三年级语文教学课例
小学三年级语文教学设计(7篇)
小学三年级语文教学设计（7篇）小学三年级语文教学设计【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：21、掌声二.新课：(一) 创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
(课件出示来信)谁来为我们读一读。
掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
(二)精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。
那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。
齐读。
(三)精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了? 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩?你从哪里看出来?2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。
(指名回答并板书：开朗、自信)3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。
4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。
小学三年级语文教学案例完整版
小学三年级语文教学案例完整版小学三年级语文教学案例HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】一、教材分析《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。
通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
二、教学设计(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。
请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。
生：“我喜欢课文的第5自然段。
”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。
”生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”生：“不是。
他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。
”生：“我喜欢第6自然段”(读)。
“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。
”生：“我也喜欢第6自然段”(读)。
“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。
”师：“西沙群岛是鸟的天下。
三年级语文《木偶奇遇记》课题课例模板
永远的匹诺曹——《木偶奇遇记》《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话，文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。
【学习目标】1.通过交流匹诺曹的成长经历，我明白了如何选择朋友。
2.通过各种阅读竞赛活动，我初步掌握了整本书的内容，学习了系统的读书的方法。
【教学过程】一、激趣导入师：孩子们，小的时候都会犯错，犯了错会有什么惩罚呢？——长鼻子，这就是匹诺曹的经历。
读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得，二、了解作者小镇上的作者：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
)三、整体感知1.了不起的影响：被誉为“意大利儿童读物的杰作”,“意大利儿童读物中最美的书”。
在意大利——72个出版商出版；至少260种版本；被译成80种文字；1893年译成英文后，英文版至少有115种。
而且被译成各种文字传遍了全世界先后8次被搬上银幕，被改编拍成电视片、动画片,搬上了舞台。
2.荧幕上的“匹诺曹”（视频）3.你认识的人物介绍匹诺曹的朋友，上台指图。
三年级语文上册《富饶的西沙群岛》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。在教学中，我将设计一系列与课文内容相关的问题，引导学生主动探究。例如：“课文是如何描绘西沙群岛的自然风光的？”“西沙群岛的丰富物产有哪些？”等问题。通过这些问题，让学生在寻找答案的过程中深入理解课文，提高阅读分析能力。
（三）小组合作
小组合作是一种培养学生团队协作能力和交流能力的有效教学策略。在教学过程中，我会将学生分成若干小组，让他们共同完成课堂任务。例如，让小组合作探讨课文中的生字词、分析课文描绘手法等。在这个过程中，学生可以相互学习、取长补短，共同提高语文素养。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量的重要环节。在教学过程中，我将鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予建设性的意见。此外，我还将对学生的学习过程进行评价，关注学生的全面发展，鼓励他们在语文学习中不断进步。
1.将学生分成若干小组，让他们讨论课文中的生字词、优美句子和描绘手法。
2.每个小组选择一个最喜欢的自然景观，讨论如何用自己的话来描绘这个景观，并推荐一名代表进行分享。
3.小组之间进行交流，互相学习，取长补短。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表进行课堂小结，总结本节课所学的知识点，如生字词、描绘手法等。
2.教师进行补充，强调西沙群岛的自然风光和丰富物产，以及作者对祖国的热爱之情。
4.培养学生的口头表达能力，能够用自己的话复述课文内容，并表达对西沙群岛的喜爱之情。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在互动交流中深入理解课文，提高语文素养。
2.利用多媒体教学资源，展示西沙群岛的图片和视频资料，帮助学生形象地了解西沙群岛的自然风貌，提高学生的直观感受。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学案例
2.感受攀登高峰的艰辛和快乐，培养学生克服困难、勇往直前的精神品质。
3.通过学习课文，引导学生学会关爱他人，体验团结协作的力量。
4.培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发他们对未来美好生活的向往。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的情感体验，引导他们积极参与课堂活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面提升。同时，教师还需关注学生的生活实际，将课文知识与现实生活相结合，使学生在学习过程中获得更多的生活启示，为他们的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握生字词，如：攀登、悬崖、峻岭等，并能正确书写和运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美和情感。
3.学习作者运用第一人称叙述的方式，尝试以自己的视角描述一次生活经历。
4.了解黄山天都峰的自然风光和地理特点，拓宽知识视野。
（二）过程与方法
4.教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每个小组针对以下问题进行讨论：
a.课文中的“我”在攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
b.你认为攀登高峰最重要的是什么？为什么？
c.结合自己的生活经历，谈谈你在面对困难时是如何克服的？
3.教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，并提出问题：“课文中的‘我’在攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，如：攀登、悬崖、峻岭等，让学生掌握字词的读音、书写和用法。
