圈下层
整个水圈
生如 物果 圈把 就地 比球 一比 张作 纸一 还个 要足 薄球 呢大 ！小 ， 那 么 ，
岩石圈上层
笔记
1、生物生存的基本条件 2、生物圈的概念（区别不同 的表述方法） 见课本6页
三个圈层的生物图表
大气圈
飞翔的昆虫、鸟类以及 细菌等微小生物。
为了家园的山青水秀
让我们携手努力
愿我们同行
请善待
我们这颗美丽的星球，她和我们同在！
ONLY ONE EARTH
我们只有一个地球
课堂小结：
一、生物圈 1、概念 2、范围
生物圈与栖息地
3、生物生存的基本条件
二、栖息地 1、概念 2、类型
3、栖息地的破坏及影响
野鸭栖息地是淡水湖泊，湖沼泽附近和水流缓 慢的河湾；阳光充足，温度适宜，小鱼小虾等 食物充足。 野鸭的栖息地分布在我国的大部分地区。
生物中环境的概念
生物中环境的概念环境是指生物生活的外部条件和所处的周围环境的总和。
它包括了生物所处的自然环境和社会环境两个方面。
首先，自然环境是环境的一个重要组成部分。
自然环境包括气候、地理、水文、土壤等自然资源以及生物多样性。
气候是指某一地区长期的天气状况，它包括温度、湿度、风力、降水量等因素。
地理条件则包括地形、海拔、坡度等地理要素，它直接影响着气候和种植的条件。
水文条件则是指水体的分布和水资源的利用状况，它涉及到湖泊、河流、地下水等方面。
土壤则是植物的生长基质，它包括有机质、矿物质和微生物等成分。
自然环境的这些要素相互作用，构成了生物所处的自然环境。
生物多样性也是自然环境中的重要要素。
生物多样性指的是生物种类的数量和多样性的程度。
它涉及到不同物种的出现频率、数量和分布范围等。
生物多样性的高低直接反映了一个区域生态系统的复杂程度和稳定性。
其次，社会环境也是环境的重要组成部分。
社会环境包括人类社会的文化、经济、政治和技术等方面。
文化是指人类在生产和生活实践中形成的各种观念、知识、技术和价值观念等，它影响着人们对环境的认识和对待自然资源的方式。
经济则是指人类生产和分配物质财富的整体活动，它对环境产生了巨大的影响。
政治则是指人类社会的政治制度和政治环境，它对环境保护和资源利用产生重要影响。
技术则是人类利用各种工具和方法来改变和利用自然环境的能力。
环境对生物的影响是多方面的。
首先，环境对生物的适应性产生重要影响。
不同物种对温度、湿度、海拔等环境要素的适应性不同，一方面是由于自然选择的作用，适应性较强的物种更容易在特定环境中生存下来并繁衍后代；另一方面也与物种的生物学特性有关，比如体型大小、代谢类型等。
其次，环境也对生物的行为和生理产生直接影响。
温度和光照等环境要素的变化可以直接影响生物的代谢和行为，进而影响生物的生长和繁殖。
例如，温度升高可以加快冷血动物的代谢速率，促进它们的生长和繁殖；而对于暖血动物来说，高温则可能导致热应激和生理功能紊乱。
生物的生活环境(知识点及答案)
1.生物圈：（1）、有生存的圈层叫做生物圈。
生物圈包括、和。
（2）、生物圈是和的总称。
（3）、生物圈是的生态系统。
（4）、是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约________，海平面以上约_________，所以生物圈的厚度约为_____________。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约_________厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括、、、和稳定的等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括_______、________、___________________。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是___________________。
(3)威胁生物生存的关键因素是____________________________。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是_______________________________________。
探究问题:地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是否地球上任何一个地方都有生物的生存呢？特别关注：土壤不是生物生存的基本条件。
1.生物圈：（1）、有生物生存的圈层叫生物圈。
生物圈包括大气圈下层、整个水圈和岩石圈上层。
（2）、生物圈是地球上所有生物和生活环境的总称。
