三年级牵手两代帮助孩子在阅读中成长增强孩子的劳动意识教案
中班牵手两代教案
中班牵手两代教案引言在中班教育中，家庭与学校是孩子们成长过程中两个重要的环境。
家庭是孩子的第一课堂，而学校是孩子在集体环境下学习和成长的地方。
家庭与学校的合作对于孩子的综合发展至关重要。
本教案旨在促进家庭和学校之间的合作，为中班孩子提供更全面的教育体验。
教案目标1.培养家长与教师之间的良好合作关系；2.增强家长的教育意识和参与感；3.促进孩子在家庭和学校两个环境中的全面发展。
实施步骤1.家长参观日–学校组织家长参观日活动，邀请家长来校参观教室、活动区和孩子的作品展示。
–教师们向家长介绍教学环境和中班的教育理念。
–家长与教师进行面对面的交流，了解孩子在学校的情况。
2.家庭成长活动–学校组织一系列家庭成长活动，邀请家长和孩子一起参与。
–活动内容可以包括亲子游戏、亲子手工制作、家庭阅读等，旨在增强家长与孩子之间的互动和沟通。
–学校可以提供相关的教育指导材料，帮助家长更好地教育孩子。
3.家长会议–学校定期举办家长会议，邀请家长参与。
会议内容可以包括孩子在学校的表现、学习情况和教育活动的安排等。
–学校可以邀请专家或教育者进行讲座，分享儿童教育的相关知识。
–家长会议是家长与教师之间的交流平台，家长可以提出自己的意见和建议，共同为孩子的成长出谋划策。
4.家校合作项目–学校和家长共同策划和实施一些家校合作项目，例如亲子阅读计划、家庭作业辅导等。
–家庭作业可以设计成让家长参与的形式，让他们身体力行地参与孩子的学习过程。
–学校可以定期与家长沟通反馈孩子的学习情况，共同关注和解决问题。
效果评估1.学校可以通过问卷调查收集家长的反馈意见，了解他们对于家庭与学校合作的满意度和建议。
2.教师可以观察和评估孩子在家庭和学校两个环境中的表现，了解合作的效果和孩子的发展情况。
3.学校可以与家长共同评估家校合作项目的成效，根据评估结果进行调整和改进。
结论中班牵手两代教案旨在促进家庭与学校的合作，为孩子提供更全面的教育体验。
通过家长参观日、家庭成长活动、家长会议和家校合作项目等方式，加强了家长与教师之间的交流和合作。
牵手两代教案
牵手两代——亲子课程教案第一讲【教学目的】1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
【教学重点】1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程分三部分。
第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
牵手两代幸福路上教案课件
日期
XXXX年XX月XX日
02
课程目标
明确本课程的目标是帮助家长和孩子建立良好的沟通
01 增进亲子关系
通过本课程的学习，家长和孩子可以更好地了解 彼此的需求和想法，从而增进亲子关系，建立更 加紧密的情感联系。
02 提高沟通技巧
本课程将教授家长和孩子一些有效的沟通技巧， 如倾听、表达、理解等，以帮助双方更好地沟通 交流。
有效沟通的重要性
有效沟通是建立良好亲子关系的基础，能够帮助家长更 好地了解孩子，促进孩子的成长和发展，同时也有助于 解决亲子之间的矛盾和问题。
亲子沟通的技巧
倾听
家长要耐心倾听孩子 的想法和感受，不要 打断或批评孩子的发 言，让孩子感受到被 尊重和理解。
表达
家长要用清晰、简练 的语言表达自己的想 法和要求，避免使用 过于复杂或模糊的词 汇。
观和道德观。
促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学 习，还注重孩子的兴趣爱好、社 交能力等方面的培养。通过本课 程的学习，家长可以了解如何促