小学三年级语文上册《红色的报春花》优秀教学案例
一、案例背景
《红色的报春花》是小学三年级语文上册中的一篇精读课文，文章以生动的笔触描绘了报春花在春天里绽放的美丽景象，传递了积极向上、勇于探索的精神。本案例旨在通过这篇课文，让学生不仅能感受到大自然的神奇，还能从报春花身上学到坚强、自信的品质。在教学过程中，结合学生的年龄特点和认知水平，采用情境教学法、启发式教学法和合作探究法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们的语文素养和审美情趣。同时，通过课堂互动，激发学生的想象力和创造力，让他们在感受美、欣赏美的过程中，学会表达美、创造美，从而实现学科育人目标。
3.小组合作，提升团队协作能力
在案例中，小组合作是一种重要的教学策略。通过合理的分组，学生能够在合作中发挥各自的优势，共同解决问题、分享观点。这种教学方式不仅有助于提高学生的沟通能力、表达能力，还能培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。
4.反思与评价，促进自主学习
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生在学习过程中总结自己的优点和不足，明确努力方向。同时，组织学生进行互评，培养他们发现他人优点、包容和鼓励他人的品质。反思与评价使学生在学习中更加主动，成为学习的主人，不断提高自身综合素质。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在具体的语境中感受报春花的美丽，激发他们对大自然的热爱。
2.运用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的美，学会用词语表达自己的感受，提高审美能力。
3.采用合作探究法，让学生在小组内进行讨论，分享对课文的理解和感悟，培养团队协作能力。
4.利用课后实践作业，鼓励学生观察生活中的报春花，将所学知识运用到实际中，提高观察能力和实践能力。
本案例通过多媒体展示报春花绽放的美丽图片和视频，配合轻松愉快的音乐，为学生营造了一个身临其境的学习氛围。这种情境教学法使学生能够在直观的视觉冲击下，更好地感受课文所描绘的春天景色，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
三年级语文教学教案(通用6篇)
三年级语文教学教案(通用6篇)三年级语文教学教案篇1教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
教学准备1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的*。
3、词语卡片教学过程口语交际一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。
看课件说说景区的名字。
(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)家乡的一山一水总关情。
比如小河、小溪、小山、小岭等。
你想讲讲哪座山，哪条河呢?家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。
你想讲讲哪条街道呢?你也可以介绍家乡一年四季的变化。
你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物?如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢?二、明确要求。
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。
2.口头填空：我介绍的是()，那里()。
我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。
我要用()的顺序把它们串联起来。
3.指名学生说说填空，老师引导。
注意倾听，构思。
4、指名个别上台介绍。
要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组介绍。
1.小组互相介绍，提问，解答。
2.推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1.学生介绍时，其他人点评或提问。
学生介绍后，其他同学可以点评。
点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。
用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。
小学三年级语文教学设计5篇
小学三年级语文教学设计5篇1.小学三年级语文教学设计篇一《石头书》：【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
（2）会读会写生字词。
（3）查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
（1）出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
（2）指名解释词语：（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
人教版小学语文三年级下册《向日葵》教学案例
人教版小学语文三年级下册《向日葵》教学案例一、教学目标1.学生能够读懂《向日葵》这篇课文；2.学生能够理解文中表达的情感，并从中体会到友情的重要性；3.学生能够通过讨论和绘画的方式表达自己对友情的理解；4.培养学生的观察能力和绘画能力。
二、教学内容人教版小学语文三年级下册《向日葵》三、教学准备教材《向日葵》，黑板、彩色粉笔、画画工具、海报纸、画笔等。
四、教学过程1.导入新课教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。
教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。
教师活动：向学生展示一幅描绘向日葵的图画，引发学生对向日葵的兴趣。
学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。
学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。
学生活动：观察图片，根据图片描述向日葵的外貌和特点。
2.朗读课文教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。
教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。
教师活动：依次带领学生读课文，让学生跟读。
学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。
学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。
学生活动：跟读课文，注意语音语调和停顿。
3.理解课文教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。
教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。
教师活动：通过提问和解释的方式帮助学生理解课文的内容，例如：“向日葵是诗中的什么角色？”，“向日葵和___是如何建立友情的？”等。
学生活动：认真听讲，回答问题。
学生活动：认真听讲，回答问题。
学生活动：认真听讲，回答问题。
4.讨论友情教师活动：提出问题，让学生就房子、石子和向日葵之间的友情进行讨论，引导他们理解友情的含义和重要性。
教师活动：提出问题，让学生就房子、石子和向日葵之间的友情进行讨论，引导他们理解友情的含义和重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生1：燕子的尾巴像剪刀；
学生2：燕子的尾巴是掌握方向的；
学生3.燕子是一种候鸟；
学生4.燕子是益鸟，受国家法律保护；、、、、、、
2.那我们怎样轻松快速地读完课文呢？
学生：我们五人，各读一段，既轻松又节约时间。
（太棒了！请分段朗读，画出易读错的字词，重点句子，以待探究。）
3.谁知道文中讲了一个什么故事？
（3）朗读二至四自然段，再次品味。
5.齐读最后一段，展开想象。
燕子濒临死亡，却被热心的居民们关爱、护送，终于又能“唧唧喳喳”与人说话，它们说些什么呢？
学生探讨交流，尽能所言。
三.