（3）、生物圈是最大的生态系统。
（4）、岩石圈是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约10千米，海平面以上约10千米，所以生物圈的厚度约为20千米。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括阳光、水分、空气、适宜的温度和稳定的营养供给等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括温度、湿度、土壤类型。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是黄河三角洲。
(3)威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏或丧失。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是全球人口数量剧增，人类对自然资源掠夺式开发及不合理利用。
海洋生物的生活环境
海洋生物的生活环境海洋是地球上最广阔的生态系统之一，它拥有丰富多样的生物群落，其中包括了各种海洋生物。
海洋生物以其独特的适应性和多样化的生活策略而闻名于世。
在这篇文章中，我们将探讨海洋生物的生活环境，包括水温、水深、光照、盐度和营养物等方面的因素。
这些环境因素对于海洋生物的生理和行为有着重要的影响。
1. 水温水温是海洋生物生活的一个重要因素，它会影响到海洋生物的生长、繁殖和行为。
不同种类的海洋生物对水温的适应范围有所不同。
一些生物能够适应较宽的温度范围，而另一些生物对温度波动较为敏感。
例如，热带地区的珊瑚礁需要相对较高的水温，而北极地区的海豹则适应于较低的水温。
2. 水深水深是另一个重要的生活环境因素。
随着深度的增加，水温、光照强度和压力都会发生变化。
海洋生物必须适应这些变化以在不同的水深区域生存。
例如，浅海区域常常有更多的阳光和较高的水温，适合适应阳光照射和温暖水域的生物生活。
相比之下，深海生物需要适应较低的光照和低温条件。
3. 光照光照是海洋生物生活环境中的关键因素之一。
光照能够驱动植物光合作用，并影响海洋食物链的形成。
不同水深和水域条件下的光照水平会有所不同。
表层水域通常有较高的光照强度，允许浮游植物进行光合作用。
而深海区域的光照非常有限，只有一小部分可见光能够到达。
海洋生物必须根据光照条件来选择合适的生活区域和生活策略。
4. 盐度盐度是海洋生物生活环境的另一个重要因素。
不同地区的海洋盐度有所不同，取决于淡水输入和蒸发率等因素。
有些海洋生物能够适应高盐度环境，如咸水湖和滩涂。
而另一些生物适应于较低的盐度条件，如河口和湖泊。
这些生物通过调节体内的盐浓度来适应不同盐度水域。
5. 营养物海洋中的营养物质对于海洋生物的生存和生长至关重要。
养分的水平可以影响到浮游植物和浮游动物的分布和数量，从而影响整个海洋食物链的生态系统。
一些海洋生物依赖于富含营养物的水域进行繁殖和生长，而另一些生物则适应于营养物较少的水域。
生物的生活环境
存空间
6、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细
√ 无声”中主要描写了生物圈中的哪种条件(
A.季节 B.水 C .生物
)
D .空气
7、完成导学案
14
为了我们的家园
天更蓝、山更绿，水 更清
大家想说句……
课堂小结
生 物 的 生 活 环 境
生物圈
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米
空气、稳定的营养供给、水分； 提供的基本条件： 阳光、适宜的温度； 一定的生存空间
概念： 生物圈内生存、居住的场所
栖息地
类型： 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠， 不同环境因素决定了各种栖息地有不同的特征 威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
17
当堂达标
1、下列哪一项不是生物维持生命所必需的？（ ） √
A、水 B、阳光 C、空气 D、土壤
2、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少（ A、温度 B、阳光 C、空气 D、水
生物的生活环境
学习目标：
1、生物圈的概念和范围
2、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件（重点）
3、栖息地的概念及影响栖息地的因素有哪些