进孩子的全面发展。
03
课程内容
亲子沟通技巧
01 倾听与表达
教导家长如何倾听孩子的想法，以及如何清晰、 准确地表达自己的观点和感受。
02 肯定与鼓励
教授家长如何肯定孩子的努力和成就，以及如何 鼓励孩子面对困难和挑战。
适合不同年龄段孩子的家庭活动推荐
0-3岁
亲子阅读、亲子游戏、音 乐律动等。
6-12岁
科学实验、编程、户外探 险等。
3-6岁
手工制作、绘画、户外运 动等。
设计家庭活动的建议
安全性
在活动设计中要考虑到孩 子的安全，选择安全的活 动环境和物品，避免危险 的发生。
小学《牵手两代——亲子课程》教师用书文稿
第一讲提高孩子的学习能力讲授式教案：【教学目的】本课题的教学目的在于帮助家长认识到提高孩子的学习能力具有十分重要的意义，并通过案例分析，指导家长帮助孩子扫除“学习能力低下”的心理障碍，找到孩子学习能力低下的原因，教给孩子必要的学习方法，帮助孩子克服学习上的畏难情绪，从而不断提高孩子的学习能力。
【教学重点及难点】教给孩子一些正确的学习方法【教学方法】交流讨论法、谈话法、案例分析法【切入点】由情景对话切入【教学过程】一、用录音或现场对话的方式出示情景对话《我怎么就是记不住》问题：1．在您的家庭教育中，您是否也遇到过类似这样的问题？2．您认为孩子记不住单词的原因是什么？二、根据家长的发言情况，教师分析孩子记不住单词的原因：1．记忆缺乏目的性，记忆时注意力不够集中。
2．记忆方法呆板，缺乏对事物的深刻理解。
3．记忆不精确，没有养成良好的记忆习惯。
4．缺乏自信心，在心理上存在畏难情绪。
三、分析教育故事，归纳总结“怎样培养孩子良好的记忆能力，提高孩子的学习成绩？”1．丰富孩子的生活经历2．给孩子布置识记任务，培养孩子的有意识记能力3．培养孩子学习的兴趣4．增强孩子记忆的信心记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。
但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。
只有充满信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。
因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。
如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。
家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。
从小培养起孩子对自己记忆力的信心。
5．指导孩子记忆的方法记忆的方法多种多样，家长要针对孩子的不同特点，对孩子进行记忆方法的指导，将孩子引入记忆方法之门，让孩子知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使孩子去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。
【补充资料】增强记忆的几种方法：1.注意集中。
牵手两代-家长课程课件
教育孩子遵守社会规则和学校纪律，培养良好的行为规范。
培养孩子的健康习惯
培养孩子的运动习惯
01
鼓励孩子参加各类运动活动，增强身体素质和免疫力。
培养孩子的饮食习惯
02
教育孩子均衡饮食，不挑食、不偏食，养成良好的饮食习惯。
培养孩子的卫生习惯
03
教育孩子勤洗手、刷牙、洗脸等，保持个人卫生和环境整洁。
感谢您的观看
THANKS
培养孩子的抗挫能力
家长可以在日常生活中，通过适当的挫折教育，培养孩子的抗挫 能力，让他们学会如何面对挫折。
给予支持和引导