拓展内容、教Βιβλιοθήκη 延伸1.出示图片画面：如《李广射虎》或者人与动物友好相处的美好图片。
问：你们看了图片，有很多动物，如老虎、小兔等是国家的珍贵的保护动物，我们不能伤害它。但现在有些人挺而走险，捕杀老虎等动物，来谋取暴利。你们这样看待呢？
学生：边读边思考，组内交流汇报。（文中讲瑞士居民们热心求护，被冻僵的燕子，瑞士政府用专列把燕子送回温暖之地的故事。）
这样导入，承上启下，复习前节课的重点，同时引出本节课的学习目标。
这样安排，循序渐进地引导学生进行各层次的解读课文。让教学结构 来于文本，又不拘束于文本，为他们提供个性化的阅读空间。
使学生展开丰富的想象，进行 情感教育。
（3）同学们大声朗读：带着无比崇敬的心情去感受居民们的爱心。
4.导生细读第四自然段，思考后交流：
（1）同学们，说说有些什么人在拯救燕子啊？
学生：除居民们外，还有一位小姑娘、、、、、、
（2）那你们对小姑娘有何评价吗？尽情诉说。
学生：他冻了一天，一共救护十几只燕子，脸冻红了，手僵了，但她一点都不在乎。
学生：她太勇敢了，值得我们学习。
龙阳小学三年级语文学科教学渗透法制教育课例设计
课题
燕子专列
学科
语文
课时
第二课时
学校
龙阳小学
班级
三年级
执教者
凡杰
教学
目标
1、细读课文，从关键词句体会人与动物之间的美好情感。
2、通过学习，使学生受到爱护小动物的法制教育，增强环保意识。
教
学
过
程
教学
环节
师生活动
法制教育
知识渗透点
设计说明
一
续
学
导
入
1.同学们，上节课所学的《燕子专列》一课，有关燕子方面的知识，大家能说多少呀？
2.导生反馈信息：人们为何要面临艰难困苦地去保护动物呢？
学生汇报；老师说过：“燕子等许多鸟是益鸟，是人类的朋友，受《国家野生动物保护法》保护着的。”要好好保护它们、、、、、、
四.
课堂小结
本节课中，我相信每个同学一定有不少收获吧？都一一说来听听呀！（让学生畅所欲言）
教学
反思
《燕子专列》本是一篇发生在人与动物之间的感人故事。内容针对农村三年级学生来说， 有点难理解，关键是靠我们老师这样去引导，抓住文中重点词句去体会，人与动物之间的美好情谊，对学生进行保护动物的环保教育。讲授课文中，用“爱”为线索贯穿全过程。开始授课时，就让学生一起背诵《燕子》第二段，从而感受燕子在春暖花开的季节多么快活，进入本文中，它遇到什么困难？让他们为燕子的遭遇而一下子心跳和着急，而老师应该注重导入，希望学生在充满情感的导领下，明确学习目的，又有舒服自然的感受。
将这些法制知识穿插深入教学，使学生明白保护动物的重要性，从而懂得捕杀野生动物是触犯《中华人民共和国野生动物保护法》的，增强环保意识。
二.
精
读
文
段
细
心
品
味
，
感
受
人
类
对
动
物
的
爱。
1.鼓励学生自选方式读第自然段，探讨汇报：
（1）瑞士政府怎么要用专列护送燕子的原因，体现在那些词句？
（2）学生讨论后汇报：一年 春天，气温骤降。昆虫都被冻死；燕子冻僵；饥寒交迫濒临死亡。
2.政府做出这个温情的决定，同学们该给予什么？
学生交流汇报：应该表扬、夸奖。
3.齐读第三自然段探讨汇报：
（1）居民们看到电视 ，听到广播后有什么举动？
学生思考小组汇报：
（2）“纷纷出发”说明全部居民都行动了；“冒着严寒”；“顶着大雪”；“踏着山路”表现出居民们为了拯救燕子，不畏任何艰难的决心；“四处寻找”表明居民们找得很细心。