4、威胁生物生存的关键因素是什么（重点）
知识拓展一：生物圈
思考并在课本上画出 下列问题的答案要点。
地球上 有生物生存 的圈层就是生物圈。 生物圈是由全部生物及其赖以生存的环境构成 的统一整体，是最大的生态系统。
3、决定栖息地特征的因素： 不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素。 在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。
4、生物分布与栖息地的关系
生物的生活环境
环境影响生物
环境影响生物
环境影响生物
环境影响生物
未 受 触 动
含羞草被触摸后， 先是小羽片一片片 闭合，四根羽轴接 着合拢，然后整个 叶柄都下垂。
受 触 动 后
生物影响环境
使土壤疏松，改良土壤；提高土壤的肥力；蚯蚓能处理 有机废物，1亿条蚯蚓一天就可吞噬40吨的有机废物。
生物影响环境
圆柏、法国梧桐等对环境最突出的作用是杀灭细菌
不能，这只是生物在不定向的变异过程中 经过长期自然选择的结果。
生物适应性的相对性
生物适应性的相对性
生物对环境的适应只是在一定的程度上的适应， 并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的 适应。例如，毛虫的体表毛茸茸的，色彩鲜艳。 毛虫的这一种颜色可以使许多食虫鸟望而生畏， 但是，并不是对所有的鸟都有效。一只杜鹃一 天就可以吃掉上百条毛虫。环境条件的不断变 化对生物的适应也有影响。比如说，池塘里的 生物对于水生生活是适应的，如果由于气候的 变化或地势的改变，池塘逐渐干涸了，生活在 那里的大部分生物就会死亡。
生物适应性的相对性
刺猬背部布满硬刺，遇适害时，身体卷缩 成团，使硬刺竖起以保护自己。但有时却 被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时便 被吃掉。这个例子说明了( B ) A.适应的普遍性 B.适应的相对性 C.适应的多样性 D.自然选择的定向性
环境影响生物
燕子低飞要下雨
蚂蚁堵洞将下雨
环境影响生物
生物的适应性——警戒色
生物的适应性——警戒色
生物的适应性——拟态
竹节虫
枯叶蝶
枯叶螳螂
外表形状和色泽斑与其他生物或非生物相似
生物的适应性——拟态
一种叶 “虫脩”
又一种叶 “虫脩”
生物的适应性——拟态
生物与环境的相互作用
生物与环境的相互作用环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。
生态因素的概念：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，它包括非生物因素和生物因素两类。
混淆不同非生物因素对生物的影响：影响生物生活的非生物因素主要有水分、空气、温度、光照、土壤等。
如影响植物光合作用的主要是光照、温度和空气中二氧化碳的含量；造成仙人掌叶变为刺的主要是水分：在东北地区的林区。
出现山脚下是落叶阔叶林、山腰处是红松林、山顶处是冷杉林的现象，影响这种分布的环境因素主要是温度。
混淆生物因素中的寄生关系、共生关系、捕食关系、竞争关系：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，包括寄生，竞争，捕食、共生等关系。
捕食指的是一种生物以另一种生物作为食物的现象。
竞争指两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。
两种生物共同生活在一起，彼此有利，这种生活关系称为共生关系。
寄生指的是一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象。
保护色，警戒色和拟态的辨析：要区分保护色、警戒色和拟态．必须弄清它们的概念。
保护色的概念有三个要点：(1)是为了适应柄息环境；(2)体色与环境色彩相似；(3)有助于逃避敌害和捕食。
警戒色的概念也有三个要点：(1)动物本身具自恶臭或毒刺，能对敌害构成威胁；(2)具有鲜艳的色彩或斑纹，易于被敌害识别；(3)是一种保护性适应。
拟态的概念有两个要点：(1)是在进化中形成的；(2)外表形状或色泽斑与其他生物或非生物异常相似。
在遇到具体问题时，要对照概念的要点进行印证、区别。
例如，无毒蛇的鲜艳体色不会是保护色．但是不是警戒色呢?我们根据概念，具有警戒色的动物本身应具自“恶臭或毒刺”等对敌害构成伤害的能力，显然无毒蛇不具备。
无毒蛇的这一体色与拟态的概念相符：无毒蛇的体色是一种“色泽斑”，（2）影响水环境：某些微小浮游生物引发的赤潮现象，对水域环境造成危害。