当孩子遇到挫折时，家长应给予他们支持和引导，帮助他们分析 问题、寻找解决方案。
鼓励孩子坚持到底
当孩子遇到困难或挑战时，鼓励他们坚持到底，培养他们的毅力 和耐心。
05
家长与学校的合作
对家长的建议和期望
持续学习家庭教育知识
家长们应不断学习家庭教育知识，提升自身的教育水平和 能力，以更好地引导孩子健康成长。
关注孩子的全面发展
家长们应关注孩子的全面发展，注重培养孩子的综合素质 和技能，为孩子未来的成长打下坚实的基础。
与孩子共同成长
家长们应与孩子共同成长，尊重孩子的个性和意愿，支持 孩子追求自己的梦想，促进家庭和谐幸福。
培养孩子的阅读习惯
培养孩子的独立思考能力
鼓励孩子主动思考问题，提出自己的 见解，培养独立思考和解决问题的能 力。
鼓励孩子阅读各类书籍，提高阅读能 力和知识储备。
培养孩子的行为习惯
培养孩子的礼貌和礼仪
教育孩子尊重长辈和他人，使用礼貌用语，养成良好的社交习惯。
培养孩子的自理能力
教育孩子自己穿衣、整理物品、做家务等，培养自理能力和责任感。
牵手两代让孩子在劳动中成长教案
牵手两代让孩子在劳动中成长教案教案标题：牵手两代让孩子在劳动中成长教学目标：1. 了解劳动的重要性，培养学生对劳动的积极态度；2. 培养学生的劳动技能，提高其动手能力和实践操作能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 培养学生的责任感和自信心。
教学内容：1. 劳动的定义和意义；2. 劳动的分类和常见劳动形式；3. 劳动的技能培养和实践操作。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们对劳动的理解和感受。
2. 提出问题：为什么我们要进行劳动？劳动对我们有什么好处？二、知识讲解（10分钟）1. 介绍劳动的定义和意义，让学生明白劳动是人类生活不可或缺的一部分。
2. 分类讲解劳动的不同形式，如体力劳动和脑力劳动，个人劳动和集体劳动等。
三、案例分析（15分钟）1. 通过实际案例分析，让学生了解不同劳动形式对社会和个人的影响。
2. 引导学生思考，劳动对他们的成长和发展有什么作用。
四、技能培养（15分钟）1. 介绍一项具体的劳动技能，如种植花草、绘画、编织等。
2. 分组让学生互相合作，学习并实践这项技能。
五、小结（5分钟）1. 总结本节课的内容和学到的知识。
2. 强调劳动的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与劳动。
六、拓展活动（10分钟）1. 组织学生参观社区中的劳动场所，如工厂、农田等。
2. 鼓励学生与家长一起参与家庭劳动，如打扫卫生、做饭等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括回答问题、讨论和实践操作等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对劳动的态度和认识的变化。
教学资源：1. 劳动案例分析的相关资料；2. 劳动技能培养的相关教具和材料；3. 社区劳动场所参观的安排和联系。
教学延伸：1. 组织学生开展劳动实践活动，如义务劳动、社区服务等。
2. 鼓励学生参与学校的劳动项目，如校园绿化、图书整理等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解劳动的重要性和意义，培养了他们的劳动技能和实践操作能力。
劳动中成长——培养学生劳动习惯的教案设计
劳动中成长——培养学生劳动习惯的教案设计一、教学目标：1.知道劳动的意义和目的，学会感恩劳动。
2.了解劳动安全知识，学会保护自己，规避危险。
3.培养动手能力和团队合作意识。
4.培养良好的劳动习惯和品质，建立起正确的价值观。
二、教学难点:1.如何激发学生的劳动兴趣及动手能力。
2.如何有效的培养学生的团队合作意识，提高协调能力。
3.如何引导学生在劳动过程中养成良好的习惯，提高自己的品质和价值观。
三、教学重点:1.培养学生的劳动习惯和品质。
2.通过劳动活动，提高学生的团队合作能力和协调能力。
四、教学方法：1.组织教师或班长通过讲述案例以及实际生活中的问题的方式，引导学生通过思考，了解劳动的意义和目的，提高他们对劳动的认识和感恩意识。
2.老师可以安排一些实际操作的劳动活动，在实践的过程中，培养学生的动手能力、协调能力和团队合作意识。
3.通过实际操作的过程中，老师可以用指导的方式，引导学生养成良好的工作习惯和品质，提高他们的价值观。
五、教学内容：1.劳动的意义和目的：引导学生思考出不同职业的重要性，让他们了解到每一个职业人都有他的价值，通过劳动，人们可以创造不一样的物品和服务，而且劳动还可以体现一个人的价值和能力。
2.劳动安全知识：老师通过图文并茂的形式，讲解劳动场所的常见危险，以及适当的预防措施，让学生了解如何保护自己，安全工作。
3.劳动技能：老师在教学中可以安排一些实际操作的劳动活动，比如园艺、手工、机械维修等，通过实践，让学生掌握一些基本的劳动技能，提高动手能力。
4.团队合作：在实际操作的过程中，老师可以让学生组成一个集体，一起完成任务，让学生体会团队合作的重要性，提高协调能力和合作意识。
5.养成良好习惯：在学生实践操作中，老师可以引导学生养成良好的习惯，如：工作前先做好准备，完成工作后认真整理现场，保持工作秩序等等，让学生逐渐养成一些好的劳动习惯。
六、教学过程：1.开场白：老师通过问答的方式，让学生了解劳动的含义和目的，引导学生了解劳动的意义和价值。
牵手两代家长课程第一讲第二讲教案
牵手两代——家长课程教案羊口镇中心小学杨东卿第一讲提高孩子的学习能力[教学目的]1．向家长介绍孩子学习能力低的原因；2．让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力；[教学重点]向家长介绍孩子学习能力低的原因；[教学难点]让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力。
[教学时间]1课时[教学准备]录音机或多媒体课件[教学过程]一、学习新课1、家长自由读文中的“情景对话”、“心灵独白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到过类似的问题，通过教育故事，家长谈谈文中的父亲给了自己哪些方面的启示。
小结：这位家长没有采取简单粗暴的说教方式，不是把孩子批评一通，也不是让孩子下保证写检查，而是积极向他人求助，找到学习英语的方法，然后把这些方法提供给孩子，让孩子自己作出了选择，这位家长的做法实在值得我们学习。
2、解读这个年龄段孩子的一般记忆特点：二、走进专家课堂1、每个人的记忆力相差不多，差别只是在后天的培养和锻炼。
德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘曲线,他经过大量记忆实验,最后总结出的规律是:人的遗忘规律是先快后慢。
所以，及时复习，让所学知识反复地刺激孩子的大脑神经，经过这样有意识地培养和锻炼，记忆力就会大大增强。
2、培养孩子良好的记忆从以下方面入手：★培养孩子良好的记忆情绪。
记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，也就有了记忆的热情。
★教给孩子一些正确的记忆方法①系统记忆法：循序渐进、深入理解、点滴积累②图示记忆法三、建议家长做法：1、帮助孩子扫除“记忆力不如别人的”的心理障碍家长平时一定不要责怪自己的孩子“笨”，不要用这样的字眼来评价孩子，当孩子对知识的记忆产生了自卑心理，记忆就像久不磨的刀生了锈。
有关研究表明，人的大脑含有140亿个神经细胞，它可储存的信息量超过全世界所有的图书馆所容纳藏书的信息量。
即使大脑记忆力存在一些先天不足，仍有有着挖掘不尽的潜力，关键在于家长要树立培养孩子良好的记忆的自信心。
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第三讲：帮助孩子在阅读中成长三年级双语一班马明娟第三讲帮助孩子在阅读中成长课题：我爱读书教学目的：帮助家长引导孩子学会读书，读好书，享受读书的快乐。
教学重点：培养孩子爱读书和读好书的习惯。
教学难点：如何引导孩子读书兴趣转移，由喜欢一般的娱乐性质为主的书籍转入喜欢增长知识锻炼思维的书籍。
教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法，互动交流法。
教学过程：可分以下环节。
（一）提出问题，阅读教育故事。
教材首先从情景对话入手，结合母子俩的心灵对白提出要探讨的问题，然后引导家长阅读教育故事，在故事中，通过两个孩子对于不同图书的选择以及她们达成的共识，从而引导孩子阅读的广泛性，学会正确选择书籍，从而积累知识，为以后的发展提供更为广阔的智力背景。
孩子爱读书，是孩子的天性，让孩子爱读书，读好书，是父母责无旁贷的义务。
（二）同伴交流谈做法请在班级内喜欢读书的学生家长交流他们在培养孩子读书习惯方面的好的做法，请家长朋友们共勉。
（三）学习家长课程，明确指导方向。
和家长朋友一起走进专家课堂，在专家课堂里，专家提醒我们培养孩子读书的兴趣和习惯，要每天抽出一点时间培孩子阅读，教育孩子爱惜图书，合理选择书籍，为孩子创造好的阅读环境，同时，定期为孩子买书或借书，为孩子选择能“读”的书，经常与孩子交流读书体会，教会孩子充分利用书中的知识。
作为家长要让读书成为家庭生活的一部分，用自己的读书行为，感染孩子。
另外，为方便家长为孩子选择书籍，教材还列举了孩子适合阅读的书目。
（四）教师总结教师根据家长们的体会和专家的建议进行总结。
要培养孩子好的读书习惯，就一定要了解孩子的阅读水平和特点，将读书纳入全家的学习计划中，身体力行，为孩子营造良好的读书环境。
（五）作业：1、为孩子准备一个小书架，定期为孩子选购可读性书籍。
2、每天抽出15分钟和孩子共同读书或交流读书体会。
二、作文真难写教学目的：帮助家长引导孩子学会写作，乐于写作。
教学重点：如何引导家长当好孩子写作的引路人。
教学难点：如何帮助家长克服孩子对于写作的恐惧心理，用平常之心看待写作。
教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法，互动交流法。
教学过程：（一）引出课题。
教师阅读班级内优秀作文并加以点评，从而引起家长的共鸣。
（二）阅读教育故事和家长朋友一起阅读。
教材由情景对话入手，引出孩子对于写作文的恐惧。
通过一个引人入胜的教育故事，使问题迎刃而解。
在教育故事中，妈妈领孩子拜访了一位经常在报纸杂志发表文章的阿姨，由这位阿姨传经送宝，教给孩子写作的基本方法。
1、多阅读，2、做摘抄，3、练习口头作文，4、多写，每天坚持写一点，5、多观察，多思考。
这与我们教材中专家课堂安排的内容是一致的。
自然过渡到第三环节。
（三）走进专家课堂，请专家支招。
引导家长朋友走进专家课堂，聆听专家的教诲。
首先要培养孩子良好的阅读习惯，阅读是提高孩子写作能力的基石。
最好的方法是家长每天给孩子读一点，陪孩子一起享受阅读的快乐。
其次是培养孩子写阅读笔记，可以是佳句摘抄，可以是读后感，把自及读书的感受写下来。
另外，还要注意养成孩子做剪报的习惯，善于观察的习惯，善于口头表达的能力，以及每天写一点的好习惯等等。
作为家长，同时还要做到以下几点：1、经常带孩子逛书店。
2、创造语音环境。
3、亲子阅读。
（四）同伴交流，传经送宝。
请在阅读和写作方面比较突出的学生家长谈谈他们的做法。
通过这一环节，学习同伴的宝贵经验帮助孩子树立起写作的信心。
（五）教师总结并布置作业。
1、每周至少一次陪孩子逛书店。
2、利用一切可能的时间，有意识地培养孩子口头表达的能力。
3、每周一次用书面的方式和孩子做一次交流。
请家长朋友根据教材中的教育故事和专家课堂中的建议谈出自己的体会和打算，由教师加以总结，提出希望和建议。
四、作业。
1、教会孩子做一些简单的家务，坚持“自己能做的事情自己做“。
2、给孩子劳动的权利，不要一味包办代替。
3、和孩子一起动手操作，完成一次手工作品。
第四讲：增强孩子的劳动意识三年级双语一班马明娟课题：增强孩子的劳动意识【教学目的】1.培养孩子的劳动观念，塑造自主意识和劳动习惯。
2.通过劳动让孩子逐步理解家庭生活和持家的艰辛，增强学习的动力，提高学习效率。
3.动手劳作有助于培养孩子的生存能力，提高心理素质。
【教学重点】培养孩子的劳动观念，塑造自主意识和劳动习惯。
【教学难点】加强劳动教育，重视劳动训练，提高孩子的劳动意识，使之逐步成长为自立、自强、多能而高素质的新一代。
【教学方法】谈话法、案例分析法和系统讲授法并用【教学过程】一、导入课题各位家长，大家好！非常感谢大家走进家长学校的课堂！父母是孩子的第一任教师，也是孩子们终生的教师，所以家庭教育是孩子成长中不可或缺的重要组成部分。
今天的孩子是生动的一代，他们生存于五彩缤纷，变化多端的社会，虽然遗传了父母的基因，但他们更多地是在感受环境，接受现代生活的影响中长大。
父母给予他们的不仅仅是自己的生活经验，而应是一种应对社会的能力。
今天，我将跟大家一起来聊一聊，增强孩子的劳动意识这个话题。
二、出示课题：增强孩子的劳动意识三、案例分析：1.讲述案例《家里的碗我来涮吧》情景一：小红是一名三年级的学生，一天下午放学回家，发现妈妈躺在床上，就问：“妈妈你怎么了？”“我感冒了，不太舒服。
”“那晚饭谁来做呀？”“一会儿妈妈做吧。
”妈妈边说着边爬起来，去厨房做好了晚饭，妈妈只吃了一点儿，就对小红说：“你吃完后，把碗涮干净，我不太舒服，先去歇一会儿。
”“你不是说，什么事也不用我干，只管用心学习就行了吗？我还有许多作业要写，我可没时间刷碗。
”听了女儿的话，妈妈一时愣在那儿半天回不过神来。
2.互动交流：（1）您认为这种情况普遍吗？（2）您认为出现这种情形的原因有哪些？（3）如果这是您的孩子您会怎么做？3.感悟探索：（1）有的家长非常溺爱孩子，什么都不舍得让孩子做，甚至连孩子该自己做的事也一手包办。
这样做表面上是疼爱孩子，其实是害了孩子，因为这样做剥夺了孩子独立生活的能力。
（2）有的家长对劳动持蔑视态度，常常教育孩子：如果你不好好学习，长大就扫大街，当民工。
在这样的教育下，孩子从心里蔑视劳动，把劳动视为低人一等的事情，自然也就不愿意劳动。
（3）有的家长自己就非常懒惰，家里乱做一团也不愿收拾，孩子在这样的环境中，很容易模仿家长，养成好吃懒惰、毫无条理的生活习惯。
（4）有的家长自己从来不做家务，家里的卫生都由保姆或钟点工来打扫，孩子自然会产生“花钱让别人替自己劳动”的心理。
4.小结：咱们大家都知道生活是离不开劳动的，没有劳动，就没有发明创造，就没有人类社会的进步。
家长们咱们应该清醒地认识到，在政治文明、物质文明、精神文明高度发展的今天，培养孩子的劳动意识非常必要。
虽然生长在“温室”环境里的孩子对土地陌生了点，虽然稚嫩的小手对铁钯物什陌生了点，但他们完全可以凭借自己的双手通过力所能及的劳动来培养、提升自己的生活自理能力，也只有在他们享受劳动成果后，才能真正读懂劳动的涵义。
5.指导措施：小红的妈妈非常伤心也非常震惊，于是她找到了小红的老师，在老师的指导下，她的妈妈采取了以下措施：措施一：一个周末的晚上，小红一家三口在一起吃晚饭，就在快要结束就餐时，妈妈突然说：“想跟你们两个人商量点儿事。
我们单位最近比较忙，晚上我还要把没干完的工作带回家里来做，那么干家务活的时间就相对少了许多。
我希望你们支持我的工作，从今天开始，吃完晚饭后，自己洗干净自己用过碗，你们觉得可以吗？”爸爸首先表态：“没问题！就这点儿小事，保证完成任务，对吧，小红？”小红想了一会儿，点了点头。
吃过晚饭后，爸爸和小红各自洗干净了自己用过的碗。
在接下来的两个月中，爸爸、妈妈和小红都是各自洗自己的碗，这件事已经成为了一种习惯。
措施二：周二的中午，小红一家三口照例在一起吃午饭，吃饭的过程中，爸爸突然接到单位的电话，饭没吃完就匆匆赶回去了。
妈妈和小红吃完了饭，妈妈说：“今天爸爸有事不能洗碗了，妈妈和小红一起帮爸爸把碗洗干净吧。
”小红爽快的答应了！小红在吃过午饭后去睡午觉了，妈妈在她的床头放了一张纸，上面是一位三年级的小学生的作文。
我帮妈妈做家务妈妈每天工作都很忙，走进家门很疲劳。
有一天，爸爸没回家，在外面出差，这一天正好书房很脏，我放学回家抓紧把作业做完了。
吃完饭，我开始帮妈妈做家务。
我拿了一块抹布，又拿了扫帚和拖把，准备清理一下书房。
我拿起抹布擦书架，擦完后开始扫地，扫啊扫啊，我把垃圾都扫到了畚箕里面去了。
然后拖地，我把地板拖得亮晶晶的。
很快我把家务做完了，看看地上，干干净净的，书架上亮光闪闪，书也叠得很整齐，再看看钟，正好七点钟。
为妈妈做了一件本来妈妈要做的家务，我真高兴，下次我一定还要帮亲爱的妈妈做一件我也能做的家务。
今天，老师给我们讲了一个故事，故事的内容是兔妈妈和兔宝宝比谁爱对方深，我也想到了妈妈是最爱我的，我帮妈妈做家务，我也最爱妈妈。
小红看到这篇文章后，开始主动帮妈妈做一些力所能及的家务活，比如：扫地、拖地、倒垃圾等等。
看来小红的心灵感受到了前所未有的触动。
结尾：由于天气突然转冷，爸爸着凉生病了，妈妈做好了晚饭，爸爸只是勉强吃了一点儿，就去卧室休息了。
妈妈和小红一起吃完了晚饭，妈妈正要收拾碗筷，小红突然说：“妈妈，你最近的工作很忙，爸爸又生病了，你还要照顾爸爸，以后家里的碗由我来涮吧！”小红的妈妈，听了以后，激动的眼里噙满了泪水。
互动交流：(1)您认为小红父母的教育是成功的吗？(2)您觉得他们成功的关键在哪儿？(3)您认为小红的改变仅仅是学会了涮碗吗？四、小结：英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”小小的家务劳动却可以培养孩子许多优秀的人格品质：“做家务”可以养成良好的劳动习惯；“自己的事情自己做”可以培养孩子的责任感；“按计划进行大扫除或做好自己分工的家务”可以培养孩子的毅力；“在家庭中成员互相协作劳动”不仅培养了合作的精神还教会了孩子要控制好自己不能随心所欲。
故而在替孩子做事的时候，家长千万不要以种种理由来为自己辩解。
其实，叠一叠被子，洗一洗碗筷，晾一晾衣服……这类轻微琐细的活儿，孩子做了，能够从中收获许多。
他们会从一次次简单的体验中去思索，甚至于能从一个小小的劳动细节中感悟出生命的真谛。
劳动将使他们拒绝任性与放纵；将使他们学会要珍惜劳动果实，懂得要尊重劳动者。
并能从内心里真正地感受到：劳动是人的生命组成的一部分，劳动是光荣的、伟大的。